七年級(jí)下冊(cè)（2024）第四單元音樂(lè)表演的“二度創(chuàng)作”學(xué)習(xí)項(xiàng)目三記譜法與二度創(chuàng)作的空間圖文課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

　　任務(wù)一——認(rèn)識(shí)文字譜
　　觀察譜例，分組討論該譜例具有怎樣的特點(diǎn)。
　　將文字譜的指法、技法、術(shù)語(yǔ)等減取其較具特點(diǎn)的部分組合而成的記譜法為減字譜。
　　觀察譜例，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
　　演唱工尺譜，分析工尺譜的特點(diǎn)。
　　思考：　　減字譜和工尺譜都是最具代表性的文字譜，它們具有哪些優(yōu)勢(shì)和弊端？
　　任務(wù)二——對(duì)比賞析戲曲唱段
　　分句賞析，兩個(gè)版本的演唱有何不同？
　　聆聽(tīng)兩個(gè)演唱版本片段，思考不同的演繹對(duì)角色的塑造有怎樣的效果。
　　對(duì)比賞析：　　談?wù)勀愀矚g哪個(gè)版本？為什么？
　　分組討論：　　為什么不同表演者對(duì)同一唱段會(huì)有不同的演繹？
　　口傳心授：　　通過(guò)口、耳來(lái)傳音樂(lè)之形，又結(jié)合內(nèi)心領(lǐng)悟來(lái)傳音樂(lè)之神韻，同時(shí)進(jìn)行深入的體驗(yàn)和理解。
　　聆聽(tīng)音樂(lè)，觀察圖片，有什么發(fā)現(xiàn)？
　　思考：　　如果只根據(jù)樂(lè)譜學(xué)習(xí)京劇，會(huì)對(duì)京劇的傳承造成什么影響？　　用什么方式學(xué)唱中國(guó)戲曲、民歌等，才能傳承它們特有的韻味？

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