①我還確信我會變成一個在櫥窗前溜達的?？?，看著那多姿多彩 的陳列品，一定感到賞心悅目。
②我將懷著敬畏的心情去觀賞那光色的 ，正是在這變幻中太陽喚醒了沉睡的大地。
③我還要為 而又輝煌壯觀的落日祈禱。
④那些 的塔尖，那些用鋼鐵和石塊筑成的巨大堤岸，就像神為自己修造的一樣。
A．絢麗奪目 五光十色 變幻莫測 燦爛奪目B．五光十色 變幻莫測 絢麗奪目 燦爛奪目
C．變幻莫測 燦爛奪目 五光十色 絢麗奪目D．燦爛奪目 絢麗奪目 變幻莫測 五光十色
22．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)氖牵? ）
①作為基層領導，他用心_______________群眾的意見，想方設法為老百姓排憂解難。
②王老伯年事已高，行動不便，志愿者們_______________他無微不至的關懷和幫助。
③核心科技攻關沒有捷徑可走，我們_______________全力以赴，_______________能取得突破。
A．傾聽 給以 只要 就
B．聆聽 給以 只有 才
C．傾聽 給予 只有 才
D．聆聽 給予 只要 就
23．依次填入下列句子橫線處的關聯(lián)詞，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
________在什么情況之下，幸福都是一種秘密。________憑蘇東坡的作品研究其內(nèi)在的本性，藉此以窺探他那幸福的秘密，________不是難事了。蘇東坡這位天縱大才，所給予這個世界者多，而所取自這個世界者少，他不管身處何處，________把稍縱即逝的詩的感受，賦予不朽的藝術形式，而使之長留人間，在這方面，他豐裕了我們每個人的生活。
A．無論 但是 卻 都B．因為 然而 便 總是
C．不管 然而 就 也D．不管 但是 便 總是
24．依次填入下面語段橫線處的關聯(lián)詞，最恰當?shù)囊唤M是（ ）
不止一位先賢指出，一個人______看到怎樣的美景奇觀，______他沒有機會向別人講述，他就決不會感到快樂。人終究是離不開同類的。一個無人分享的快樂決非真正的快樂，______一個無人分擔的痛苦______是最可怕的痛苦。
A．不管 如果 而 卻B．不管 假使 而且 則
C．無論 如果 然而 卻D．無論 如果 而 則
25．依次填入下列句子中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ）
語言______有推動思想的作用，它______很強烈的煽情的作用，它有形成、推動和發(fā)展人的感情的作用，______有些時候，我實在想不清楚，______是語言形成了感情，______感情形成了語言。
A．不但 還有 以致 到底 還是
B．不僅 還有 以至于 究竟 還是
C．不但 還有 以至于 究竟 還是
D．不僅 而且 以至于 到底 還是
26．下列各項中，對加點字詞解釋全都正確的一項是（ ）
A．美言不信（相信） 助紂為虐（暴行） 殫精竭慮（竭盡）
B．以身作則（準則，榜樣） 根深蒂固（泛指事物的根本） 溢美之詞（過分）
C．稍縱即逝（失去） 一葉扁舟（大船） 不可思議（議論）
D．天理昭彰（明顯） 湔雪舊恥（洗雪） 厥功甚偉（其他）
27．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ）
①一個人感覺合腳的鞋可能夾痛另一人的腳，_______于一切病癥的生活處方并不存在。
②每項真理都有兩副面孔，每條規(guī)則都有兩個方面，每句箴言都有兩種_______方式。
③一個將法律_______于他人的人，他自己也當然應該服從這一法律。
A．利用 適用 作用B．作用 適用 利用C．應用 作用 施用D．適用 應用 施用
28．依次填入下面各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
①國慶假期剛過，杭州亞運會熱度持續(xù)，結(jié)伴運動、觀賽成了很多家庭團聚時的選擇。國家體育總局統(tǒng)一______，各地組織開展全民健身活動，打造體育新民俗。
②2023年10月1日，“愛成都·迎大運”大運場館主題國慶研學活動開營儀式在成都鳳凰山體育公園綜合體育館______。
③他興奮地告訴記者，此次研學活動______學習了體育知識，______了解到不少大運會場內(nèi)場外的故事，收獲很大。
A．部署 舉行 不僅 還B．布置 舉辦 不但 而且
C．布置 舉行 不僅 還D．部署 舉辦 不但 而且
29．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)氖牵? ）
① 目前，中國累計向120多個國家和國際組織提供20億劑新冠疫苗。
②做一個有修養(yǎng)有 的人，享受溫情雅致的人生。
③ 有了立法賦權， 希望教師們能慎于懲戒，對學生多一些寬容與平等的對待。
A．截止 品位 因為 所以
B．截至 品位 即使 也
C．截止 品味 因為 所以
D．截至 品味 即使 也
30．下列句中填入的詞語正確的一項是（ ）
①新冠病毒的襲擊非但沒有使我國人民_______________，反而增強了全國人民萬眾一心戰(zhàn)勝困難的凝聚力。
②到記者發(fā)稿時，在這次煤礦瓦斯爆炸事件中已有16人遇難，4人失蹤，_______________及善后工作仍在緊張有序地進行。
③_______________是公安機關，任何公共權力部門_______________不應該接受“具有利害關系的企業(yè)和個人”任何形式的捐助和饋贈。
A．萎縮 搶救 不但/都B．畏縮 搶救 不但/都
C．畏縮 營救 不單/也D．萎縮 營救 不單/也
31．依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
音樂無處不在，無時不有。音樂_______人生的酸甜苦辣，表達生活的喜怒哀樂。不管你是什么年齡，無論你走到哪里，只要你重新聽到那熟悉的旋律，就會____你那顆____的心，引起你久久的懷念。
A．詮釋 感動 敏銳B．解釋 觸動 敏感
C．解釋 感動 敏銳D．詮釋 觸動 敏感
32．依次填入下面橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
（1）袁隆平把畢生的精力都 在雜交水稻的研究上，被國際同行譽為“雜交水稻之父”。
（2）勘探隊來到了這里，使這偏僻 的大山溝增添了生氣。
（3）豐富多彩的課外活動，不僅 了校園生活，還增進了學生的相互了解。
（4）在新的一年里，我 自己取得更大的進步。
A．貫注 荒蕪 活潑 期望B．灌注 荒涼 活潑 期望
C．貫注 荒涼 活躍 希望D．灌注 荒蕪 活躍 希望
33．依次填入下列空格中的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
①三峽水利工程修建完工以后，整個長江中下游地區(qū) 很大。
②大學畢業(yè)走上工作崗位，并不意味著學習的 ，學習無止境，要活到老，學到老。
③取民俸祿卻不能為民分憂， 你就一點也不感到慚愧嗎？
A．收益 中止 難道B．受益 終止 莫非
C．收益 中止 莫非D．受益 終止 難道
34．依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
（1）如果我們能透過曲詞體味人物的內(nèi)心情感，并欣賞曲詞之美，就能_____到古代戲曲迷人的藝術魅力。
（2）備戰(zhàn)高考是一場身體和心理的_____，考生們都經(jīng)歷了一段很長時間的超負荷學習，睡眠不足，壓力劇增。
（3）為學生減負，_____學校單方面的事情，_____是整個社會的事情，必須動員全社會的力量參與。
A．領略 拉鋸戰(zhàn) 不是 而是
B．領會 持久戰(zhàn) 不但是 更是
C．領略 持久戰(zhàn) 不是 而是
D．領會 拉鋸戰(zhàn) 不但是 更是
35．依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
①誰也不能以任何理由 瞻養(yǎng)父母的義務。
② 能力差，遇事愛沖動，是你最讓人擔心的問題。
③咱們認真 一下這件事該怎么辦。
A．推托 自制 合計B．推托 自治 核計
C．推脫 自制 合計D．推脫 自治 核計
36．依次填入下列句中橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵? ）
①我決不 有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
②為了把幼兒園辦成孩子喜歡、家長放心的樂園，她把全部心血都 在天真爛漫的孩子身上了。
③由于這些條件的吸引， 收費驚人，許多家長依然趨之若鶩。
A．企望 貫注 不管B．希望 灌注 盡管
C．企望 灌注 盡管D．希望 貫注 不管
37．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
①如果沒有 過人生的酸甜苦辣，又怎么能真正懂得長輩們創(chuàng)業(yè)的艱難呢？
②硚口區(qū)公安分局接到群眾舉報后，對群眾反映的情況極其重視，當即成立專案組立案 。
③今后，中國 在一個穩(wěn)定的條件下發(fā)展，經(jīng)濟和科技 會達到或超過世界的先進水平。
A．體味 偵查 只有/才B．體驗 偵察 只要/就
C．體驗 偵察 只有/才D．體味 偵查 只要/就
38．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
①下崗分流人員自謀出路，自覺承受改革的艱難，政府相關的再就業(yè)優(yōu)惠政策也當不折不扣地____________。
②事實證明，中華文化的遺傳并沒有因為追逐GDP而變異或者____________，反而越來越凸顯文化基因在大事件中的力量。
③一生中能有這樣的兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。____________只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，____________已經(jīng)是幸福的了。
A．兌現(xiàn) 式微 即使/也B．實現(xiàn) 衰退 如果/就
C．實現(xiàn) 式微 即使/也D．兌現(xiàn) 衰退 如果/就
39．依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
①《孔雀東南飛》這首長篇敘事詩，在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節(jié)發(fā)展中，塑造了一對 的青年男女形象。
②藥品流通秩序混亂問題還沒有完全解決，藥品回扣問題仍然存在，這就造成了部分藥價升高，無形中 了群眾的負擔。
③現(xiàn)在提倡的“研究性學習”模式，就是讓我們置于問題情景中去體驗、動手、動腦，感受 方案的設計、現(xiàn)象的觀察、數(shù)據(jù)的處理和結(jié)論的分析。
A．徇情 加重 試驗B．殉情 加劇 實驗
C．徇情 加劇 試驗D．殉情 加重 實驗
40．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検? （ ）
①人應當講信用，對已經(jīng)做出的承諾絕不 。
②寫作文時，我們一定要合理布局，咬文嚼字，不能 優(yōu)美詞語。
③ 節(jié)約用電的建議，大家都很贊成。
A．食言 濫用 對于B．失言 亂用 關于
C．失言 濫用 對于D．食言 亂用 關于
參考答案
21．B
【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。
“五光十色”，形容色彩光澤明亮鮮麗，花樣繁多。后來用五光十色，形容事物色彩紛繁鮮艷。/“變幻莫測”，變化奇特，使人無法捉摸。/“絢麗奪目”，指建筑裝飾或燈光等顏色艷麗多彩，燦爛奪目。/“燦爛奪目”，五光十色令人眩目。
①語境是指陳列品色彩光澤明亮鮮麗，花樣繁多，應用“五光十色”。
②根據(jù)“變幻”一詞可知，光色是變化奇特，使人無法捉摸的，應用“變幻莫測”。
③根據(jù)“輝煌壯觀”可知，落日是燦爛奪目的，應選“絢麗奪目”。
④語境形容塔尖五光十色令人眩目，應用“燦爛奪目”。
故選B。
22．C
【詳解】本題考查學生辨析并運用近義詞的能力。
①“傾聽”，認真地聽。側(cè)重于“傾”，即“身子向前用盡（力量）細心地聽取”，含有尊重的意思，如傾聽民意。/“聆聽”，指集中精力地聽。側(cè)重于“聆”，即“聽”的意思。強調(diào)的是用心思考仔細地細聽。如聆聽先生的教誨，一般用用于下對上，晚輩對長輩。此處語境是指他用心細聽群眾的意見，應該用詞語“傾聽”。
②“給以”，通常用于物質(zhì)上的給予，不說接受的人。/“給予”，既指所給的事物，也可以說明接受的人。句中說的是“他”，故選“給予”。
③“只要……就”是充分條件，“只有……才”是必要條件。語境表達的是核心科技攻關沒有捷徑可走，那要想取得突破，“全力以赴”就是必要條件了，所以選用“只有……才”。
故選C。
23．D
【詳解】本題考查學生正確使用關聯(lián)詞語的能力。
第一空：“無論”和“不管”，都有表示在任何條件下、不受限制的意思，在引導條件狀語時語義相近。在這個語境中，強調(diào)在任何情況下幸福都是秘密，“無論”和“不管”從語義上來說都是可行的。／“因為”，表示原因，與原文要表達的在任何情境下的意思不相符。此處并不是在闡述原因，而是在強調(diào)一種普遍性的情況，所以“因為”不符合語境。
第二空：“但是”和“然而”，都有轉(zhuǎn)折的意味?！暗恰毕鄬谡Z化一些，轉(zhuǎn)折語氣較為直接；“然而”則更書面化，轉(zhuǎn)折意味稍顯委婉。在這個句子中，前半句說幸福是秘密，后半句說研究蘇東坡作品窺探其幸福秘密不是難事，存在明顯的轉(zhuǎn)折關系?！暗恰焙汀叭欢痹谡Z義上都能連接前后文，但“但是”在口語表達中更為常見，更符合整個句子較為平實的敘述風格，而“然而”相對更文縐縐一些，所以選“但是”。
第三空：“卻”，通常表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ鹊恼Z氣，強調(diào)前后情況的不同或相反。在這個句子中，前后并不是轉(zhuǎn)折關系，而是一種順承的動作，即從研究其作品到窺探幸福秘密不是難事，再到自然地做出將詩的感受賦予藝術形式的行為，“卻”不符合這種邏輯關系。／“就”，有立刻、馬上的意思，也帶有一定的順承意味，但相比之下，“就”的語氣稍顯生硬和急促，沒有“便”那么自然流暢。／“便”，在這里表示自然而然地、順理成章地進行某個動作或出現(xiàn)某種情況，符合句子中從研究作品到將詩的感受賦予藝術形式這一自然的過程和邏輯順序，使句子讀起來更加通順連貫。所以選“便”。
第四空：“都”，表示總括，強調(diào)在一定范圍內(nèi)的全部情況。／“也”，表示同樣、并行的關系，在語氣上相對比較平淡。如果用“也”，只是在陳述蘇東坡不管身處何處和把詩的感受賦予藝術形式這兩件事同時存在，但不能很好地突出蘇東坡在不同情境下這種行為的一貫性和確定性。／“總是”則更強調(diào)頻率和一貫性，帶有一種習慣性和持續(xù)性的意味。在這個句子中，強調(diào)蘇東坡不管身處何處，都一貫地、習慣性地把稍縱即逝的詩的感受賦予不朽的藝術形式，“總是”更能突出蘇東坡這種創(chuàng)作行為的持續(xù)性和穩(wěn)定性，而“都”相對來說沒有“總是”那么強調(diào)時間上的一貫性，所以選“總是”。
故選D。
24．D
【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。
第一空：“無論”，強調(diào)了毫無例外的情況，在語義上更加明確和強調(diào)普遍性，用于此處能夠更加強有力地表達出不論遇到何種美景奇觀的意思，符合較為正式和嚴謹?shù)恼Z境。／“不管”，和“無論”在語義上較為相近，都有表示在任何條件下的意思，用來引導一個寬泛的條件范圍。在這里，“不管怎樣的美景奇觀”在一定程度上能夠表達出不論處于何種美景的意思，但在表達的普遍性和正式程度上，相對“無論”稍弱一些。
第二空：“如果”，引導的是一個假設的條件，表示在假設的情況下會出現(xiàn)相應的結(jié)果?！叭绻麤]有機會向別人講述”符合邏輯，假設了一種沒有分享機會的情況，為后續(xù)得出“決不會感到快樂”的結(jié)論奠定基礎，是一種常見的假設關聯(lián)詞用法。／“假使”，和“如果”語義相近，都用于提出一種假設的情況。在這里“假使他沒有機會向別人講述”同樣是在假設一種情景，以便進一步探討在這種情景下的結(jié)果，與“如果”的作用基本相同，但在使用頻率和語感上可能稍顯書面一些。
第三空：“而”，在這里可以理解為一種輕微的轉(zhuǎn)折關系，將“一個無人分享的快樂決非真正的快樂”和后面的內(nèi)容進行連接，起到了轉(zhuǎn)折過渡的作用，使前后兩種情況形成對比，符合邏輯上從一種情況過渡到另一種情況的表達需求。／“而且”，表示遞進關系，強調(diào)的是在原有基礎上的進一步加深或推進。但在原句中，“一個無人分享的快樂決非真正的快樂”和“一個無人分擔的痛苦”之間并不是遞進關系，而是兩種不同的情況的對比，所以“而且”在此處不符合語境，使用錯誤。／“然而”，同樣表示轉(zhuǎn)折關系，與“而”的作用類似，但“然而”的轉(zhuǎn)折意味相對更強一些。在這個句子中，使用“然而”也能夠表達出前后兩種情況的對比和轉(zhuǎn)折，但在語感上可能會略顯生硬，不如“而”來得自然流暢。
第四空：“卻”，一般用于表示轉(zhuǎn)折關系，強調(diào)前后情況的差異或相反。但在這個句子中，“一個無人分擔的痛苦是最可怕的痛苦”并不是簡單地與前面內(nèi)容形成轉(zhuǎn)折，而是基于前面的假設條件得出的一個結(jié)論，所以“卻”在這里不能準確地表達出這種邏輯關系，使用不當。／“則”，常用于表示因果關系或在假設條件下得出的結(jié)論。在這里，“則”根據(jù)前面“無人分擔”這個假設條件，得出“是最可怕的痛苦”的結(jié)論，符合邏輯推理和語法規(guī)則，能夠準確地表達出句子的意思。
故選D。
25．B
【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。
第一、二空：“不但……而且”“不僅……還”“不僅……而且”常常是固定搭配，都表示遞進關系，第二空根據(jù)語法結(jié)構，所填詞語要兼具謂語的功能，只能選“還有”，故排除CD。
第三空：“以致”，用在下半句的開頭，表示下文是上述原因所形成的結(jié)果（多指不好的結(jié)果）。/“以至于”，連詞，以至。句中沒有不好的結(jié)果，選用“以至于”。
第四空：“究竟”，表示追根究底，用于疑問句，語氣不肯定。/“到底”，表示進一步追究，用于疑問句。語段是“ 實在想不清楚”，語氣是不肯定，選用“究竟”，排除A。
故選B。
26．B
【詳解】本題考查學生理解成語中重點字的意義的能力。
A.“美言不信（相信）”錯誤。“信”，真實。
詞義：美好的言辭往往不那么真實可信。/幫助商紂王做殘暴的事，常用來比喻幫助壞人干壞事。/用盡精力，費盡心思。
B.正確。
詞義：以自己的行動作為別人的榜樣。/這里泛指事物的根本，比喻基礎深厚，不容易動搖。/過分夸贊的話語。
C.“一葉扁舟（大船）”錯誤?！氨庵邸保〈?。
詞義：稍微一放松就消失了，形容時間或機會等很容易過去。/像一片小樹葉那樣的小船。/原有神秘奧妙的意思，現(xiàn)多指無法想象，難以理解。
D.“厥功甚偉（其他）”錯誤?！柏省?，其，他的。
詞義：上天的道理很明顯。/洗去過去的恥辱。/他的功勞很大。
故選B。
27．D
【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。
第一空：“適用” ，適合使用。/ “利用”， 一般是指為了達到某種目的而借助某個事物。/“應用” ，更多的是指把某種技術、理論等運用到某個具體領域。語境表達的是沒有一種生活處方能普遍適合使用于所有病癥，用“適用”恰當。
第二空：“應用”，使用、運用。/“施用”，主要用于具體的行為動作。/“適用”，適合使用。語境表示，每句箴言都有兩種使用的方式，用“應用”恰當。
第三空：“施用”，施行，實行，使用。/“利用”，一般是指為了達到某種目的而借助某個事物。/“作用”，對事物產(chǎn)生影響。語境是把法律使用在別人身上，用“施用”恰當。
故選D。
28．A
【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。
①“部署”，指安排、布置人力、任務等，一般指大規(guī)模地、全面地安排配置。/“布置”，指在一些活動中做出安排，多指具體的安排、配置等，如“布置工作”“布置任務”。句中指由國家體育總局統(tǒng)一安排布置，應選“部署”。
②“舉辦”，指舉行活動，辦理事業(yè)。如：學校舉辦運動會。它強調(diào)的是主體。/“舉行”，意思是進行比賽等。比如運動會正在舉行。它強調(diào)的是客體。強調(diào)的內(nèi)容也不同：“行”注重過程，“辦”強調(diào)事情，進行（集會、比賽等）。句中側(cè)重指研學活動的開營儀式在體育館進行，應選“舉行”。
③“不但……而且……”中的“而且”表示進一步的意思，用在后一個分句的開頭。/“不僅……還……”中的“還”可以在后一個分句的開頭或者中間。兩者都是表遞進的關聯(lián)詞，前者更為正式，多用于書面語；后者“還”更常見于口語場合。句中側(cè)重指他興奮地跟記者交流，選“不僅……還……”合適。
故選A。
29．B
【詳解】本題考查學生辨析并運用近義詞的能力。
①“截止”，表示到某個時間停止，強調(diào)“停止”。/“截至”，表示截止到某個時候，強調(diào)的是時間的階段性。句①說的是到目前這個時間點，中國向多個國家和國際組織提供疫苗的情況，這里用“截至”更合適。因為這里并不是說到這個時間就停止了，而是截止到這個時間的一個階段性統(tǒng)計情況。
②“品位”，泛指人或事物的品質(zhì)、水平。/“品味”，一指嘗試滋味，二指仔細體會，三指（物品的）品質(zhì)和風味。本句強調(diào)人的品質(zhì)水平，故用“品位”。
③“因為……所以……”是因果關系的復句。/“即使……也……”是轉(zhuǎn)折關系的復句。有了“立法賦權”和“希望教師們能慎于懲戒，對學生多一些寬容與平等的對待”之間是轉(zhuǎn)折關系，故用“即使……也……”。
故選B。
30．C
【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。
①“萎縮”一般指身體、經(jīng)濟等方面的衰退縮??；／“畏縮”指因害怕而退縮。此處說的是新冠病毒襲擊下我國人民的反應，應是不會因害怕而退縮，所以用“畏縮”。排除AD。
②“搶救”指在危急情況下突擊救護；／“營救”意為設法援救。此處是對在煤礦瓦斯爆炸事件中的人員進行救援，“營救”更合適，強調(diào)從危險處境中設法救援出來。排除B。
③“不但/都”，表遞進，通常用于較為正式的論述、說明性語境中。／“不單/也”，表遞進，更口語化，表達更自然。在這個語境中，“不單是公安機關，任何公共權力部門也不應該接受……”更能自然地表達出公共權力部門不接受捐助和饋贈的普遍性。
故選C。
31．D
【詳解】
本題考查學生正確使用詞語的能力。第一空：“解釋”是對事物、事件的客觀存在的一種陳述解說，僅僅是客觀陳述。／“詮釋”，說明，解釋。句中是說音樂解釋“ 人生的酸甜苦辣，表達生活的喜怒哀樂”這是一種具有主觀性的說明，應填“詮釋”。
第二空：“感動”指受某種行為或感情影響而激動。／“觸動”指因某種刺激而引起（感情變化、回憶等）。句中是和心搭配，應填“觸動”。
第三空：“敏銳”指（感覺）靈敏，（眼光）尖銳。／“敏感”指生理上或心理上對外界事物反應很快。句中是形容心，應填“敏感”。
故選D。
32．C
【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。
（1）“貫注”，?精神、精力集中?。/“灌注”，比喻把心血、精力等集中投入某事業(yè)。語境是指精力集中?在雜交水稻的研究上，應用“貫注”。
（2）“ 荒蕪”，（田地）因無人管理而長滿野草。/“荒涼”，人煙稀少；冷冷清清。語境是指大山溝人煙稀少，冷冷清清，應選“荒涼”。
（3）“活潑”，富有生氣和活力。/“活躍”，行動活潑而積極；氣氛活潑而熱烈。參與積極，主動性充分表現(xiàn)出來。語境是指校園生活氣氛活潑而熱烈，應選“活躍”。
（4）“期望”，對未來的事物或人的前途有所希望和等待。/“希望”，心想達到某種目的或出現(xiàn)某種情況。語境是指我心想自己取得更大的進步，應選“希望”。
故選C。
33．D
【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。
①“收益”，指生產(chǎn)上或商業(yè)上的收入或指得到益處。／“受益”，指得到好處或受到利益。此處三峽水利工程修建完工給整個長江中下游地區(qū)帶來的好處，而非收入，選擇“受益”。
②“中止”，中途停止，多含有不得已而為之的意思，一般后接正在進行的事情。／“終止”，結(jié)束、停止，通常表示事情已經(jīng)完成或達到預定目標后停止。句中，學習并未被迫停止，而是強調(diào)大學畢業(yè)并不代表著學習的終結(jié)，選擇“終止”。
③“難道”，多用于反問句，表示反問語氣。／“莫非”，多用于疑問句中表示疑問或揣測的語氣，一般不表示反問語氣。選項表達出提問者對“取民俸祿卻不能為民分憂”這一行為的質(zhì)疑和不滿情緒?，選擇“難道”。
故選D。
34．C
【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。
（1）“領略”，了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。/“領會”，領悟了事物中蘊涵的道理并對其深有體會。語境是說了解并認識到戲曲的藝術魅力，應用“領略”。
（2）“拉鋸戰(zhàn)”，側(cè)重于雙方來回爭奪、僵持不下。/“持久戰(zhàn)”，側(cè)重于持續(xù)時間長。句中說備戰(zhàn)高考考生經(jīng)歷長時間超負荷學習等，強調(diào)時間長，應用“持久戰(zhàn)”。
（3）“不是……而是……”，表達的是一種對比或選擇的關系。/“不但是……更是……”表達的是一種遞進的關系。語境中強調(diào)的是“為學生減負”的責任主體不僅僅是學校，而是整個社會，應用“不是……而是……”。
故選C。
35．C
【詳解】本題考查學生辨析并運用近義詞的能力。
第一空：“推脫”，是推卸責任或義務；“推托”，借故拒絕或推辭。語境是推卸贍養(yǎng)父母的責任，應選“推脫”。
第二空：“自制”，自我控制；“自治”，自我治理。語境指自我控制的能力差，應選“自制”。
第三空：“合計”，有商量的意思；“核計”，核實統(tǒng)計。語境指一起商量一下這件事，應選“合計”。
故選C。
36．C
【詳解】本題考查學生辨析并運用近義詞的能力。
①“企望”，期盼并希望，側(cè)重于不太可能或較難實現(xiàn)的期望。／“希望”，期待某種事情的發(fā)生，較為普遍。句中強調(diào)“決不”，應使用“企望”，說明不希望別人來代替。
②“灌注”，澆進，投入精神。／“貫注”，精神、精力集中或語氣連貫。表達人體精神、心力等投入時，通常使用“灌注”，如“灌注心血”。
③“盡管”，表示轉(zhuǎn)折。／“不管”，表示一種假設?！笆召M驚人，許多家長依然趨之若鶩”即“固然如此，但某事仍然發(fā)生”，應當選“盡管”。
故選C。
37．A
【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。
①“體味”，是仔細體會；/“體驗”，是通過實踐來認識周圍的事物，親身經(jīng)歷?！拔丁庇衅肺吨?，從搭配對象“人生的酸甜苦辣”來看，應選“體味”。
②“偵察”，是指軍事上為弄清敵情、地形等情況而進行的調(diào)查；/“偵查”，是指公安、檢察機關為辦案而進行的調(diào)查。本句是硚口區(qū)公安分局成立專案組立案并進行調(diào)查，應選“偵查”。
③“只要/就”，表示充分條件；/“只有/才”，表示必要條件，依語境“在一個穩(wěn)定的條件下發(fā)展”只是“經(jīng)濟和科技”“達到或超過世界的先進水平”必要但不充分的條件，應選“只有/才”。
故選A。
38．A
【詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。
①“兌現(xiàn)”，以票根為憑證向銀行支付現(xiàn)金；比喻實現(xiàn)諾言。/“實現(xiàn)”，指事件或狀態(tài)的發(fā)生，是實現(xiàn)哲學的基礎概念；指使成為現(xiàn)實。句中指“優(yōu)惠政策”也當不折不扣地實現(xiàn)諾言，應是“兌現(xiàn)”。
②“式微”，指事物由興盛而衰落。/“衰退”，衰弱退步。語境是指中華文化的遺傳并沒有由興盛走向衰落，故選“式微”。
③“即使/也”，表示讓步假設關系。/“如果/就”，表示一般的假設關系。句中“只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)”與“已經(jīng)是幸福的了”之間存在讓步關系，故選“即使/也”。
故選A。
39．D
【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。
①“殉情”，為愛情而死。/“徇情”，無原則地曲從人情。語境是指塑造了一對為愛情而死的青年男女形象，應選“殉情”。
②“加重”，增加重量或程度。/“加劇”，加深嚴重程度。與“負擔”搭配，應選“加重”。
③“實驗”，為了檢驗某種科學理論或假設而進行某種操作或從事某種活動。/“試驗”，指已知某種事物的時候，為了了解它的性能或者結(jié)果而進行的試用操作。還指為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活動。根據(jù)上句中“體驗、動手、動腦”可知，這里說的應該是“實驗方案的設計”，應選“實驗”。
故選D。
40．A
【詳解】本題考查學生辨析并運用近義詞的能力。
第一空：“食言”，說話不算數(shù)；“失言”，無意中說了不該說的話。句中形容要遵守承諾，應選“食言”。
第二空：“濫用”，沒有限制的使用，指程度數(shù)量等；“亂用”，沒有規(guī)則的使用，指用得不對。寫作時“優(yōu)美詞匯”不是不能使用，而是不能沒有限制，過度使用，應選“濫用”。
第三空：“對于”，用于引出對象或范圍；“關于”，用于引出話題或內(nèi)容。句中引出的是“建議”這個對象，應選“對于”。
故選A。

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