《池上》這首詩是唐代詩人白居易的作品，這首詩描繪了小娃偷采白蓮的情景，全詩細(xì)膩傳神，頗有趣味。前兩句寫一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫他不懂藏匿蹤跡，悠然撐船回來，身后浮萍分開，暴露了他的蹤跡。詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小孩兒的天真無邪形象刻畫得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛。詩句語言比較通俗，適合小學(xué)生誦讀。
二、教學(xué)對象分析：
隨著年齡的增長和知識水平的提升，一年級學(xué)生在自學(xué)能力和理解能力方面都有了很大進(jìn)步。同學(xué)們能夠基本理解《池上》古詩的意思和所要表達(dá)的意境。同時一年級的同學(xué)和古詩中“偷蓮”的孩童都處于心智、性格還未成熟的童年時期，能夠引起同學(xué)們的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生們自覺學(xué)習(xí)古詩的樂趣，將快樂學(xué)習(xí)真正的帶入課堂實踐中。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點：
（一）教學(xué)目標(biāo)
確立合適的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)教材特點、學(xué)生的實際情況、教材編者意圖以及課標(biāo)要求，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
2.學(xué)會詩中生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解古詩的意思，感受兒童鮮明的形象，體會童心的純真和質(zhì)樸。
4.想象古詩描繪的情景，用一段話寫出來。
（二）教學(xué)重難點：理解詩意，體悟詩境，感受童真童趣，具體如下。
1.教學(xué)重點：
(1)讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。
(2)有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。
2.教學(xué)難點：
(1)在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會兒童的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
(2)品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。
四、教學(xué)方法與過程
（一）教學(xué)方法
古詩教學(xué)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，輔助學(xué)生去感知語言的意境，強(qiáng)調(diào)以讀為本，通過組織生動活潑、循序漸進(jìn)、科學(xué)有效的朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知語言，感悟形象，體驗情感。設(shè)計層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌意境。因此，我運用了以下教學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)，興趣引導(dǎo)，讀書指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)法，情讀品味語言、暢談感受、體會意境，討論法，此外還利用圖片、視頻、音頻、Flɑsh動畫、幻燈片等多媒體教學(xué)方式幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和理解《池上》這首古詩。

（二）教學(xué)過程
五、靈動作業(yè)
1.古詩新編；
2.古詩新唱；
3.繼續(xù)收集童趣詩。
六、教學(xué)反思
我在教學(xué)這首詩時，開始運用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”讓學(xué)生對生活中沒的情景有所思考。利用先進(jìn)的媒體資源展示相應(yīng)信息，使學(xué)生對夏季的荷塘、夏季的生活有了感性的認(rèn)識。通過圖片、視頻、音頻等直觀、生動的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。“偷”字作為全詩詩眼，正確理解“偷”字對于學(xué)習(xí)《池上》這首詩非常重要。通過老師講解，并結(jié)合詩中具體意境，讓學(xué)生選擇，學(xué)生就自然明白不能理解為“偷竊”，而應(yīng)是偷偷地、瞞著大人去的。此時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年。深情的配樂范讀將詩中的小娃帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生們在輕松的課堂環(huán)境中感受到和詩中孩童一起玩耍的快樂。采用興趣引導(dǎo)，讀書指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)法，情讀品味語言、暢談感受、體會意境，討論法等教學(xué)方法，有利于加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力，發(fā)散思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。步驟
目標(biāo)與內(nèi)容
教學(xué)方法
整合點與軟件
激趣導(dǎo)入，揭示課題。
勾起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，調(diào)動學(xué)生想象力，了解該詩有關(guān)文學(xué)常識。
創(chuàng)設(shè)情景法
興趣引導(dǎo)法
通過具體事例和圖片等讓生對該詩有具體印象，Office，Media Player。
初讀感知，解意認(rèn)字
讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)生字，了解詩意，以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。
讀書指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)法
還原古時候兒童的游戲及其童年的樂趣，Office，Media Player。
欣賞詩美，
找出詩眼
拼讀詩句，感受孩童“偷”蓮所表現(xiàn)出的天真和純樸，讓學(xué)生說出詩中孩童的憨態(tài)可掬，純真可愛之處
啟發(fā)式教學(xué)法，體會法
還原人物心理，現(xiàn)場情境帶入，體會古詩中孩童內(nèi)心，感受其可愛，Office，Media Player。
升華古詩，
知識拓展
古詩升華，發(fā)散思維，讓學(xué)生們寫詩歌來表達(dá)自己對這首古詩的理解和感想，拓展與蓮花、池塘有關(guān)的古詩。
體會法，討論法
學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩有系統(tǒng)的認(rèn)知，將心理活動和情感等抽象事物具體化，使學(xué)生更容易理解，Office，Media Player。

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池上

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