一、積累與運用（26分）
（23-24八年級下·山東臨沂·期中）閱讀下面語段，完成下面小題。（8分）
憂傷的音樂最容易進入心底。夜里，聆聽①“星星的眼淚”，很快，我就陷入這種情緒里 （無可救藥/不能自拔），眼眶也 （身不由己/不由自主）地泛起了淚水。這時，忽見畫案那邊有一塊金黃色的光。它很小，恬靜，神秘，僅有七②、八平方厘米。細看卻是初生的太陽照在 （屹立/挺立）在對面的高樓玻璃幕墻反射下來后落在畫案那邊的。它沒有皎潔月光的澄澈，但卻孕育著一種力量③；它沒有春日陽光的煦暖，但卻很讓我震hàn。此刻書房內的夜色還未褪盡，在灰蒙蒙、huì暗的氤氳里，這塊光像一扇遠遠亮著燈的小窗，那種 （靜穆/緘默）的氛圍讓我的心情不知為何一片明媚④？又如龜裂的土地瞬間飽吸了甘霖。是啊，在生活的點滴光亮中，常常能夠使我們走出心里的陰霾。
1．文中加點字的注音，拼音處的字形完全正確的一項是（ ）（2分）
A．chéng 撼 晦 jūnB．dèng 憾 誨 guī
C．chéng 撼 誨 guīD．dèng 憾 晦 jūn
2．依次填入文中橫線上的詞語最恰當的一項是（ ）（2分）
A．無可救藥 身不由己 挺立 緘默B．不能自拔 不由自主 屹立 靜穆
C．不能自拔 身不由己 屹立 緘默D．無可救藥 不由自主 挺立 靜穆
3．上面文段中畫波浪線的四處標點符號，使用正確的一處是（ ）（2分）
A．①B．②C．③D．④
4．語段中畫線句子有語病，請修改。（2分）
在生活的點滴光亮中，常常能夠使我們走出心里的陰霾。
【答案】
1．A 2．B 3．C
4．刪去“在……中”或刪去“使”，“我們”與“常常能夠”交換位置。
【解析】
1．本題考查字音字形。澄澈（chéng chè）：清澈、水清見底，也可形容思想等純凈、沒有雜質。震撼（zhèn hàn）：指土地劇烈搖動，也指內心受到強烈的沖擊或感動，精神或情緒劇烈起伏或波動?；薨担╤uì àn）：意思是昏暗、不明亮，也可用來形容人的面色、前途等不光明、暗淡。龜裂（jūn liè）：指物體表面因干燥、寒冷等原因出現(xiàn)許多裂紋，也可形容皮膚因寒冷或干燥而破裂。 故選A。
2．本題考查詞語運用。不能自拔：指陷入某種困境或情感中無法擺脫，通常用于形容人處于不良的情境或情緒里難以掙脫。無可救藥：表示問題嚴重到無法挽救。此處強調“我”沉浸在憂傷的音樂所帶來的情緒中難以擺脫，用“不能自拔”更合適；不由自主：意思是由不得自己，控制不住自己。身不由己：指行為受到外界因素限制，不能按照自己的意愿行事。此處是說“我”在聽音樂的過程中，因為被音樂感染，自然而然地、控制不住地就流淚了，用“不由自主”更合適；屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。挺立：側重于直立、挺拔。此處用來形容“對面的高樓”，體現(xiàn)出高樓的雄偉、高大和穩(wěn)固，有一種莊重、威嚴的氣勢，用“屹立”更合適；靜穆：安靜、莊嚴。緘默：指閉口不說話。此處是在描述金黃色的光所營造出的氛圍，體現(xiàn)出這種安靜而莊重的氛圍，用“靜穆”更合適；故選B。
3．本題考查標點符號。A.“星星的眼淚”是歌曲名， 應用書名號；B.此處為概說，數字中間不應加頓號；D.此處為陳述語氣，不應使用問號，可改為逗號或者分號；故選C。
4．本題考查病句辨析及修改。根據“在生活的點滴光亮中，常常能夠使我們走出心里的陰霾”可知，存在成分殘缺的問題?！霸凇小笔且粋€介詞短語，在句中作狀語，導致句子沒有主語。刪去“在……中”，修改后的句子是：生活的點滴光亮，常常能夠使我們走出心里的陰霾?；蛘邉h去“使”，“我們”與“常常能夠”交換位置，修改后的句子為“在生活的點滴光亮中，我們常常能夠走出心里的陰霾”。
5．（23-24八年級下·山東臨沂·期中）選擇性閱讀是高效閱讀本書的好方法。請借助示例，向同學推薦《經典常談》中另一篇你喜歡的篇目。（4分）
示例：我推薦《詩經》這一章，從中我了解了詩的源頭是歌謠，將歌謠記錄下來便是最初的詩了?！对娊洝穾砹俗畛醯奈淖种?、韻律之美和氛圍之美，在無形中提高我們的審美境界。比如“窈窕淑女，君子好逑”，就將愛情寫得如此質樸美好。
【答案】示例一：我選擇《說文解字》。這本書由東漢經學家、文學家許慎編著的語文工具書著作。是中國最早的系統(tǒng)分析漢字字形和考究字源的語文辭書，也是世界上最早的字典之一。閱讀這本書可以幫助我更好的理解中國的文字，也更激發(fā)了我對文字的好奇心和熱愛。
示例二：我選《戰(zhàn)國策》?！督浀涑Ｕ劇分薪榻B了《戰(zhàn)國策》的發(fā)展由來與藝術特色。經過閱讀，我們知道《戰(zhàn)國策》是一部重要的古史。因此深入閱讀《戰(zhàn)國策》，不僅可以了解戰(zhàn)國時期諸國策士的計謀，從中學習知識，還可以欣賞其絕妙的文辭。
示例三：我選《尚書》?！督浀涑Ｕ劇分薪榻B了最早書名為《書》，是一部追跡古代事跡著作的匯編。分為《虞書》《要書》《商書》《周書》。因是震家五經之一，又稱《書經》。是我國最早的一部歷史文獻匯編。
【解析】本題考查推薦語。作答此題，首先確定要推薦的篇目，簡要闡述該篇目所涵蓋的主要內容和重點知識；然后舉例說明該篇目能給讀者帶來的收獲和啟發(fā)， 強調其對提升知識儲備、文化素養(yǎng)或審美能力等方面的價值。
示例：我推薦《尚書》這一章。在這部分，我知曉了《尚書》是我國最早的一部歷史文獻匯編，它記載了虞、夏、商、周的許多重要史實和君臣的言論。《尚書》讓我們能夠穿越時空，了解古代政治的運作和古人的智慧。例如“滿招損，謙受益”，短短六字，蘊含著深刻的為人處世之道，提醒我們要保持謙遜，避免自滿。讀這一章，能豐富我們的歷史知識，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
6．（23-24八年級下·山東濱州·期中）八年級開展“倡導低碳生活”系列活動，請你完成以下任務。（8分）
（1）【概括信息】同學們進行了“市民垃圾分類意識和行為”的隨機調查，統(tǒng)計出下表。請你寫出兩條從圖表中獲得的主要信息。（4分）
市民垃圾分類意識和行為調查統(tǒng)計表
（2）【廣泛宣傳】小明的父親為爺爺的九十大壽準備了很多煙花爆竹。小明勸阻父親不要放煙花，以免造成環(huán)境污染。可父親說：“爺爺九十歲生日值得慶賀，為此設宴請客，多放煙花表示孝道。”如果你是小明，請從“孝道”和“環(huán)保”的角度勸阻父親。（4分）
【答案】（1）青年人垃圾分類意識較強；老年人行動落實更好；市民普遍具有分類意識，但行動有待提升。
（2）示例：爸爸，我不贊成放那么多煙花。其實，表示孝道的方式有很多種，比如幫爺爺實現(xiàn)他的愿望，在生活和身體上多關心爺爺，或在爺爺生日那天種一棵紀念樹等，放花炮既不能為爺爺帶來任何好處，還污染環(huán)境，影響鄰居生活。
【解析】（1）本題考查提煉和概括。根據“你了解垃圾分類相關知識嗎”調查結果青年為“93.7%”、中年為“78.2%”、老年為“68.8%”分析可知，青年人垃圾分類意識較強；根據“你開始垃圾分類了嗎的”調查結果青年為“40.5%”、中年為“35.6%”、老年為“45.3%”分析可知，老年人行動落實更好；根據“你認為垃圾分類有必要嗎”調查結果青年為“80.5%”、中年為“73.3%”、老年為“55.6%”分析可知，市民普遍具有分類意識，但行動有待提升。
（2）本題考查語言表達。要求從“孝道”和“環(huán)保”的角度勸阻父親，首先從孝道這一角度肯定父親的做法，指出父親對爺爺生日的重視；接著可從環(huán)保角度說明燃放煙花的弊端。注意言辭委婉表達得體。
示例：爸爸，爺爺九十大壽確實值得慶賀，但孝道不是靠多放煙花體現(xiàn)的呀。放煙花污染環(huán)境，我們可以換種環(huán)保又溫馨的方式來賀壽，比如多陪陪爺爺，和他聊天，給他做一頓可口的飯菜，這些日常的關懷和陪伴才是最實在的孝道呢。這樣，我相信爺爺也會很開心的。
7．（23-24八年級下·山東濟寧·期中）八年級一班改編了小佳寫的一段周記，準備用來辦主題黑板報。請你根據提示，將引用的詩文補充完整。
親近自然，和古人一起看那蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)的涓涓溪流，正如柳宗元在《小石潭記》中寫的“斗折蛇行，① ”；親近自然，和古人一起聽在河心小淵上水鳥不停地鳴叫聲，讓我不禁吟誦起②“ ， ”（《關雎》）：親近自然，和古人一起看那氣勢磅礴，充滿活力的洞庭湖③“ ， ”（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）；親近自然，和古人一起在④“ ，白露為霜”（《蒹葭》）中，看那浩蕩的蘆葦，感受那深秋的露重霜濃。
【答案】明滅可見 關關雎鳩 在河之洲 氣蒸云夢澤 波撼岳陽城 蒹葭蒼蒼
【解析】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“雎鳩、洲、蒸、撼、蒹葭”等字詞容易寫錯。
二、閱讀與鑒賞（44分）
（22-23八年級下·山東濟南·期中）閱讀下面的詩歌，完成小題。（6分）
浣溪沙
陳鐸（明）
波映橫塘①柳映橋。冷煙疏雨暗亭皋②。春城風景勝江郊。
花蕊暗隨蜂作蜜，溪云還伴鶴歸巢。草堂新竹兩三梢。
【注釋】①橫塘：即南京市西南的橫塘。古堤名。②亭皋：水邊的平地。
8．下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是（ ）（2分）
A．本詞描繪了橫塘春天美麗的景色，藝術風格清秀自然，宛轉恬靜。
B．起句兩個“映”字連用，寫出了橫塘碧波蕩漾，小橋楊柳飄拂的明媚春色，優(yōu)美如畫。
C．“冷煙疏雨”寫春雨，展現(xiàn)一幅煙雨蒙蒙的畫面，使眼前呈現(xiàn)出一種朦朧美。
D．尾句只寫兩三竿新竹，體現(xiàn)了詞人在美好春景中形單影只的處境。
9．從表現(xiàn)手法的角度，賞析“花蕊暗隨蜂作蜜，溪云還伴鶴歸巢”一句的妙處。（4分）
【答案】
8．D
9．示例1：運用擬人的修辭，把“花蕊”和“溪云”擬人化，花蕊悄悄地隨了蜜蜂去釀作了蜜，倒映在溪水中的白云似乎有意伴著白鶴回巢，生動形象地寫出了春天的蓬勃生機，流露出詩人對春天和大自然的熱愛，對閑適生活的向往之情。
示例2：運用想象。詞人想象花蕊悄悄地隨了蜜蜂去釀作了蜜，倒映在溪水中的白云似乎有意伴著白鶴回巢，生動形象地寫出了春天的蓬勃生機，流露出詩人對春天和大自然的熱愛，對閑適生活的向往之情。
【解析】
8．本題考查詩句賞析。D.尾句“草堂新竹兩三梢”這句總收全詞，“草堂”多為隱者所居，青竹更是高風亮節(jié)的象征。詞人在橫塘踏青，一路看去，最后驚喜地發(fā)現(xiàn)一座草堂邊又抽生了兩三竿新竹。這不僅寫出了春天的蓬勃生機，而且還流露了作者向往閑適生活的蘊藉之情，而不是詞人“形單影只的處境”；故選D。
9．本題考查表現(xiàn)手法賞析。
擬人：“花蕊暗隨蜂作蜜，溪云還伴鶴歸巢”的意思是花蕊悄悄地隨了蜜蜂去釀作了蜜，溪云有意陪伴著白鶴回巢。此句對仗工整，婉妙清麗，自然流轉。作者把“花蕊”和“溪云”擬人化了，富有濃郁的感情色彩，寫盡了春天的魅力，真乃傳神妙筆。本來只是蜜蜂采花蕊作蜜，溪云隨風飄飛，白鶴屆時自歸，詞人卻說花蕊悄悄地隨了蜜蜂去釀作了蜜，溪云有意陪伴著白鶴回巢，奇思妙想，新穎別致，生動形象地寫出了春天的蓬勃生機，作者寫盡自然美景，流露出作者對閑適生活的向往之情。
聯(lián)想想象：“花蕊暗隨蜂作蜜，溪云還伴鶴歸巢“意思是花蕊暗隨蜂作蜜，溪云還伴鶴歸巢。從表現(xiàn)手法上看，花蕊悄悄地隨了蜜蜂去釀作了蜜，溪云有意陪伴著白鶴回巢，這是作者的想象，可判斷運用了想象的手法。這份想象賦予了花蕊、溪云以感情，寫出了春天的勃勃生機，體現(xiàn)出對自然的喜愛，流露出作者對閑適生活的向往之情。
（23-24八年級下·山東威?！て谥校╅喿x下文，完成下面小題。（14分）
桃花源記
陶淵明
①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。
②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
③見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?br>④既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
⑤南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。
10．解釋下列句子中加點詞語的意思。（2分）
（1）漁人甚異之（ ）
（2）悉如外人（ ）
（3）便扶向路（ ）
（4）尋病終（ ）
11．下列句子中加點詞意思相同的一項是（ ）（2分）
A．便舍船 屋舍儼然
B．不足為外人道也 中峨冠而多髯者為東坡
C．尋向所志 處處志之
D．潭中魚可百許頭 高可二黍許
12．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）
（1）芳草鮮美，落英繽紛。
（2）率妻子邑人來此絕境，不復出焉。
13．下列對本文的理解與分析有誤的一項是（ ）（2分）
A．本文開頭以“芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林引出了一個質樸自然的美好世界。
B．“不足為外人道也”一句，能表現(xiàn)出桃花源人淳樸謙遜、不喜張揚的品質。
C．從“尋向所至，遂迷，不復得路”可看出這種理想境界在當時是不存在的。
D．本文通過敘述故事，虛構了與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托著作者的政治理想。
14．小文發(fā)現(xiàn)本文中多處出現(xiàn)歷史朝代，如“晉太元中”“自云先世避秦時亂”“乃不知有漢，無論魏晉”，但不明白作者為何要這樣寫，請你試著幫他分析。（4分）
【答案】
10．驚異，詫異，這里是“對……感到驚異”的意思。 全，都。 沿著，順著。 隨即，不久。
11．D
12．（1）芳草遍地，鮮嫩而美麗，落花紛紛。（2）領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去。
13．B
14．交代了漁人所處的時代，交代了桃花源人來到桃花源的時間及原因，使故事顯得真實可信；表明桃花源是一個與世隔絕、安寧和樂、自由平等的地方，表達了作者對美好理想社會的追求和向往。
【分析】
10．本題考查詞語解釋。①句意：漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異。異：驚異，這里是“對……感到驚異”；②句意：男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。悉：全，都；③句意：就順著舊路回去。扶：沿著，順著；④句意：不久因病去世了。尋：隨即，不久。
11．本題考查文言文詞語的意思。A.舍棄/房屋；B.對，向/是；C.標記/做標記；D.表示約數，相當于“來”/表示約數，相當于“來”；故選D。
12．本題考查對文言句子的翻譯能力。我們在的翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）芳草：花草。鮮美：新鮮美麗。落英：落花。繽紛：繁多的樣子；（2）率：帶領。妻子：古今異義詞，這里意思是妻子和子女。邑人：同鄉(xiāng)的人。絕境：古今異義詞，這里意思是與世隔絕的地方。復：再。焉；兼詞，從這里。
13．本題考查對內容的理解。B.“不足為外人道也”的意思是：不值得對桃源之外的人說，表現(xiàn)出桃花源人不希望安寧的生活被打擾，并非表現(xiàn)他們淳樸謙遜、不喜張揚的品質；故選B。
14．本題考查寫法。結合第①段“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)?！笨芍颂幍摹皶x太元中”指的是漁人所處的時代。結合第③段“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔”可知，他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。因此“自云先世避秦時亂”是交代了桃花源人來到桃花源的時間和原因。漁人的生活時代和桃花源人的遷居時代、原因都交代得較為清楚，使得整個故事更具有真實性；結合第第③段“乃不知有漢，無論魏晉”可知，桃花源人沒有經歷外界朝代的更迭，不知道外界時代的變化，可見此處寫到歷史朝代是為了表現(xiàn)出桃花源是一個與世隔絕、安寧和樂、自由平等，沒有戰(zhàn)亂剝削的理想地方，流露出作者對現(xiàn)實社會中朝代更迭，戰(zhàn)亂不斷的批判，表達了作者對美好理想社會的追求和向往。
參考譯文：
東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮艷美麗，落花紛紛地散在地上。漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。
桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。
村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做客）。設酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝， 更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，（聽完以后），他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說??！”
漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標記。到了郡城，到太守那里去，報告了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。但沒有實現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒有問桃花源路的人了。
（23-24八年級下·山東菏澤·期中）【讀科普以明智】閱讀下面文字，完成下面小題。（11分）
【材料一】
低碳，是指較低的溫室氣體（主要是二氧化碳）的排放。①低碳生活就是指在不影響生活質量的前提下，盡量減少生活和工作中耗用的能量，從而減低碳的排放量，達到減少大氣污染、減緩生態(tài)惡化的目的?！暗吞忌睢弊鳛橐环N生活方式，代表著一種更為健康、更為自然的生活態(tài)度，意味著人類要負起保護地球的責任和義務。低碳生活看起來是小事，少用紙巾、塑料袋、一次性紙杯，循環(huán)用水，多步行少開車，等等，做起來也不是太難，但意義重大，對此要有正確的認識。低碳不能因為自己“小”而不為，不能因為自己“富”而不為，更不能因為別人“不為”而自己不為。
【材料二】
①我國是以火力發(fā)電為主的國家，火力發(fā)電廠是利用燃燒燃料（煤、石油及其制品、天然氣等）所得到的熱能發(fā)電的。節(jié)約化石能源和使用可再生能源，是減少二氧化碳排放的兩個關鍵。②那么，如何計算二氧化碳減排量的多少呢？以發(fā)電廠為例，節(jié)約1千瓦時（度）電或1千克煤到底減排了多少二氧化碳呢？
②③根據專家統(tǒng)計：每節(jié)約1千瓦時電，就相應節(jié)約了0.4千克標準煤，同時減少污染排放0.272千克碳粉塵、0.997千克二氧化碳、0.03千克二氧化硫、0.015千克氮氧化物。
③由此可推算出以下公式：節(jié)約1千瓦時電=減排0.997千克二氧化碳；節(jié)約1千克標準煤=減排2.493千克二氧化碳。
④在日常生活中，每個人也能以自身的行為方式，為節(jié)能減排出一份力。
⑤以下是生活中二氧化碳排放量的基本計算公式：家居用電的二氧化碳排放量（千克）=耗電量（千瓦時）×0.785；④開車的二氧化碳排放量（千克）=油耗（升）×0.785；短途飛機旅行（200千米以內）的二氧化碳排放量（千克）=千米數×0.275。
【材料三】
“同呼吸共奮斗”公民行為準則（節(jié)選）
第一條：關注空氣質量。遵守大氣污染防治法律法規(guī)，參與和監(jiān)督大氣環(huán)境保護工作，了解政府發(fā)布的環(huán)境空氣質量信息。
第二條：堅持低碳出行。公交優(yōu)先，盡量合作乘車、步行或騎自行車，不駕駛、乘坐尾氣排放不達標車輛。
第三條：選擇綠色消費。優(yōu)先購買綠色產品，不使用污染重、能耗大、過度包裝產品。厲行節(jié)約，節(jié)儉消費，循環(huán)利用物品，參與垃圾分類。
第四條：養(yǎng)成節(jié)電習慣。適度使用空調，控制冬季室溫，夏季室溫不低于26度；及時關閉電器電源，減少待機耗電。
第五條：共建美麗中國。學習環(huán)保知識，提高環(huán)境意識，參加綠色公益活動，共建天藍、地綠、水凈的美好家園。
【材料四】
生活中常用物品的二氧化碳排放量有多少？據測算，一輛每年在城市里行程達到2萬公里的大排量汽車排放二氧化碳2000公斤；電腦使用一年平均間接排放二氧化碳10.5公斤；鹵素燈泡使用一年平均間接排放二氧化碳10.8公斤；洗衣機使用一年平均間接排放二氧化碳7.75公斤。
15．下列對材料內容的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
A．低碳生活，耗用的能量少，碳排放量低，代表著更健康、更自然的生活態(tài)度。
B．在我國，節(jié)約化石能源和使用可再生能源，可以大大減少二氧化碳的排放。
C．少用塑料袋、一次性紙杯等生活方式不涉及能量消耗，所以不屬于低碳生活。
D．去飯店就餐按需點餐，不浪費；去商場購物自帶可重復使用袋子，都是綠色消費行為。
16．下列對材料中畫線句子的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．句①使用了作詮釋的說明方法，對低碳生活的前提、特征以及所達到的目的做了解釋說明，便于讀者理解。
B．句②運用設問，引出下文對節(jié)電、節(jié)煤等與減排二氧化碳關系的說明，引起讀者注意，也引發(fā)讀者思考。
C．句③中的“據專家統(tǒng)計”，意為下面所列數據都是由專家根據具體數據統(tǒng)計而來，是有根據的，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
D．句④中，用開車和短途飛機旅行的減排數據做比較，是為了突出說明開車的二氧化碳排放量大的特點。
17．結合材料一和材料二，簡要分析材料三中第二條倡導“堅持低碳出行”的原因。（3分）
18．依據“材料四”，解說踐行低碳生活的一種做法，并為此擬寫一條標語。（2分）
【答案】
15．C 16．D
17．①低碳出行，既不影響生活質量，又可以減少生活、工作中耗用的能量。
②低碳出行，是更健康、合理的生活態(tài)度，每個人都要擔負起保護地球的責任和義務。
③開車等出行方式，會產生不同程度的碳排放，而選擇公交、步行、自行車等出行方式，就可以減少碳排放。
18．解說參考示例：因為汽車的年均二氧化碳排放量較高，所以我們應該盡量使用步行等綠色出行方式，或使用清潔能源汽車。
標語參考示例：出門就開車，耗能有污染；出門多步行，健身又環(huán)保。
【解析】
15．本題考查信息篩選與辨析。C. 有誤，由【材料一】“低碳生活看起來是小事，少用紙巾、塑料袋、一次性紙杯，循環(huán)用水，多步行少開車，等等”可知，少用塑料袋、一次性紙杯等生活方式屬于低碳生活。故選C。
16．本題考查內容理解。D. 有誤，句④“開車的二氧化碳排放量（千克）=油耗（升）×0.785；短途飛機旅行（200千米以內）的二氧化碳排放量（千克）=千米數×0.275”運用了列數字的說明方法，是為了說明開車的二氧化碳排放量與油耗有關，短途飛機旅行的二氧化碳排放量與千米數有關系，選項“是為了突出說明開車的二氧化碳排放量大的特點”有誤。故選D。
17．本題考查材料提煉與概括。由【材料一】“低碳生活就是指在不影響生活質量的前提下，盡量減少生活和工作中耗用的能量，從而減低碳的排放量，達到減少大氣污染、減緩生態(tài)惡化的目的”可知，低碳生活并不影響生活質量，還可以減少碳的排放量，減少大氣污染、減緩生態(tài)惡化；由【材料一】“‘低碳生活’”作為一種生活方式，代表著一種更為健康、更為自然的生活態(tài)度，意味著人類要負起保護地球的責任和義務”可知，“低碳生活”這種生活方式代表著更健康、自然的生活方式，體現(xiàn)著人類保護地球的責任感；從【材料二】“開車的二氧化碳排放量（千克）=油耗（升）×0.785；短途飛機旅行（200千米以內）的二氧化碳排放量（千克）=千米數×0.275”可知，開車、短途飛機旅行等方式都會增加碳排放量，選擇步行、公交等出行方式可以減少碳排放。
18．本題考查內容理解與宣傳標語。題目要求“依據材料四，解說踐行低碳生活的一種做法?！笔紫日页霾牧纤闹信c低碳生活相關的內容，“一輛每年在城市里行程達到2萬公里的大排量汽車排放二氧化碳2000公斤；電腦使用一年平均間接排放二氧化碳10.5公斤；鹵素燈泡使用一年平均間接排放二氧化碳10.8公斤；洗衣機使用一年平均間接排放二氧化碳7.75公斤”，這些日常生活用品都在排放二氧化碳，并且通過數據看，汽車排放的最多。據此我們可以建議，因為汽車的年均二氧化碳排放量較高，所以我們應該盡量使用步行、騎自行車、坐公交車等綠色出行方式，或使用新能源汽車。擬寫標語時要注意突出話題，語言簡潔、具有宣傳性?？梢圆捎眯揶o手法增加感染力，或者化用詩詞、歌詞等讓其朗朗上口，達到宣傳的目的。本題要宣傳提倡綠色出行方式，使用新能源汽車等，可擬寫標語“少開車，多走路，減少污染空氣好”“汽車尾氣漫天，好似戰(zhàn)火硝煙，倡導綠色出行，健康幸福無邊”“綠色出行，你我共行”等。
（23-24八年級下·山東泰安·期中）閱讀下面的散文，完成下面小題。（13分）
甜意充盈的夜晚
周華誠
①詩人悄無聲息地走路，悄無聲息地進屋。掩上門，還得閂上。說話也低聲靜氣，仿佛生怕驚動了什么。
②寫作前，我特意打電話問母親，做米爆糖的夜晚，為什么那么神秘？
③母親說，沒有啊。那么晚，你們都睡了。
④我們確實都睡了，挨不住。灶膛里大塊柴熊熊燃燒，人暖得睜不開眼。一只貓，蜷在灶后貓耳洞里，舒適地打著鼾。
⑤次日清晨我們醒來，一列一列米爆糖，早就整齊地躺在案板上，散發(fā)著好看的光澤。
⑥有米爆糖的冬天，令人感到心滿意足。
⑦可我仍不罷休。我問母親，制米爆糖的夜晚，是不是有什么繁忌？
⑧母親說，沒有什么禁忌啊。
⑨制米爆糖的夜，空氣是甜滋溢的。父親早早買了白糖，以及麥芽汁——我們叫糖娘。母親早早炒好了米花。曬干的大米，在鐵鍋里與細沙同炒，米粒爆開，如怒放的花，一朵一朵，紛紛揚揚，在黑色的背景里，那么好看。
⑩現(xiàn)在，要用糖，那甜黏之物，把一切散落的、紛揚的、一個一個漢字一般的米花，凝結成句子、詩篇、文章；凝結出秩序、隊伍、大地。
?真的，糖，就是靈感。
?糖娘就是靈感之娘。
?這樣一想，我就知道了制米爆糖的夜晚為什么靜悄悄的。靈感是一種敏感的東西，稍稍的慌張，一點點牽強，十秒鐘游離，都可以輕易地將它趕跑。
?所以，制米爆糖的師傅，是十二月行走在村莊的詩人，身上童著甜味的詩人。
?米爆糖師傅在村莊里為數不多，他們掌握的秘密是一般人無法知曉的。他們入夜行走，披星戴月（有時披雪戴花），穿越黝黑的田野、冗長的木橋，穿越零星的狗吠、高遠的鴉聲，走三四里路，去某一戶人家。
?人在灶前坐下，熊熊灶火用溫暖裹挾了他。他捏一支煙，隨手從灶膛抽出一塊柴火，點燃。
?好了，一個被甜意充盈的夜晚就此開始。糖在鍋里，糖娘在鍋里，這些東西被攪動起來，夜也就被攪動起來。當米花與糖攪到一定程度（具體到什么程度，由掌勺的詩人決定），就被迅速取出，熱氣騰騰地，倒進術案上那個“口”字形術架子間。穿上新鞋的人，站上案板去踩。踩那些米爆糖，直到它非常堅實（一篇好的文章，文字與文字之間也是具有這樣穩(wěn)定的結構：一字不易，密不可分）。然后動刀，先切成條，再切成片。嚓嚓嚓嚓，嚓嚓嚓嚓。
?門是關緊的，風都吹不進。這讓詩人感到踏實。有一次，在攪動一鍋甜意的時候，門突然打開，一陣冷風吹進來，詩人心中一緊，手里一沉，鍋里嘟嘟嘟嚕冒泡的糖液立時收了下去，熄了，干了。
?他說，有什么東西來過。
?有了“東西”來過，那一鍋米爆糖再也無法凝結。松松散散，像一堆突然從樹上掉落的葉子，像一篇被寫壞了的文章（一個不喜歡的人的電話就輕易地打擾了寫作進程），令人灰心。
?明白了，這就是制米爆糖的“禁忌”：忌外人串門，忌隨便開門，忌高聲談笑。
?我離開村莊很多年，這樣制來爆糖的夜晚也久違了。聽母親說，村莊里大家都不做米爆糖了。原因能想到——現(xiàn)在大家不缺吃的了，想吃什么，隨時可以進城買到。
?母親說，現(xiàn)在城里就有當街做米爆糖的，就在街邊，大白天的，一鍋一鍋做，不也做得好好的嗎？哪有什么禁忌。
?我卻覺得，生活其實需要一點兒儀式感。
?為什么我們的生活變得缺少趣味？
?因為我們失去了那些門關得緊緊的、悄無聲息的、甜意充盈的夜晚。
（選自江蘇鳳凰文藝出版社《陪花再坐一會兒》，有刪改）
19．本文一暗一明兩條線索。暗線上貫穿全文的事件是：文章的創(chuàng)作。明線上貫穿全文的事件是：
。（3分）
20．請你從修辭手法的角度賞析第⑨段中的劃線句。（3分）
21．第?段描寫的現(xiàn)在制作米爆糖的場景，與過去的制作場景是不同的。請簡要分析這種寫作手法。（3分）
22．請你結合文章多處寫到的“關門”細節(jié)。理解文末劃線句的深層含義。（4分）
【答案】
19．米爆糖的制作。
20．運用比喻的修辭手法，將爆開的“米粒”比喻為怒放的“花”，生動形象地描繪了米花競相怒放的情景，流露出作者幸福喜悅的情感。
21．采用了對比手法。將過去制米爆糖的慎重與現(xiàn)在制米爆糖的隨意進行對比，突出了過去制米爆糖的慎重態(tài)度。
22．只有拒絕紛擾、內心寧靜，嚴謹執(zhí)著、專心致志，享受工作、熱愛生活，我們的生活才能充滿趣味。
【解析】
19．考查對文章的理解。本文依據敘寫了制作米爆糖時先買白糖以及麥芽汁；炒好了米花；炒白糖、麥芽汁和米花；踩米爆糖；最后再寫切米爆糖。由此可見，本文記敘的明線是“米爆糖的制作”或“制作米爆糖的經過”。作者又把“米爆糖的制作”與“文章的創(chuàng)作”聯(lián)系起來，這又構成了文章的暗線。據此可填寫作答。
20．體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了某修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、特征）。第⑨段劃線句“米粒爆開，如怒放的花，一朵一朵，紛紛揚揚，在黑色的背景里，那么好看”，將“爆開的米粒”比喻為“怒放的花”，運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出大米在鐵鍋里炒成米花時好看的情景，表達了作者對即將制作的米爆糖的企盼之情，同時也抒發(fā)自己的內心的幸福喜悅之情。
21．考查對寫作手法的理解分析。從文章第?段“現(xiàn)在城里就有當街做米爆糖的，就在街邊，大白天的，一鍋一鍋做”可以看出，現(xiàn)在制作米爆糖是隨意的，這與第?“明白了，這就是制米爆糖的‘禁忌’：忌外人串門，忌隨便開門，忌高聲談笑”所寫過去制米爆糖的“禁忌”形成鮮明的對比，運用了對比的寫作手法，突出地表現(xiàn)了過去人們制米爆糖的慎重小心的態(tài)度，也從側面反映了現(xiàn)在生活的富足和過去物質生活的相對匱乏。
22．考查對重點語句的理解。解答句子的深層含義要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心進行分析。本題作答要結合文章寫到的“關門”細節(jié)來分析。結合文章第①段“詩人悄無聲息地走路，悄無聲息地進屋。掩上門，還得閂上。說話也低聲靜氣，仿佛生怕驚動了什么”，第?段“門是關緊的，風都吹不進。這讓詩人感到踏實。有一次，在攪動一鍋甜意的時候，門突然打開，一陣冷風吹進來，詩人心中一緊，手里一沉，鍋里嘟嘟嘟嚕冒泡的糖液立時收了下去，熄了，干了”，第?段“明白了，這就是制米爆糖的‘禁忌’：忌外人串門，忌隨便開門，忌高聲談笑”可知，“關門”帶給自己的安寧、踏實、創(chuàng)作的靈性。再結合第?段“為什么我們的生活變得缺少趣味？”可知，文章最后一段所說“因為我們失去了那些門關得緊緊的、悄無聲息的、甜意充盈的夜晚”，作者認為：只有“關門”才能給自己留下一個空間，才能讓自己躲避紛擾，才能摒棄雜念，靜心專一地去做自己的事情，才能去感受生活、去享受生活，才能感受到我們生活充盈著甜意和情趣。據此理解分析概括作答。
三、寫作（50分）
23．（23-24八年級下·山東淄博·期中）閱讀下面的文字，按要求作文。
主角，不只是影視作品中的主要角色，不只是縱橫賽場的體育明星，不只是改革大潮里的風云人物。一張過去的照片、一段溫馨的視頻、一個難忘的生日、一次有趣的活動、一場激烈的比賽……你都可能是當中的“主角”。
請以“這一次，我是主角”為題，寫一篇文章。
要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）。 （2）說真話，抒真情，忌抄襲。 （3）文中不得透露個人信息。（4）書寫工整，不少于600字。
【答案】例文：
這一次，我是主角
漫漫人生路，也許第一次站在舞臺上會膽怯，但從此學會勇敢；也許第一次站在舞臺上會猶豫，但從此學會果斷。站在舞臺上，我就是主角，是人生的主角！
那是在初一進校不久的時候，我班舉行了一次演講比賽。老師讓我準備參加這次比賽，看著老師那充滿期待的眼神，我也沒好意思拒絕，就摸著腦門，支支吾吾地答應了。
此后的每天晚上我都在刻苦地背誦著演講的內容，讀著那些熟透的枯燥乏味的黑字，學著大人的語氣、語調和表情一次又一次地練習著，有模有樣地模擬表演著。
大約在一個星期后，比賽開始了。看著我前面的選手一個個地進場退場，我膽怯了，猶豫了。生怕自己哪里一個字讀錯了，哪里添字漏字了，怕看到老師和同學們的目光，怕聽到同學們的議論聲與說笑聲，怕看到老師那充滿著期待最后卻變成失望的眼神。心似錘子似的敲打著，使我一時不知如何是好。
但是，緊張的一刻始終是要到來的。
主持人喊出來我的名字，我羞怯地緩慢地走上臺，此時老師和同學們的目光都看向了我，一雙雙眼睛使我不由自主地抿了抿嘴唇。這時，心里突然傳來一個聲音：你準備了這么多天的演講，不就是為了這一天到來嗎？難道你此時就要放棄了嗎？自信點，你可以的！你就是這舞臺的主角。
頓時，我心里忽然有了一種說不出的勇氣，一種源源不斷的力量，我深深地吸了一口氣，大聲響亮地開口了：“同學們，今天我要講的主題是……”我自信而又不失優(yōu)雅地說著每一個字和每一個詞，手也不自主地隨著擺動起來。
終于，漫長的演講結束了，臺下響起了雷鳴般的掌聲。同學們?yōu)槲液炔手蠋熛蛭彝秮砹司磁宓哪抗?。我那顆忐忑不安的心終于平靜了下來。短短的幾分鐘，讓我覺得像幾年那么漫長，但我憑借我的自信與勇氣堅持了下來。我在心中為自己祝賀！
這一次，我是舞臺上最耀眼的主角！
【解析】這是一篇命題作文。
1.審題與立意。標題中的“這一次”，限定了事件的特定性，強調是某一個具體的時刻或經歷，與以往不同，突出其獨特性。“我”，明確了寫作主體是自己，要從自身的視角出發(fā)去敘述故事、表達情感和感悟?！爸鹘恰保阂馕吨谶@個事件中處于中心地位，是關鍵人物，有重要的表現(xiàn)、行動和影響力。所以對這個標題可以這樣解讀：在“這一次”的事件中，“我”成了生活的中心，別人重視“我”了；在“這一次”的事件中，“我”能夠主宰自己的生活，“我”自立了；在“這一次”的事件，“我”成為大家矚目的焦點，“我”成功了；經過“這一次”事件，“我”由自卑變得自信了……總之，要寫出“我”的轉變，寫出“我”實現(xiàn)了自己的價值。
2.選材與構思。本文適合寫記敘文?？刹捎糜麚P先抑的手法，先寫自己在事件初期的平凡、不被看好或面臨的困境，然后通過一系列的努力和轉折，逐步走向成為主角的過程，這樣能使文章情節(jié)更有起伏。例如寫自己在體育比賽中，開始時體能和技能都不如對手，通過刻苦訓練和比賽中的戰(zhàn)術調整最終奪冠。還可以寫學校的演講比賽，自己從最初的緊張準備，克服怯場心理，到在臺上聲情并茂地演講，吸引了全場觀眾的目光，最終獲得好評。或是學習某種新技能，如繪畫、樂器演奏等，從零基礎開始，在不斷的練習和嘗試中逐漸掌握技巧，最后能夠在小型的展示或比賽中嶄露頭角，突出堅持與自我突破。注意要有心理描寫，寫出自己成功的感悟，表達自己“成為主角”后的自豪感與成就感。調查內容
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