部編版小學語文四下第8單元知識梳理-學案下載-教習網(wǎng)

部編版語文四年級下冊第八單元知識梳理一、漢字考點易讀錯的字介紹(jiè) ? 矩形(jǔ) 　攆走(niǎn)　舔食(tiǎn) 燙傷(tànɡ) 拽下來(zhuài)? 向日葵(kuí) ? 翻(fān)? 瘦小(shòu) 妖怪(yāo) ? 乖乖(ɡuāi) ? 重懲（chéng）不禁（jīn）碩果(shuò) ? 允許(yǔn) 沖著他搖尾巴（chòng）砌墻(qì) 覆蓋( fù)?? 呼嘯(xiào )??一縷(lǚ ) 懲罰(chénɡ)?? 臉頰(jiá) 摟抱(lǒu) 凋謝（diāo）斥責（chì）睫毛（jié）喜訊（xùn）撫弄（fǔ）晨曦 (xī) 旗幟( zhì) 港口(gǎng)? 宴會(yàn)?? ? 永恒(héng )?? 儀式(yí)?? 撫摸(fǔ) 挽留（wǎn）墊子（diàn）倔強（jiàng）舷窗（xián）顫抖（chàn）硫皇（liú）親昵（nì）矢車菊（shǐ）必考多音字沖eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(chòng（沖壓）,chōng（沖洗）)) 禁 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(ｊīｎ（不禁）,ｊìｎ（禁止）)) 易寫錯的字規(guī)矩　乖巧　攆走　　滾燙　　拽住　　幸福　　舔一舔　　豐碩　瘦長　砌墻　布告牌　懲罰　呼嘯　向日葵臉頰妖:右半部分是“夭”,上面是一撇。乖:下半部分不要多寫撇捺,要和“乘”分清。舔:右下部分是兩點,不要丟掉一點。牌:右上部分的一小撇不要丟掉。嘯:右下部分是“丿”,不要寫成“丨”。易考形近字組詞： eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(紹（介紹）,招（招手）))　　　　 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(矩（規(guī)矩）,拒（拒絕）)) 　　　　eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(燙（燙傷）,湯（菜湯）))　　　　 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(舔（舔食）,添（添加）)) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(乖（乖巧）,乘（乘法）))　　eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(拆（拆除）,折（折扣）))　　　eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(牌（牌子）,脾（脾氣）)) 二、詞語考點近義詞聲明~表明　規(guī)矩~規(guī)則　非得~必須每逢~每當　洋溢~充滿允許~準許　孤獨~孤單　喧鬧~喧嘩　訓斥~斥責　凋謝~枯萎凝視~注視　迫切~急切寧靜~幽靜　凝望~凝視　宏偉~雄偉反義詞普通?奇特　省心?費心　幻想?現(xiàn)實允許?禁止　漫長?短暫　喧鬧?寂靜荒涼?繁榮　增添?減少　訓斥?表揚凋謝?綻放　任性?約束芬芳?惡臭　寧靜?喧鬧　晨曦?暮色自私?無私詞語歸類 AABB式詞語:平平常常、堂堂正正、慢慢吞吞、指指點點、絮絮叨叨 ABCC 式的詞語：可憐巴巴、怒氣沖沖、白發(fā)蒼蒼、生機勃勃、議論紛紛 ABAB 式的詞語：介紹介紹、參觀參考、思考思考、觀察觀察又 A 又 B式的詞語：又大又圓、又白又胖、又瘦又長、又高又大三、句子考點理解重點句子 1. 仿照例句，寫一寫其他季節(jié)。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風同住。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。分析：例句把“雪、霜、北風”看作人，使用擬人的修辭，寫出了冬天的景色。仿寫句要用擬人的修辭，寫出自己喜歡的季節(jié)。 2.奶奶總是一面攆我,一面招手。這句話是語言和動作描寫,奶奶要給我洗腳,還得哄著我,可見奶奶是多么和藹、慈祥、仁愛,多么疼愛我。3.春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。這句話通過對比的手法寫出了巨人的自私與冷酷。4.我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。這句話點出了課文的主題，正是由于孩子們純真、善良、充滿活力，巨人才會發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓巨人明白了人不能太自私，應(yīng)該學會和大家一起分享，這才是真正的快樂。小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。到落下的地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴鮮血從水中噴濺出來。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。她到自己的身體正在一點點地化為泡沫。這段話運用動作描寫，寫的是小人魚不忍傷害王子，最終自己化為泡沫的場景，小人魚的一“拋”、一“望”、一“跳”，寧愿自己化為泡沫也不愿傷害王子，讓我們感受到了小人魚心地的善良。四、課文內(nèi)容與積累運用語文園地八日積月累 (1)少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。 (2)一日讀書一日功，一日不讀十日空。 (3)學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。 (4)書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 “少年不知勤學苦，老來方知讀書遲?！边@句話的意思是：少年時不知道勤奮學習，到年老時才知道讀書就太遲了。 “一日讀書一日功，一日不讀十日空。”這句話的意思是：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天讀書的收獲。這句話告訴我們讀書是一個連續(xù)的過程，要堅持不解。 “學習不怕根底淺，只要邁步總不退?！边@句話的意思是：學習不怕起點低，基礎(chǔ)差，只要肯努力都不算遲。 “書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這句話的意思是：學習的路上沒有捷徑可以走，只有勤奮才能登到山頂，知識也是沒有邊界的，刻苦才是指導你前行的方舟。這句話用來激勵人學習要勤奮、刻苦。五、單元詞語過關(guān)（聽寫）介紹聲明妖怪規(guī)矩劈面幸福柔嫩豐碩允許禁止蹤跡呼嘯始終吼叫自私舉動臉頰兇狠拆除向日葵六、單元課文過關(guān) 1.《寶葫蘆的秘密》作者張?zhí)煲?，體裁童話。這篇課文寫了王葆常聽奶奶講寶葫蘆的故事——張三撞到神仙得到一個寶葫蘆，李四出去遠足旅行得到一個寶葫蘆，王五肯讓奶奶換衣服得到一個寶葫蘆，趙六掘地掘出一個寶葫蘆…… 王葆幻想得到一個寶葫蘆的原因是寶葫蘆可以滿足自己的任何愿望。寫作特點：①語言樸實，敘述自然；②以第一人稱“我”來敘述；③人物語言、動作描寫逼真，富有畫面感。 2.《巨人的花園》作者英國王爾德，譯者：巴金；體裁：童話。課文講了巨人不準任何人進入花園，春天不再光臨花園，后來由于孩子們再度到來，春天又重臨花園的故事。從這篇童話中，我們懂得了：不能自私，要學會分享。寫作特點：①運用對比的方法展開故事情節(jié)；②善用擬人的修辭手法，創(chuàng)造豐富而奇麗的童話情境 3.《海的女兒》》作者安徒生,丹麥著名童話作家。代表作品《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。課文用詩一般的語言講述海的女兒為了保護心愛的王子而自己的身體化為泡沫的動人故事，熱情地贊揚小人魚善良、大度、執(zhí)著、為他人著想的品德，歌頌她為追求美好而純真的愛情，放棄生命也在所不惜的崇高境界和美好心靈。 5.學習了這單元，我認識了淘氣頑皮、充滿好奇、愛幻想的王葆,從冷漠、孤獨到和善、無私的巨人，為人著想、善良純潔的小人魚。七、考點提示 1.中心思想考點提示經(jīng)常會以填空、選擇或者閱讀的形式考查文中的中心思想。《節(jié)選》表現(xiàn)的是奶奶和藹、見識廣和王葆淘氣調(diào)皮、機靈可愛、富于想象、充滿好奇心的特點;《巨人的花園》通過巨人前后表現(xiàn),說明了“沒有孩子的地方就沒有春天”;《海的女兒》贊揚小人魚善良、大度、執(zhí)著、為他人著想的品德,歌頌她為了追求美好而純真的愛情,即使放棄生命也在所不惜的崇高境界和美好心靈。? 深刻含義的句子考點提示在《巨人的花園》中出現(xiàn)了一些含義深刻的句子,經(jīng)常會以選擇、閱讀的形式考查。 3.修辭手法考點提示《節(jié)選》一文經(jīng)?？疾橄胂蟮男揶o;在《巨人的花園》中,作者通過對比的方法展開情節(jié),經(jīng)常在閱讀中出現(xiàn)。4.習作考點提示本單元的習作是故事新編,要求在熟讀名著的基礎(chǔ)上,發(fā)揮豐富的想象能力,聯(lián)系現(xiàn)實生活,創(chuàng)編優(yōu)秀的故事范文：《井底之蛙》故事新編一天，兩只青蛙趁著下雨，井水暴漲從井里跳了出來，它們望著那一片一望無際的稻田，不由得感嘆道：“外面的世界真寬廣?。　庇谑撬鼈円恢幌驏|走一只向西走。并相約，一年后見面。先來說這只向東走的小青蛙的經(jīng)歷吧！它向東走了很長一段路，來到了一座繁華的城市。在那，有它從沒吃過的山珍海味，鱗次櫛比的大廈，雄偉的建筑……只是那里的污染太嚴重了天空總是灰蒙蒙的，河水也被附近的工廠排出的工業(yè)廢水染得五顏六色，好像一個巨大的調(diào)色盤，一次它還不慎掉進去，差點丟了小命。所以，它只在那座城市呆了半年就回到了井邊。而那只向西走的小青蛙經(jīng)歷了一個月的辛苦跋涉，來到了一座寧靜的小村落，那里水草豐美，空氣清新。雖然沒有向東走的那只小青蛙所吃到的美味，可這里沒有污染，天永遠是藍的。它還和那里的人類交上了朋友還幫他們捉害蟲呢？轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，向西走的那只小青蛙戀戀不舍地向人類告別，來到井邊，看到了去了城市的那只青蛙。自從它掉入了被污染的水中后，皮膚竟慢慢變成了紅色。它一見去了西邊的小青蛙，就訴苦道：“城市污染太嚴重，我都變異了！”去了村莊的小青蛙聽了，立即說：“我那里雖然沒有你吃過的好東西，但是沒有污染，我在那還安了家，你和我去那生活吧！”于是，它們一起來到了那個寧靜的小村莊。從此以后，它們就一直生活在那小村莊里，再也沒有踏進城市半步。點評：小作者以豐富的想象力向我們敘述了井底之蛙的有趣故事，這次小作者沒有對青蛙的短見認識進行諷刺，而是傳達出保護環(huán)境已迫在眉睫的觀點，引發(fā)讀者思考。