生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次
【教材簡析】
本課是冀人版一年級下冊科學(xué)第五課《認(rèn)識水》。本節(jié)課通過多種活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水，讓學(xué)生在觀察、思考、交流中了解水的特征和用途，激發(fā)學(xué)生對水的探究興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識奠定基礎(chǔ) 。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生對周邊事物充滿好奇，在生活中也接觸過水，但對水特征和用途的認(rèn)識較為零散、模糊。他們活潑好動，喜歡直觀形象的事物，具有一定觀察能力，但觀察的有序性和全面性不足，需要教師引導(dǎo)學(xué)會科學(xué)觀察方法 。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)觀念
（1）知道水是什么，能描述其部分明顯特征。
（2）了解水的不同用途。
2.科學(xué)思維
（1）通過觀察、比較水，能初步歸納出水的不同特征，培養(yǎng)比較與分類思維。
（2）在思考中，依據(jù)水的特征進行推理，說出水的用途，鍛煉邏輯思維能力 。
3.探究實踐
（1）學(xué)會用簡單的方式描述觀察到的水，提高觀察與記錄能力。
（2）經(jīng)歷觀察水的特征、思考水的用途的探究過程，掌握初步的科學(xué)探究方法，提升探究能力。
4.責(zé)任態(tài)度
保持對水的好奇心和探究熱情，積極參與課堂活動。
【教學(xué)重點、難點】
1.教學(xué)重點
認(rèn)識水，掌握其基本特征和用途。學(xué)會用科學(xué)方法觀察水，培養(yǎng)觀察與表達能力 。
2.教學(xué)難點
歸納水的特征，理解水的特征在用途中的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：課前觀察生活中小動物并簡單記錄、繪畫工具（彩筆、畫紙）。
教師：教學(xué)課件、謎語、觀察記錄單等。
【教學(xué)過程】
【板書】
認(rèn)識水
無色無味
沒有固定形狀
可以流動
...
水的特征
水
飲用
澆花
發(fā)電
養(yǎng)魚
...
水的用途




教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
情境與問題
【PPT:1-5】
展示謎語，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，讀完后提問：“同學(xué)們，這個謎語的答案是？”
2.教師對學(xué)生的回答進行肯定，接著問：“在謎語中你還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密”
引導(dǎo)學(xué)生再次思考謎語內(nèi)容，待學(xué)生回答后。
3.揭示主題：“同學(xué)們真聰明，這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識水。”（板書課題：認(rèn)識水）
4.展示圖片，引導(dǎo)：在我們生活中很多地方都有水的“身影”，比如我們渴了，喝飲用水，我們用水給植物澆水，等等。
5.提問：你們在哪里見過水？請同學(xué)們說一說。
6.引導(dǎo)學(xué)生積極回應(yīng)，與學(xué)生進行簡單交流。
7.提問：“同學(xué)們，通過剛才的仔細(xì)觀察，誰能說一說什么是水？”教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于學(xué)生的回答及時給予肯定和鼓勵。
8.引導(dǎo)學(xué)生從水的外形、顏色、氣味等方面進行思考和討論。可以先讓學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流，最后請小組代表發(fā)言。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時給予點評和補充，幫助學(xué)生更全面地了解水的特征。
學(xué)生們思考并回答謎語。
預(yù)設(shè)：噴泉，瀑布，露水，自來水，海水。
通過猜謎語的方式導(dǎo)入，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能自然地引出本節(jié)課認(rèn)識水的主題，同時鍛煉學(xué)生的語言感知能力和對信息的提取能力 。
提供一些相關(guān)例子，降低學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生的自信心和參與度，同時進一步明確水的概念。
鍛煉學(xué)生的觀察力和語言表達能力，讓學(xué)生在觀察和描述中加深對水的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水的特征，為深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
探究與發(fā)現(xiàn)
【PPT:6-14】
觀察水的性質(zhì)
1.引導(dǎo)：“接下來讓我們觀察一下同學(xué)們面前的水?？纯此欠裼形覀冋f出來的特征，除了我們提出來的，它還有什么特征？”
2.講述用多種感官觀察水的方法，除了教材上的用眼睛看一看，用鼻子聞一聞，用手捏一捏裝了水的袋子，倒一倒水等方法外，可提供其他方法讓學(xué)生進行選擇，如嘗一嘗水的味道，但是需強調(diào)科學(xué)實驗時不可以輕易品嘗，注意安全；在觀察水的形狀時，可以讓學(xué)生將水倒入不同形狀的容器中進行觀察。
3.組織學(xué)生分小組進行觀察，強調(diào)觀察紀(jì)律，要求將觀察結(jié)果記錄在表格上。
5.組織學(xué)生收拾好實驗桌面，并組織學(xué)生對觀察現(xiàn)象進行匯報。匯報前可提供表達模板，引導(dǎo)學(xué)生有邏輯地進行表達。
6.帶領(lǐng)學(xué)生進行小結(jié)，最后給學(xué)生提供一個填空的句型，讓學(xué)生用一句話總結(jié)水的特征：水是____ __（顏色、味道）的 （透明/不透明）液體，具有______（流動性/不流動）。
了解觀察方法。
分小組進行觀察活動。
匯報實驗現(xiàn)象。
預(yù)設(shè)：水是以一種無色無味的透明液體，具有流動性。
鍛煉學(xué)生的觀察力和記錄能力，讓學(xué)生在觀察和記錄中加深對水的認(rèn)識，鍛煉小組合作能力。
應(yīng)用與拓展
【PPT:15-16】
提問：“同學(xué)們，我們剛才一起總結(jié)了水的特征，那么根據(jù)這些特征。水有什么用途呢？”教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于學(xué)生的回答及時給予肯定和鼓勵。
學(xué)生思考推理出水的用途。
預(yù)設(shè)：水可以用來洗漱……
鍛煉學(xué)生的推理和邏輯思維能力，讓學(xué)生在思考的過程中提升對水的關(guān)注，加深印象。
總結(jié)與評價
【ppt:17-19】
1. 師提問：同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識了水，誰能說一說你都學(xué)到了什么呀？水有什么特征？水可以用來做什么？鼓勵學(xué)生積極發(fā)言 。
教師評價以班級小組為單位進行，教師根據(jù)小組同學(xué)的課堂表現(xiàn)進行小組加星，例如：安靜傾聽、積極發(fā)言、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考等。
學(xué)生積極舉手，踴躍發(fā)言。
預(yù)設(shè):我認(rèn)識了水，水是無色無味的。
自我評價：學(xué)習(xí)新課后，學(xué)生從“我知道、我會說、我會做”幾個維度對自己的學(xué)習(xí)情況進行評價：
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶。讓學(xué)生通過分享自己的收獲，鍛煉他們的表達能力和思維能力。
具體可以根據(jù)學(xué)生情況進行調(diào)整，主要以鼓勵為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的 科學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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5 認(rèn)識水

版本： 冀人版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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