一、積累與運用（18分）
（23-24八年級下·山東青島·期中）閱讀下面的文字，完成小題。（6分）
生活中，我們時常感到悵惘，那些束縛（fù）與羈絆，如同晦暗的天色將我們籠罩，難以逃脫。然而，當(dāng)我們沉浸在古詩的韻味中，那些喧嚷（rǎng）都漸漸遠去，取而代之的是一片恬靜與安詳。古詩中的每一個字，都有震撼人心的力量，它讓我們明白，生命中偶爾出現(xiàn)的凋凌，不過是另一種形式的重生與綻放。在這暖融融的春意中，讓我們目空一切，忘記一切冗（róng）雜的瑣事，沉醉于這美妙的詩意中，去感受大自然的草長鶯（yīng）飛，花香鳥語。
1．文段中標(biāo)注的四個字的讀音，不正確的一項是（ ）（2分）
A．縛（fù）B．嚷 （rǎng）C．冗 （róng）D．鶯（yīng）
2．文段中四個畫線詞語，書寫不正確的一項是（ ）（2分）
A．羈絆B．晦暗C．恬靜D．凋凌
3．文段中的加點詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）（2分）
A．悵惘B．震撼C．暖融融D．目空一切
【答案】
1．C 2．D 3．D
【解析】
1．本題考查字音。C.冗 （róng）——rǒng；故選C。
2．本題考查字形。D.凋凌——凋零；故選D。
3．本題考查詞語運用。A.悵惘：惆悵迷惘，因失意而心事重重。使用正確；B.震撼：心靈受到強烈的沖擊；土層受到猛烈的撞擊（這層意思多指自然災(zāi)害）。使用正確；C.暖融融：形容溫暖宜人，溫暖舒適。使用正確；D.目空一切：什么都不放在眼里。形容極端驕傲自大。不能形容在暖融融的春意中放空自己，望文生義，使用有誤；故選D。
（23-24八年級下·山東青島·期中）閱讀下面的文字，完成小題。（6分）
熱愛運動的你，懂得怎么喝水嗎？漫畫家高木直子在繪本中多次提及“我最期待跑完后能暢飲啤酒”。不少人會覺得在運動產(chǎn)生的各種“爽感”之中，① 。這種感受并不意外，因為在運動過程中，機體會消耗大量的糖分和水分，缺啥補啥，喝水本身就會帶來一種被滿足的“爽感”。
除了補充人體因為運動丟失掉的水分外，② 。首先，水可以調(diào)節(jié)人體溫度，平衡肌肉劇烈收縮后所產(chǎn)生的大量熱量。而且，水還可以將營養(yǎng)物質(zhì)和廢棄物輸入、輸出細胞，“能載也能覆”，促進新陳代謝。
不過，我們在運動后飲水時，③ ：冰水灌溉和一次性牛飲。運動后如何科學(xué)飲水？了解誤區(qū)后需要牢記兩個原則：一是水溫不能太燙，也不能太冰，最好在20到22攝氏度之間；二是運動前1小時可補充不超過500ml的水讓身體逐步適應(yīng)，運動過程中可每15分鐘補充150ml左右的水，運動結(jié)束后再適度補充500ml左右的水。
4．在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，選項合理的一項是（ ）（3分）
A．①喝水算一種 ②喝水還起到兩種作用 ③要避免兩大誤區(qū)
B．①喝水還起到兩種作用 ②要避免兩大誤區(qū) ③喝水算一種
C．①喝水算一種 ②要避免兩大誤區(qū) ③喝水還起到兩種作用
D．①喝水還起到兩種作用 ②喝水算一種 ③要避免兩大誤區(qū)
5．梳理第三自然段的主要內(nèi)容，概括相關(guān)語句，完成關(guān)于“運動后科學(xué)飲水”的思維導(dǎo)圖，每空不超過8個字。（3分）
【答案】
4．A
5．①水溫要適中 ②少量多次補水 ③抓住三個時間節(jié)點
【解析】
4．本題考查句子的補充和銜接。①在第一空，前文提到了“運動產(chǎn)生的各種‘爽感’之中”，接下來應(yīng)該列舉一種具體的“爽感”。而“喝水算一種”正好與這種語境相符，表示喝水是運動產(chǎn)生的眾多“爽感”中的一種。②在第二空，前文提到了“除了補充人體因為運動丟失掉的水分外”，接下來應(yīng)該列舉喝水除了補充水分外的其他作用。所以“喝水還起到兩種作用”與這一語境相符，自然引出后文對這兩種作用的詳細解釋。③在第三空，后文提到“冰水灌溉和一次性牛飲”這兩個不當(dāng)?shù)娘嬎绞?，并緊接著給出了科學(xué)飲水的原則。所以“要避免兩大誤區(qū)”與前文關(guān)于不當(dāng)飲水方式的描述和后文給出的科學(xué)飲水原則都相契合。故選A。
5．本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。第一空：根據(jù)第③段“一是水溫不能太燙，也不能太冰，最好在20到22攝氏度之間”這一句，我們可以明確知道運動后飲水時，水溫的選擇非常重要，不能過熱也不能過冷，需要適中。由此可以概括為：水溫要適中。第二空：根據(jù)第③段“運動前1小時可補充不超過500ml的水讓身體逐步適應(yīng)，運動過程中可每15分鐘補充150ml左右的水，運動結(jié)束后再適度補充500ml左右的水”這一句中，我們可以推斷出運動后的飲水應(yīng)該是分時段、分量的。由此可以概括為：少量多次補水。第三空：根據(jù)第③段“運動前1小時”、“運動過程中每15分鐘”和“運動結(jié)束后”這三個時間點來看，原文明確指出了運動后科學(xué)飲水需要關(guān)注的三個重要時間節(jié)點。由此可以概括為：抓住三個時間節(jié)點。
6．（23-24八年級下·山東青島·期中）名句積累。（6分）
① ，宛在水中央。（《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》）
② ，雞犬相聞。（《桃花源記》）
③坐觀垂釣者， 。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）
④ ，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
⑤詩歌是一種很好的表情達意的文學(xué)形式?！对娊?jīng)·式微》中的“ ， ？”表達勞役者為了養(yǎng)活統(tǒng)治者晝夜不輟地在泥漿中奔波勞作的悲怨。
【答案】溯游從之 阡陌交通 徒有羨魚情 無為在歧路 微君之躬 胡為乎泥中
【解析】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：溯、徒、羨、微、躬。
二、閱讀（52分）
（一）名著閱讀（6分）
7．（23-24八年級下·山東青島·期中）選擇性閱讀是讀書的好方法，請根據(jù)閱讀積累，在讀書會上向同學(xué)推薦閱讀《經(jīng)典常談》的相關(guān)篇目。
（1）小語對人家門頭和小孩帽飾上的八卦圖感興趣，可以推薦他讀 。（1分）
（2）小文對自己姓名的用字很好奇，可以推薦他讀 。（1分）
（3）小明想要了解中國古代詩歌的有關(guān)知識，請你選擇一個篇目推薦給他，并闡述理由。（4分）
【答案】（1）《周易》第二
（2）《說文解字》第一
（3）示例一：我推薦閱讀《＜詩經(jīng)＞第四》。這是專門介紹中國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》的，《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實主義詩歌的源頭，可以讓我們對中國古代詩歌相關(guān)知識有一個了解。
示例二：《辭賦第十一》介紹屈原的《楚辭》及辭賦的發(fā)展過程，屈原的《楚辭》是中國浪漫主義詩歌的源頭。
示例三：《詩第十二》從漢樂府詩開始至宋代詩歌，介紹中國古代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，同時也介紹楚辭對后代詩歌的影響。
【解析】（1）本題考查名著內(nèi)容?！兜诙分匾M成部分——八卦說起，介紹了：五行八卦和生活密切相關(guān)，八卦真正的由來（筮法），解釋八卦吉兇的辭為爻，卦爻的集合為《周易》，《周易》怎么成儒家經(jīng)典的，《周易》怎么一步步登頂《六經(jīng)》之首的，以及《周易》的民間發(fā)展。小語同學(xué)對八卦圖感興趣，應(yīng)該讀《第二》。
（2）本題考查名著內(nèi)容。《第一》，簡稱《說文》，是由東漢經(jīng)學(xué)家、文字學(xué)家許慎編著的語文工具書著作，是中國最早的系統(tǒng)分析漢字字形和考究字源的語文辭書，也是世界上最早的字典之一。
小文同學(xué)對自己的姓名用字寫法很好奇，應(yīng)該讀《第一》。
（3）本題考查名著內(nèi)容?！督?jīng)典常談》中關(guān)于中國古代詩歌的篇目有《第四》《辭賦第十一》《詩第十二》三篇。任選其一，結(jié)合篇目內(nèi)容說明理由即可。
《第四》介紹了《詩經(jīng)》的由來：詩的源頭是歌謠。樂工收集天下歌謠以供貴族祭祖、宴飲等，戰(zhàn)國時，貴族沒落，樂工流離，樂譜也漸漸亡失，流傳下來的便是《詩經(jīng)》。發(fā)展歷程：孔子用《詩》來討論做學(xué)問做人的道理，孔子以后，“《詩》三百”成為儒家的《六經(jīng)》之一。《詩序》有《大序》和《小序》。《大序》是總論說明詩的教化作用，這種作用似乎建立在所謂“六義”上。
《辭賦第十一》中辭的部分，先從端午節(jié)的由來說起，介紹屈原可悲可嘆可敬的人生經(jīng)歷，自然引出《楚辭》中的屈原作品：《離騷》和《九章》各篇，詳細介紹了《離騷》《九章》的內(nèi)容、風(fēng)格、思想情感，宋玉和景差的作品一語帶過。最后講解《楚辭》一書的由來。然后過渡到對“賦”的介紹。
《詩第十二》按時間順序進行介紹，這同時也是詩歌發(fā)展的順序，著重介紹每個時代的代表性詩人，或者對詩歌發(fā)展起到或推動或轉(zhuǎn)折作用詩人。從漢樂府寫起，引出樂府詩，然后依次介紹漢獻帝、魏晉交替時期五言詩的發(fā)展——介紹晉代詩時著重介紹兩位詩人：陶淵明、謝靈運——齊武帝永明年間的“宮體”詩——唐朝詩歌的發(fā)展，重點介紹李白、杜甫、韓愈——唐晚期詩歌重點介紹杜牧，李商隱——南宋詩重點介紹蘇軾、黃庭堅，三大詩人：楊萬里，范大成，陸游。最后進行總結(jié)，表明歷代詩歌各有所長。
（二）詩歌閱讀（6分）
（23-24八年級下·山東青島·期中）閱讀詩歌，完成小題。
【甲】
關(guān)雎
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
【乙】
子衿
青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？
挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！
8．下列對《關(guān)雎》的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．“流”即挑選，“采”即采摘，“芼”即求取，幾個動詞生動地表現(xiàn)了女子的勤勞。
B．“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”虛寫青年與意中人熱戀的時光和舉行婚禮的歡樂場面。
C．本詩表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率樸素、熱烈濃郁。
D．本詩運用雙聲詞、疊韻詞，采用了重章疊句，增強了詩歌的音樂感、節(jié)奏感。
9．下列是對這兩首詩的分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．這兩首詩同屬于《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》部分；《詩經(jīng)》也叫《詩三百》，是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭?！对娊?jīng)》以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，有重章疊句的特點。
B．《詩經(jīng)》里有的詩歌表達了作者對愛情的向往，甲詩抒寫一位男子對心中所愛的追求與思念；乙詩直抒胸臆，表達一位女子的相思之苦。
C．甲詩“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”這句話，運用反復(fù)的修辭，把主人公長夜難眠、思緒萬千以及相思難耐表現(xiàn)得淋漓盡致。
D．乙詩“青青子衿”中，“子衿”指你的衣領(lǐng)；“青青子佩”中“子佩”指你的佩帶。這兩句寫出主人公對戀人衣飾的贊美。
【答案】
8．A
9．D
【解析】
8．本題考查詩歌內(nèi)容理解和辨析。A.有誤，“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑選，幾個動詞生動地表現(xiàn)了女子的勤勞；故選A。
9．本題考查詩歌內(nèi)容理解和辨析。D.有誤，“青青子衿”“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾使女主人公念念不忘，可見其相思之深。并非單純地贊美戀人的衣飾；故選D。
（三）文言文閱讀（13分）
（23-24八年級下·山東青島·期中）閱讀文言，回答問題。
【甲】
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
（選自陶淵明《桃花源記》）
【乙】
子瞻遷于齊安①，廬于江上。齊安無名山，而江之南武昌諸山，陂陁②蔓延，澗谷深密。每風(fēng)止日出，江水伏息③，子瞻杖策載酒，乘漁舟，亂流而南。山中有二三子，好客而喜游。聞子瞻至，幅巾迎笑，相攜徜徉而上。窮山之深，力極而息，掃葉席草，酌酒相勞。意適忘反，往往留宿于山上。以此居齊安三年，不知其久也。
有廢亭焉，其遺址甚狹，不足以席眾客。其旁古木數(shù)十，其大皆百圍千尺，不可加以斧。子瞻每至其下，輒睥睨④終日。一旦大風(fēng)雷雨，拔去其一，亭得以廣。子瞻與客入山視之，笑曰：“茲欲以成吾亭邪？”遂相與營之。亭成而西山之勝始具。
昔余少年，從子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳先之。蓋天下之樂無窮，而以適意為悅，方其得意，萬物無以易之。及其既厭，未有不灑然自笑者也。譬之飲食雜陳于前要之一飽而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其無愧于中，無責(zé)于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有樂于是也。
（選自蘇轍《武昌九曲亭記》）
[注]①蘇軾（1037年-1101年），字子瞻。齊安：古郡名，即黃州，今湖北黃岡。②陂陁：起伏不平的樣子。③伏息：形容江水平靜，緩緩流動的樣子。④睥睨：側(cè)目斜視，有所打算。⑤褰裳：提起衣服。⑥厭：滿足。⑦要之：總之。⑧姑：姑且。⑨寓：寄托，住在人世。
10．下面加點詞語解釋有誤的一項是（ ）（2分）
A．乃不知有漢 乃：于是，就B．無論魏晉 無論：不要說，更不必說
C．意適忘反 反；同“返”，返回D．及其既厭 及：等到
11．下列各項中，與例句中的“之”意義相同的一項是（ ）（2分）
例句：夫孰知得失之所在
A．有良田、美池、桑竹之屬B．而江之南武昌諸山
C．乃記之而去（《小石潭記》）D．予獨愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）
12．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）（2分）
譬之飲食雜陳于前要之一飽而同委于臭腐
A．譬之／飲食雜陳于前／要之／一飽而同委于臭腐
B．譬之／飲食雜陳于前／要之一飽／而同委于臭腐
C．譬之飲食／雜陳于前要之／一飽／而同委于臭腐
D．譬之飲食／雜陳于前／要之一飽／而同委于臭腐
13．下列關(guān)于選文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
A．【甲】文中，作者描繪了一個風(fēng)景優(yōu)美、民風(fēng)淳樸、人人各盡其能的“世外桃源”，表達了作者對自由美好生活的向往。
B．【乙】文中，蘇軾在齊安住了三年，經(jīng)常游山玩水，山中的幾個朋友也熱情好客，大家流連于美景，愜意愉快。
C．【乙】文作者理解哥哥的處境，蘇軾寄情山水是為了擺脫抑郁的心情，但心中的自責(zé)慚愧還是縈繞在心底，難以排遣。
D．【乙】文記述了蘇轍的哥哥-蘇軾重建武昌九曲亭的緣由，說明蘇軾“適意為悅”的思想情趣，表現(xiàn)出他的灑脫和磊落。
14．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（4分）
（1）余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。
（2）昔余少年，從子瞻游。
【答案】
10．A 11．D 12．D 13．C
14．（1）剩下的人各自又邀請他回家，都拿出酒食。
（2）我年輕的時候，跟隨著子瞻到各地游玩。
【解析】
10．本題考查重點文言詞語在文中的含義。A.譯為：他們竟然不知道有過漢朝。乃，竟然；故選A。
11．本題考查一詞多義?！胺蚴胫檬е凇弊g為：誰知道得失在哪里呢。之：用于主謂之間，取消句子獨立性；A.代詞，這；B.助詞，的；C.代詞，指小石潭的景色；D.用于主謂之間，取消句子獨立性；故選D。
12．本題考查文言文斷句。本句譯為：就好比飲食，豐富地擺在面前，只要能吃飽，同樣都歸于腐朽罷了?！半s陳于前”是對“譬之飲食”具體的假設(shè)，“而同委于臭腐”是“要之一飽”后的結(jié)果；故斷為：譬之飲食／雜陳于前／要之一飽／而同委于臭腐。故選D。
13．本題考查文言文內(nèi)容的理解。C.根據(jù)乙文第三段“惟其無愧于中，無責(zé)于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有樂于是也”可知，蘇軾心中并無自責(zé)慚愧，而是能做到內(nèi)心無愧，對外沒有什么埋怨，只是暫且寄托心意，本項“但心中的自責(zé)慚愧還是縈繞在心底，難以排遣”有誤；故選C。
14．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：①余，剩下的；延，邀請；皆，都。②昔，從前；余，我；從，跟隨；游，游玩。
參考譯文：
【甲】
桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約有點光亮。漁人于是下了船，從洞口進去。起初，洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。這里土地平坦寬廣，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫的聲音可以互相聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。
村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。村里的其他人聽說來了這么一個人，全都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，于是就跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人告訴他說：“這里的情況不值得對外面的人說啊?！?br>【乙】
子瞻被貶到齊安，在長江邊上建房居住。齊安沒有名山，可是長江南岸武昌的群山，高低起伏，連綿不斷，山谷幽深寂靜。每當(dāng)風(fēng)停了，太陽出來的時候，江水平靜，子瞻就拄著拐杖，帶著美酒，乘坐漁船，橫渡長江向南而去。山中有幾個人，喜愛交友游玩。聽說子瞻到來，就裹著頭巾，笑著出來迎接，然后攜手同行，自由自在地拾級而上。一直走到深山盡處，大家都筋疲力盡了，就掃去落葉，坐在草地上，倒酒互相慰勞。心情舒適得忘記了返回，常常就在山上留宿。因此子瞻在齊安住了三年，都不覺得時間很久。
那里有一座廢棄的亭子，它的遺址非常狹小，不能夠容納眾多的賓客。亭子旁邊有幾十棵古樹，它們的樹干都有百圍之粗、千尺之高，不能夠用斧頭砍伐。子瞻每次到樹下，總是整天斜視著它們。一天，刮起了大風(fēng)，下起了雷雨，有一棵古樹被連根拔起，亭子因此能夠擴建。子瞻和客人進山看到這個情況，笑著說：“這大概是想成全我的亭子吧？”于是大家一起修筑亭子。亭子建成后，西山的優(yōu)美景色才完備地展現(xiàn)出來。
從前我年輕的時候，跟子瞻一同游玩。有山可以攀登，有水可以泛舟，子瞻總是提起衣服走在前面。大概天下的歡樂沒有盡頭，而以心情暢快為快樂。當(dāng)他稱心如意的時候，世上沒有什么能使他改變高興的心情。到他厭煩了，沒有不灑脫地一笑而過的。就好比飲食豐富地擺在面前，只要能吃飽，同樣都歸于腐朽罷了。誰知道得失在哪里呢？只要心中無愧，對外沒有什么埋怨，姑且在這里寄托自己的心意。這就是子瞻在這里感到快樂的原因。
（四）非連續(xù)性文本閱讀（9分）
（23-24八年級下·山東青島·期中）閱讀下面的材料，完成小題。
【材料一】
教育部辦公廳12月13日印發(fā)通知，對加強教育App管理及推動與“雙減”政策銜接提出明確要求。通知提出，對于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力，影響學(xué)生獨立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法的作業(yè)App，暫時下線。整改到位并經(jīng)省級教育行政部門審核后，方可恢復(fù)備案；未通過審核的，撤銷各案。
（摘自2021年12月14日《中國教育報》
【材料二】
①“拍照搜題”App走紅的背后，是“求知”與“求懶”的雙重需求，下架能否帶來預(yù)期效果還得看后續(xù)發(fā)展。
②搜題可能是學(xué)生“求知”。以前筆者做題時，遇到不會的數(shù)學(xué)題，經(jīng)常逐個敲字通過百度進行搜索。過程雖然繁項，但解答了心中的疑惑，也很有收獲。有時遇到一些難以處理的數(shù)學(xué)符號，搜索時間也會變得更久，同時“亂碼”常常讓筆者看題目解析如看天書。而隨著技術(shù)發(fā)展，“拍照搜題”App的到來，讓搜索更加簡便，整潔的排版也讓理解變得更加容易。據(jù)CNNTC第48次報告，截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.11億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達71.6%。這也意味著偏遠山區(qū)的孩子，只要有手機就可以讓教育觸手可及，這對“求知”的學(xué)生而言是件好事。
③同時，搜題也可能是學(xué)生“求懶”。正如教育部所擔(dān)憂的，“拍照搜題”App讓學(xué)生獲取答案更容易了。本來絞盡腦汁也想不出來的題目瞬間就有了參考答案，失去了自我獨立思考的過程，課堂上學(xué)生可能就不會專注聽老師的講解。此外，據(jù)媒體報道，“拍題神器”平均準(zhǔn)確率不足60%，即便僅作為參考，其價值也存疑。今年，“拍照搜題”App甚至還卷入了高考之中，可見其監(jiān)管也有一定缺位。如今，各方資本紛紛涌入在線教育的市場，越是宣傳高效的學(xué)習(xí)方式越有可能助長學(xué)生的惰性思維，教育部的這盆冷水潑的可謂正恰當(dāng)。
（摘自2021年12月15日《中國經(jīng)濟網(wǎng)》）
【材料三】
①拍照搜題App的操作體驗到底怎么樣？近日，在手機應(yīng)用商店里，依然有多個拍照搜題App可供下載。下載進入某App后，發(fā)現(xiàn)其首頁已無“拍照”或“搜題”等關(guān)鍵詞，取而代之的是“視頻答疑”“搜索答疑”等字眼。點擊進入后，依然可以使用拍照搜題功能。
②目前，多數(shù)拍照搜題App已提供有“學(xué)生和家長/老師模式切換”功能設(shè)置，在“學(xué)生模式”下隨機搜題，結(jié)果顯示“家長認證成功后可查看完整解析內(nèi)容”，但是“家長認證”僅需提供任意成年人姓名及身份證號碼即可，不需要進行人臉識別等進一步操作。而且，也有一部分拍照搜題App的“家長模式”，設(shè)置煩瑣復(fù)雜，操作難度較高。
③在充分考慮到線上教學(xué)和居家學(xué)習(xí)特殊性，不能對拍照搜題App一刀切。但是，如果將原來一對一輔導(dǎo)直接搬到了拍照搜題App上，將輔導(dǎo)時間化整為零，這明顯與“雙減”政策要求相悖。鄭州大學(xué)教授羅志敏建議，根據(jù)不同年級段的要求，對拍照搜題App線上學(xué)習(xí)的時間段、總時長、最晚學(xué)習(xí)時間作出具體的限定，“要讓學(xué)生遠離拍照搜題App依賴，關(guān)鍵是教師輔導(dǎo)要跟上”。
④“信息技術(shù)已經(jīng)深入社會，教育確實也要充分利用信息技術(shù)，但教育在利用信息技術(shù)時，在不同學(xué)段應(yīng)有區(qū)別。此次通知明確，不再受理學(xué)前線上培訓(xùn)App備案申請，已備案的相關(guān)App予以撒銷，就更說明這一點?！比A中師范大學(xué)羅祖兵教授建議，盡量不讓小學(xué)低年級學(xué)生用，而是由教師或家長利用信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)；小學(xué)中高年級學(xué)生應(yīng)該在家長與教師的指導(dǎo)、監(jiān)護下使用；初高中，雖然學(xué)生可以自主地使用信息技術(shù)，但整體而言應(yīng)該盡量少地使用。
（摘自2021年12月30日《光明日報》 有刪減）
15．請選出下列內(nèi)容與選文相符的一項（ ）（3分）
A．2021年，“拍照搜題”App甚至還卷入了高考之中，可見其監(jiān)管也有一定缺位。
B．將原來一對一輔導(dǎo)用到了拍照搜題App上，將輔導(dǎo)時間化整為零，這與“雙減”政策要求相吻合。
C．目前，拍照搜題App都已提供有“學(xué)生和家長/老師模式切換”功能設(shè)置，“家長認證”，僅需提供任意成年人姓名及身份證號碼即可。
D．華中師范大學(xué)羅祖兵教授建議，盡量不讓小學(xué)生用，而是由教師或家長利用信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。
16．【材料二】中加點詞語“據(jù)媒體報道”能否刪去？為什么？（3分）
17．請結(jié)合【材料三】談?wù)?，作為一名初中生該如何全面看待“拍照搜題”App的整改？（3分）
【答案】
15．A
16．示例：不能刪?！皳?jù)媒體報道”，說明數(shù)據(jù)來自媒體報道。刪掉后意思是說明“拍題神器”平均準(zhǔn)確率不足60%是有科學(xué)依據(jù)的。如果刪去，與事實不符，“據(jù)媒體報道”體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。
17．示例：（1）有些“拍照搜題”App家長模式整改形同虛設(shè)。（2）要根據(jù)不同學(xué)段采取不同的限制方式，不能搞一刀切。（3）我們應(yīng)該自律，多獨立思考，多向老師同學(xué)請教，不要過于依賴拍照搜題App。
【解析】
15． 本題考查理解和分析材料內(nèi)容。B.根據(jù)材料三第③段“如果將原來一對一輔導(dǎo)直接搬到了拍照搜題App上，將輔導(dǎo)時間化整為零，這明顯與‘雙減’政策要求相?！笨芍卷棥斑@與‘雙減’政策要求相吻合”表述錯誤；C.根據(jù)材料三第②段“‘家長認證’僅需提供任意成年人姓名及身份證號碼即可，不需要進行人臉識別等進一步操作。但是，也有一部分拍照搜題App的‘家長模式’，設(shè)置煩瑣復(fù)雜，操作難度較高”可知，“家長認證”有兩種情況：一種是僅需提供任意成年人姓名及身份證號碼即可；一種是“設(shè)置煩瑣復(fù)雜，操作難度較高”。本項“‘家長認證’，僅需提供任意成年人姓名及身份證號碼即可”表述錯誤；D.根據(jù)材料三第④段“華中師范大學(xué)羅祖兵教授建議，盡量不讓小學(xué)低年級學(xué)生用”可知，小學(xué)低年級學(xué)生和小學(xué)生所指概念不同，“盡量不讓小學(xué)生用”表述錯誤；故選A。
16．本題考查說明文語言的特點。解答此類題先說明詞語的意思，說明用了該詞句子的意思，再說明刪去此詞句子的意思，最后強調(diào)詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。答題時首先明確觀點，不能刪掉?！皳?jù)媒體報道”的意思是數(shù)據(jù)是由媒體報道出來的，表示有科學(xué)依據(jù)，起修飾限制作用。放到句中說明“‘拍題神器’平均準(zhǔn)確率不足60%”這條數(shù)據(jù)是由媒體提供的，是有科學(xué)依據(jù)的。若刪掉，意思為：“‘拍題神器’平均準(zhǔn)確率不足60%”是憑空得出的數(shù)據(jù)，沒有依據(jù)，與原意不符。最后強調(diào)“據(jù)媒體報道”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
17． 本題考查理解和概括材料內(nèi)容。根據(jù)材料三第②段“‘家長認證’僅需提供任意成年人姓名及身份證號碼即可，不需要進行人臉識別等進一步操作。但是，也有一部分拍照搜題App的‘家長模式’，設(shè)置煩瑣復(fù)雜，操作難度較高”可知，有些“拍照搜題”App家長模式要么很隨意，要么操作復(fù)雜，整改形同虛設(shè)；根據(jù)材料三第③段“在充分考慮到線上教學(xué)和居家學(xué)習(xí)特殊性，不能對拍照搜題App一刀切”可知，要根據(jù)學(xué)生所處的不同學(xué)段采取不同的限制方式，不能搞一刀切；根據(jù)材料三第④段“盡量不讓小學(xué)低年級學(xué)生用，而是由教師或家長利用信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)；小學(xué)中高年級學(xué)生應(yīng)該在家長與教師的指導(dǎo)、監(jiān)護下使用；初高中，雖然學(xué)生可以自主地使用信息技術(shù)，但整體而言應(yīng)該盡量少地使用”可知，我們應(yīng)該自律，要鍛煉學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，多向老師和同學(xué)請教，不要過分依賴拍照搜題APP。
（五）文學(xué)作品閱讀（18分）
（23-24八年級下·山東青島·期中）閱讀下文，完成下面小題。
采桂
熊浩
①窗外的桂花開了，金色的花簇，都藏在濃綠的葉里，綻放著甜蜜的香氣。
②桂花有極多種，名字多是詩意盎然，譬如：淡妝、天香、白碧、醉云、笑靨。窗外的這株，也不知是什么名，每年冬天，落一些葉，再在春雨的滋潤中新長一些，在酷暑中，它也蔫了葉子，讓人看著沒了精神，在深秋的日子里，一夜間，忽然就香了滿院，迷了我這酣睡的人。
③今天回家，見有人拼了命的搖枝撼樹，用床單花布鋪在樹下采集。樹上桂花如塵，飄然落下，讓人看著心疼，大煞風(fēng)景。
④這樣子采桂花，勝似殺雞取卵。記憶中舅婆（父親的舅媽）不是這樣采的，桂花極碎小，手采不易，舅婆卻堅決不去偷懶搖樹，她說樹也是有靈性的東西，這搖下來的花都萎了，香氣也敗了，采了也無用，而且還傷了樹，樹也長得不精神。須用手摸著，順著桂花的萼枝，手指能感覺到小小的花還在汲取著樹的養(yǎng)分，你掐著采下來，能感覺到它的不舍。這樣子的桂花采下來，還殘留著蓬勃的生氣，才能香到骨子里，持久而濃烈。
⑤每到深秋，舅婆總是去她小院中，采擷最嫩的桂花，回來細細晾了，留做秘方材料，我在她身后，周身都讓郁馥的香氣包裹著，雖是男孩，卻也飄飄然，有了百花仙一般的妖嬈香艷之感。偶在摸索花骨朵的時候，蜂蟄了她的手，我在后面懵懵地看了，不知該怎么辦，感覺到那痛，也在自己手上，不由自主的，眼淚就掉了下來，舅婆慌忙停了手，在我臉龐上摩挲著，手指上的桂花香味撲鼻而來，封存了我的眼淚，也將桂香永久地烙進了我的腦海。
⑥后來有一次，聽同學(xué)媽媽說，如若被蜂蜇了，用蜂蜜點了紅腫處，便不疼了。心中歡喜，忙跑去給舅婆說了，舅婆連說“真的呀？真的呀？”欣喜而笑的樣子，好久未曾消逝。有一次，她被蜂蜇了，點了蜂蜜，便說還真的不痛了。我于是以為這個偏方管用，有次我被蟄了后，點了蜂蜜卻劇痛依舊，心中才恍然大悟，可惜時光已逝，伊人不在。
⑦更回想起，在深秋的月夜，舅婆抱我入懷，給我指著月亮，說著上面的桂樹、吳剛、嫦娥，身畔秋風(fēng)裊裊秋蟲鳴，記憶如畫，滿園桂香便似墨香。
⑧舅爺廚藝高超，他做的夾沙糕是我最美好的回憶味道，溫潤涼滑的糯米包裹著香甜紅豆沙，在芝麻粉和蜂蜜的催發(fā)下的那種美妙回味，至今還猶存齒舌。
⑨其實，我一直不知道，里面浸潤著的，還有桂花的香氣。每次舅爺磨糯米粉的時候，里面總是摻進去舅婆晾好的桂花，在物質(zhì)匱乏的那個年代，留在舌尖上不忍吞下的，除了美味之外，仿佛還有長輩心中自然而就的那份掛懷吧。
⑩幼時，每到春節(jié)的時候，跟隨爸媽去拜年，舅婆會在滿桌菜肴中放上一大壺桂花酒，酒里滿是桂花綻放，芬香四溢，醇如親情，我一個小孩子家是喝不得酒的，守著家里的吃飯規(guī)矩，不敢妄想。待到能喝酒的年齡時，舅婆年事卻已高，病痛纏身，每年那一株桂花開了又謝，卻無法采摘，空留滿園桂香彌漫，最終任由它凋落成泥。直到最后她離世，這芬芳的桂花酒，我終無緣嘗過一滴，心中每每想及，頗有抱憾。
?心中想起的，便是這凡人瑣事，正如那在葉中藏著的點點桂花一般，采摘下來，便存著；再打開時，雖然枯萎不成形狀，但香氣，依舊還在。
18．文章用對比的手法，寫了兩種采桂花的方法，請簡要概括。 （4分）
19．文章主要寫舅婆，第⑧段卻寫舅爺廚藝高超，聯(lián)系全文，分析這樣寫的妙處。 （4分）
20．本文語言極富表現(xiàn)力，賞析下面加點詞語的表達效果。 （6分）
（1）須用手摸著，順著桂花的萼枝，手指能感覺到小小的花還在汲取著樹的養(yǎng)分，你掐著采下來，能感覺到它的不舍。（3分）
（2）舅婆慌忙停了手，在我臉龐上摩挲著，手指上的桂花香味撲鼻而來，封存了我的眼淚，也將桂香永久地烙進了我的腦海。 （3分）
21．聯(lián)系全文，說說你對結(jié)尾畫線句子含義的理解。 （4分）
雖然枯萎不成形狀，但香氣，依舊還在。
【答案】
18．（1）鄰居搖枝撼樹，采了花傷了樹。（2）舅婆用手小心采擷，呵護花和樹木。
19．寫舅爺做的夾沙糕味美，從側(cè)面烘托了舅婆所采桂花持久而濃烈的香氣，表現(xiàn)了長輩對晚輩的掛懷之情，照應(yīng)前文舅婆采擷桂花留做秘方材料，使結(jié)構(gòu)更加完整。
20．（1）“摸”“順”“掐”生動形象地寫出了舅婆小心翼翼采桂花的過程，表現(xiàn)了舅婆對花和樹的呵護之情。（2）“摩挲”生動地寫出了舅婆給“我”擦眼淚的方式，表現(xiàn)了舅婆對“我”的疼愛；“烙”生動地寫出了舅婆用帶有桂香的手擦淚這一幕給“我”的印象之深刻，表現(xiàn)了“我”對舅婆的深深懷念。
21．雖然“我”對有關(guān)舅婆往事的記憶，不是非常清晰、完整，但是，舅婆的美好品質(zhì)、性格特點，以及“我”對舅婆的情感，依然像從前一樣。
【解析】
18．本題考查內(nèi)容概括。從第③段的“今天回家，見有人拼了命的搖枝撼樹，用床單花布鋪在樹下采集”和第④段的“這樣子采桂花，勝似殺雞取卵”可概括出：鄰居搖枝撼樹，采了花傷了樹；從第④段的“記憶中舅婆（父親的舅媽）不是這樣采的……須用手摸著，順著桂花的萼枝，手指能感覺到小小的花還在汲取著樹的養(yǎng)分，你掐著采下來，能感覺到它的不舍” 可概括出：舅婆用手小心采擷，呵護花和樹木。
19．本題考查寫法的作用。從第⑨段的“其實，我一直不知道，里面浸潤著的，還有桂花的香氣。每次舅爺磨糯米粉的時候，里面總是摻進去舅婆晾好的桂花……仿佛還有長輩心中自然而就的那份掛懷吧”可見，舅爺做的夾沙糕味美，和舅婆采的桂花有關(guān)，從側(cè)面烘托了桂花持久而濃烈的香氣，表現(xiàn)了長輩對晚輩的掛懷之情；照應(yīng)第⑤段中的“每到深秋，舅婆總是去她小院中，采擷最嫩的桂花，回來細細晾了，留做秘方材料”，使結(jié)構(gòu)更加完整。
20．本題考查詞語賞析。
（1）須“用手摸著”“順著桂花的萼枝”“掐著采下來”，是一系列的動詞，生動細致地寫出了舅婆小心翼翼采桂花的過程，表現(xiàn)了舅婆對花和樹的呵護之情。
（2）摩挲：用手輕輕按著并一下一下地移動或用手撫摸。細致地刻畫了舅婆給“我”擦眼淚時的溫柔動作，表現(xiàn)了舅婆對“我”的疼愛。烙：比喻深刻地留下印象。舅婆用帶有桂香的手給我擦淚，這一幕給“我”留下了深刻的印象，難以忘懷，表現(xiàn)了“我”對舅婆的深情懷念。烙：比喻深刻地留下印象。舅婆用帶有桂香的手給我擦淚，這一幕給“我”留下了深刻的印象，難以忘懷，表現(xiàn)了“我”對舅婆的深情懷念。
21．本題考查句子理解。結(jié)合?段開頭的句子“心中想起的，便是這凡人瑣事”可知，我想念桂花，想念的實際上是和舅婆有關(guān)的往事；從④段的“舅婆卻堅決不去偷懶搖樹，她說樹也是有靈性的東西，這搖下來的花都萎了，香氣也敗了，采了也無用，而且還傷了樹，樹也長得不精神”，⑤段的“舅婆慌忙停了手，在我臉龐上摩挲著”，⑥段的“于是以為這個偏方管用，有次我被蟄了后，點了蜂蜜卻劇痛依舊，心中才恍然大悟”， ⑨段的“留在舌尖上不忍吞下的，除了美味之外，仿佛還有長輩心中自然而就的那份掛懷吧”可知，我的記憶不是完整的，是零碎的關(guān)于舅婆的一些記憶，但是舅婆的善良、對樹的呵護、對孩子的關(guān)愛，和我對舅婆的深切懷念，都如桂花香氣一般，和以前一樣，永遠存在。
三、寫作（50分）
22．（23-24八年級下·山東青島·期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
一段平橋村的快樂時光，芬芳了魯迅對淳樸鄉(xiāng)村和童真友情的回憶；一處偏僻卻優(yōu)美宜人的小石潭，觸發(fā)了柳宗元對人生“憂”“樂”情懷的感慨……人生是一場旅行，我們走過山川田野，才領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過街市阡陌，才感受世俗萬象；走過任性自我，才磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，才把握前進方向。很多時候，我們只有經(jīng)歷過，才會明白一些事情。
請以《走過，才明白》為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
要求：①立意自定，有真情實感，不得套作、抄襲；②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名；③書寫認真，卷面整潔。
【答案】例文：
走過，才明白
有些路，走過，才明白；有些事，做過，才懂得；有些人，愛過，才珍惜。
過年，回家。轉(zhuǎn)過最后一道彎，已然看見那熟悉的身影，是奶奶。奶奶怕是已在村口的橋頭等了許久，寒風(fēng)中，卻能感受到奶奶的喜悅之情。遠遠的，奶奶就向我們跑來，迫不及待的心情卻讓我鼻尖一酸，這是有多久沒回來了？爸爸早已搖下車窗，招呼奶奶上來。奶奶笑著擺擺手說：“不了，你們先回家吧，我去買幾個囡囡愛吃的菜?！闭f完便走?！拔液湍黄鹑グ?！”我下意識地脫口而出。爸媽和奶奶皆是一愣，“外面風(fēng)大，快回去！”奶奶勸我道。“讓她去吧！正好散散心?！卑职珠_了口，奶奶見狀，也不得不同意了。我急忙下車，拉住奶奶的手，和她一起走，奶奶也將我的手拉得更緊了。
走在路上，一時無話。我和奶奶像是多年未見一般，竟這般陌生。難道是因為我學(xué)業(yè)繁重，兩個多月未回來看奶奶？我只能這么解釋。在風(fēng)中，倏忽間，我看見了奶奶頭上新添的些許白發(fā)，眼眶微濕，鼻尖一酸。眼前仿佛出現(xiàn)一大一小兩個橙色的影子，在黃昏里更顯溫馨，那是奶奶牽著年少時放學(xué)回家的我的手，那時奶奶的步伐多么矯健，滿頭黑發(fā)，多么年輕，那時我和奶奶總有那么多的話要說。可是……現(xiàn)在我敬愛的奶奶漸漸老了，頭發(fā)灰白，臉上有了不少的皺紋?？赡棠逃谖遥偸仟氁粺o二的，從小到大一直深愛著我陪伴著我……“奶奶，談?wù)勛罱l(xiāng)里發(fā)生的事吧！”奶奶笑笑看著我，還真的說起了張家長李家短的瑣事。雖然我不熟悉，但我卻從奶奶的口中聽出了幸福，也聽出了我能陪伴的幸福。我忽然明白，其實奶奶也到了需要陪伴的時候，也許陪伴是珍愛奶奶的最好選擇。
這時，忽然想到，我家城里住宅的樓上也住著一對跟奶奶差不多年紀(jì)的夫婦，我時常看見他們一起手挽手出去散步。那個老爺爺有時也會到樓下與小區(qū)里的老人殺上幾盤棋，這時，不懂棋的老奶奶卻也坐在身旁陪著，有時嘮嘮嗑，有時打打毛衣，一幅相依相伴的畫面，讓人暖心極了。有時我散步時，也會遇見他們，他們偶爾會繞著湖邊轉(zhuǎn)一圈。碰見了，老奶奶也會打個招呼，一起說說話。偶然得知，早年老奶奶曾與老爺爺一起出去打拼過。“那些日子真苦，卻也熬過來了?！崩夏棠绦χ锌耙黄鹱哌^，卻發(fā)現(xiàn)那些誓言還不如實實在在陪在身邊好?！崩蠣敔斠徽Z道破，我陷入了沉思。
是啊，有些事，經(jīng)歷過，才會懂得。話不必多說，有親人的陪伴就夠了。到后來的我們，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。
【解析】本題考查命題作文。
第一、審題立意?！白哌^”中的“走”提醒我們要注意所寫的內(nèi)容應(yīng)該是親身經(jīng)歷的，“過”表示這件事情已經(jīng)過去，“走過”這個平淡的詞語其實背后蓄積著深沉的情感。“走過”引導(dǎo)我們思考回憶往事，很有積極意義。所以“走過”最好是一份獨特的經(jīng)歷，如果寫的是生活的雞零狗碎，尤其是未經(jīng)自己思維和情感過濾過的素材，是肯定不行的。寫作前，我們需要思考“走過”什么，例如：“走過”的既可以是走過自然界中的山川田野，也可以是走過社會生活中的街市阡陌，還可以是走過成長道路上的青蔥歲月。“明白”本題是了解、知道的意思，是本命題中的核心詞，是審題與立意的關(guān)鍵。審題時應(yīng)思考明白什么，如一個道理，一種感悟，某種情感等。還要思考明白后的意義是什么、對自己的成長有什么幫助等?！白哌^”，提示我們要寫出“明白”的過程：“走過”為經(jīng)過努力，達到理想的結(jié)果，可以展現(xiàn)“明白”的心理變化歷程，也可以用幾件事來展現(xiàn)“明白”的發(fā)展階段。立意上，應(yīng)表達對真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。易寫成記敘文。
第二、構(gòu)思選材。根據(jù)題干“人生是一場旅行，我們走過山川田野，才領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過街市阡陌，才感受世俗萬象；走過任性自我，才磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，才把握前進方向”可知，我們在“走過”之后會有所心得感悟，或明白些道理，我們在結(jié)尾處可以表達我們的收獲，心得體會等。因此我們可以做一個填空：走過……才明白……例如：走過一座陌生的城市，才知道世間所有的遇見都是美好；走過春夏秋冬，才明白四季更替輪回的意義；走過泥濘，才懂得晴天的可貴；走過風(fēng)雨，才明白彩虹會升起等。應(yīng)根據(jù)自己對題意的理解，選定其中的一個方面，敘寫有關(guān)的故事。要寫清楚時間、地點、人物，起因、經(jīng)過和結(jié)果；要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點明“明白”什么以及對自己的影響或作用。
《經(jīng)典常談》目錄
《說文解字》第一
《周易》第二
《尚書》第三
《詩經(jīng)》第四
“三禮”第五
“春秋三傳”第六
“四書”第七
《戰(zhàn)國策》第八
《史記》《漢書》第九
諸子第十
辭賦第十一
詩第十二文第十三

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