課題
第六章主題學(xué)習(xí) 探究大洲地理位置與自然環(huán)境的關(guān)系及素養(yǎng)提升 舉例分析地形格局的影響
課型
新授課
教學(xué)方法
多媒體演示、自主學(xué)習(xí)、合作探究、角色扮演
課時(shí)
第1課時(shí)
備課人
教材
商務(wù)星球版初中地理
課標(biāo)要求
1.運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述某大洲的地理位置，并依據(jù)大洲地理位置特點(diǎn)，判斷大洲所處熱量帶和降水的空間分布概況。
2.運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，簡(jiǎn)要?dú)w納某大洲的地形、氣候、人口、經(jīng)濟(jì)等地理特征。
素養(yǎng)目標(biāo)
區(qū)域認(rèn)知：通過地圖工具分析非洲、歐洲的地理位置及氣溫、降水規(guī)律。
綜合思維：理解自然要素間的相互作用。
人地協(xié)調(diào)觀：在分析地理現(xiàn)象和問題時(shí)，樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
地理實(shí)踐力：通過小組合作完成地理位置對(duì)氣溫、降水影響及地形對(duì)氣候、河流影響的案例分析。
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是初中地理區(qū)域地理部分的關(guān)鍵內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了亞洲地理概況基礎(chǔ)上的深化與拓展。教材通過大量的地圖、圖表和案例，系統(tǒng)地闡述了大洲地理位置與自然要素的關(guān)系以及地形格局的影響，為學(xué)生構(gòu)建完整的區(qū)域地理知識(shí)體系提供了重要支撐，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。
學(xué)情分析
初中學(xué)生好奇心旺盛，對(duì)地理現(xiàn)象充滿興趣，已具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和地圖閱讀能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的地理信息提取。但他們的抽象思維和邏輯推理能力仍在發(fā)展階段，對(duì)于地理要素之間復(fù)雜的因果關(guān)系理解存在困難。在教學(xué)中，需要采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，結(jié)合豐富實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握地理位置（緯度位置、海陸位置）對(duì)氣溫、降水等自然要素的影響。
2.通過地圖分析北美洲地形格局（三大縱列帶）對(duì)氣候和河流分布的作用。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.掌握地理位置（緯度位置、海陸位置）對(duì)氣溫、降水等自然要素的影響。
2.通過地圖分析北美洲地形格局（三大縱列帶）對(duì)氣候和河流分布的作用。。
難點(diǎn)：
各要素之間的相互關(guān)系。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一
新課導(dǎo)入
開展“大洲猜猜猜”游戲。教師在屏幕上展示一些大洲典型景觀的局部圖片（如非洲的長(zhǎng)頸鹿、歐洲的阿爾卑斯山滑雪場(chǎng)景、亞洲的熱帶雨林），讓學(xué)生猜測(cè)分別屬于哪個(gè)大洲。接著提問：“為什么這些大洲的自然景觀差異這么大呢？其實(shí)這和它們的地理位置以及自然要素密切相關(guān)，今天我們就一起來探究大洲地理位置與自然要素的關(guān)系?！?br> 積極參與游戲，觀察圖片并猜測(cè)所屬大洲，思考教師提出的問題。
以游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然引出本節(jié)課的主題。
環(huán)節(jié)二
新課講授
活動(dòng)探究
一、地理位置與熱量帶分布
1.世界氣溫分布規(guī)律與熱量帶
【世界地圖】 回顧世界氣溫分布規(guī)律、地球五帶的劃分依據(jù)和范圍。
2.緯度位置對(duì)熱量帶劃分影響
【展示地圖】世界部分地區(qū)年平均氣溫分布圖
【布置任務(wù)】“請(qǐng)同學(xué)們分成小組，在圖中描畫南回歸線、赤道、北回歸線和北極圈，比較非洲與歐洲緯度位置上的差異，并觀察年平均氣溫 0℃、10℃、20℃三條等溫線，分析兩洲年平均氣溫的差異。”
【展示圖片】非洲熱帶大陸景觀圖
【提問引導(dǎo)】判斷非洲、歐洲所處的熱量帶，說明非洲被稱為“熱帶大陸”的原因。
【教師講解】北回歸線分別穿過非洲的南部和北部，使得非洲大部分地區(qū)位于熱帶，終年受到太陽直射或接近直射，獲得的太陽輻射熱量多，氣溫高。
二、地理位置與降水分布
1.世界年降水量分布規(guī)律
【展示地圖】利用多媒體展示世界降水量分布的一般規(guī)律示意圖，結(jié)合示意圖講解規(guī)律內(nèi)容
2.地理位置對(duì)降水分布的影響
【展示地圖】展示非洲年降水量分布示意圖，組織學(xué)生進(jìn)行“小小地理學(xué)家”角色扮演活動(dòng)。
【布置任務(wù)】“現(xiàn)在你們都是地理學(xué)家，對(duì)照?qǐng)D例，依次說出圖中 A、B、C、D、E 不同色塊區(qū)域的年降水量，描述非洲大陸從赤道向南北兩側(cè)降水量的變化規(guī)律，并查閱資料，分析同處于赤道的 A、F 兩地年降水量不同的原因?！苯處熆偨Y(jié)并分析影響因素：緯度、地形等因素。
【展示地圖】展示歐洲年降水量分布示意圖
【布置任務(wù)】讓學(xué)生以小組為單位，指出歐洲瀕臨的海洋，描畫歐洲大陸海岸線，描述歐洲年降水量的空間分布特點(diǎn)，并從海陸分布角度分析歐洲年降水量超過 500 毫米區(qū)域占比大的原因。
3.盛行風(fēng)向和地形對(duì)大洲降水分布的影響
引導(dǎo)學(xué)生閱讀“盛行風(fēng)向和地形對(duì)大洲降水分布的影響”拓展內(nèi)容，結(jié)合歐洲地形與盛行風(fēng)向示意圖，以故事講解的形式說明海洋水汽輸送、盛行風(fēng)、地形對(duì)歐洲降水的影響。
然后展示歸納總結(jié)的框圖，組織學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)接龍”活動(dòng)，讓學(xué)生依次說出依據(jù)大洲地理位置特點(diǎn)判斷大洲所處熱量帶和降水空間分布的要點(diǎn)。
4.拓展訓(xùn)練
引導(dǎo)學(xué)生觀察亞洲地圖，思考亞洲主要跨越的熱量帶。
【提問引導(dǎo)】亞洲北部終年嚴(yán)寒、南部終年炎熱的影響因素是 ；
亞洲東部沿海降水豐富、內(nèi)陸降水稀少的影響因素是 。
【教師講解】緯度位置、海陸位置
三、舉例分析地形格局的影響
1.北美洲區(qū)域認(rèn)知
【展示地圖】展示北美洲相關(guān)地圖（北美洲地形、北美洲大陸沿 40°N 地形剖面）。
【布置任務(wù)】請(qǐng)觀察圖中北美洲的海陸位置、地形地勢(shì)特征，描述密西西比河干支流的流向和水系形狀特點(diǎn)。
2.地形、氣候、河流要素關(guān)聯(lián)分析
【展示材料】
北美洲寒潮
北美洲每年都有寒潮發(fā)生，以下是近幾年大寒潮事件：
? 2025年1月：新年伊始一場(chǎng)寒潮侵襲北美洲大陸，沖擊從科羅拉多州到馬薩諸塞州的30個(gè)州。
? 2024年：2024年有多場(chǎng)寒潮影響北美洲，如2024年1月的冬季風(fēng)暴使美國(guó)超60萬戶斷電，上萬架次航班延誤或取消，超40個(gè)州發(fā)布警報(bào)。
? 2021年：2021年2月，北美洲出現(xiàn)極端寒潮事件，給加拿大、美國(guó)和墨西哥北部的部分地區(qū)帶來了創(chuàng)紀(jì)錄的低溫。
【提出問題】
從海陸位置和地形方面，分析寒潮對(duì)北美洲影響大的原因。
【追問】（1）說出導(dǎo)致北美洲中部地區(qū)夏季降水相對(duì)較多的因素。（2）密西西比河干支流呈樹枝狀，水網(wǎng)密集，試說出其影響因素。
【教師講解】
寒潮對(duì)北美洲影響大的原因
海陸位置：北美洲北臨北冰洋，北冰洋是世界上緯度最高的大洋，冬季氣溫極低，冷空氣源地廣闊。當(dāng)極地冷氣團(tuán)形成后，很容易向南侵襲北美洲大陸，為寒潮的產(chǎn)生提供了豐富的冷空氣來源。
地形：北美洲地形分為三大南北縱列帶，西部是高大的山系，中部是廣闊的平原，東部是低緩的山地和高原。中部平原貫通南北，沒有東西走向的山脈阻擋冷空氣南下，使得來自北冰洋的寒冷氣流可以長(zhǎng)驅(qū)直入，迅速南下，影響范圍廣。
導(dǎo)致北美洲中部地區(qū)夏季降水相對(duì)較多的因素
大氣環(huán)流：夏季，來自大西洋的暖濕氣流（主要是東南風(fēng)）可以沿著中部平原北上，帶來豐富的水汽，為降水提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
地形因素：中部平原地勢(shì)平坦開闊，有利于暖濕氣流深入內(nèi)陸，當(dāng)暖濕氣流遇到的東西兩側(cè)山脈時(shí)，水汽抬升，就會(huì)成云致雨，使得北美洲中部地區(qū)夏季降水相對(duì)較多。
密西西比河干支流呈樹枝狀，水網(wǎng)密影響因素
地形：地勢(shì)東西高，中間低，支流向中部匯集入干流，形成樹枝狀水系。
氣候：流域內(nèi)降水豐富，使得河流發(fā)育良好，支流眾多，從而形成水網(wǎng)密集的特點(diǎn)。
【思維導(dǎo)圖】繪制思維導(dǎo)圖，歸納大洲地理位置、地形、氣候、河流的關(guān)系。
回顧七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的氣溫分布規(guī)律，地球五帶劃分依據(jù)
小組合作，描畫緯線，討論并比較非洲與歐洲的緯度位置和年平均氣溫差異，小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。
【緯度位置差異：
非洲：北回歸線穿過非洲北部，南回歸線穿過非洲南部，赤道橫穿非洲中部，大部分地區(qū)位于熱帶。
歐洲：北極圈穿過歐洲北部，主要處于北溫帶，小部分在北寒帶。
氣溫差異：
非洲：非洲大部分區(qū)域年平均氣溫在20℃以上，整體氣溫較高。
歐洲：歐洲年平均氣溫在20℃以下，整體氣溫低于非洲。
欣賞非洲熱帶大陸景觀圖，思考非洲被稱為“熱帶大陸”的原因
回顧上學(xué)期所學(xué)
進(jìn)行角色扮演，認(rèn)真觀察地圖，完成相關(guān)任務(wù)
【圖中不同色塊年降水量：
A，大于2000毫米；B，1000-2000毫米；C，500-1000毫米；D，200-500毫米；E，200毫米以下
降水規(guī)律：
從赤道向南北兩側(cè)，降水量逐漸減少。
F降水不同的原因：
F低地勢(shì)高，氣溫較低，空氣對(duì)流運(yùn)動(dòng)較弱，降水較少，年降水量少于A地。】
小組內(nèi)交流討論，選派代表進(jìn)行匯報(bào)展示。
【瀕臨的海洋：
西臨大西洋，北臨北冰洋，南臨地中海和黑海
海陸位置：
位于亞歐大陸西部，西、北、南三面分別瀕臨大西洋、北冰洋、地中海和黑海 。
大陸輪廓特點(diǎn)：
輪廓破碎，海岸線曲折漫長(zhǎng)，深入內(nèi)陸。
年降水量空間分布特點(diǎn)：
歐洲年降水量從西向東呈減少趨勢(shì)。
原因：
從海陸分布角度來看，歐洲三面臨海，海岸線曲折漫長(zhǎng)，各地距海相對(duì)較近，受海洋影響大，歐洲大部分地區(qū)降水較多】
認(rèn)真閱讀拓展內(nèi)容，傾聽教師講解，參與“知識(shí)接龍”活動(dòng)，回顧和總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。
看圖思考問題，利用所學(xué)解決問題
獨(dú)立思考問題，回答
【海陸位置：北美洲東臨大西洋，西瀕太平洋，北靠北冰洋，南以巴拿馬運(yùn)河與南美洲為界，西北隔白令海峽與亞洲相望，東北隔丹麥海峽、格陵蘭海與歐洲為鄰。
地形特征：
地形呈三大南北縱列帶，西部是高大落基山脈；中部是廣闊的大平原；東部是低緩的阿巴拉契亞山脈和拉布拉多高原。以山地、高原、平原為主
地勢(shì)特征：
東西高，中間低。
干流流向：
干流大致自北向南流；
支流中，西側(cè)支流大多由西北向東南流，東側(cè)支流大多由東北向西南流。
水系特點(diǎn)：
呈樹枝狀，水網(wǎng)密集?！?br>小組內(nèi)交流討論，分享觀點(diǎn)，繪制思維導(dǎo)圖，小組代表展示思維導(dǎo)圖并講解。
回顧所學(xué)，鞏固知識(shí)同時(shí)為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
通過小組合作和地圖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、合作能力和分析歸納能力，讓學(xué)生直觀理解緯度位置對(duì)大洲熱量帶和氣溫的影響。
溫故而知新
通過角色扮演和小組探究活動(dòng)，增加學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、資料查閱能力、分析能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生深入理解地理位置對(duì)降水分布的影響。
以故事講解的方式幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)，通過“知識(shí)接龍”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
鞏固所學(xué)
通過問題探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力，提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)三
課堂總結(jié)
回顧本節(jié)內(nèi)容重難點(diǎn)知識(shí)，加深印象。
出示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，簡(jiǎn)要小結(jié)重難點(diǎn)知識(shí)。
幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)表達(dá)能力。
板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)
A類作業(yè)
練習(xí)：《分層練》
B類作業(yè)
理解記憶：亞洲人口的分布
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，多樣化的學(xué)生活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，學(xué)生對(duì)大洲地理位置與自然要素的關(guān)系有了較好的理解，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲和后續(xù)的角色扮演等活動(dòng)，使課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲。小組合作探究活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。
然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。在小組討論和活動(dòng)過程中，部分小組存在個(gè)別學(xué)生參與度不高的情況，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和監(jiān)督。在素養(yǎng)提升環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于綜合分析問題還有一定難度，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。此外，在時(shí)間把控上還可以更加精準(zhǔn)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開又不拖延。

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主題學(xué)習(xí) 探究大洲地理位置與自然要素的關(guān)系

版本： 商務(wù)星球版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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