說明：
1.答題前，請(qǐng)將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和學(xué)校用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫在答題卡指定的位置上，并將條形碼粘貼好。
2.全卷共6頁，共23題?？荚嚂r(shí)間120分鐘，滿分120分。
3.作答單項(xiàng)選擇題時(shí)，選出每題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目答案標(biāo)號(hào)的信息點(diǎn)框涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。作答非選擇題時(shí)，用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡指定區(qū)域內(nèi)。寫在本試卷或草稿紙上，其答案一律無效。
4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。
命題員：陳義、李宇航
一、寫好字（3分）
見字如面，寫一筆好字，賞心悅目，讓我們一起在文字中徜徉吧……
本題根據(jù)卷面的書寫情況評(píng)分，請(qǐng)你在答題時(shí)努力做到書寫正確、規(guī)范、整潔。
二、走進(jìn)生活（30分）
班級(jí)開展 “書香校園” 文化建設(shè)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
班級(jí)開展“地理探索”文化建設(shè)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。在營造地理探索氛圍的過程中，我們常常會(huì)面臨各種“①huò huàn”。地理知識(shí)，好似一座無盡的寶藏，是我們?cè)谔剿魇澜鐘W秘路上汲取力量的源泉。它猶如黑暗中的燈塔，默默地指引著我們的探索之旅，給予我們方向與啟迪。在充滿著地理知識(shí)魅力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們深切體會(huì)到，豐富多彩的地理探索活動(dòng)，不但能讓我們的校園生活更加充實(shí)，更能拓寬我們的視野，去積極地探尋地球的各種神奇之處。教育專家研究顯示，在影響學(xué)生地理知識(shí)掌握程度的眾多因素中，實(shí)地考察活動(dòng)的參與度占比達(dá)到了百分之三十。這一確切的數(shù)據(jù)有力地表明了積極參與地理探索活動(dòng)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要價(jià)值。③從地理知識(shí)競(jìng)賽到地圖繪制比賽，④從地理標(biāo)本制作到地理現(xiàn)象觀測(cè)，⑤_，每一項(xiàng)活動(dòng)都如同閃耀的明珠，共同構(gòu)成了我們精彩的地理探索校園文化圖景。當(dāng)我們沉浸在地理探索活動(dòng)，收獲知識(shí)的喜悅時(shí)，內(nèi)心會(huì)“②xīn huā nù fàng”。地理探索文化并非▲，而是需要我們堅(jiān)持不懈地去建設(shè)。
根據(jù)拼音寫出正確詞語（2分）
①_______________ ②_______________
結(jié)合語境，在▲處填入一個(gè)成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
信手拈來 B. 一蹴而就 C. 易如反掌
請(qǐng)結(jié)合信息，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）
③_______________ ④_______________ ⑤_______________
4.請(qǐng)結(jié)合材料信息，選擇恰當(dāng)?shù)膫溥x詞語，將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。（2分）
探索 認(rèn)知 世界廣 擴(kuò)視野 見聞多
上聯(lián)：熱衷探索擴(kuò)寬視野視野廣
下聯(lián)：__________________
5.【欄目二：詩中的生活感悟】（10分）
（1） 雞聲茅店月，人跡板橋霜。__________________，___________________。（溫庭筠《商山早行》）
（2）__________________，___________________。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（李白《行路難）
（3）__________________ ，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。__________________，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）
(4) 《湖心亭看雪》中的“__________________ ”與《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的意境一致。而“__________________ ”則與《江雪》中“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的意境相近。
（5） 《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩中飽含詩人無限辛酸，流露出內(nèi)心的憤懣不平的詩句是__________________ ，__________________ 。
6.班級(jí)開展 “綠色環(huán)保，科技先行” 主題演講活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
完善活動(dòng)流程設(shè)計(jì)圖
A. 確定演講主題：圍繞綠色環(huán)保與科技結(jié)合，如新能源在環(huán)保中的應(yīng)用、科技助力垃圾分類等確定演講主題
B. ①____________________
（1）根據(jù)興趣，自由分組 （2）分工合作，收集環(huán)?？萍及咐?
（3）小組交流，撰寫演講稿 （4）推選演講代表
C. 開展演講比賽
（1）挑選評(píng)委，制定評(píng)分細(xì)則 （2）安排主持，選手有序演講
（3）②____________________ （4）公布結(jié)果，頒發(fā)榮譽(yù)證書
小組討論如何選擇具有吸引力的環(huán)?？萍及咐龝r(shí)，制定三條討論規(guī)則。
在準(zhǔn)備演講過程中，閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》。
（1）梳理主要人物特點(diǎn)，填寫表格（給出主要人物，如羅輯等，要求填寫主要事跡及人物特點(diǎn)）。
（2）以 “給未來環(huán)保科技工作者的一封信” 描繪心中未來環(huán)?？萍嫉陌l(fā)展前景。（不超過 300 字）
（3）結(jié)合李白的《行路難?其一》補(bǔ)全關(guān)于追求環(huán)?？萍?jí)粝氲膶?duì)話。
行路難(其一)李白
金樽清酒斗十千； 玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞州，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，待路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
（1）下列對(duì)這首詩的理解分析，正確的一項(xiàng)是( )
A .詩歌開篇營造了歡樂的宴飲氣氛；“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋睂懗隽嗽娙藘?nèi)心的愉悅。
B .“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！币孕蜗蠡恼Z言寫出仕途的艱難，是虛寫。
C .“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”用姜尚、伊尹的典故，表明理想破滅，前途渺茫。
D .整首詩始終籠罩在苦悶、惆悵的情緒中，因此，詩人發(fā)出了“多歧路，今安在”的感嘆。
（2）“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！眱删錃v來被人稱道，請(qǐng)選擇一個(gè)角度進(jìn)行賞析。
三、學(xué)基礎(chǔ)閱讀，探究不同的生活體驗(yàn)。（29分）
【甲】
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?br>（節(jié)選自張岱《湖心亭看雪》）
【乙】
張岱，字宗子，少為紈绔子弟，極愛繁華，好精舍，好美婢，好孌童，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥，兼以茶淫橘虐，書蠹詩魔，勞碌半生，皆成夢(mèng)幻。年至五十，國破家亡，避跡山居，所存者破床碎幾，折鼎病琴，與殘書數(shù)帙，缺硯一方而已。布衣蔬食，常至斷炊。回首二十年前，真如隔世。
（節(jié)選自張岱《自為墓志銘》，有刪改）
7.請(qǐng)按照文本內(nèi)容，解釋下列句中加點(diǎn)詞語。
①絕： ②強(qiáng)： ③避： ④布衣：
8.在【乙】文中括號(hào)內(nèi)依次填入下列詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 也 矣 B. 矣 也 C. 乎 矣 D. 也 乎
9.請(qǐng)為乙文中畫橫線的句子斷句（限兩處）。
所存者破床碎幾折鼎病琴
10.請(qǐng)翻譯乙文中畫波浪線的句子。
少為紈绔子弟，極愛繁華，好精舍，好美婢，好孌童，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥。
11.甲文中張岱 “獨(dú)往湖心亭看雪” 體現(xiàn)了他怎樣的個(gè)性？這與乙文中他的人生經(jīng)歷有何關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合兩文簡(jiǎn)要分析。
12.乙文中張岱的人生前后發(fā)生了巨大變化，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其變化內(nèi)容。
閱讀下文，完成各題（10分）
詩中有畫不是圖
①我們常用“詩中有畫”來形容那些形象生動(dòng)的詩句。于是，有人喜歡輔以圖片來幫助理解詩歌。例如，讀李白的《望廬山瀑布》，配上廬山瀑布的圖片，把凝練的詩句具體化，把文字的表述形象化。但事實(shí)上，這樣做的后果是，我們可能滯于膚淺，不能切實(shí)有效地理解詩作。這里，我們或許錯(cuò)誤地理解了“詩中有畫”的本意。因?yàn)?，詩中有畫，?qiáng)調(diào)的是一首詩自成的藝術(shù)境界。
②詩中有畫，源自對(duì)中國傳統(tǒng)文化的深入理解。從“詩中有畫”一語的出處來看，蘇軾在評(píng)價(jià)王維的作品《藍(lán)田煙雨圖》時(shí)說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！睆淖置媪x來看，蘇軾的確是形容王維的詩繪聲繪色，吟罷讓人置身畫中。但實(shí)際上，蘇軾眼中的畫不是西方繪畫，更不是我們?nèi)粘Ｅ臄z的照片，而是我們傳統(tǒng)的中國畫。中國古典詩歌與中國傳統(tǒng)畫在氣質(zhì)、品格和精神上具有同一性，它們都承載著中國人的審美方式和生命精神。中國的文化傳統(tǒng)注重的是精神、內(nèi)蘊(yùn)、風(fēng)骨等。在中國傳統(tǒng)文化的背景下，無論是詩中還是畫中，景物早已不是自然之景，而是融入了人的情感、理趣和氣韻的?？梢?，詩中的“畫”，不僅在于見“形”，更在于見“意”。
③詩中有畫，源自對(duì)詩歌意境的品味。前面談的是古典詩，再來看現(xiàn)代詩中的“畫”：閱讀《再別康橋》這首詩時(shí)，我們會(huì)用“繪畫美”來形容這首詩的藝術(shù)特色，這本身沒有問題。但詩中所寫的“云彩”“波光”“金柳”“青荇”包含著詩人特別的情感，這是多么真實(shí)、精美的圖片都無法取代的。因?yàn)樵娭兄安皇且话愕木?，而是意象。所謂意象，簡(jiǎn)單地說就是融入了詩人情思的形象，是心與物的融合與統(tǒng)一。這些意象的交織，共同構(gòu)成了康河河畔靜謐秀美的風(fēng)光，同時(shí)蘊(yùn)含著詩人對(duì)景物的陶醉、對(duì)人生理想的逐夢(mèng)和對(duì)離別時(shí)分的留戀。即便是單一的意象，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越圖片的信息量。在這首詩中，由多個(gè)意象共同構(gòu)成的動(dòng)人意境，其表達(dá)效果，圖片就更難以企及了。
④為什么一樣的廬山瀑布，孟浩然看到了，會(huì)寫出“香爐初上日，瀑水噴成虹”；李白看到了，會(huì)寫出“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”；張繼看到了，會(huì)寫出“花映新林岸，云開瀑布泉”；我們看到了，卻往往想到的是舉起相機(jī)或手機(jī)來拍照。如果我們不能從景物中見情、見理、見精神，或者通俗點(diǎn)講就是“不走心”，那我們的詩心就永遠(yuǎn)不能被喚醒。
⑤綜上所述，當(dāng)我們說“詩中有畫”，是說這首詩具有自成的藝術(shù)境界，而不是說，我們看到詩就看到了真實(shí)的景物。
13.選文的中心論點(diǎn)是什么？
14. 閱讀選文第②段，理清論證思路，補(bǔ)全表格。
15.選文第③段主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？
16.對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是( )
A .中國古典詩歌承載著中國人的審美方式和生命精神。
B .“云彩”“波光”“金柳”“青荇”是蘊(yùn)含詩人特別情感的形象。
C .《再別康橋》是一首具有“繪畫美”藝術(shù)特色的現(xiàn)代詩歌。
D .面對(duì)著廬山瀑布，李白和張繼有著完全相同的體驗(yàn)和感受。
四、生活探索（10分）
職業(yè)
汪曾祺
文林街一年四季，從早到晚，有各種吆喝叫賣的聲音。街上的居民鋪戶、大人小孩和這些叫賣的人自己，都聽得很熟了。
“有舊衣爛衫找來賣！”
我一輩子也沒有聽見過這么脆的嗓子，就像一個(gè)牙口極好的人咬著一個(gè)脆蘿卜似的。這是一個(gè)中年的女人，她這一聲真能喝得千門萬戶開，聲音很高，拉得很長(zhǎng)，一口氣。
“有人買貴州遵義板橋的化風(fēng)丹？……”
我從此人的吆喝中知道了一個(gè)一般地理書上所不載的地名：板橋，而且永遠(yuǎn)也忘不了，因?yàn)槲颐刻煲牶脦状?。我好像只看見這人走來走去，吆喝著，沒有見有人買過他的化風(fēng)丹。
黃昏以后，直至夜深，就有一個(gè)極其低沉蒼老的聲音，很悲涼地喊著：
“壁虱藥！虼蚤藥！”
壁虱即臭蟲。昆明的跳蚤也是真多。他這時(shí)候出來吆賣是有道理的。白天大家都忙著，不到快挨咬，或已經(jīng)挨咬的時(shí)候，想不起買壁虱藥、虼蚤藥。
有時(shí)有苗族的少女賣楊梅、賣玉麥粑粑。
“賣楊梅——！”
“玉麥粑粑——！”
她們都是苗家打扮，都長(zhǎng)得很秀氣。她們賣的楊梅很大，顏色紅得發(fā)黑，叫做“火炭梅”，放在竹籃里，襯著新鮮的綠葉。玉麥粑粑是嫩玉米磨制成的粑粑，下一點(diǎn)鹽，蒸熟，包在玉米的嫩皮里，味道清香清香的。這些苗族女孩子把山里的夏天和初秋帶到了昆明的街頭了。
這些耳熟的叫賣聲中，還有一種，是：“椒鹽餅子西洋糕！”
椒鹽餅子，名副其實(shí)：發(fā)面餅，和了一點(diǎn)椒鹽，一邊稍厚，一邊稍薄，像一把老式的木梳。西洋糕即發(fā)糕，米面蒸成，狀如蓮蓬，有一點(diǎn)淡淡的甜味。這兩種食品都不怎么誘人，淡而無味，虛泡不實(shí)。買椒鹽餅子的多半是老頭，他們穿著土布衣裳，喝著大葉清茶，抽金堂葉子煙，泛覽周王傳，流觀山海圖，一邊嚼著這種古式的點(diǎn)心，自得其樂。西洋糕則多是老太太叫住，買給小孫子吃。這玩意好消化，不傷人。當(dāng)然也有其他的人買了充饑，比如拉車的，趕馬的馬鍋頭，在茶館里打揚(yáng)琴說書的瞎子……
賣椒鹽餅子西洋糕的是一個(gè)孩子。他斜挎著一個(gè)腰圓形的扁淺木盆，餅子和糕分別放在木盆兩側(cè)，上面蓋一層白布，白布上放一餅一糕作為幌子，從早到晚，穿街過巷，吆喝著：
“椒鹽餅子西洋糕！”
這孩子也就是十一二歲，如果上學(xué)，該是小學(xué)五六年級(jí)。但是他沒有上過學(xué)。
我從側(cè)面約略知道這孩子的身世。他父親死得早，母親給人家洗衣服。他還有個(gè)外婆，在大西門外擺一個(gè)茶攤賣茶，賣葵花子，他外婆還會(huì)給人刮痧、放血、拔罐子，這也能得一點(diǎn)錢。他長(zhǎng)大了，得自己掙飯吃。母親托人求了糕點(diǎn)鋪的楊老板，他就做了糕點(diǎn)鋪的小伙計(jì)。晚上發(fā)面，天一亮就起來燒火，幫師傅蒸糕、打餅，白天挎著木盆去賣。
“椒鹽餅子西洋糕！”
這孩子是個(gè)小大人！他非常盡職，毫不貪玩。遇有唱花燈的、耍猴的、耍木腦殼戲的，他從不擠進(jìn)人群去看，只是找一個(gè)有蔭涼、引人注意的地方站著，高聲吆喝：“椒鹽餅子西洋糕！”
每天下午，在華山西路、逼死坡前要過龍?jiān)疲ㄔ颇系囊粋€(gè)地名）的馬。這些馬每天由馬夫牽到郊外去遛，放了青，飲了水，再牽回來。他每天都是這時(shí)經(jīng)過逼死坡，他很愛看這些馬。黑馬、青馬、棗紅馬。有一匹白馬，真是一條龍，高腿狹面，長(zhǎng)腰秀頸，雪白雪白。它總不好好走路。馬夫拽著它的嚼子，釘了蹄鐵的馬蹄踏在石板上，郭答郭答。他站在路邊看不厭，但是他沒有忘記吆喝：“椒鹽餅子西洋糕！”
餅子和糕賣給誰呢？賣給這些馬嗎？
他吆喝得很好聽，有腔有調(diào)。
椒鹽餅子西洋糕
放了學(xué)的孩子，也覺得他吆喝得好聽，愛學(xué)他。但是他們把字眼改了，變成了：
捏著鼻子吹洋號(hào)
昆明人讀“餅”字不走鼻音，“餅子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子們?cè)谒砗竽７拢骸澳笾亲哟笛筇?hào)！”
這又不含什么惡意，他并不發(fā)急生氣，愛學(xué)就學(xué)吧。這些上學(xué)的孩子比賣糕餅的孩子要小兩三歲，他們大都吃過他的椒鹽餅子西洋糕。他們長(zhǎng)大了，還會(huì)想起這個(gè)“捏著鼻子吹洋號(hào)”，儼然這就是賣糕餅的小大人的名字。
這一天，上午十一點(diǎn)鐘光景，我在一條巷子里看見他在前面走。這是一條很長(zhǎng)的、僻靜的巷子。穿過這條巷子，不遠(yuǎn)就是大西門了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃飯去的。他跟楊老板請(qǐng)了幾個(gè)小時(shí)的假，把賣剩的糕餅交回到柜上，才去。雖然只是背影，但看得出他新剃了頭，換了一身干凈衣裳。我第一次看到這孩子沒有挎著淺盆，散著手走著，覺得很新鮮。他高高興興，大搖大擺地走著。忽然回過頭來看看。他看到巷子里沒有人（他沒有看見我，我去看一個(gè)朋友，正在倚門站著），忽然大聲地、清清楚楚地吆喝了一聲：“捏著鼻子吹洋號(hào)！……”
到了現(xiàn)代很多人選擇南下到廣東深圳打工。
（原文有刪改）
17.文中有好幾種叫賣聲，請(qǐng)你分別說說它們各有什么特點(diǎn)。
18.在寫賣糕餅孩子的叫賣聲之前，作者還寫了好幾種叫賣聲，這些描寫在小說中有何作用？
19.關(guān)于文章最后一段，“南下到廣東深圳打工”是因?yàn)槭裁?？同時(shí)體現(xiàn)了在深圳在青年方面的？
20. 文中賣糕餅的孩子是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
21. 文章的結(jié)尾很有味道，作者說當(dāng)那個(gè)孩子“看到巷子里沒有人，忽然大聲地、清清楚楚地吆喝了一聲：‘捏著鼻子吹洋號(hào)！’……”請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?br>五、青春的收獲（48分）
22.開展了散文朗讀展示、課本劇劇本編寫、語文趣味游戲策劃等任務(wù)，你在語文學(xué)習(xí)成果上有了新突破，請(qǐng)分點(diǎn)歸納三條突破（3 分）
23.根據(jù)材料寫一篇作文（45分）
一個(gè)人樂意的去追求一個(gè)人，這個(gè)人真的是因?yàn)楹闷嫠?她這個(gè)人嗎？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這個(gè)題目的認(rèn)識(shí)與思考。
要求：（1）以小圳的身份，給李小航寫一封信；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名；不少于800字。
參考答案
二、走進(jìn)生活
1. ①禍患 ②心花怒放
2. B
3. 示例：從地理科普講座到戶外地質(zhì)考察
4. 下聯(lián)： 樂于認(rèn)知增長(zhǎng)見聞見聞多
5.
（1）槲葉落山路，枳花明驛墻
（2）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢
（3）懷舊空吟聞笛賦 沉舟側(cè)畔千帆過
（4） 湖中人鳥聲俱絕 獨(dú)往湖心亭看雪
（5）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身
6.
①收集資料，撰寫演講稿
②評(píng)委打分，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)
三、學(xué)基礎(chǔ)閱讀，探究不同的生活體驗(yàn)
7.
①絕：消失
②強(qiáng)：盡力，勉力
③避：躲避
④布衣：平民百姓，這里指穿布衣服
8. B
9. 所存者/破床碎幾/折鼎病琴
10. （張岱）年少時(shí)是富貴人家的子弟，極其喜愛繁華的生活，喜歡精致的房屋，美麗的婢女，俊俏的童仆，鮮艷的衣服，美味的食物，優(yōu)良的駿馬，華麗的燈飾，繽紛的煙火，熱鬧的梨園，歡快的鼓吹，珍稀的古董，奇異的花鳥。
11. “獨(dú)往湖心亭看雪” 體現(xiàn)張岱特立獨(dú)行、超脫世俗、孤高寂寞的個(gè)性。乙文顯示他年少時(shí)盡享榮華富貴，生活奢華；國破家亡后，生活落魄潦倒。這種人生巨變使他遠(yuǎn)離世俗喧囂，內(nèi)心孤獨(dú)寂寞，從而在雪夜獨(dú)自前往湖心亭看雪，在自然中尋求心靈慰藉，這一行為正是他人格個(gè)性與人生經(jīng)歷相互作用的結(jié)果。
12. 年少時(shí)是紈绔子弟，生活極度奢華，喜愛各種繁華事物；五十歲時(shí)國破家亡，隱居山居，生活困苦，物資匱乏，與從前形成天壤之別。
13. 當(dāng)我們說 “詩中有畫”，是說這首詩具有自成的藝術(shù)境界，而不是說，我們看到詩就看到了真實(shí)的景物。
14.
A：詩中有畫，源自對(duì)中國傳統(tǒng)文化的深入理解
C：詩中的 “畫”，不僅在于見 “形”，更在于見 “意”
15. 舉例論證。通過列舉閱讀《再別康橋》的例子，具體有力地論證了現(xiàn)代詩中的 “畫” 包含著詩人特別的情感，是意象，其表達(dá)效果圖片難以企及的觀點(diǎn)，進(jìn)而論證了中心論點(diǎn)。
16. D
四、生活探索
17.
“有舊衣爛衫找來賣！”：聲音脆，高且長(zhǎng)，一口氣。
“有人買貴州遵義板橋的化風(fēng)丹？……”：讓人記住特殊地名。
“壁虱藥！虼蚤藥！”：低沉蒼老，悲涼。
“賣楊梅——！”“玉麥粑粑——！”：來自苗族少女，帶著山里氣息。
“椒鹽餅子西洋糕！”：有腔有調(diào)，被孩子模仿 。
18. 為賣糕餅孩子的叫賣聲做鋪墊，渲染氛圍，展現(xiàn)昆明街頭多樣生活場(chǎng)景，襯托出孩子叫賣聲的獨(dú)特，突出孩子生活的社會(huì)環(huán)境。
19. 文中未明確提及 “南下到廣東深圳打工” 的原因。深圳實(shí)行改革開放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)會(huì)多，吸引年輕人尋求更好生活與發(fā)展空間。這體現(xiàn)深圳對(duì)年輕人有吸引力，充滿活力與機(jī)遇，能為年輕人提供實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)。
20. 懂事早熟，盡職勤勞，熱愛生活，樂觀豁達(dá) 。
21. 這聲吆喝是孩子對(duì)自己生活的一種回味與調(diào)侃，是他在平凡艱苦生活中找到的樂趣。此時(shí)無人，他能拋開平日的勞累與拘謹(jǐn)，釋放內(nèi)心童真。這聲吆喝也象征著他對(duì)過去生活的銘記，即便生活不易，仍保持樂觀心態(tài)，勇敢面對(duì)未來 。
五、青春的收獲
22.
①散文朗讀方面，提升了朗讀技巧，能更準(zhǔn)確把握情感基調(diào)，通過語音語調(diào)變化生動(dòng)展現(xiàn)散文意境。
②課本劇劇本編寫上，學(xué)會(huì)巧妙構(gòu)思情節(jié)，合理設(shè)計(jì)人物臺(tái)詞與動(dòng)作，使劇本更具戲劇性與觀賞性。
③語文趣味游戲策劃中，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力，能結(jié)合語文知識(shí)設(shè)計(jì)有趣且具挑戰(zhàn)性的游戲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣 。
23. 作文需以書信形式，圍繞 “一個(gè)人樂意去追求一個(gè)人，是否因?yàn)楹闷鎸?duì)方” 展開論述，闡述自己觀點(diǎn)與思考，注意字?jǐn)?shù)與格式要求。因篇幅限制，此處無法給出完整作文示例。寫作時(shí)可先表明觀點(diǎn)，然后列舉事例論證，最后總結(jié)升華主題。 提出觀點(diǎn)
A
分析論述
從“詩中有畫”的出處，分析出蘇軾所說的畫應(yīng)指?jìng)鹘y(tǒng)的中國畫。
得出結(jié)論
C

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