真題訓(xùn)練
★★備注：標(biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對應(yīng)練習(xí)★★
一、（2024·四川成都·小升初真題）現(xiàn)代文閱讀。
你的指尖是我一生的溫暖
①兒時(shí)的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力。
②想起奶奶的手，恍惚中就覺得香氣四溢。在那個(gè)物質(zhì)不甚充裕的年代，在那個(gè)并不富足的家庭里，我（奶奶的孫女）的童年卻充滿著香甜酥脆的回憶。
③暮春時(shí)節(jié)的榆錢，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷葉，我像捉小魚一樣吞下，奶奶說，吃了榆錢，一生富足。初夏的傍晚，濃郁的槐花香籠罩著整個(gè)小院，我穿著奶奶做的豆綠色的小裙子，看她洗凈采下的槐花，撒上鹽和面粉，上鍋蒸熟，晚上就能吃到唇齒留香的槐花飯。鍋里還煮著綠豆稀飯，煮開了花的綠豆和大米也像一朵朵盛開的小槐花，令我小小的心里久久著迷。那時(shí)的夏天竟可以如此清香和清涼。
④冬天是我最愛的。奶奶用壞了的臉盆扣住火爐口，漏洞的地方用白菜葉蓋住，不到飯點(diǎn)，烤地瓜的香味就把在街上瘋玩的我“勾”了回來。滾燙的地瓜我拿不住，奶奶一邊叫我小饞貓，一邊幫我剝皮?！澳棠痰氖衷趺床慌聽C？”我奇怪道。奶奶笑著說：“奶奶的皮厚??！”那香噴噴的味道，時(shí)時(shí)想起，時(shí)時(shí)垂涎不已。
⑤奶奶的手如此靈巧??！童年時(shí)，我是小伙伴里的“孩子王”，得此殊榮唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我沒有布娃娃，但我有奶奶縫的布老虎，張著大口，額頭上用黑毛線繡著“王”字，那是我最喜歡的玩偶，高興時(shí)才給別的小朋友抱一下。
⑥包裝箱上的封條，奶奶一根根洗凈攢著，攢得夠多了，在一個(gè)木頭盒上纏纏繞繞，一橫一豎，不同顏色的封條就在奶奶的手指尖穿梭紛飛。奶奶編的籃子小巧精致，除了自家用外，還送給鄰里鄉(xiāng)親，整條街上的人都提著奶奶編的籃子去趕集。人人見了都夸奶奶編得好，有人讓奶奶再編了就拿去賣。奶奶笑笑，再編好了仍舊是送人。
⑦在村里口口相傳的還有奶奶做虎頭鞋的手藝。親戚里誰家生了孩子，奶奶總要做一雙虎頭鞋送去。鞋底是奶奶親手納的布底，小孩子穿著輕巧又舒服。奶奶做的虎頭鞋針腳細(xì)密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，樣樣都精致。
⑧衣柜的一個(gè)角落，塑料袋里裝著一個(gè)枕頭。枕頭是金黃緞面的，上面繡了一朵蓮花。那蓮花真漂亮呀，花瓣層層疊疊，上面是粉紫色，下面是粉白色。我問奶奶：“我可以枕那個(gè)枕頭嗎？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的頭：“傻孩子，那是奶奶的送老衣?。　蔽乙恢辈幻靼资裁词撬屠弦?，后來才知道它的另一個(gè)名字叫作壽衣，那是念在嘴里都覺得心驚膽戰(zhàn)的字眼?。∷?，一直到現(xiàn)在，那個(gè)枕頭依舊放在角落里，始終未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想幾乎要窒息。
⑨這次回家，奶奶捧著我的手，像個(gè)孩子一樣說：“妮兒的手真嫩，看奶奶的手，跟銼子一樣?！薄颁S子”這個(gè)詞刺痛了我，小的時(shí)候，我總喜歡讓奶奶給我撓癢癢，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上劃拉幾下，那種感覺最舒服了。
⑩第二天，我冒著四五級風(fēng)，跑了三個(gè)金店，終于買到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“這孩子，我年紀(jì)這么大了，你花這冤枉錢干什么！”我不說話，我只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手，這其實(shí)是一個(gè)華而不實(shí)的自我安慰。
?我拉過奶奶的手，給她戴上戒指，這么大的尺寸竟剛剛好。奶奶照例抓過我的手，給我暖手。我自小手腳怕冷，冬天的時(shí)候，每天放學(xué)回家，第一件事就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她粗糙的大手握住我冰冷的小手。溫暖從她的指尖一點(diǎn)點(diǎn)傳過來，我的心也暖和起來。那種溫馨是我一生難忘的。奶奶，你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點(diǎn)兒？
1．文章第①段起 的作用。奶奶的手的神奇魔力表現(xiàn)在哪里？
（1）
（2）
（3）
2．請分析文中畫線句子的表達(dá)效果。



3．請寫出對文章最后一句話的理解。



4．你覺得文中的奶奶是一個(gè)怎樣的人？



5．文章以“你的指尖是我一生的溫暖”為題，有何妙處？請至少寫出兩個(gè)方面。



6．用一兩句話寫出你閱讀這篇文章之后的感受。



二、（2022·北京房山·小升初真題）閱讀短文《姥姥的剪紙》，完成下列相應(yīng)練習(xí)。
姥姥的剪紙
①大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
②一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。
③這自然是夸張的說法，但反映了姥姥剪紙技藝的深入人心。慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰開口都行。姥姥撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：“說吧，派啥用場？往哪兒貼？”看人樂顛顛地走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……
④我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。哇！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”“你差點(diǎn)兒把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”
⑤是的，莊稼人都圖個(gè)吉利，姥姥對“喜鵲登枝”最熟悉不過了。數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。
⑥密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。她從舊作業(yè)本上撕下一頁紙，刷刷幾下，就剪出一幅圖樣。我搶過來看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。我不解地問：“牛干啥馱著兔子？”
⑦姥姥笑了：“誰讓牛是兔子的姥姥呢？”
⑧噢！姥姥生肖屬牛，而我屬兔。我嚷著還要。姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥問：“看明白了嗎？”
⑨我想了想說：“我知道了，是說我和姥姥在一個(gè)鍋里吃飯吶！”
⑩姥姥把我摟在懷里夸道：“機(jī)靈鬼！”
?從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛一蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫顑?。我擺弄著各式各樣的窗花，對活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。
?我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)、走多久，夢中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。
(1)本文以“剪紙”為線索貫穿全文，詳細(xì)寫了兩件事，請用簡練的語言概括。
第一件事：
第二件事：
(2)這篇文章表達(dá)作者怎樣的思想感情？
A．對姥姥剪紙的喜愛之情
B．對姥姥剪紙技藝高超的佩服之情
C．對敦厚的老牛充滿好奇
D．對姥姥剪紙技藝的敬佩和對姥姥的思念
(3)表現(xiàn)姥姥剪紙技藝高超，作者采用了什么描寫方法？
A．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合
B．動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫結(jié)合
C．場面描寫和環(huán)境描寫結(jié)合
D．語言描寫和動作描寫結(jié)合
(4)對第④自然段中加點(diǎn)的詞語“刁難”“耍賴”理解不正確的一項(xiàng)是
A．說明“我”是個(gè)胡攪蠻纏、不講道理的孩子。
B．說明“我”是個(gè)淘氣而又天真可愛的孩子。
C．體現(xiàn)了姥姥對“我”的疼愛。
D．說明“我”和姥姥之間感情深厚。
(5)“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下?！本渥又械摹八弊?，你覺得下面哪個(gè)理解符合文意？
A．用繩子牢牢系住
B．用剪紙把我吸引住
C．用鎖鏈給固定住
D．用作業(yè)把我捆綁住
(6)“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”請結(jié)合文中的具體內(nèi)容，說說你對這句話的理解。



(7)你覺得姥姥是個(gè)怎樣的人？請結(jié)合短文內(nèi)容說明理由。



三、（2024·全國·小升初模擬）閱讀短文，完成練習(xí)。
布鞋
厲彥林
①世上鞋的品種、樣式、顏色應(yīng)有盡有，令人眼花繚亂，但讓我久久難以忘懷的。還是童年，青年時(shí)代的布鞋。
②二十世紀(jì)六七十年代，故鄉(xiāng)大人、孩子穿的都是布鞋。衣服舊得實(shí)在沒法穿了，就把補(bǔ)丁一層層拆開，把有用的地方剪成一塊塊的碎布料。家家都有針線笸籮，里邊裝滿了剪裁縫補(bǔ)衣裳剩下的布片或布條，我們這里叫“鋪襯”。那鋪襯五顏六色，薄厚不一，顏色不一，新舊不一。鋪陳積攢多了，就選個(gè)太陽毒的日子，把面板或木鍋蓋或木飯桌支在院子里，用鐵鍋調(diào)出熱氣蒸騰的漿糊，把新一些的布料和舊一些的布料錯(cuò)開，將厚一些的和薄一些的攤均勻，將碎布條一塊塊，一層層粘起來，在太陽底下曬上幾個(gè)小時(shí)，就成了硬邦邦的“闋子”。如果趕上陰雨天，就拿到熱炕上或火爐上或熱鍋里烘烤，那“闋子”成色也不差。做鞋前，先找村里的巧媳婦，按腳的大小，照著棉鞋或單鞋樣式，先在紙上剪出鞋樣子，然后把這紙鞋樣縫在“闋子”上，刷刷幾下就剪出鞋底、鞋幫，然后就可以做鞋了。
③那時(shí)鄉(xiāng)下孩子很少有鞋穿，誰能穿上娘做的新布鞋，準(zhǔn)會挺胸闊步，炫耀一番。我娘一生勤勞，做得一手好針線活。春天，為我做一雙或圓口或方口的布鞋；冬天，為我縫一雙黑粗布甚至黑條絨的厚棉鞋?？茨镒鲂?，是我童年記憶里最為鮮亮的風(fēng)景，納鞋底是既細(xì)致又累人的活兒。娘總要用一塊布包著鞋底納，想方設(shè)法不把鞋兩側(cè)的白布弄臟。夜深人靜時(shí)，娘坐著小方凳，彎腰弓背。一手攥住鞋底，一手用力拽針線，指掌間力氣用得大、用得均勻，納出的鞋底平整結(jié)實(shí)，耐穿。那動作，輕松自如，透出一種嫻熟、優(yōu)雅之美。那針線密密匝匝，稀疏得當(dāng)，松緊適中，大小一致，煞是好看。納鞋底的時(shí)間長了，手指會酸痛，眼睛會發(fā)花。有時(shí)娘手指麻木了。一不小心就會扎著手指?？吹侥锏窝氖种?，我很心疼，便安慰娘道：“等我長大了，掙錢買鞋穿，你就不用吃這苦了?！蹦镂⑿χf：“等你長大了，有媳婦做鞋了，我就省心了?！蓖厦苊茉言训男♂樐_和娘那疲倦的眼睛，我激動不已。多少次我聽著油燈芯熱爆的噼里啪啦聲，那熟悉的麻線抽動的嗤嗤聲，漸漸進(jìn)入溫柔縹緲的夢鄉(xiāng)。
④娘做的布鞋伴我度過了艱苦的學(xué)習(xí)生涯。娘經(jīng)常笑著說：“孩子，咱可要聽話、爭氣，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比學(xué)習(xí)。識字多了，才有出息，才不愁沒鞋穿。”后來，我準(zhǔn)備進(jìn)縣城讀書了。多少個(gè)夜晚，燈光搖曳，娘把納鞋底的繩拉得很緊，牢牢地、細(xì)細(xì)地把所有關(guān)愛都納進(jìn)了鞋底。入校時(shí)，我拿出自己的布鞋，將鞋面貼在臉上，那軟軟的絨毛仿佛兒時(shí)娘的撫摸，我似乎又看到了娘那期待的目光。我們這些年齡不大就離家的孩子，記憶中娘的一喜一怒、一舉一動都成了美好的回憶。
⑤如今城市里的人穿布鞋已逐漸成為時(shí)尚。穿慣皮鞋的都市人，開始與布鞋有了緣分。無論身在何處，有一雙布鞋，一雙包含親人惦記和祝福的布鞋，就學(xué)會了感恩，盡管踩著縱橫交錯(cuò)的路，有黑暗、有泥濘、有坎坷、有暴雨，可人生的路不會錯(cuò)、不會斜，心中總是灑滿春風(fēng)、陽光、幸福和歡樂。
（《人民日報(bào)》2009年4月25日，有改動）
8．文章以 為線索，通過對母親為“我”做布鞋往事的回憶，表達(dá)了“我”對母親的 之情。
9．第③自然段畫“ ”的句子是對母親的 描寫，寫出了 。
10．聯(lián)系上下文，說說你對第④自然段畫“ ”的句子中加點(diǎn)的“貼”字的理解。
入校時(shí)，我拿出自己的布鞋，將鞋面貼在臉上，那軟軟的絨毛仿佛兒時(shí)娘的撫摸，我似乎又看到了娘那期待的目光。



11．文中的母親給你留下了怎樣的印象，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？



12．如果刪去最后一個(gè)自然段，文章就會遜色不少，請談?wù)劚径卧谖闹兴鸬淖饔谩?br>


四、（2024·廣西百色·小升初真題）閱讀下面的文字，回答下題。
父親教會我愛的意義
①我的父親老舍，既不是典型的慈父，也不是那種嚴(yán)厲得令孩子見而生畏的人，所以是個(gè)復(fù)雜的父親。
②我兩歲零三個(gè)月的時(shí)候，父親離開濟(jì)南南下武漢，加入到抗戰(zhàn)洪流中。再見到父親時(shí)，我已經(jīng)八歲。我（）喊他一聲“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的頭，叫我“小乙”。對他，對我，父子倆彼此都是陌生的。他很少到重慶去，最高興的時(shí)候是朋友來北碚看望他，只有這個(gè)時(shí)候他的話才多，變得非常健談，而且往往是一張嘴就是一串笑話，逗得大家前仰后合。漸漸地，我把聽他說話當(dāng)成了一種最有吸引力的事，總是（）在一邊旁聽，還免不了跟著傻笑。父親從不趕我走，還常常指著我不無親切地叫我“傻小子”。他對孩子們的功課和成績毫無興趣，一次也沒問過，也沒輔導(dǎo)過，采取了一種絕對超然的放任自流的態(tài)度。他很愛帶我去訪朋友，坐茶館，上澡堂子。走在路上，總是他拄著手杖在前面，我（ ）跟在后面，看見的總是他的腿和腳，還有那雙磨歪了后跟的舊皮鞋?，F(xiàn)在，一閉眼，我還能看見那雙歪歪的鞋跟。
③再見到父親時(shí)，我已經(jīng)是十五歲的少年了。他給我?guī)Щ貋淼亩Y物是一盒礦石標(biāo)本，里面有二十多塊可愛的小石頭，閃著各種異樣的光彩，每一塊都有學(xué)名，還有簡單的說明。
④我奇怪地發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻的父親已經(jīng)把我當(dāng)成了一個(gè)獨(dú)立的大人，采取了一種異乎尋常的大人對大人的平等態(tài)度。他見到我，不再叫“小乙”，而稱呼“舒乙”，而且伸出手來和我握手，好像彼此是朋友一樣。高中畢業(yè)后，我通過了留學(xué)蘇聯(lián)的考試，父親為我高興。五年里，他三次到蘇聯(lián)去開會，都專程到列寧格勒去看我。他沒有給我寫過信，但是常常得意地對朋友們說：兒子是學(xué)理工的，學(xué)的是由木頭里煉酒精！
⑤雖然父親誠心誠意地把我當(dāng)成大人和朋友對待，還常常和我討論一些嚴(yán)肅的問題，我反而常常強(qiáng)烈地感覺到，在他的內(nèi)心里我還是他的小孩子。
⑥有一次，我要去東北出差，臨行前向他告別，他很關(guān)切地問：“車票帶了嗎？”我說：“帶好了?！彼f：“拿給我瞧瞧！”直到我由口袋中掏出車票，他才放心了。接著又問：“你帶了幾根皮帶？”我說：“一根?！彼f：“不成，要兩根！”“干嗎要兩根？”他說：“萬一那根斷了呢，非抓瞎不可！來，把我這根也拿上?！备赣H的這兩個(gè)問題，讓我笑了一路。
⑦對我的婚事，父親同樣采取了超然的態(tài)度，表示完全尊重孩子的選擇。他送給我們一幅親筆寫的大條幅，紅紙上八個(gè)大字“勤儉持家，健康是?！?，下署“老舍”。這是繼礦石標(biāo)本之后他送給我的第二份禮物，以后，一直掛在我的床前。
⑧直到前幾年，我才從他的文章中發(fā)現(xiàn)，父親對孩子教育竟有許多獨(dú)特的見解，生前他并沒有對我們直接說過，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我終于懂得了愛的價(jià)值。
(1)在第②自然段的括號內(nèi)依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A．靜靜地 怯怯地 緊緊地B．怯怯地 靜靜地 緊緊地
C．怯怯地 緊緊地 靜靜地D．靜靜地 緊緊地 怯怯地
(2)關(guān)于文章的主要內(nèi)容，以下哪一項(xiàng)的概括最恰當(dāng)（ ）
A．文章具體描述了作者與父親的相處經(jīng)歷，展現(xiàn)了父親獨(dú)特的教育方式，體現(xiàn)了父愛的意義。
B．文章詳細(xì)描述了作者與父親之間的日常生活瑣事，表達(dá)了父親對我的成長毫不關(guān)心。
C．文章主要探討了愛的本質(zhì)和定義，提出了關(guān)于愛的全新理解和觀點(diǎn)。
D．文章描述了作者成年后如何獨(dú)立面對生活挑戰(zhàn)，最終體會到父親愛的深遠(yuǎn)影響。
(3)第⑥自然段屬于什么描寫？這樣寫有什么作用（ ）
A．環(huán)境描寫，展現(xiàn)了東北地區(qū)的特色風(fēng)情。
B．心理描寫，描繪了作者內(nèi)心的感受與變化。
C．外貌描寫，刻畫了父親的外貌特征。
D．細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心與愛護(hù)。
(4)文中兩次寫到了父親對“我”的稱呼，這些稱呼蘊(yùn)含了父親怎樣的情感（ ）
A．稱呼的變化反映了父親對“我”的嚴(yán)格要求。
B．第一次稱呼表示父親對“我”的嚴(yán)肅和不滿，第二次表示了認(rèn)可。
C．兩次稱呼的變化都體現(xiàn)了父親對家庭教育獨(dú)到的理解及對“我”濃厚的愛意。
D．稱呼的不同顯示了父親在不同場合下對“我”的不同態(tài)度。
(5)父親對“我”的態(tài)度隨著“我”的成長不斷變化，請依據(jù)原文填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
(6)你認(rèn)為作者的父親是個(gè)怎樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容和生活談?wù)勀愕目捶ā?br>


五、（2024·福建莆田·小升初真題）閱讀材料《枇杷酸?枇杷甜》，回答下列問題。
枇杷酸?枇杷甜
①入夏的天像孩兒的臉，說變就變。老漢出門的時(shí)候還是紅彤彤的太陽，當(dāng)他在集上賣完枇杷時(shí)，竟嘩嘩下起了大雨。老漢在一家“凌氏修理店”門前避雨，狂風(fēng)裹著豆大的雨點(diǎn)跟蹤而來，他不得不挪進(jìn)修理店內(nèi)。
②老漢貓著身子，雙手抱腰，試探地問正在修電視的師傅：“師傅姓凌吧？”“姓凌?！睅煾嫡f，“您貴姓？”“我和您是家門。”老漢說，“三橋村人，住凌大屋?！薄澳x這有多遠(yuǎn)？”師傅問。“二十來里吧?！崩蠞h答道。
③“您沒帶傘，這么大雨怎么回家？”凌師傅說。老漢怯怯地說，“家門師傅能不能借把傘給我？下次趕集我保證還您?！薄皼]問題?！绷鑾煾邓齑鸬?。
④女店主朱氏聽到外面的談話，急忙從里屋鉆出來，狠狠地瞪了①凌師傅一眼。凌師傅沒理會，徑直鉆進(jìn)里屋。朱氏也跟了進(jìn)去，拽了男人一把衣角。凌師傅甩脫朱氏的手，狠狠地瞪了②朱氏一眼，朱氏窩了一肚子火不好發(fā)作。
⑤凌師傅從里屋拿出一把傘遞給了老漢。老漢撐起傘轉(zhuǎn)身欲走，師傅說了一聲“等等”老漢以為師傅接受了妻子的暗示，反悔把傘借出來，不由地打了一個(gè)寒顫。
⑥凌師傅沒有把傘收回去，還從里屋翻出一件外套遞給凌老漢，說：“看您冷得牙齒打架，快穿上，別凍著了?！崩蠞h穿上外套，全身像披上棉襖般溫暖。
⑦老漢走后，朱氏噼里啪啦一頓數(shù)落：“你學(xué)雷鋒真是學(xué)到家了，借了傘還送衣服，你這就是肉包子打狗——有去無回。沒見哪個(gè)人像你這么傻！”凌師傅沒跟妻子拌嘴，只扔下一句話“女人就是小心眼”，說著便著叼著紙煙到隔壁串門去了。
⑧第三天，老漢來了。老漢將傘和衣服還給了凌師傅，還遞上一袋枇杷。凌師傅再三推辭，老漢說：“那天多虧您借傘和衣服給我，要不然非害一場大病不可。要是害了大病，那一山的枇杷就完了。和那一山枇杷相比，這一袋算得了什么！”老漢留下枇杷，千恩萬謝地走了。
⑨凌師傅剝了一顆枇杷，囫圇扔進(jìn)嘴里，旋即吐出一顆烏溜溜的細(xì)核來，直咂嘴道：“真甜！”又剝一顆塞進(jìn)妻子朱氏的嘴里，朱氏雙眼瞇成一線天，甕聲甕氣地說：“好酸！”凌師傅搶白妻子：“是你的口酸了，心酸了。”
⑩朱氏向來愛吃枇杷。這回老漢送來的那袋枇杷，朱氏再沒動過。
(1)凌師傅和妻子對老漢的態(tài)度截然不同，仔細(xì)閱讀文章，完成如圖的思維導(dǎo)圖。
(2)面對老漢送來的枇杷，凌師傅直夸“真甜”，妻子卻說“好酸”，以下理解不正確的是（ ）
A．妻子覺得枇杷酸是因?yàn)樯]有胃口，不想吃。
B．凌師傅幫助別人得到了快樂，所以覺得枇杷很甜。
C．老漢信守承諾送回衣服和傘，枇杷的甜包含著互相信任的味道。
D．因?yàn)楫?dāng)時(shí)不信任老漢，妻子吃起枇杷心里別扭，覺得酸溜溜的。
(3)本文出現(xiàn)了兩次“狠狠地瞪”，朱氏、凌師傅當(dāng)時(shí)分別在想什么呢（ ）
批注A：這把破傘本來就打算不要了，現(xiàn)在就當(dāng)丟了唄！
批注B：你傻呀？人家會為這把傘特地送回來？絕對不能借！
批注C：一把傘值多少錢？這么大的雨，老人家淋病了，可怎么辦？
批注D：我家老頭子真好心，我也不能落后，我去給這老漢拿件外套。
聯(lián)系上下文，揣測人物想法，給文中兩處“狠狠地瞪”選擇合適的批注（填序號）。
①處對應(yīng)批注：


②處對應(yīng)批注：


(4)本文著力刻畫凌師傅的人物形象，對妻子的描寫是為了 （ ）
A．側(cè)面烘托B．點(diǎn)面結(jié)合
C．首尾呼應(yīng)D．動靜結(jié)合
(5)讀讀第①段中畫波浪線的句子，想一想作者為什么要寫天氣的變化？



(6)文中的凌師傅給你留下怎樣的印象，結(jié)合文本中人物的言行說明理由。



六、（2023·四川成都·小升初真題）
遠(yuǎn)行的童年記憶
①又是麥浪翻滾時(shí)，這些金色的麥田，麥客撞開了我漸行漸遠(yuǎn)的童年記憶的大門。
②天剛剛有些微弱的光亮，那些頭頂草帽、手持鐮刀，挑著簡單行囊的麥客便候鳥似的穿梭在鄉(xiāng)村的道路上了。布鞋的噗沓聲帶著一路風(fēng)塵，隨著麥香的氣息驚擾了鄉(xiāng)村的美夢。天大亮?xí)r，村子中心的磨盤前已聚集了好多麥客。男人頭戴草帽，女人脖子上搭條毛巾。他們衣著簡樸，操著生硬的外地口音，有父子兄弟，也有夫妻相隨，看起來都很壯實(shí)。有雇主過來了，他們便簇?fù)砩锨?，談好價(jià)錢的人跟著去了，剩下的人則繼續(xù)等待。
③村子地處川道。家家戶戶都有七八畝地，人口多的甚至上十畝。一晌太陽兩陣風(fēng)，麥子瞬間成熟。若不及時(shí)收割，一場風(fēng)雨就有可能讓一年的收成打了水漂。家家戶戶都很心急，男女老少齊上陣，忙不過來的人家便去請麥客。父親在煤礦上工作，不能回來，奶奶便張羅著叫麥客幫忙。經(jīng)過一番比較，特會算計(jì)的奶奶相中了一對夫婦，每畝價(jià)格比別人少兩元錢。奶奶說，女人割麥沒有男人快，可是心細(xì)，兩畝地少四元錢，劃算。
④母親把夫妻倆帶到地頭，指出地界就去忙了，只留下我照看。天很熱，男人和女人捋下袖子和褲腿，全副武裝，拱著腰，低著頭，飛快地?fù)]舞著鐮刀。男人在前邊開道，邊割邊做捆繩；女人緊隨其后，邊割邊捆。隨著有節(jié)奏的唰唰聲響，麥子便一排排倒在腳踝前，用腳一勾、鐮一挾，便成一抱麥子，三纏兩繞后干凈利索地綁出一個(gè)半人高的大麥捆來。躲在地頭樹下乘涼的我，只能看到兩個(gè)貓著腰的背影在麥田掘土機(jī)似的前進(jìn)。在他們身后，濕氣尚未散盡的新鮮麥茬如海岸線般不斷延長。田野里沒有一絲風(fēng)，太陽越來越高。刺眼的陽光如麥芒般扎到人身上，火辣辣的，疼得難受。蟬也不叫了，不知躲到哪兒乘涼去了。雖然他們一個(gè)戴著草帽，一個(gè)頭頂毛巾，但后背的衣服卻濕透了一層又一層，割麥的速度也明顯慢了下來。
⑤奶奶顛著小腳到地里送水來了?？粗乩稃湶绾艿?，麥穗拾得干凈，奶奶露出了滿意的笑容，招呼他們到地頭吃饃喝水。當(dāng)男人搖著草帽扇風(fēng)，女人扯下頭上的毛巾擦汗時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原本眉清目秀的兩個(gè)人，此時(shí)臉上黑一道兒白一溜兒，衣服上也爬滿了麥芒和灰塵。
⑥“嬸子，你家的麥穗又大又長，顆粒飽滿，估計(jì)畝產(chǎn)能上八百斤?！蹦腥说脑捵屇棠堂奸_眼笑。
⑦“都是老天爺幫忙，風(fēng)調(diào)雨順，麥子才長得這么好?！蹦棠陶f。
⑧女人順著奶奶的話頭，說：“這么大的地，這么好的麥子，夠你們家吃幾年呢?？杀任覀兩嚼飶?qiáng)多了?！?br>⑨原來男人和女人來自深山人家。山大溝深地薄、田地少，多種玉米少有麥子。每到收麥時(shí)，他們便出山當(dāng)麥客維持生計(jì)。
⑩午飯，奶奶給做的涼面，按男人的要求送到地里。吃完飯，麥客夫妻倆繼續(xù)割麥。中午的太陽最毒，但是麥稈更脆易割。于是，金色的麥海在麥客揮舞的鐮刀下不斷地后退著。臨近黃昏，整整兩畝麥子全被割完。
?夜風(fēng)掃去了一天的燥熱，滿天星斗點(diǎn)亮了夜空，村子中心的磨盤旁，結(jié)算完工錢的麥客們聚集于此休息。男人們袒著曬得黝黑的胸脯，有的磨鐮刀，有的吸旱煙，有的倚靠著麥秸堆發(fā)出響亮的鼾聲來。女人們又恢復(fù)了愛熱鬧的天性，你一言我一語地拉起了家常。很快，這些技術(shù)過硬、勤勞肯干的麥客又要追著麥子成熟的氣息，奔走在一個(gè)又一個(gè)鄉(xiāng)村。
?當(dāng)現(xiàn)代機(jī)械碾碎麥客的足跡，當(dāng)鐮刀成為陳列在展館的紀(jì)念物時(shí)，有多少人還能記得麥客這個(gè)行當(dāng)？而我存留于童年的麥客記憶，也已經(jīng)蒙滿灰塵，遠(yuǎn)行四十年了。
15．請簡要概括這對麥客夫婦的人物形象。



16．請簡要分析選文第④段中畫線句子的表達(dá)作用。



17．選文第⑧段的對話，表現(xiàn)了女人怎樣的情感？



18．選文第⑨段的作用是什么？



19．選文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？



2025小升初語文講練測
專題12 分析人物形象（專項(xiàng)訓(xùn)練）

真題訓(xùn)練
★★備注：標(biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對應(yīng)練習(xí)★★
一、（2024·四川成都·小升初真題）現(xiàn)代文閱讀。
你的指尖是我一生的溫暖
①兒時(shí)的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力。
②想起奶奶的手，恍惚中就覺得香氣四溢。在那個(gè)物質(zhì)不甚充裕的年代，在那個(gè)并不富足的家庭里，我（奶奶的孫女）的童年卻充滿著香甜酥脆的回憶。
③暮春時(shí)節(jié)的榆錢，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷葉，我像捉小魚一樣吞下，奶奶說，吃了榆錢，一生富足。初夏的傍晚，濃郁的槐花香籠罩著整個(gè)小院，我穿著奶奶做的豆綠色的小裙子，看她洗凈采下的槐花，撒上鹽和面粉，上鍋蒸熟，晚上就能吃到唇齒留香的槐花飯。鍋里還煮著綠豆稀飯，煮開了花的綠豆和大米也像一朵朵盛開的小槐花，令我小小的心里久久著迷。那時(shí)的夏天竟可以如此清香和清涼。
④冬天是我最愛的。奶奶用壞了的臉盆扣住火爐口，漏洞的地方用白菜葉蓋住，不到飯點(diǎn)，烤地瓜的香味就把在街上瘋玩的我“勾”了回來。滾燙的地瓜我拿不住，奶奶一邊叫我小饞貓，一邊幫我剝皮?！澳棠痰氖衷趺床慌聽C？”我奇怪道。奶奶笑著說：“奶奶的皮厚?。　蹦窍銍妵姷奈兜?，時(shí)時(shí)想起，時(shí)時(shí)垂涎不已。
⑤奶奶的手如此靈巧?。⊥陼r(shí)，我是小伙伴里的“孩子王”，得此殊榮唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我沒有布娃娃，但我有奶奶縫的布老虎，張著大口，額頭上用黑毛線繡著“王”字，那是我最喜歡的玩偶，高興時(shí)才給別的小朋友抱一下。
⑥包裝箱上的封條，奶奶一根根洗凈攢著，攢得夠多了，在一個(gè)木頭盒上纏纏繞繞，一橫一豎，不同顏色的封條就在奶奶的手指尖穿梭紛飛。奶奶編的籃子小巧精致，除了自家用外，還送給鄰里鄉(xiāng)親，整條街上的人都提著奶奶編的籃子去趕集。人人見了都夸奶奶編得好，有人讓奶奶再編了就拿去賣。奶奶笑笑，再編好了仍舊是送人。
⑦在村里口口相傳的還有奶奶做虎頭鞋的手藝。親戚里誰家生了孩子，奶奶總要做一雙虎頭鞋送去。鞋底是奶奶親手納的布底，小孩子穿著輕巧又舒服。奶奶做的虎頭鞋針腳細(xì)密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，樣樣都精致。
⑧衣柜的一個(gè)角落，塑料袋里裝著一個(gè)枕頭。枕頭是金黃緞面的，上面繡了一朵蓮花。那蓮花真漂亮呀，花瓣層層疊疊，上面是粉紫色，下面是粉白色。我問奶奶：“我可以枕那個(gè)枕頭嗎？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的頭：“傻孩子，那是奶奶的送老衣??！”我一直不明白什么是送老衣，后來才知道它的另一個(gè)名字叫作壽衣，那是念在嘴里都覺得心驚膽戰(zhàn)的字眼啊！所幸，一直到現(xiàn)在，那個(gè)枕頭依舊放在角落里，始終未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想幾乎要窒息。
⑨這次回家，奶奶捧著我的手，像個(gè)孩子一樣說：“妮兒的手真嫩，看奶奶的手，跟銼子一樣?！薄颁S子”這個(gè)詞刺痛了我，小的時(shí)候，我總喜歡讓奶奶給我撓癢癢，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上劃拉幾下，那種感覺最舒服了。
⑩第二天，我冒著四五級風(fēng)，跑了三個(gè)金店，終于買到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“這孩子，我年紀(jì)這么大了，你花這冤枉錢干什么！”我不說話，我只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手，這其實(shí)是一個(gè)華而不實(shí)的自我安慰。
?我拉過奶奶的手，給她戴上戒指，這么大的尺寸竟剛剛好。奶奶照例抓過我的手，給我暖手。我自小手腳怕冷，冬天的時(shí)候，每天放學(xué)回家，第一件事就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她粗糙的大手握住我冰冷的小手。溫暖從她的指尖一點(diǎn)點(diǎn)傳過來，我的心也暖和起來。那種溫馨是我一生難忘的。奶奶，你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點(diǎn)兒？
1．文章第①段起 的作用。奶奶的手的神奇魔力表現(xiàn)在哪里？
（1）
（2）
（3）
2．請分析文中畫線句子的表達(dá)效果。



3．請寫出對文章最后一句話的理解。



4．你覺得文中的奶奶是一個(gè)怎樣的人？



5．文章以“你的指尖是我一生的溫暖”為題，有何妙處？請至少寫出兩個(gè)方面。



6．用一兩句話寫出你閱讀這篇文章之后的感受。



【答案】
1．總領(lǐng)全文 奶奶能用普通的食材做出美味的食物。 奶奶的手很巧，會縫制和編出許多東西。 奶奶的手不怕燙，為“我”撓癢，給“我”暖手。 2．畫線句寫出了奶奶的手十分靈巧，編制的籃子得到了大家的喜愛。 3．這句話表達(dá)了“我”對奶奶的感激之情，也表達(dá)了“我”希望奶奶健康長壽的美好愿望。 4．奶奶是一個(gè)慈祥善良、勤勞能干、淳樸熱情的老人。 5．
①“奶奶的手”貫穿全文，是文章的線索，奶奶的手指尖是“我”情感的生發(fā)點(diǎn)；②點(diǎn)明主旨，表達(dá)出“我”對奶奶的感激之情。 6．親情彌足珍貴，親人給了我們無私的愛和溫暖，我們要懂得感恩和回報(bào)。
【解析】
1．本題考查段落的作用及對文章的理解與概括。
閱讀分析可知，本文第①段“兒時(shí)的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力?！边@句話設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的好奇為什么說“奶奶的手有一種神奇的魔力”，同時(shí)也引出了下文要講述的內(nèi)容。因此文章第①段的作用是：引出下文，設(shè)置懸念。
閱讀文章可知，本文第③段，讀句子“暮春時(shí)節(jié)的榆錢，奶奶煮在粥里?！薄巴砩暇湍艹缘酱烬X留香的槐花飯。鍋里還煮著綠豆稀飯”可知，描寫了奶奶用手為“我”煮榆錢粥、槐花飯、綠豆稀飯；第④段，讀句子“滾燙的地瓜我拿不住，奶奶一邊叫我小饞貓，一邊幫我剝皮?！笨芍鑼懥四棠虨椤拔摇眲儩L燙的地瓜皮；第⑤段，讀句子“我有奶奶縫的布老虎，張著大口。”第⑥段，讀句子“奶奶編的籃子小巧精致”可知，描寫了奶奶為“我”縫布老虎，且還能編小巧精致的籃子。這些均體現(xiàn)了“奶奶的手有一種神奇的魔力”。
2．本題考查學(xué)生對畫線句子的理解。
第⑥段，讀句子“奶奶編的籃子小巧精致，除了自家用外，還送給鄰里鄉(xiāng)親，整條街上的人都提著奶奶編的籃子去趕集。人人見了都夸奶奶編得好，有人讓奶奶再編了就拿去賣?！本渲小澳棠叹幍幕@子小巧精致，除了自家用，還送給鄰里鄉(xiāng)親”運(yùn)用了正面描寫，“整條街上的人都提著奶奶編的籃子去趕集。人人見了都夸奶奶編得好，有人讓奶奶再編了就拿去賣”運(yùn)用了側(cè)面描寫，兩種描寫手法是運(yùn)用，生動地寫出了奶奶編的籃子很精致，突出了奶奶心靈手巧、淳樸大方的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對奶奶的喜愛及敬佩。
3．本題考查學(xué)生對句子的理解。
閱讀章最后一句話“你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點(diǎn)？”可知，這句話總結(jié)了文章，照應(yīng)了標(biāo)題“你的指尖是我一生的溫暖”；且這句話運(yùn)用了抒情的手法，“你的指尖是我一生的溫暖”表達(dá)了“我”對奶奶的感激之情；“可不可以，讓我握得久一點(diǎn)？”表達(dá)了“我”希望奶奶健康長壽的美好愿望。
4．本題考查分析人物形象的能力。
分析人物形象時(shí)，可從文中的事件和任務(wù)動作、語言等描寫入手。
第④段，讀句子“滾燙的地瓜我拿不住，奶奶一邊叫我小饞貓，一邊幫我剝皮。”第?段，讀句子“我自小手腳怕冷，冬天的時(shí)候，每天放學(xué)回家，第一件事就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手”等語句表現(xiàn)了奶奶的慈祥善良。第⑤段，讀句子“奶奶的手如此靈巧呵”第⑥段，讀句子“奶奶編的籃子小巧精致，除了自家用，還送給鄰里鄉(xiāng)親，整條街上的人都提著奶奶編的籃子去趕集”第⑦段，讀句子“奶奶做的虎頭鞋針腳細(xì)密，‘老虎’的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，個(gè)個(gè)都精致”等語句表現(xiàn)了奶奶勤勞能干。第⑥段，讀句子“有人讓奶奶再編了就拿去賣。奶奶笑笑，再編好了仍舊是送人”第⑦段，讀句子“親戚里誰家生了孩子，奶奶總要做一雙虎頭鞋送去”表現(xiàn)了奶奶淳樸熱心。
5．本題考查標(biāo)題的理解與作用分析。
解答此類題，一般可先分析標(biāo)題的字面與深層含義，再結(jié)合全文分析其作用。
本文標(biāo)題中的“你的指尖”指的是奶奶的手，由“奶奶的手”引出作者對童年的美好回憶，而回憶又都是圍繞著奶奶的“手”展開，并以此來表達(dá)奶奶對“我”的關(guān)愛。所以本文的標(biāo)題既是貫穿全文的線索，又是全文中心的體現(xiàn)。由此可知，文章用“你的指尖是我一生的溫暖”作為題目，妙處有：①奶奶的手是全文的行文線索，文章寫了奶奶用手給“我”準(zhǔn)備食物、給“我”縫制玩具、為“我”撓癢癢，奶奶的手指尖是“我”情感的生發(fā)點(diǎn)；②以小見大，使取材集中，立意更鮮明；③表達(dá)了文章主旨，表現(xiàn)了“我”對奶奶的感激之情；④語言表達(dá)生動形象，富有文采。
6．本題考查內(nèi)容的理解。
閱讀文章可知，本文以奶奶的手為線索，回憶了奶奶為“我”做榆錢粥、烤地瓜、做布老虎、編籃子等事，表現(xiàn)奶奶的慈祥善良、勤勞能干、淳樸熱心。文章最后以長大后“我”為奶奶買來金戒指，奶奶緊握“我”手感覺到的溫暖結(jié)束，表達(dá)了對奶奶的感激，以及希望她能長壽，永伴“我”身邊！讀完后我被文中奶奶和孫輩的情感所感動，覺得我們也應(yīng)該多關(guān)注祖輩，給與他們盡量多的陪伴和關(guān)懷。本題答案不唯一，言之有理即可。
二、（2022·北京房山·小升初真題）閱讀短文《姥姥的剪紙》，完成下列相應(yīng)練習(xí)。
姥姥的剪紙
①大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
②一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。
③這自然是夸張的說法，但反映了姥姥剪紙技藝的深入人心。慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰開口都行。姥姥撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：“說吧，派啥用場？往哪兒貼？”看人樂顛顛地走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……
④我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。哇！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”“你差點(diǎn)兒把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”
⑤是的，莊稼人都圖個(gè)吉利，姥姥對“喜鵲登枝”最熟悉不過了。數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。
⑥密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。她從舊作業(yè)本上撕下一頁紙，刷刷幾下，就剪出一幅圖樣。我搶過來看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。我不解地問：“牛干啥馱著兔子？”
⑦姥姥笑了：“誰讓牛是兔子的姥姥呢？”
⑧噢！姥姥生肖屬牛，而我屬兔。我嚷著還要。姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥問：“看明白了嗎？”
⑨我想了想說：“我知道了，是說我和姥姥在一個(gè)鍋里吃飯吶！”
⑩姥姥把我摟在懷里夸道：“機(jī)靈鬼！”
?從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛一蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老?！米涌偸窃谕嫠?，老牛總是在干活兒。我擺弄著各式各樣的窗花，對活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。
?我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)、走多久，夢中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。
(1)本文以“剪紙”為線索貫穿全文，詳細(xì)寫了兩件事，請用簡練的語言概括。
第一件事：
第二件事：
(2)這篇文章表達(dá)作者怎樣的思想感情？
A．對姥姥剪紙的喜愛之情
B．對姥姥剪紙技藝高超的佩服之情
C．對敦厚的老牛充滿好奇
D．對姥姥剪紙技藝的敬佩和對姥姥的思念
(3)表現(xiàn)姥姥剪紙技藝高超，作者采用了什么描寫方法？
A．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合
B．動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫結(jié)合
C．場面描寫和環(huán)境描寫結(jié)合
D．語言描寫和動作描寫結(jié)合
(4)對第④自然段中加點(diǎn)的詞語“刁難”“耍賴”理解不正確的一項(xiàng)是
A．說明“我”是個(gè)胡攪蠻纏、不講道理的孩子。
B．說明“我”是個(gè)淘氣而又天真可愛的孩子。
C．體現(xiàn)了姥姥對“我”的疼愛。
D．說明“我”和姥姥之間感情深厚。
(5)“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下?！本渥又械摹八弊郑阌X得下面哪個(gè)理解符合文意？
A．用繩子牢牢系住
B．用剪紙把我吸引住
C．用鎖鏈給固定住
D．用作業(yè)把我捆綁住
(6)“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”請結(jié)合文中的具體內(nèi)容，說說你對這句話的理解。



(7)你覺得姥姥是個(gè)怎樣的人？請結(jié)合短文內(nèi)容說明理由。



【答案】
(1)姥姥剪紙身心入境，熟能生巧，閉眼也剪得十分精美。 姥姥剪老牛和小兔子來把“我”拴在屋子里。
(2)D (3)A (4)A (5)B
(6)這是姥姥說的話，從中體會到姥姥的剪紙技藝嫻熟，是因?yàn)槔牙鸭舻枚?，剪的時(shí)間長，長年累月的練習(xí)。
(7)結(jié)合文中的“姥姥撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：‘說吧，派啥用場？往哪兒貼’”可知，從姥姥的動作、語言體會到姥姥是一個(gè)廣結(jié)善緣的人。
【導(dǎo)語】《姥姥的剪紙》通過細(xì)膩的筆觸，描繪了一位心靈手巧、慈祥善良的姥姥形象。文章以“剪紙”為線索，貫穿全文，展現(xiàn)了姥姥高超的剪紙技藝和與作者之間深厚的情感紐帶。作者通過生動的細(xì)節(jié)描寫和富有童趣的語言，不僅表達(dá)了對姥姥剪紙技藝的敬佩，更傳達(dá)了對姥姥的深切思念和對童年生活的美好回憶。文章語言樸實(shí)自然，情感真摯動人，讀來令人感受到濃濃的親情和鄉(xiāng)愁。
【詳解】
（1）本題考查概括文章內(nèi)容。
綜合全文內(nèi)容可知，文中詳寫了兩件事情：
第一件事：從第①至⑤段主要寫 我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。
故可概括為：作者通過描述姥姥剪紙的高超技藝，展現(xiàn)了姥姥在剪紙時(shí)的專注和熟練。
第二件事：第⑥至?段密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。她從舊作業(yè)本上撕下一頁紙，刷刷幾下，就剪出一幅圖樣。我搶過來看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。我不解地問：“牛干啥馱著兔子？”……概括為作者回憶了姥姥用剪紙吸引他留在屋檐下的情景。
（2）本題考查文章表達(dá)的思想感情。
要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上思考作者的心寫作目的，分析作者所要表達(dá)的情感。本文主要講了姥姥的剪紙技術(shù)十分高明，對于屯里人的要求有求必應(yīng)，所以廣結(jié)善緣，深入人心。夏天姥姥用剪紙把“我”拴在屋檐下。姥姥用她會說話回傳情的剪紙將“我們”的親情聯(lián)結(jié)在一起。姥姥和她的剪紙將成為“我”心中永恒的回憶。表達(dá)的是作者對姥姥剪紙技藝的敬佩和對姥姥的思念之情。故選D。
（3）本題考查描寫手法的辨析。
文章第二段表現(xiàn)了姥姥的剪紙技藝高超，“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能”從正面描寫了一張普通的紙，只要經(jīng)過奶奶的手技能變成各種圖案；“我從小就聽人嘖嘖贊嘆：‘你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！睂懙氖青従訉δ棠碳艏埶囆g(shù)的評價(jià)，從側(cè)面體現(xiàn)了奶奶剪紙藝術(shù)的高超。所以文章主要運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫烘托結(jié)合來表現(xiàn)姥姥的剪紙技藝高超。故選A。
（4）本題考查字詞的理解與分析。
第四自然段中“刁難”“耍賴”為貶義詞，在此處為貶義詞褒用，說明“我”的頑皮可愛，在“我”頑皮的時(shí)候姥姥不但沒有責(zé)怪，反而剪出了一幅“喜鵲登枝”，體現(xiàn)了姥姥對“我”的寬容慈愛，更反襯出姥姥剪紙技藝的高超。
A．理解錯(cuò)誤，“刁難”“耍賴”說明“我是一個(gè)”頑皮可愛的孩子，并沒有說明“我”是個(gè)胡攪蠻纏、不講道理的孩子。故選A。
（5） 本題考查字詞的理解與分析。
由下文內(nèi)容“她從舊作業(yè)本上撕下一頁紙，刷刷幾下，就剪出一幅圖樣。我搶過來看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上”可知，奶奶為了防止“我”溜到河里游泳出危險(xiǎn)，于是用剪紙剪出一幅“牛馱著兔子”的圖畫，以此來吸引“我”，姥姥用剪紙拴住了“我”那顆貪玩的心。
故選B。
（6）本題考查句子的理解與分析。
“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話中“熟能生巧”的意思是熟練了，就能找到竅門。這句話是姥姥在回答“我”的挑剔時(shí)說的。聯(lián)系上下文可知，姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，而且剪得多，剪得時(shí)間也很長，所以手都有準(zhǔn)頭了這準(zhǔn)頭就來自于長年累月的練習(xí)。正如常言所說拳不離手曲不離口，只有長期的進(jìn)行實(shí)踐才會是技藝嫻熟。
（7）本題考查分析人物形象。
文中第②段提到“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了”，說明她剪紙技藝高超，能夠剪出各種生動的形象。其次，姥姥“慈祥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)”，表現(xiàn)出她善良、樂于助人的品質(zhì)。
姥姥在作者調(diào)皮搗蛋時(shí)，不僅沒有生氣，反而用剪紙吸引作者的注意力，體現(xiàn)了她對孩子的疼愛和耐心。
姥姥通過剪紙表達(dá)對作者的思念和期待，如剪出“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子”，展現(xiàn)了她的深情和智慧。
綜上所述，姥姥是一個(gè)技藝高超、慈祥善良、充滿愛心的人。
三、（2024·全國·小升初模擬）閱讀短文，完成練習(xí)。
布鞋
厲彥林
①世上鞋的品種、樣式、顏色應(yīng)有盡有，令人眼花繚亂，但讓我久久難以忘懷的。還是童年，青年時(shí)代的布鞋。
②二十世紀(jì)六七十年代，故鄉(xiāng)大人、孩子穿的都是布鞋。衣服舊得實(shí)在沒法穿了，就把補(bǔ)丁一層層拆開，把有用的地方剪成一塊塊的碎布料。家家都有針線笸籮，里邊裝滿了剪裁縫補(bǔ)衣裳剩下的布片或布條，我們這里叫“鋪襯”。那鋪襯五顏六色，薄厚不一，顏色不一，新舊不一。鋪陳積攢多了，就選個(gè)太陽毒的日子，把面板或木鍋蓋或木飯桌支在院子里，用鐵鍋調(diào)出熱氣蒸騰的漿糊，把新一些的布料和舊一些的布料錯(cuò)開，將厚一些的和薄一些的攤均勻，將碎布條一塊塊，一層層粘起來，在太陽底下曬上幾個(gè)小時(shí)，就成了硬邦邦的“闋子”。如果趕上陰雨天，就拿到熱炕上或火爐上或熱鍋里烘烤，那“闋子”成色也不差。做鞋前，先找村里的巧媳婦，按腳的大小，照著棉鞋或單鞋樣式，先在紙上剪出鞋樣子，然后把這紙鞋樣縫在“闋子”上，刷刷幾下就剪出鞋底、鞋幫，然后就可以做鞋了。
③那時(shí)鄉(xiāng)下孩子很少有鞋穿，誰能穿上娘做的新布鞋，準(zhǔn)會挺胸闊步，炫耀一番。我娘一生勤勞，做得一手好針線活。春天，為我做一雙或圓口或方口的布鞋；冬天，為我縫一雙黑粗布甚至黑條絨的厚棉鞋。看娘做鞋，是我童年記憶里最為鮮亮的風(fēng)景，納鞋底是既細(xì)致又累人的活兒。娘總要用一塊布包著鞋底納，想方設(shè)法不把鞋兩側(cè)的白布弄臟。夜深人靜時(shí)，娘坐著小方凳，彎腰弓背。一手攥住鞋底，一手用力拽針線，指掌間力氣用得大、用得均勻，納出的鞋底平整結(jié)實(shí)，耐穿。那動作，輕松自如，透出一種嫻熟、優(yōu)雅之美。那針線密密匝匝，稀疏得當(dāng)，松緊適中，大小一致，煞是好看。納鞋底的時(shí)間長了，手指會酸痛，眼睛會發(fā)花。有時(shí)娘手指麻木了。一不小心就會扎著手指?？吹侥锏窝氖种?，我很心疼，便安慰娘道：“等我長大了，掙錢買鞋穿，你就不用吃這苦了?！蹦镂⑿χf：“等你長大了，有媳婦做鞋了，我就省心了?！蓖厦苊茉言训男♂樐_和娘那疲倦的眼睛，我激動不已。多少次我聽著油燈芯熱爆的噼里啪啦聲，那熟悉的麻線抽動的嗤嗤聲，漸漸進(jìn)入溫柔縹緲的夢鄉(xiāng)。
④娘做的布鞋伴我度過了艱苦的學(xué)習(xí)生涯。娘經(jīng)常笑著說：“孩子，咱可要聽話、爭氣，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比學(xué)習(xí)。識字多了，才有出息，才不愁沒鞋穿?！焙髞?，我準(zhǔn)備進(jìn)縣城讀書了。多少個(gè)夜晚，燈光搖曳，娘把納鞋底的繩拉得很緊，牢牢地、細(xì)細(xì)地把所有關(guān)愛都納進(jìn)了鞋底。入校時(shí)，我拿出自己的布鞋，將鞋面貼在臉上，那軟軟的絨毛仿佛兒時(shí)娘的撫摸，我似乎又看到了娘那期待的目光。我們這些年齡不大就離家的孩子，記憶中娘的一喜一怒、一舉一動都成了美好的回憶。
⑤如今城市里的人穿布鞋已逐漸成為時(shí)尚。穿慣皮鞋的都市人，開始與布鞋有了緣分。無論身在何處，有一雙布鞋，一雙包含親人惦記和祝福的布鞋，就學(xué)會了感恩，盡管踩著縱橫交錯(cuò)的路，有黑暗、有泥濘、有坎坷、有暴雨，可人生的路不會錯(cuò)、不會斜，心中總是灑滿春風(fēng)、陽光、幸福和歡樂。
（《人民日報(bào)》2009年4月25日，有改動）
8．文章以 為線索，通過對母親為“我”做布鞋往事的回憶，表達(dá)了“我”對母親的 之情。
9．第③自然段畫“ ”的句子是對母親的 描寫，寫出了 。
10．聯(lián)系上下文，說說你對第④自然段畫“ ”的句子中加點(diǎn)的“貼”字的理解。
入校時(shí)，我拿出自己的布鞋，將鞋面貼在臉上，那軟軟的絨毛仿佛兒時(shí)娘的撫摸，我似乎又看到了娘那期待的目光。



11．文中的母親給你留下了怎樣的印象，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？



12．如果刪去最后一個(gè)自然段，文章就會遜色不少，請談?wù)劚径卧谖闹兴鸬淖饔谩?br>


【答案】
8．布鞋 懷念、感激 9． 動作 母親的能干、辛勞以及對兒子的愛 10．運(yùn)用動作描寫，生動形象地表現(xiàn)了我十分珍惜這來之不易的布鞋和對母親關(guān)愛的感激之情。 11．是一個(gè)不畏辛勞、能干好強(qiáng)、細(xì)心、關(guān)愛子女、懂得教育子女方法的人。 12．文章最后一段點(diǎn)明主旨，抒發(fā)了對母親的感恩之情，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己走好人生之路的決心，使文章主旨進(jìn)一步升華。如果刪去此段，則達(dá)不到上述效果。
【解析】
8．本題考查記敘線索及作用。
線索就是貫穿文章始終，把文章有機(jī)聯(lián)系在一起的事物或感情，分為明線和暗線，可以是核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感。線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
通讀全文可知，文章是圍繞“布鞋”來寫的，文章的題目就是文章線索：布鞋；文章回憶了母親為“我”做布鞋往事，表現(xiàn)了對母親的想念、感恩之情。
9．本題考查描寫方法。
根據(jù)劃線句的內(nèi)容可知，通過“坐、攥、拽”等動詞寫出了母親納鞋底的動作，所以這是動作描寫。從母親的這些動作可以看出，她的動作很熟練，這是一位非常能干的母親，同時(shí)她又不怕勞累，這些都體現(xiàn)了母親對兒子深深的愛。
10．本題考查字詞的含義。
聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則?！百N”本義是靠近，緊挨的意思，本句“將鞋面貼在臉上”中“貼”這一動詞生動形象地表現(xiàn)了“我”深感母親做鞋的艱辛，感到布鞋的珍貴，表達(dá)了對母親關(guān)愛的感激、惦念之情。
11．本題考查賞析人物形象。
賞析人物形象時(shí)，一定要聯(lián)系人物在文本中的表現(xiàn)，說了什么話，辦了什么事，有什么動作，心理等等。
根據(jù)第③段“我娘一生勤勞，做得一手好針線活。春天，為我做一雙或圓口或方口的布鞋；冬天，為我縫一雙黑粗布甚至黑條絨的厚棉鞋”可知這是一位非常勤勞能干、關(guān)愛子女的母親。根據(jù)第③段“納鞋底的時(shí)間長了，手指會酸痛，眼睛會發(fā)花。有時(shí)娘手指麻木了。一不小心就會扎著手指?！笨梢钥闯鲞@是一位不怕吃苦，任勞任怨的母親。根據(jù)第④段“孩子，咱可要聽話、爭氣，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比學(xué)習(xí)。識字多了，才有出息，才不愁沒鞋穿?！笨梢钥闯鲞@是一位善于教育子女的母親。根據(jù)第④段“多少個(gè)夜晚，燈光搖曳，娘把納鞋底的繩拉得很緊，牢牢地、細(xì)細(xì)地把所有關(guān)愛都納進(jìn)了鞋底?！笨梢钥闯鲞@是一位任勞任怨、細(xì)心照顧子女的母親。
12．本題考查語段的作用。
本文以布鞋為線索，通過回憶母親給我做布鞋的往事，表現(xiàn)了母親的勤勞、細(xì)心、認(rèn)真、疼愛、愛護(hù)孩子，表達(dá)了我對母親關(guān)愛的懷念與感激之情。結(jié)尾段“盡管踩著縱橫交錯(cuò)的路，有黑暗、有泥濘、有坎坷、有暴雨，可人生的路不會錯(cuò)、不會斜，心中總是灑滿春風(fēng)、陽光、幸福和歡樂”，由母親的惦念和祝福的布鞋，想到人生路上的歡樂和幸福，使得文章的主旨得到了深化和升華，立意更深遠(yuǎn)。
四、（2024·廣西百色·小升初真題）閱讀下面的文字，回答下題。
父親教會我愛的意義
①我的父親老舍，既不是典型的慈父，也不是那種嚴(yán)厲得令孩子見而生畏的人，所以是個(gè)復(fù)雜的父親。
②我兩歲零三個(gè)月的時(shí)候，父親離開濟(jì)南南下武漢，加入到抗戰(zhàn)洪流中。再見到父親時(shí)，我已經(jīng)八歲。我（）喊他一聲“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的頭，叫我“小乙”。對他，對我，父子倆彼此都是陌生的。他很少到重慶去，最高興的時(shí)候是朋友來北碚看望他，只有這個(gè)時(shí)候他的話才多，變得非常健談，而且往往是一張嘴就是一串笑話，逗得大家前仰后合。漸漸地，我把聽他說話當(dāng)成了一種最有吸引力的事，總是（）在一邊旁聽，還免不了跟著傻笑。父親從不趕我走，還常常指著我不無親切地叫我“傻小子”。他對孩子們的功課和成績毫無興趣，一次也沒問過，也沒輔導(dǎo)過，采取了一種絕對超然的放任自流的態(tài)度。他很愛帶我去訪朋友，坐茶館，上澡堂子。走在路上，總是他拄著手杖在前面，我（ ）跟在后面，看見的總是他的腿和腳，還有那雙磨歪了后跟的舊皮鞋。現(xiàn)在，一閉眼，我還能看見那雙歪歪的鞋跟。
③再見到父親時(shí)，我已經(jīng)是十五歲的少年了。他給我?guī)Щ貋淼亩Y物是一盒礦石標(biāo)本，里面有二十多塊可愛的小石頭，閃著各種異樣的光彩，每一塊都有學(xué)名，還有簡單的說明。
④我奇怪地發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻的父親已經(jīng)把我當(dāng)成了一個(gè)獨(dú)立的大人，采取了一種異乎尋常的大人對大人的平等態(tài)度。他見到我，不再叫“小乙”，而稱呼“舒乙”，而且伸出手來和我握手，好像彼此是朋友一樣。高中畢業(yè)后，我通過了留學(xué)蘇聯(lián)的考試，父親為我高興。五年里，他三次到蘇聯(lián)去開會，都專程到列寧格勒去看我。他沒有給我寫過信，但是常常得意地對朋友們說：兒子是學(xué)理工的，學(xué)的是由木頭里煉酒精！
⑤雖然父親誠心誠意地把我當(dāng)成大人和朋友對待，還常常和我討論一些嚴(yán)肅的問題，我反而常常強(qiáng)烈地感覺到，在他的內(nèi)心里我還是他的小孩子。
⑥有一次，我要去東北出差，臨行前向他告別，他很關(guān)切地問：“車票帶了嗎？”我說：“帶好了?！彼f：“拿給我瞧瞧！”直到我由口袋中掏出車票，他才放心了。接著又問：“你帶了幾根皮帶？”我說：“一根?！彼f：“不成，要兩根！”“干嗎要兩根？”他說：“萬一那根斷了呢，非抓瞎不可！來，把我這根也拿上。”父親的這兩個(gè)問題，讓我笑了一路。
⑦對我的婚事，父親同樣采取了超然的態(tài)度，表示完全尊重孩子的選擇。他送給我們一幅親筆寫的大條幅，紅紙上八個(gè)大字“勤儉持家，健康是福”，下署“老舍”。這是繼礦石標(biāo)本之后他送給我的第二份禮物，以后，一直掛在我的床前。
⑧直到前幾年，我才從他的文章中發(fā)現(xiàn)，父親對孩子教育竟有許多獨(dú)特的見解，生前他并沒有對我們直接說過，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我終于懂得了愛的價(jià)值。
(1)在第②自然段的括號內(nèi)依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A．靜靜地 怯怯地 緊緊地B．怯怯地 靜靜地 緊緊地
C．怯怯地 緊緊地 靜靜地D．靜靜地 緊緊地 怯怯地
(2)關(guān)于文章的主要內(nèi)容，以下哪一項(xiàng)的概括最恰當(dāng)（ ）
A．文章具體描述了作者與父親的相處經(jīng)歷，展現(xiàn)了父親獨(dú)特的教育方式，體現(xiàn)了父愛的意義。
B．文章詳細(xì)描述了作者與父親之間的日常生活瑣事，表達(dá)了父親對我的成長毫不關(guān)心。
C．文章主要探討了愛的本質(zhì)和定義，提出了關(guān)于愛的全新理解和觀點(diǎn)。
D．文章描述了作者成年后如何獨(dú)立面對生活挑戰(zhàn)，最終體會到父親愛的深遠(yuǎn)影響。
(3)第⑥自然段屬于什么描寫？這樣寫有什么作用（ ）
A．環(huán)境描寫，展現(xiàn)了東北地區(qū)的特色風(fēng)情。
B．心理描寫，描繪了作者內(nèi)心的感受與變化。
C．外貌描寫，刻畫了父親的外貌特征。
D．細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心與愛護(hù)。
(4)文中兩次寫到了父親對“我”的稱呼，這些稱呼蘊(yùn)含了父親怎樣的情感（ ）
A．稱呼的變化反映了父親對“我”的嚴(yán)格要求。
B．第一次稱呼表示父親對“我”的嚴(yán)肅和不滿，第二次表示了認(rèn)可。
C．兩次稱呼的變化都體現(xiàn)了父親對家庭教育獨(dú)到的理解及對“我”濃厚的愛意。
D．稱呼的不同顯示了父親在不同場合下對“我”的不同態(tài)度。
(5)父親對“我”的態(tài)度隨著“我”的成長不斷變化，請依據(jù)原文填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
(6)你認(rèn)為作者的父親是個(gè)怎樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容和生活談?wù)勀愕目捶ā?br>


【答案】
(1)B (2)A (3)D (4)C
(5) 父親已經(jīng)把我當(dāng)成了一個(gè)獨(dú)立的大人 蘇聯(lián)留學(xué) 采取了超然的態(tài)度，完全尊重孩子的選擇
(6)我認(rèn)為作者的父親，既不是一個(gè)慈父，也不是令孩子見而生畏的人，確實(shí)是個(gè)復(fù)雜的父親。
【詳解】
（1）本題考查詞語搭配。
靜靜地：指安靜、沒有聲音或動作地。
怯怯地：形容人膽小、害怕、畏縮的樣子。
緊緊地：表示靠得很近、牢固或密切。
結(jié)合文章第②自然段內(nèi)容“我兩歲零三個(gè)月的時(shí)候，父親離開濟(jì)南南下武漢，加入到抗戰(zhàn)洪流中。再見到父親時(shí)，我已經(jīng)八歲。我（ ）喊他一聲“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的頭，叫我“小乙”?！笨芍拔摇钡谝淮我姼赣H是八歲時(shí)，故這里應(yīng)填“怯怯地”，體現(xiàn)“我”面對陌生的父親時(shí)的膽怯。
結(jié)合文章“漸漸地，我把聽他說話當(dāng)成了一種最有吸引力的事，總是（ ）在一邊旁聽，還免不了跟著傻笑?！笨芍赣H的朋友來看他，他變得健談，而“我”很喜歡聽他說話，故這里應(yīng)填“靜靜地”，表現(xiàn)“我”安靜地在一旁聽父親說話
結(jié)合文章“走在路上，總是他拄著手杖在前面，我（ ）跟在后面，看見的總是他的腿和腳，還有那雙磨歪了后跟的舊皮鞋。”可知，父親走路總是走在我前面，而“我”跟在他身后，故此處應(yīng)填“緊緊地”突出“我”跟在父親后面時(shí)的緊跟狀態(tài)。
故選B。
（2）本題考查文章內(nèi)容理解。
B．結(jié)合文章第③自然段提到父親給作者帶回礦石標(biāo)本。第④自然段講述作者十五歲時(shí)父親把他當(dāng)成獨(dú)立大人平等對待，以及父親為作者留學(xué)蘇聯(lián)而高興并專程看望。第⑤自然段表明作者感覺父親內(nèi)心仍把自己當(dāng)小孩。第⑥自然段通過父親關(guān)心作者出差細(xì)節(jié)體現(xiàn)父愛。
第⑦自然段講父親對作者婚事的態(tài)度?？芍?，父親用其獨(dú)特的方式來對“我”成長的關(guān)心。
C．結(jié)合文章第⑧自然段“我終于懂得了愛的價(jià)值。”可知，文章具體描述了作者與父親的相處經(jīng)歷，展現(xiàn)了父親獨(dú)特的教育方式，體現(xiàn)了父愛的意義。而不是關(guān)于愛的全新理解和觀點(diǎn)。
D．結(jié)合文章第⑦自然段“對我的婚事，父親同樣采取了超然的態(tài)度，表示完全尊重孩子的選擇?！笨芍皇敲枋隽顺赡旰?，父親對“我”的選擇表示尊重，而不是成年后如何獨(dú)立面對生活挑戰(zhàn)。
故選A。
（3）本題考查描寫手法及作用。
第⑥自然詳細(xì)描述了父親對“我”臨行前的細(xì)致叮囑，如檢查車票、關(guān)心皮帶數(shù)量等細(xì)節(jié)，通過這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)父親對兒子的關(guān)愛，而非環(huán)境、心理或外貌描寫。故選D。
（4）本題考查文章內(nèi)容理解。
從叫“小乙”到稱呼“舒乙”并握手，這種變化顯示父親在孩子成長過程中，既能以平等姿態(tài)相處，又不失關(guān)愛，體現(xiàn)了其獨(dú)特的教育理念和深沉的父愛。故選C。
（5）本題考查文章內(nèi)容理解。
（1）結(jié)合文章第④自然段“我奇怪地發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻的父親已經(jīng)把我當(dāng)成了一個(gè)獨(dú)立的大人，采取了一種異乎尋常的大人對大人的平等態(tài)度。”可知，此時(shí)的父親把“我”當(dāng)成了一個(gè)獨(dú)立的大人。
（2）結(jié)合文章第④自然段“我通過了留學(xué)蘇聯(lián)的考試，父親為我高興。五年里，他三次到蘇聯(lián)去開會，都專程到列寧格勒去看我?！笨芍?，“我”通過蘇聯(lián)的留學(xué)考試，父親為“我”高興，而且他來開會時(shí)會專程來看“我”。
（3）結(jié)合文章第⑦自然段“對我的婚事，父親同樣采取了超然的態(tài)度，表示完全尊重孩子的選擇。他送給我們一幅親筆寫的大條幅，紅紙上八個(gè)大字‘勤儉持家，健康是?！?，下署‘老舍。”可知，父親在“我”結(jié)婚時(shí)，也是對“我”的選擇完全尊重，并送上了親筆寫的祝福。
（6）本題考查閱讀策略和方法。
從文章中的具體事例可以看出父親對孩子的關(guān)愛方式與眾不同，結(jié)合生活實(shí)際，這種教育方式有利于孩子的發(fā)展。
比如：作者的父親老舍是一個(gè)既慈愛又有獨(dú)特教育理念的人。在文中，他雖然很少直接教導(dǎo)孩子功課，但會通過平等交流、關(guān)心生活細(xì)節(jié)等方式表達(dá)愛。如關(guān)心“我”出差時(shí)的車票和皮帶，尊重“我”的婚事選擇等。在生活中，這樣的父親能夠給予孩子足夠的自由和尊重，讓孩子在寬松的環(huán)境中成長，同時(shí)又能讓孩子感受到默默的關(guān)愛和支持，有助于孩子形成獨(dú)立自信的性格。
五、（2024·福建莆田·小升初真題）閱讀材料《枇杷酸?枇杷甜》，回答下列問題。
枇杷酸?枇杷甜
①入夏的天像孩兒的臉，說變就變。老漢出門的時(shí)候還是紅彤彤的太陽，當(dāng)他在集上賣完枇杷時(shí)，竟嘩嘩下起了大雨。老漢在一家“凌氏修理店”門前避雨，狂風(fēng)裹著豆大的雨點(diǎn)跟蹤而來，他不得不挪進(jìn)修理店內(nèi)。
②老漢貓著身子，雙手抱腰，試探地問正在修電視的師傅：“師傅姓凌吧？”“姓凌?！睅煾嫡f，“您貴姓？”“我和您是家門?！崩蠞h說，“三橋村人，住凌大屋?！薄澳x這有多遠(yuǎn)？”師傅問?！岸畞砝锇??！崩蠞h答道。
③“您沒帶傘，這么大雨怎么回家？”凌師傅說。老漢怯怯地說，“家門師傅能不能借把傘給我？下次趕集我保證還您?！薄皼]問題。”凌師傅爽快答道。
④女店主朱氏聽到外面的談話，急忙從里屋鉆出來，狠狠地瞪了①凌師傅一眼。凌師傅沒理會，徑直鉆進(jìn)里屋。朱氏也跟了進(jìn)去，拽了男人一把衣角。凌師傅甩脫朱氏的手，狠狠地瞪了②朱氏一眼，朱氏窩了一肚子火不好發(fā)作。
⑤凌師傅從里屋拿出一把傘遞給了老漢。老漢撐起傘轉(zhuǎn)身欲走，師傅說了一聲“等等”老漢以為師傅接受了妻子的暗示，反悔把傘借出來，不由地打了一個(gè)寒顫。
⑥凌師傅沒有把傘收回去，還從里屋翻出一件外套遞給凌老漢，說：“看您冷得牙齒打架，快穿上，別凍著了?！崩蠞h穿上外套，全身像披上棉襖般溫暖。
⑦老漢走后，朱氏噼里啪啦一頓數(shù)落：“你學(xué)雷鋒真是學(xué)到家了，借了傘還送衣服，你這就是肉包子打狗——有去無回。沒見哪個(gè)人像你這么傻！”凌師傅沒跟妻子拌嘴，只扔下一句話“女人就是小心眼”，說著便著叼著紙煙到隔壁串門去了。
⑧第三天，老漢來了。老漢將傘和衣服還給了凌師傅，還遞上一袋枇杷。凌師傅再三推辭，老漢說：“那天多虧您借傘和衣服給我，要不然非害一場大病不可。要是害了大病，那一山的枇杷就完了。和那一山枇杷相比，這一袋算得了什么！”老漢留下枇杷，千恩萬謝地走了。
⑨凌師傅剝了一顆枇杷，囫圇扔進(jìn)嘴里，旋即吐出一顆烏溜溜的細(xì)核來，直咂嘴道：“真甜！”又剝一顆塞進(jìn)妻子朱氏的嘴里，朱氏雙眼瞇成一線天，甕聲甕氣地說：“好酸！”凌師傅搶白妻子：“是你的口酸了，心酸了?！?br>⑩朱氏向來愛吃枇杷。這回老漢送來的那袋枇杷，朱氏再沒動過。
(1)凌師傅和妻子對老漢的態(tài)度截然不同，仔細(xì)閱讀文章，完成如圖的思維導(dǎo)圖。
(2)面對老漢送來的枇杷，凌師傅直夸“真甜”，妻子卻說“好酸”，以下理解不正確的是（ ）
A．妻子覺得枇杷酸是因?yàn)樯]有胃口，不想吃。
B．凌師傅幫助別人得到了快樂，所以覺得枇杷很甜。
C．老漢信守承諾送回衣服和傘，枇杷的甜包含著互相信任的味道。
D．因?yàn)楫?dāng)時(shí)不信任老漢，妻子吃起枇杷心里別扭，覺得酸溜溜的。
(3)本文出現(xiàn)了兩次“狠狠地瞪”，朱氏、凌師傅當(dāng)時(shí)分別在想什么呢（ ）
批注A：這把破傘本來就打算不要了，現(xiàn)在就當(dāng)丟了唄！
批注B：你傻呀？人家會為這把傘特地送回來？絕對不能借！
批注C：一把傘值多少錢？這么大的雨，老人家淋病了，可怎么辦？
批注D：我家老頭子真好心，我也不能落后，我去給這老漢拿件外套。
聯(lián)系上下文，揣測人物想法，給文中兩處“狠狠地瞪”選擇合適的批注（填序號）。
①處對應(yīng)批注：


②處對應(yīng)批注：


(4)本文著力刻畫凌師傅的人物形象，對妻子的描寫是為了 （ ）
A．側(cè)面烘托B．點(diǎn)面結(jié)合
C．首尾呼應(yīng)D．動靜結(jié)合
(5)讀讀第①段中畫波浪線的句子，想一想作者為什么要寫天氣的變化？



(6)文中的凌師傅給你留下怎樣的印象，結(jié)合文本中人物的言行說明理由。



【答案】
(1)①還借給老漢外套 ②窩了一肚子火 ③說枇杷酸；
(2)A
(3)朱氏可能在想：把雨傘和衣服借給他，萬一他不還了呢？
凌師傅可能在想：你太小心眼了，就是不還，又怎樣？假如你遇到這種情況，愿不愿意別人幫助？ B C
(4)A
(5)為故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊；
(6)從文中的“凌師傅從里屋拿出一把自動傘遞給了老漢。老漢撐起傘轉(zhuǎn)身欲走，凌師傅說了一聲‘等等’。凌師傅從里屋翻出了一件外套遞給老漢，說：‘看您冷得牙齒打戰(zhàn)，快穿上，別凍著了’”這些凌師傅的言行可知，我仿佛看到了一個(gè)助人為樂、心地善良的凌師傅。
【詳解】
（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。
通讀短文可知，凌師傅和妻子對老漢的態(tài)度是截然不同的，結(jié)合第④自然段句子“朱氏窩了一肚子火不好發(fā)作。”可知，女店主朱氏的反映是很生氣的。結(jié)合第⑥自然段句子“凌師傅沒有把傘收回去，還從里屋翻出一件外套遞給凌老漢，說：‘看您冷得牙齒打架，快穿上，別凍著了?！笨芍?，凌師傅不僅借給老漢傘，還借給老漢外套；結(jié)合第⑨自然段句子“朱氏雙眼瞇成一線天，甕聲甕氣地說：‘好酸！’”可知，朱氏說枇杷是酸的。
（2）本題考查文章內(nèi)容理解。
結(jié)合文章可知，面對老漢送來的枇杷，凌師傅吃了直夸“真甜”，妻子吃了卻說“好酸”，同樣的枇杷，兩人卻有不同的看法，這是因?yàn)槔蠞h信守承諾送回衣服和傘，枇杷的甜包含著互相信任的味道，凌師傅幫助別人得到了快樂，所以覺得枇杷很甜，而妻子因?yàn)楫?dāng)時(shí)不信任老漢，所以吃起枇杷心里別扭，覺得酸溜溜的。并不是妻子生病，沒有胃口，不想吃。故選A。
（3）本題考查對短文句子的理解。
根據(jù)文章人物性格分析來作答，注意語句通順。
本文出現(xiàn)了兩次“狠狠地瞪”，文中第④自然段有兩處“狠狠地瞪”，通過人物心理的揣摩，聯(lián)系下文第⑦自然段朱氏噼里啪啦一頓數(shù)落：“你學(xué)雷鋒真是學(xué)到家了，借了傘還送衣服，你這就是肉包子打狗——有去無回。沒見哪個(gè)人像你這么傻！”可知，第①處“狠狠地瞪”是妻子對丈夫“狠狠地瞪”，結(jié)合文章內(nèi)容分析，朱氏可能在想：“你怎么這么愛管閑事？把傘借出去咱們自己怎么辦？這不是平白給自己找麻煩和損失嘛！”第②處“狠狠地瞪”是丈夫?qū)ζ拮印昂莺莸氐伞?，結(jié)合文章內(nèi)容分析，凌先生瞪朱氏心里可能在想：“你這人怎么這么小氣和冷漠？人家老漢有困難，咱能幫就幫，怎么能如此不通情理呢？”
①處對應(yīng)批注：第一次朱氏狠狠的瞪著凌先生，可能是因?yàn)椴恢浪幌胱屃柘壬褌憬杞o老漢，覺得這個(gè)會對自己帶來。損失或者麻煩，他可能比較在意自身的利益。故選B。
②處對應(yīng)批注：凌先生瞪朱氏可能因?yàn)槭遣粷M朱氏的小氣和冷漠，認(rèn)為她不應(yīng)該這樣對待有困難的老漢，凌師傅的想法要幫助有需要的人，不能只顧自身利益而失去善良和同情心。所以當(dāng)朱氏拽凌師傅的衣角時(shí)，他會瞪朱氏。故選C。
（4）本題考查分析人物形象及描寫手法。
結(jié)合文章內(nèi)容結(jié)合第③自然段的句子“‘沒問題。’凌師傅爽快答道”結(jié)合第⑥自然段的句子“凌師傅從里屋翻出了一件外套遞給老漢，說：‘看您冷得牙齒打瞌睡，快穿上，別凍著了’”可以看出凌師傅是一個(gè)樂于助人，心地善良的人。側(cè)面烘托是用另一種事物做一個(gè)很鮮明的對比，然后可以對主體起到烘托作用，本文著力刻畫凌師傅的人物形象，對妻子的描寫是為了側(cè)面烘托凌師傅的高大形象。故選A。
（5）本題考查對對重點(diǎn)句子的理解。
通讀短文可知，結(jié)合第①自然段的句子“當(dāng)他在集上賣完枇杷時(shí)，竟嘩嘩下起了大雨”與“狂風(fēng)裹著豆大的雨點(diǎn)跟蹤而來”是作者對寫天氣變化的描寫，這樣寫的目的是：為故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊，引出了后面老漢借傘這件事。
（6）本題考查人物形象分析。
結(jié)合文章內(nèi)容結(jié)合第③自然段的句子“‘沒問題?！鑾煾邓齑鸬馈笨芍?，凌師傅爽快的答應(yīng)把傘借給老漢，沒有絲毫猶豫，展現(xiàn)出他樂于助人的品質(zhì)和豪爽大方的性格特點(diǎn)。
結(jié)合第⑥自然段的句子“凌師傅從里屋翻出了一件外套遞給老漢，說：‘看您冷得牙齒打瞌睡，快穿上，別凍著了’”可知，凌師傅不僅把傘借給老漢，還注意到老漢冷的牙齒打架，并主動把外套給他，充分體現(xiàn)了他細(xì)致入微的關(guān)心和善良的品質(zhì)。
六、（2023·四川成都·小升初真題）
遠(yuǎn)行的童年記憶
①又是麥浪翻滾時(shí)，這些金色的麥田，麥客撞開了我漸行漸遠(yuǎn)的童年記憶的大門。
②天剛剛有些微弱的光亮，那些頭頂草帽、手持鐮刀，挑著簡單行囊的麥客便候鳥似的穿梭在鄉(xiāng)村的道路上了。布鞋的噗沓聲帶著一路風(fēng)塵，隨著麥香的氣息驚擾了鄉(xiāng)村的美夢。天大亮?xí)r，村子中心的磨盤前已聚集了好多麥客。男人頭戴草帽，女人脖子上搭條毛巾。他們衣著簡樸，操著生硬的外地口音，有父子兄弟，也有夫妻相隨，看起來都很壯實(shí)。有雇主過來了，他們便簇?fù)砩锨?，談好價(jià)錢的人跟著去了，剩下的人則繼續(xù)等待。
③村子地處川道。家家戶戶都有七八畝地，人口多的甚至上十畝。一晌太陽兩陣風(fēng)，麥子瞬間成熟。若不及時(shí)收割，一場風(fēng)雨就有可能讓一年的收成打了水漂。家家戶戶都很心急，男女老少齊上陣，忙不過來的人家便去請麥客。父親在煤礦上工作，不能回來，奶奶便張羅著叫麥客幫忙。經(jīng)過一番比較，特會算計(jì)的奶奶相中了一對夫婦，每畝價(jià)格比別人少兩元錢。奶奶說，女人割麥沒有男人快，可是心細(xì)，兩畝地少四元錢，劃算。
④母親把夫妻倆帶到地頭，指出地界就去忙了，只留下我照看。天很熱，男人和女人捋下袖子和褲腿，全副武裝，拱著腰，低著頭，飛快地?fù)]舞著鐮刀。男人在前邊開道，邊割邊做捆繩；女人緊隨其后，邊割邊捆。隨著有節(jié)奏的唰唰聲響，麥子便一排排倒在腳踝前，用腳一勾、鐮一挾，便成一抱麥子，三纏兩繞后干凈利索地綁出一個(gè)半人高的大麥捆來。躲在地頭樹下乘涼的我，只能看到兩個(gè)貓著腰的背影在麥田掘土機(jī)似的前進(jìn)。在他們身后，濕氣尚未散盡的新鮮麥茬如海岸線般不斷延長。田野里沒有一絲風(fēng)，太陽越來越高。刺眼的陽光如麥芒般扎到人身上，火辣辣的，疼得難受。蟬也不叫了，不知躲到哪兒乘涼去了。雖然他們一個(gè)戴著草帽，一個(gè)頭頂毛巾，但后背的衣服卻濕透了一層又一層，割麥的速度也明顯慢了下來。
⑤奶奶顛著小腳到地里送水來了。看著地里麥茬很低，麥穗拾得干凈，奶奶露出了滿意的笑容，招呼他們到地頭吃饃喝水。當(dāng)男人搖著草帽扇風(fēng)，女人扯下頭上的毛巾擦汗時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原本眉清目秀的兩個(gè)人，此時(shí)臉上黑一道兒白一溜兒，衣服上也爬滿了麥芒和灰塵。
⑥“嬸子，你家的麥穗又大又長，顆粒飽滿，估計(jì)畝產(chǎn)能上八百斤。”男人的話讓奶奶眉開眼笑。
⑦“都是老天爺幫忙，風(fēng)調(diào)雨順，麥子才長得這么好?！蹦棠陶f。
⑧女人順著奶奶的話頭，說：“這么大的地，這么好的麥子，夠你們家吃幾年呢?？杀任覀兩嚼飶?qiáng)多了?！?br>⑨原來男人和女人來自深山人家。山大溝深地薄、田地少，多種玉米少有麥子。每到收麥時(shí)，他們便出山當(dāng)麥客維持生計(jì)。
⑩午飯，奶奶給做的涼面，按男人的要求送到地里。吃完飯，麥客夫妻倆繼續(xù)割麥。中午的太陽最毒，但是麥稈更脆易割。于是，金色的麥海在麥客揮舞的鐮刀下不斷地后退著。臨近黃昏，整整兩畝麥子全被割完。
?夜風(fēng)掃去了一天的燥熱，滿天星斗點(diǎn)亮了夜空，村子中心的磨盤旁，結(jié)算完工錢的麥客們聚集于此休息。男人們袒著曬得黝黑的胸脯，有的磨鐮刀，有的吸旱煙，有的倚靠著麥秸堆發(fā)出響亮的鼾聲來。女人們又恢復(fù)了愛熱鬧的天性，你一言我一語地拉起了家常。很快，這些技術(shù)過硬、勤勞肯干的麥客又要追著麥子成熟的氣息，奔走在一個(gè)又一個(gè)鄉(xiāng)村。
?當(dāng)現(xiàn)代機(jī)械碾碎麥客的足跡，當(dāng)鐮刀成為陳列在展館的紀(jì)念物時(shí)，有多少人還能記得麥客這個(gè)行當(dāng)？而我存留于童年的麥客記憶，也已經(jīng)蒙滿灰塵，遠(yuǎn)行四十年了。
15．請簡要概括這對麥客夫婦的人物形象。



16．請簡要分析選文第④段中畫線句子的表達(dá)作用。



17．選文第⑧段的對話，表現(xiàn)了女人怎樣的情感？



18．選文第⑨段的作用是什么？



19．選文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？



【答案】
15．麥客夫妻勤勞樸實(shí)，踏實(shí)肯干、配合默契、任勞任怨、自食其力、努力奮斗。 16．畫線句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，對自然環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致的描寫。句中將“刺眼的陽光”比喻成“扎人的麥芒”，又寫田野里不見一絲風(fēng)，寫出了酷熱難耐的夏季天氣，更表現(xiàn)了麥客夫妻割麥的艱苦，同時(shí)也表現(xiàn)了麥客們的吃苦耐勞以及勤勞樸實(shí)。 17．女人說“這么大的地，這么好的妻子，夠你們家吃幾年呢”，表現(xiàn)了莊稼人最淳樸的感情，就是希望通過踏踏實(shí)實(shí)的勞動獲得糧食，養(yǎng)活一家老?。骸翱杀任覀兩嚼飶?qiáng)多了”表現(xiàn)了女人對能種大片麥田的羨慕。 18．①插敘，補(bǔ)充交代了麥客夫妻來自深山的情況，解釋了他們外出當(dāng)麥客的原因；②承上啟下，承接上文麥客夫妻對奶奶家土地豐收的夸贊，引出下文麥客夫妻繼續(xù)割麥子的場景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，呼應(yīng)了開頭。 19．選文通過對童年時(shí)麥客夫妻割麥子場景的回憶，贊揚(yáng)了麥客們勤勞樸實(shí)以及踏實(shí)肯干的美好品質(zhì)。同時(shí)結(jié)尾又慨嘆現(xiàn)代機(jī)械碾碎了麥客的足跡，表達(dá)了作者對逐漸消失的傳統(tǒng)行業(yè)的惋惜之情。
【解析】
15．本題考查人物形象的分析與概括。
人物性格分析注意從文章的情節(jié)入手，文章中對麥客的描寫，即指外貌、語言、動作、心理、神態(tài)五中描寫人物的方法。文章第②段“天剛剛有些微弱的光亮”，他們就在鄉(xiāng)村的街道上等待著接活兒，可以看出他們的勤勞；第④段“天很熱，男人和女人捋下袖子和褲腿，全副武裝，拱著腰，低著頭。飛快地?fù)]舞著鐮刀。男人在前邊開道，割邊做捆繩；女人緊跟其后，邊割邊捆”，可以看出他們配合默契，技術(shù)高超，踏實(shí)肯干；第④段“雖然他們一個(gè)戴著草帽，一個(gè)頭頂毛巾，但后脊的衣服卻濕透了一層又一層，割麥的速度也明顯慢了下來”，可以看出他們的樸實(shí)艱苦；第⑤段“地里麥茬很低，麥穗拾得干凈”，可以看出他們的做工認(rèn)真、仔細(xì)；由第⑥⑦⑧三個(gè)自然段在和奶奶的對話中可以看出他們雖然居住深山，但是憑借自己的勞動，自食其力、努力去創(chuàng)造自己美好的生活。
16．本題考查景物描寫在文章中的作用。
景物描寫在文章中起到了渲染氣氛，烘托人物心情，展示人物性格特點(diǎn)，抒發(fā)情感的作用。
閱讀第④段中畫線句子可知，主要運(yùn)用了景物描寫的手法，“刺眼的陽光如麥芒般扎到人身上”運(yùn)用比喻的修辭手法，把刺眼的陽光比作扎人的麥芒，突出了陽光的毒辣，以此來表現(xiàn)割麥天氣的炎熱，突出麥客夫妻勞作的艱辛，從側(cè)面表現(xiàn)麥客勤勞，能吃苦的品質(zhì)。
17．本題考查語言描寫對人物性格的體現(xiàn)。
語言描寫能鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。
閱讀第⑧段中的對話，女人說:“這么大的地，這么好的麥子，夠你們家吃幾年呢”寫出了她對麥子的贊美，表現(xiàn)出作為莊稼人最大的愿望就是莊稼的收成好，能夠通過自己的勞動讓一家人吃飽，體現(xiàn)了她的淳樸性格；“可比我們山里強(qiáng)多了”表現(xiàn)出她對好地好麥子發(fā)自內(nèi)心的羨慕和由衷的贊嘆之情。
18．本題考查重點(diǎn)文段在文中的作用。
閱讀第⑨段可知，是對麥客夫婦身份及當(dāng)麥客原因的介紹，從行文順序來看，是在敘事過程中對相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，屬于插敘。由第⑧段中的“女人順著奶奶的話頭，說：‘這么大的地，這么好的麥子，夠你們家吃幾年呢，可比我們山里強(qiáng)多了’”可知他們來自深山；第⑨段“原來男人和女人來自深山人家。山大溝深地薄，田地少，多種玉米少有麥子。每到收麥時(shí)，他們便出山當(dāng)麥客，掙個(gè)生計(jì)”，插入描寫他們家庭情況的段落是很自然的事情，交代二人的身份和家庭狀況，是對上段女人話語的承接，因此使文章在結(jié)構(gòu)上顯得更加緊湊；同時(shí)對他們家住深山的情況的描寫，可以讓讀者明白他們出來當(dāng)麥客的原因，又引出了下文夫婦二人下午繼續(xù)割麥的場景描寫，起到承上啟下的過渡作用。
19．本題考查理解作者情感。
通讀全文可知，本文通過對童年時(shí)遇到的麥客夫妻割麥子的場景的回憶，通過對麥客夫婦的動作、語言描寫，贊揚(yáng)了麥客們的勤勞樸實(shí)、踏實(shí)肯干、不畏艱苦的美好品質(zhì)。?段中“很快，這些技術(shù)過硬、勤勞肯干的麥客又要追著麥子成熟的氣息，奔走在一個(gè)又一個(gè)鄉(xiāng)村”，表達(dá)了對麥客們的喜愛與懷念之情。結(jié)尾段中“當(dāng)現(xiàn)代機(jī)械碾碎麥客的足跡，當(dāng)鐮刀成為陳列在展館的紀(jì)念物時(shí)，有多少人還能記得麥客這個(gè)行當(dāng)”，用問句的形式，寫出了對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)流逝的遺憾，對現(xiàn)代機(jī)械代替了麥客的勞動慨嘆。
時(shí)間
態(tài)度
再見到父親，八歲
父親對“我”感到陌生
再見到父親，十五歲
①
②在 時(shí)
父親為“我”高興并專程來看“我”
“我”的婚事
③父親
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