1.認識“惠、崇、豚”3個生字，會寫“惠、崇、蘆、芽”4個字。
2.有感情地朗讀并背誦《惠崇春江晚景》。
3.能借助注釋、插圖等理解《惠崇春江晚景》的詩意，一邊讀一邊想象畫面，感受詩人對春天、對生活的熱愛。
教學過程：
一、激趣導入，理解詩題
1.國畫鑒賞。
配樂出示一組國畫（均含有“題畫詩”），播放古琴曲《林深尋隱》，讓學生找找這些國畫的共同點。
導入：這些國畫中均有題詩。這些題寫在畫上的詩就叫做“題畫詩”。今天我們要學的就是一首題畫詩，作者是蘇軾。
板書：畫中有詩
2.理解詩題：《惠崇春江晚景》是蘇軾為北宋名僧惠崇的畫作《春江晚景》所作的題畫詩。
3.簡介蘇軾
補充材料：蘇軾，號東坡居士?！疤扑伟舜蠹摇敝?。
設(shè)計意圖：
國畫鑒賞，激發(fā)學生對題畫詩的興趣，初步感受“畫中有詩”。理解詩題的同時，理清蘇軾和惠崇的人物關(guān)系。
二、朗讀指導，讀出韻味
1.學生自由讀詩，讀準字音。
重點正音：“崇”是翹舌音、后鼻音，“豚”是前鼻音。
2.引導學生運用多種方法理解詞義。
（1）借助注釋理解“蘆芽、河豚”。
（2）根據(jù)泡泡中的提示理解“蔞蒿”。（從草字頭可以猜測“蔞蒿”是一種植物）
（3）出示蔞蒿、蘆芽和河豚的實物圖，學生具體感知。
3.明確停頓，讀出韻味。
（1）教師范讀，學生邊聽邊畫出節(jié)奏。
惠崇/春江晚景
竹外桃花/三兩枝，春江水暖/鴨先知。
蔞蒿滿地/蘆芽短，正是河豚/欲上時。
（2）指導朗讀古詩，注意節(jié)奏和語調(diào)的變化。
引導學生讀“竹外桃花”時一氣呵成，將重音落在“花”字上，“三兩枝”速度放慢，體現(xiàn)桃花的錯落有致；“春江水暖”略微拖長，讀出溫暖的感覺；第三句語速加快；第四句語調(diào)上揚，“欲上時”節(jié)奏放慢，給人想象的空間。
4.同桌練讀，指名朗讀。
設(shè)計意圖：
在疏通字詞后，重點指導學生反復朗讀，讀出古詩的韻味。
三、品讀詩句，想象畫面
1.提問：這首詩描繪的是什么時節(jié)的景色？你是從哪里讀出來的呢？
預設(shè)1：詩題中“春江”點明了時節(jié)。
預設(shè)2：“竹外桃花三兩枝”，桃花是在春天開放的。
預設(shè)3：“春江水暖鴨先知”，春天冰雪消融，江水回暖。
預設(shè)4：“蔞蒿滿地蘆芽短”，蔞蒿滿地，蘆葦抽芽，這預示著春天來臨。
預設(shè)5：“正是河豚欲上時”，河豚在春天溯游產(chǎn)卵。
補充資料：春天河豚由海入江產(chǎn)卵，逆江而上。
2.追問：這些景物有什么特點？
預設(shè)1：有的景物剛剛萌發(fā)，比如粉紅的桃花才開了三兩枝、春水回暖不久、蘆芽破土而出；有的景物生機盎然，比如鴨子在戲水、蔞蒿很茂盛、河豚為繁育后代逆流而上，顯示出春天朝氣蓬勃的景象。
預設(shè)2：這些景物色彩分明，有紅色的桃花，有翠綠的竹子、蔞蒿和蘆芽，還有碧清的江水。
預設(shè)3：竹子、桃花、蔞蒿、蘆芽是靜止的，江水、鴨子和河豚是活動的，它們一起構(gòu)成了春天的美景。
3.學生一邊朗讀，一邊想象春江晚景圖。教師可以相機出示歷代名家所作的《春江水暖圖》，幫助學生想象。
4.交流匯報：你看到了一幅怎樣的春景圖？可以說一處景色，也可以說幾處。
預設(shè)1：叢叢翠竹沐浴著春風，隨風搖曳。竹林旁，桃樹綻開了三兩枝早開的桃花；汩汩的春江水啊緩緩地流淌著，幾只鴨子撲棱著翅膀在江中嬉戲……
預設(shè)2：滿地的蔞蒿正翠，蘆葦也開始抽出嫩芽，嫩嫩的，綠綠的；我們仿佛聽見蘆葦拔節(jié)和河豚逆流而上的聲浪……
5.小結(jié)：很遺憾惠崇的畫作《春江晚景》已經(jīng)失傳，但我們可以通過讀蘇軾這首詩，想象出這幅古畫中美好的春景。這也就驗證了“詩中有畫”。
板書：詩中有畫
6.啟發(fā)思考：詩歌所寫的內(nèi)容中哪些是惠崇畫中有的？哪些是畫中沒有的、詩人想象的？請在書上用不同的符號標注出來。（水的溫度、鴨的知覺、河豚欲上是畫中沒有的）
7.提問：江里的魚很多，蘇軾為什么偏偏想到了河豚呢？蔞蒿、蘆芽和河豚有什么關(guān)系呢？
講解：蘇軾的學生張耒在《明道雜志》中記載，長江一帶土人食河豚，用蔞蒿、荻筍、菘菜烹煮。荻筍就是蘆芽。
8.出示蘇軾其他關(guān)于美食的詩句，感受作者對生活的熱愛。
長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。（《初到黃州》）
日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。（《惠州一絕/食荔枝》）
設(shè)計意圖：
題畫詩最大的特點是“詩中有畫”，教學《惠崇春江晚景》，最簡潔高效的方式就是“詩畫比照”。通過學習，把詩中黑白文字讀成五彩畫面，把靜態(tài)描寫讀成動態(tài)影像，從而把詩讀得形象飽滿、生動細膩。歷代名家《春江水暖圖》的呈現(xiàn)，既幫助了學生更好地想象畫面，又提高了課堂的文化品格和學生的藝術(shù)鑒賞力。蘇軾美食詩詞的拓展也讓學生感悟到其熱愛美食、熱愛生活的人生態(tài)度。
四、指導書寫
1.觀察“惠、崇、蘆、芽”4個字。
（1）仔細觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)。
（2）指導易錯筆畫。
“惠、崇”中間部分要寫得緊湊，“惠”注意不要漏掉中間的提和點，幾點要注意避讓；“崇”字注意不要少寫寶蓋頭，也不要多寫一個“山”。
“蘆、芽”都是草字頭，“蘆”要注意草字頭與點畫的穿插避讓。
2.教師范寫，學生書寫。
3.學生書寫，教師巡視。
4.展示優(yōu)秀書寫，師生點評。
設(shè)計意圖：
“惠、崇、蘆、芽”這4個字均為上下結(jié)構(gòu)，且“蘆、芽”2個字的偏旁相同，都為草字頭，放在這里引導學生觀察并集中示范指導是很有必要的。

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惠崇春江晚景

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 三年級下冊

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