人教版高中生物必修二第6章《生物的進化》（單元知識清單）（默寫版）-學案下載-教習網(wǎng)

第6章生物的進化第1節(jié)　　生物有共同祖先的證據(jù) 1．達爾文的生物進化論的主要組成 (1)共同由來學說：指出地球上所有的生物都是由原始的進化來的。 (2)自然選擇學說：揭示了生物進化的機制，解釋了的形成和形成的原因。 2．地層中陳列的證據(jù)——化石 (1)概念：化石是指通過自然作用保存在地層中的古代生物的、或等。 (2)作用：利用化石可以確定地球上曾經(jīng)生活過的生物的種類及其形態(tài)、結構、行為等特征。因此，化石是研究生物進化的證據(jù)。 (3)分布：大部分化石發(fā)現(xiàn)于的地層中。 (4)結論：大量化石證據(jù)證實了生物是由經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代逐漸進化而來的，而且還揭示出生物由、由、由的進化順序。 (5)應用 3.當今生物體上進化的印跡——其他方面的證據(jù) (1)比較解剖學證據(jù) 研究比較脊椎動物的器官、系統(tǒng)的，可以為這些生物是否有共同祖先尋找證據(jù)。 (2)胚胎學證據(jù) a.胚胎學的概念：研究動植物和的學科。 b.脊椎動物在胚胎發(fā)育早期都有彼此相似的階段，這個證據(jù)支持了人和其他脊椎動物有的觀點。 (3)細胞和分子水平的證據(jù) a.當今生物有許多共同的特征，比如都有能進行的細胞，細胞有共同的等，這是對生物有這一論點的有力支持。 b.不同生物的等生物大分子的共同點，提示人們當今生物有著，其差異的大小則揭示了當今生物種類，以及它們在出現(xiàn)的順序。第2節(jié) 自然選擇與適應的形成 1．適應的含義 (1)生物的__________適合于完成一定的________。 (2)生物的形態(tài)結構及其功能適合于該生物在一定的________中生存和繁殖。 2．適應的特性 (1)普遍性：適應是普遍存在的，所有的生物都具有適應環(huán)境的特征。 (2)相對性：適應是針對一定的__________而言的，是一種暫時的現(xiàn)象。 3．拉馬克進化學說 (1)主要觀點：徹底否定了物種不變論，提出當今所有的生物都是由更古老的生物進化來的，各種生物的適應性特征的形成都是由于和。 (2)評價：拉馬克的進化學說在當時是有進步意義的，但他對適應形成的解釋是膚淺的，未被人們普遍接受。 4．達爾文自然選擇學說 (1)解釋模型 (2)對適應的解釋的分析： ① 為自然選擇提供了更多的選擇材料，加劇了。 ②生物進化是通過來實現(xiàn)的，是生物進化的動力。 ③生物的變異是的，具有有利變異的個體在生存斗爭中易取得勝利而得以，有利變異通過得以累積和加強，產(chǎn)生適應環(huán)境的新類型。 ④ 是自然選擇的結果。 (3)進步意義 ①使人們認識到生物是在自然選擇的作用下的，使生物學第一次擺脫了神學的束縛，走上了科學的軌道。 ②揭示了生物界的統(tǒng)一性是由于所有的生物都有。 ③科學地解釋了生物的是進化的結果。 (4)局限性：對于遺傳和變異的認識還局限于水平，不能科學地解釋遺傳和變異的。 5．達爾文以后進化理論的發(fā)展 (1)發(fā)展的原因 ①關于遺傳和變異的研究，已經(jīng)從性狀水平深入到水平，人們逐漸認識到了的本質(zhì)。 ②關于適應以及物種的形成等問題的研究，已經(jīng)從以生物個體為單位，發(fā)展到以為基本單位。 (2)發(fā)展的結果：形成了以為核心的現(xiàn)代生物進化理論。第3節(jié)　種群基因組成的變化與物種的形成一種群基因組成的變化 1．種群的概念及特點 (1)概念：生活在一定區(qū)域的生物的集合。如一片樹林中的全部獼猴或一片草地上的所有蒲公英都可以看作一個種群。 (2)特點：種群是生物進化的，種群中的雌雄個體可以通過繁殖將遺傳給后代。種群也是生物繁殖的單位。 2．基因庫一個種群中個體所含有的基因，叫作這個種群的基因庫。 3．基因頻率 (1)概念：在一個種群基因庫中，某個基因占的比值。 (2)計算：基因頻率＝eq \f(種群中某基因的總數(shù),該基因及其等位基因的總數(shù))×100%。 (3)影響因素：突變、選擇、遷移等。 4．種群基因頻率的變化 (1)原因：。 (2)可遺傳變異的來源： (基因突變和染色體變異)和。 (3)可遺傳變異的形成產(chǎn)生的等位基因，通過有性生殖過程中的基因重組，可以形成多種多樣的，從而使種群中出現(xiàn)多種多樣可遺傳的變異類型。 (4)可遺傳的變異的特點：隨機的、。 (5)可遺傳的變異的作用：只是提供生物進化的，不能決定生物進化的。 (6)可遺傳的變異的結果：使種群發(fā)生了改變。 (7)可遺傳的變異的利害性：變異的有利和有害是的，是由決定的。 5．種群基因突變數(shù)的計算方法某種群基因突變數(shù)＝個體基因數(shù)× ×個體數(shù)。 6．自然選擇對種群基因頻率變化的影響 (1)原因：在自然選擇的作用下，具有有利變異的個體有更多的機會產(chǎn)生后代，種群中相應基因的頻率會；相反，具有不利變異的個體留下后代的機會少，種群中相應基因的頻率會。 (2)選擇的對象 ①直接作用對象：個體的。 ②實質(zhì)：決定表型的。 (3)選擇的結果 ①生物性狀上：朝著變異的方向不斷進化。 ②基因上：種群的會發(fā)生改變。 (4)進化的實質(zhì)：種群的改變。 7.探究抗生素對細菌的選擇作用 (1)實驗原理一般情況下，一定濃度的抗生素會殺死細菌，但變異的細菌可能產(chǎn)生。在實驗室連續(xù)培養(yǎng)細菌時，如果向培養(yǎng)基中添加抗生素，有可能存活下來。 (2)實驗步驟 (3)實驗結果與區(qū)域①相比，區(qū)域②③④紙片周圍會出現(xiàn)抑菌圈；②③④區(qū)域抑菌圈的平均直徑逐代越來。 (4)實驗結論 ①細菌耐藥性的出現(xiàn)是發(fā)生了的變異； ②抗生素的選擇作用導致了耐藥菌比例的逐漸。二隔離在物種形成中的作用 1．物種的概念能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生后代的一群生物。 2．隔離 (1)概念：不同群體間的個體，在自然條件下不能自由交流的現(xiàn)象。 (2)常見類型 3.新物種的形成過程 (1)新物種形成的一般過程 (2)有的新物種的形成不需要地理隔離：如的形成。 (3)隔離在物種形成中的作用：是物種形成的必要條件，的形成標志著新物種的形成。 (4)物種形成的三個環(huán)節(jié)：、、。第4節(jié) 協(xié)同進化與生物多樣性的形成 1.協(xié)同進化的概念: 在相互影響中不斷進化和發(fā)展。 2.協(xié)同進化的類型： (1)生物與生物之間：如開花植物與動物互助互利；捕食者與相互選擇。 (2)生物與無機環(huán)境之間：如原始大氣無氧→ 生物→ 生物出現(xiàn)→大氣中有了氧氣→出現(xiàn) 生物 3．協(xié)同進化的結果：通過漫長的協(xié)同進化過程，地球上不僅出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種，豐富多彩的基因庫，而且形成了多種多樣的。 4．協(xié)同進化的原因：生物與生物之間的和生物與無機環(huán)境之間的。 5.生物多樣性的形成 (1)內(nèi)容：多樣性(基因多樣性)、物種多樣性、多樣性。 (2)形成原因：生物的。 (3)研究生物進化歷程的主要依據(jù)：。 6．生物進化歷程中的幾個關鍵事件 (1)最初地球上的生物主要是海洋中種數(shù)不多的細菌(包括藍細菌)。這一時期的生態(tài)系統(tǒng)是只有的兩極生態(tài)系統(tǒng)。 (2)有性生殖的出現(xiàn)，實現(xiàn)了，增強了生物變異的多樣性，生物進化的速度明顯加快，多細胞植物和動物的種類不斷增多。 (3)海洋中大量的無脊椎動物物種爆發(fā)式地迅速形成。大量的動物構成了生態(tài)系統(tǒng)第三極—— 的出現(xiàn)，使生態(tài)系統(tǒng)具有更加復雜的結構。 (4)生物的登陸改變著陸地的環(huán)境，陸地上復雜的環(huán)境又為生物的進化提供了廣闊的舞臺。 (5)在進化過程中,許多物種由于的變化而絕滅了。例如恐龍絕滅了?？铸埖慕^滅為的興盛騰出了空間,使生物進化翻開了嶄新的一頁。 7．現(xiàn)代生物進化理論對自然界的生命史作出了科學的解釋 (1)適應是的結果。 (2) 是生物進化的基本單位。 (3) 提供進化的原材料，自然選擇導致種群的定向改變，進而通過形成新的物種。 (4)生物進化的過程實際上是的過程。 (5)生物多樣性是的結果。 8．中性突變學說：大量的基因突變是的，決定生物進化方向的是的逐漸積累，而不是。 9．間斷平衡學說：物種形成并不都是漸變的過程，而是物種與交替出現(xiàn)的過程。確定生物形態(tài)根據(jù)動物的骨骼化石推測其體型大小和方式確定生物結構根據(jù)植物化石推測它們的形態(tài)、結構和地位確定生物行為根據(jù)動物的牙齒化石推測它們的情況步驟1分組、編號、做標記用記號筆在培養(yǎng)皿的底部畫2條相互垂直的直線，將培養(yǎng)皿分為4個區(qū)域，分別標記為①～④步驟2接種取少量細菌的培養(yǎng)液，用無菌的涂布器(或無菌棉簽)均勻地涂抹在培養(yǎng)基平板上步驟3自變量控制用無菌的鑷子先夾取1張的紙片放在①號區(qū)域的中央，再分別夾取1張抗生素紙片放在②～④號區(qū)域的中央，蓋上皿蓋步驟4培養(yǎng)將培養(yǎng)皿倒置于37 ℃的恒溫箱中培養(yǎng)12～16 h步驟5因變量觀測觀察培養(yǎng)基上紙片附近是否出現(xiàn) ，如果有，測量和記錄每個實驗組中抑菌圈的直徑，并取平均值步驟6重復實驗從抑菌圈邊緣的菌落上挑取細菌，接種到已滅菌的液體培養(yǎng)基中培養(yǎng)，重復步驟2～5。如此重復幾代，記錄每一代培養(yǎng)物的直徑項目類型發(fā)生范圍結果生殖隔離不同物種間①不能相互； ②即使交配成功，也不能產(chǎn)生地理隔離生物使種群間不能發(fā)生