課程標(biāo)準(zhǔn)要求：依據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》，在 “細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位” 主題下，要求學(xué)生描述細(xì)胞分裂的基本過程，說明細(xì)胞的分裂、分化形成組織，以及細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化與生物體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系。這為學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞的生命活動(dòng)指明方向，強(qiáng)調(diào)通過對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維，讓學(xué)生理解細(xì)胞層面的生命本質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物體的結(jié)構(gòu)層次和生命活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
教材內(nèi)容地位：本節(jié)課是冀少版 2024 生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一章第四節(jié)的內(nèi)容。細(xì)胞的生命活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能基礎(chǔ)上的深入探究，是理解生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命現(xiàn)象的關(guān)鍵。它不僅是細(xì)胞知識(shí)的深化，更是構(gòu)建生物體結(jié)構(gòu)層次知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié)，在初中生物學(xué)知識(shí)體系中起著承上啟下的重要作用。
生活實(shí)際關(guān)聯(lián)：在日常生活中，學(xué)生能觀察到許多與細(xì)胞生命活動(dòng)相關(guān)的現(xiàn)象，如傷口愈合、植物的生長(zhǎng)、個(gè)體的發(fā)育等。然而，他們對(duì)這些現(xiàn)象背后細(xì)胞的分裂、分化、生長(zhǎng)等生命活動(dòng)缺乏深入了解。學(xué)習(xí)細(xì)胞的生命活動(dòng)知識(shí)，能讓學(xué)生將生活中的直觀感受與微觀的細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，理解生命活動(dòng)的本質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和對(duì)生命現(xiàn)象的探索欲望。
二、學(xué)情分析
知識(shí)基礎(chǔ)：七年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞這個(gè)微觀世界有了初步的了解。但對(duì)于細(xì)胞的分裂、分化、生長(zhǎng)等動(dòng)態(tài)的生命活動(dòng)過程，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和對(duì)生物體的影響，學(xué)生理解起來存在一定難度。同時(shí)，學(xué)生已具備一定的觀察能力和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力，但對(duì)于抽象的細(xì)胞生命活動(dòng)概念和復(fù)雜的生理過程，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助，以提升他們的理解和應(yīng)用能力。
認(rèn)知特點(diǎn)：此階段學(xué)生的思維正從形象思維向抽象思維過渡，對(duì)直觀、生動(dòng)的事物充滿興趣，好奇心強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，他們更傾向于通過觀察實(shí)物、圖片、視頻，以及參與實(shí)驗(yàn)和小組討論等方式獲取知識(shí)。對(duì)于抽象的細(xì)胞生命活動(dòng)過程，如細(xì)胞分裂中染色體的變化、細(xì)胞分化的機(jī)制等，需要借助更多直觀手段和實(shí)例來輔助理解。
學(xué)習(xí)需求：學(xué)生對(duì)微觀的細(xì)胞世界充滿好奇，渴望了解細(xì)胞的生命活動(dòng)奧秘。細(xì)胞的生命活動(dòng)知識(shí)能夠滿足他們的求知欲，幫助他們從微觀層面理解生命的本質(zhì)。他們希望在教師的引導(dǎo)下，深入了解細(xì)胞的分裂、分化、生長(zhǎng)等過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的生命現(xiàn)象，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一心理，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠描述細(xì)胞分裂的基本過程，包括細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的分裂，以及染色體的變化；說明細(xì)胞分化的概念和結(jié)果，理解細(xì)胞分化形成不同組織的過程；描述細(xì)胞生長(zhǎng)的過程和意義，闡明細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化與生物體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系；通過觀察細(xì)胞分裂、分化的圖片、視頻和模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息獲取能力。
過程與方法：通過分析、比較細(xì)胞分裂、分化和生長(zhǎng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力；組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討細(xì)胞生命活動(dòng)與生物體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系，如 “細(xì)胞分裂和分化對(duì)生物體的組織形成和功能實(shí)現(xiàn)有什么重要作用？” 等問題，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋生活中與細(xì)胞生命活動(dòng)相關(guān)的現(xiàn)象，如傷口愈合、植物的生長(zhǎng)等，提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生命的微觀之美和奇妙之處，體會(huì)生物學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神，讓學(xué)生在探究細(xì)胞生命活動(dòng)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的自信心；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，樹立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的基本過程；細(xì)胞分化的概念和結(jié)果；細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化與生物體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解細(xì)胞分裂過程中染色體的變化；理解細(xì)胞分化的概念和機(jī)制，以及細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的區(qū)別和聯(lián)系；建立細(xì)胞生命活動(dòng)與生物體宏觀生命現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
五、教學(xué)方法
直觀演示法：運(yùn)用細(xì)胞分裂、分化的圖片、動(dòng)畫視頻、模型等，直觀展示細(xì)胞生命活動(dòng)的過程，讓學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。例如，通過播放細(xì)胞有絲分裂的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生清晰地看到細(xì)胞分裂過程中染色體的復(fù)制、分離和細(xì)胞質(zhì)的分裂等動(dòng)態(tài)變化。
類比教學(xué)法：將細(xì)胞的生命活動(dòng)與生活中的實(shí)例進(jìn)行類比，幫助學(xué)生理解。例如，將細(xì)胞分裂類比為工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，染色體的復(fù)制就像工廠復(fù)制生產(chǎn)圖紙，確保每個(gè)新細(xì)胞都能獲得完整的遺傳信息；將細(xì)胞分化類比為學(xué)生選擇不同的專業(yè)，分化后的細(xì)胞具有不同的形態(tài)和功能，就像不同專業(yè)的學(xué)生未來從事不同的工作。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論細(xì)胞生命活動(dòng)的相關(guān)問題，如 “細(xì)胞分裂和分化在生物體的一生中是如何協(xié)調(diào)進(jìn)行的？” 等，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。
問題引導(dǎo)法：通過設(shè)置一系列有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在講解細(xì)胞分化時(shí)，提問學(xué)生：“為什么一個(gè)受精卵能發(fā)育成一個(gè)復(fù)雜的生物體？” 引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞分化的角度進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
利用多媒體課件展示一些生活中常見的生命現(xiàn)象圖片，如植物種子萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗、嬰兒逐漸長(zhǎng)大成人、傷口愈合等，提問學(xué)生：“你們知道這些生命現(xiàn)象背后的奧秘嗎？它們與細(xì)胞有什么關(guān)系呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。
展示顯微鏡下細(xì)胞分裂、分化的圖片，提問學(xué)生：“這些細(xì)胞在發(fā)生什么變化？它們的變化對(duì)生物體有什么影響呢？” 從而引出本節(jié)課的主題 —— 細(xì)胞的生命活動(dòng)。
（二）新課講授
細(xì)胞的分裂
利用細(xì)胞分裂的動(dòng)畫視頻，展示細(xì)胞分裂的基本過程，包括細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，最后細(xì)胞膜（植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁）向內(nèi)凹陷或形成新的細(xì)胞壁，將細(xì)胞縊裂或分隔成兩個(gè)新細(xì)胞。結(jié)合動(dòng)畫，講解細(xì)胞分裂過程中染色體的變化，強(qiáng)調(diào)染色體先復(fù)制加倍，再均分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中，保證新細(xì)胞與原細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同。組織學(xué)生小組討論：“細(xì)胞分裂對(duì)生物體的生長(zhǎng)和繁殖有什么重要意義？”
細(xì)胞的分化
通過展示人體不同組織細(xì)胞（如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、血細(xì)胞等）的圖片，講解細(xì)胞分化的概念：在個(gè)體發(fā)育過程中，一個(gè)或一種細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化。舉例說明細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了不同的組織，如人體的上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織等。組織學(xué)生小組討論：“細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂有什么區(qū)別和聯(lián)系？”
細(xì)胞的生長(zhǎng)
利用圖片或動(dòng)畫展示細(xì)胞生長(zhǎng)的過程，講解細(xì)胞生長(zhǎng)是指細(xì)胞從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積會(huì)由小變大。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞不能無限制地長(zhǎng)大，一部分細(xì)胞長(zhǎng)到一定大小，就會(huì)進(jìn)行分裂。組織學(xué)生小組討論：“細(xì)胞生長(zhǎng)對(duì)生物體的生長(zhǎng)有什么作用？為什么細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大？”
細(xì)胞的生命活動(dòng)與生物體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化與生物體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系，即細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大，細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞的分化形成不同的組織，進(jìn)而形成器官、系統(tǒng)，最終構(gòu)成生物體。以人體的生長(zhǎng)發(fā)育為例，講解受精卵通過不斷地分裂、分化，逐漸形成各種組織、器官和系統(tǒng)，從而發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體。組織學(xué)生小組討論：“在日常生活中，我們能觀察到哪些與細(xì)胞生命活動(dòng)相關(guān)的現(xiàn)象？”
（三）小組討論與知識(shí)應(yīng)用
給每個(gè)小組發(fā)放一些有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的資料，如細(xì)胞分裂異常導(dǎo)致的疾病案例、細(xì)胞分化在組織修復(fù)中的作用等，讓學(xué)生以小組為單位，分析資料，討論相關(guān)問題。
小組內(nèi)成員互相交流分析結(jié)果和討論感受，共同解決分析和討論過程中遇到的問題，如資料理解困難、問題回答不全面等。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。
選取部分小組進(jìn)行展示，分享他們的分析結(jié)果和討論結(jié)論，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和分析問題的方法。
（四）課堂小結(jié)
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括細(xì)胞分裂的過程、細(xì)胞分化的概念和結(jié)果、細(xì)胞生長(zhǎng)的過程以及它們與生物體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系。
強(qiáng)調(diào)細(xì)胞生命活動(dòng)在生物體生命過程中的重要性，以及生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。
提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？在生活中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與細(xì)胞生命活動(dòng)相關(guān)的現(xiàn)象？” 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。
七、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：在教學(xué)過程中，通過直觀演示法展示圖片和動(dòng)畫，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)過程有了清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。小組合作和問題引導(dǎo)法的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的思維能力和合作能力，學(xué)生積極參與課堂討論和問題解決，課堂氛圍活躍。
不足：在講解細(xì)胞分裂過程中染色體的變化以及細(xì)胞分化的機(jī)制時(shí)，部分學(xué)生理解起來仍有困難，教學(xué)方法還需要進(jìn)一步優(yōu)化。課堂時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致小組討論和知識(shí)應(yīng)用環(huán)節(jié)時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生沒有充分完成分析和討論任務(wù)。
改進(jìn)措施：對(duì)于抽象的知識(shí)點(diǎn)，可以增加更多的動(dòng)畫演示、類比實(shí)例或?qū)＜抑v解視頻，幫助學(xué)生理解。如用動(dòng)畫詳細(xì)展示染色體在細(xì)胞分裂各時(shí)期的行為變化，用更生動(dòng)的類比解釋細(xì)胞分化的機(jī)制。在今后的教學(xué)中，更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，提前預(yù)估各環(huán)節(jié)所需時(shí)間，給小組討論和知識(shí)應(yīng)用留出充足的時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分進(jìn)行分析和討論。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

相關(guān)教案

初中生物冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一節(jié) 細(xì)胞的分裂教案設(shè)計(jì)：

這是一份初中生物冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一節(jié) 細(xì)胞的分裂教案設(shè)計(jì)，共7頁。教案主要包含了教學(xué)背景分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中生物冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第二節(jié) 細(xì)胞的形態(tài)教案設(shè)計(jì)：

這是一份初中生物冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第二節(jié) 細(xì)胞的形態(tài)教案設(shè)計(jì)，共6頁。教案主要包含了教學(xué)背景分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次第一章 細(xì)胞第一節(jié) 顯微鏡的使用教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次第一章 細(xì)胞第一節(jié) 顯微鏡的使用教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共7頁。教案主要包含了教學(xué)背景分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第四節(jié)?細(xì)胞的生命活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第四節(jié)?細(xì)胞的生命活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
生物七年級(jí)上冊(cè)（2024）第三節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)教案

生物七年級(jí)上冊(cè)（2024）第三節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)教案
冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次第一章 細(xì)胞第二節(jié) 細(xì)胞的形態(tài)教案

冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次第一章 細(xì)胞第二節(jié) 細(xì)胞的形態(tài)教案
初中生物冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一節(jié) 細(xì)胞的分裂教案

初中生物冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一節(jié) 細(xì)胞的分裂教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中生物冀少版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）電子課本 新教材

第四節(jié) 細(xì)胞的生命活動(dòng)

版本： 冀少版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部