模塊主題（Tpic）
The secrets f happiness
模塊內(nèi)容分析(Analysis f the learning materials)
模塊內(nèi)容分析(Analysis f the learning materials)
單元整體分析(Unit integral analysis):
單元主題：The secrets f happiness
外研版七年級下冊Unit 1的單元主題是“The secrets f happiness”，即“幸福的秘密”。本單元主要圍繞什么讓人快樂、怎樣才能過上幸福的生活等話題展開討論，并提供了相關(guān)的詞匯、句型和寫作指導，以幫助學生更好地理解和表達與幸福相關(guān)的主題。
在學習這個單元時，學生會接觸到一些與幸福相關(guān)的常用詞匯和句型，例如“tuch”、“rich”、“pr”、“happy place”、“key t happiness”等詞匯，以及“It’s imprtant t help thers.”、“When peple help each ther, it makes the wrld...”等句型。這些詞匯和句型有助于學生更好地描述和表達對幸福的看法和感受。
此外，本單元的寫作指導也強調(diào)了如何圍繞幸福這一主題進行寫作，包括使用六要素法（時間、地點、人物、事件、結(jié)果及感受）來構(gòu)思文章，以及正確使用動詞的過去式等語法點。通過寫作練習，學生可以進一步鞏固對幸福主題的理解和表達能力。
第一課時: Starting Out & Understanding ideas(文本理解）
“Starting ut & understanding ideas”板塊是單元的起始部分，旨在引導學生初步感知幸福的含義，并對單元主題進行思考。通過本板塊的學習，學生能夠運用核心詞匯談論對幸福的認識和理解，為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。
學生閱讀課文，了解課文中的故事情節(jié)和人物對幸福的理解。
教師引導學生完成思維導圖，梳理課文中的關(guān)鍵信息和詞匯。
提問學生關(guān)于課文內(nèi)容的理解，如“Why des the girl feel happy in the chclate factry?”等。
第二課時: Develping Ideas Listening&speaking(思維拓展)
該板塊主要圍繞“Develping ideas”這一主題，通過聽力練習和口語交流的方式，讓學生掌握描述人物外貌和性格的詞匯及句型，并培養(yǎng)學生的聽力和口語表達能力。其包括：
學生能夠聽懂并準確描述人物的外貌和性格特征，運用所學詞匯和句型進行有效的口語交流。學生將了解不同文化背景下人物特征描述的差異，增強跨文化交際能力。通過分析聽力材料，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和推理判斷能力。學生將學會在真實語境中運用所學知識，自主探究和合作學習，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學習能力。
第三課時：Develping Ideas Reading fr writing（閱讀寫作）
“Develping ideas reading fr writing”板塊通常出現(xiàn)在英語教材的讀寫課或閱讀與寫作結(jié)合的課程中，其核心目標是幫助學生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過分析和提煉文章中的關(guān)鍵信息，進一步發(fā)展自己的觀點，并學會用英語進行準確、清晰的表達。這一板塊旨在提升學生的英語語言能力，特別是閱讀和寫作能力，同時培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。
第四課時: Presenting Ideas &Reflectin (主題實踐&自我實踐)
“Presenting Ideas & Reflectin”板塊在英語教材中通常出現(xiàn)在一個單元的后期階段，旨在幫助學生將所學知識進行綜合運用，通過呈現(xiàn)觀點和反思學習成果來提升他們的口語表達能力、批判性思維能力和自我學習能力。這一板塊不僅關(guān)注學生的語言表達，更重視他們的思維發(fā)展和自主學習能力。?
模塊內(nèi)容分析：
本模塊內(nèi)容圍繞“幸福的秘密”這一主題展開，由四個課時構(gòu)成，分別是：
Starting Out&Understanding Ideas
Develping Ideas Listening&speaking
Develping ideas reading fr writing
Presenting Ideas&Refectin
《英語課程新標準》對初中階段聽、說的技能要求準確定位教學目標和宏觀把握教學設(shè)計的依據(jù)是《新課標》中規(guī)定的各級目標，教師要全面了解各學段的目標，以使自己在教學設(shè)計中能更好、更準確地把握。
學情分析(Analysis f the students)
一、學生背景與基礎(chǔ)
年級與年齡：本節(jié)課面向的是七年級學生，他們正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，并具備一定的探索精神。
知識基礎(chǔ)：學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，能夠進行簡單的日常交流。然而，他們尚未接觸過與幸福主題相關(guān)的深入內(nèi)容，因此對本節(jié)課的主題可能既感到新鮮又略感陌生。
二、學生能力與特點
聽說讀寫能力：學生在聽、說、讀、寫方面都有一定的基礎(chǔ)，但閱讀理解能力、邏輯思維能力和語言表達能力尚待提高。通過本節(jié)課的學習，他們將進一步鞏固和提升這些能力。
合作與自主學習能力：學生在合作學習和自主學習方面也需進一步引導和培養(yǎng)。本節(jié)課將通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力。
思維品質(zhì)：學生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，本節(jié)課將通過引導學生分析幸福觀念的多樣性，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
三、學生情感與態(tài)度
興趣與積極性：學生對幸福主題充滿興趣，但可能對英語學習的積極性不高。因此，本節(jié)課需要充分激發(fā)學生的學習興趣，將幸福主題與英語學習相結(jié)合，以提高他們的學習動力。
情感需求：部分學生在面對困難時可能會表現(xiàn)出焦慮和退縮，需要教師適時引導和鼓勵。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠認識到生活中的積極因素，培養(yǎng)感恩與樂觀的態(tài)度。
模塊教學目標
本模塊學習后，學生能夠：
一、學習理解
目標設(shè)定：
理解幸福的多維度定義：學生能夠認識到幸福不僅僅與物質(zhì)財富或外在成就相關(guān)，還涉及個人內(nèi)心的滿足感、人際關(guān)系的和諧、社會貢獻等方面。
掌握關(guān)鍵詞匯與表達方式：通過學習，學生能夠掌握與幸福主題相關(guān)的詞匯和表達方式，如“cntentment”、“fulfillment”、“sense f belnging”等，并能夠在口語和書面語中正確使用。
理解不同文化背景下的幸福觀念：學生能夠認識到不同文化對幸福的理解和追求存在差異，并學會尊重和理解這些差異。
二、應用實踐
目標設(shè)定：
運用所學知識進行幸福觀辨析：學生能夠運用所學知識對不同的幸福觀進行辨析，并表達自己的看法。
進行幸福主題相關(guān)的口語和書面表達：學生能夠圍繞幸福主題進行口語交流或書面寫作，表達自己的觀點和感受。
參與幸福實踐活動：鼓勵學生參與社區(qū)服務、志愿活動等，將幸福理念轉(zhuǎn)化為實際行動。
三、遷移創(chuàng)新
目標設(shè)定：
培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力：學生能夠批判性地審視幸福觀念，并提出自己的獨特見解和創(chuàng)新想法。
將幸福理念融入日常生活：學生能夠意識到幸福理念在日常生活中的應用價值，并嘗試將其融入自己的生活方式中。
促進跨學科學習與整合：鼓勵學生將幸福理念與其他學科知識相結(jié)合，進行跨學科的學習和整合。
模塊學習總?cè)蝿?Mdule task)
Talking abut ways t happiness
各課時教學設(shè)計（Teaching plan fr lessns）
第四課時
Presenting ideas&Reflectin
課題 (Lessn title) 第四課時Presenting ideas&Reflectin
教材分析 (Analysis f the learning material )
What: 學生需要學會如何清晰地表達自己的觀點，特別是關(guān)于幸福這一抽象主題的理解。這包括使用如“In my pinin…”，“I believe that…”，“I think…”等句型來結(jié)構(gòu)化自己的思想，并有效地傳達給他人。
學生將學習一系列與情感和幸福感相關(guān)的詞匯，如cntentment（滿足）、gratitude（感激）、well-being（幸福安康）、jy（喜悅）等，并學會如何在句子中正確使用這些詞匯來描述自己的情感體驗。
通過幸福主題的學習，學生將進一步掌握形容詞的比較級和最高級形式，如happy-happier-happiest，用于表達不同程度的幸福感。
在Reflectin部分，學生需要回顧并總結(jié)本單元所學內(nèi)容，思考自己對幸福的理解是否有所改變，以及如何將這些理解應用到日常生活中。
Hw: 將學生分成小組，讓他們圍繞幸福主題進行討論，分享各自的觀點和經(jīng)歷。這有助于學生從不同角度理解幸福，并培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。
通過角色扮演活動，讓學生模擬幸福場景，使用所學詞匯和句型進行交流。這種互動方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。
引導學生制作關(guān)于幸福的書頁或手冊，列出讓他們感到幸福的三件事，并給出理由。這有助于學生整理思路，提高寫作能力。
在Reflectin環(huán)節(jié)，鼓勵學生反思本單元的學習成果，分享自己的感悟和收獲。教師可以通過提問、引導討論等方式，幫助學生深化對幸福主題的理解。
Why: 通過學習和運用與幸福相關(guān)的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，學生的英語聽說讀寫能力將得到全面提升。
通過討論幸福的不同定義和表現(xiàn)形式，學生將學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。
了解不同文化背景下人們對幸福的理解，有助于學生拓寬視野，增強跨文化交際意識。
通過反思和分享個人對幸福的理解，學生將更加關(guān)注自己的情感體驗，學會積極面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。
通過小組討論、角色扮演等互動活動，學生將學會如何自主學習、合作學習，提高解決問題的能力。
教學目標 (Teaching bjectives)
通過本課時學習，學生能夠：
（1）knw abut the structure f a bk page.
（2）understand the structure and cntent requirements f creating a bk page abut ways t be happy.
（3）make a bk page in grups and present yur bk page.
（4）self-reflect.
教學重、難點 (Key & difficult pints)
knw abut the structure f a bk page.
教學方法（teaching methds）
情景教學法（the Situatinal Methd）、交際法（the Cmmunicative Apprach）
教學過程 (Learning prcedures)
教學目標（Objectives）
學習活動（Activities）
效果評價（Assessment）
設(shè)計意圖（Purpse）
1.復習本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。（學習理解）
Review
學生瀏覽本單元章首頁圖片下方的單元提示，回顧本單元的主要內(nèi)容。
根據(jù)學生的回顧情況，評價其是否對本單元的整體結(jié)構(gòu)及三個子話題有比較清晰的認識。
通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的英語聽說讀寫能力。
教學目標（Objectives）
學習活動（Activities）
效果評價（Assessment）
設(shè)計意圖（Purpse）
2. 設(shè)計一頁書頁，介紹獲得幸福的方法。（應用實踐）
Preparing
1.學生進行小組分工，搜索獲得幸福的方法。然后投票決定將哪些方法寫到書頁里。
2.學生學習制作書頁的框架。
3.學生在教師的幫助下梳理制作書頁所需要的句型。
Creating
學生分小組完成書頁的制作。
Presenting
1.學生分小組練習，展示本組的書頁設(shè)計。
2.全班投票，選出三個最佳書頁設(shè)計和三組最佳展示。
教師巡視并觀察學生活動的情況，了解學生能否運用本單元的核心詞匯、句型和語法進行表述。關(guān)注能力弱的小組，適當提供一些問題支架。
根據(jù)學生展示的情況，判斷其對本單元所學語言的內(nèi)化情況和對單元主題意義的理解情況。
通過討論幸福的不同定義，引導學生學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。
教學目標（Objectives）
學習活動（Activities）
效果評價（Assessment）
設(shè)計意圖（Purpse）
3.更全面地理解幸福的意義。（遷移創(chuàng)新）
Reflectin
學生在教師的引導下再次梳理本單元的三個子話題，并總結(jié)本單元的主題意義。
1.學生獨立完成本單元的思維導圖。
2.學生根據(jù)學習目標反思自己的學習成果。
3.學生反思還有哪些地方有待提高。
根據(jù)學生的總結(jié)情況，評價其對本單元的整體掌握情況，對不足之處可有針對性地進行強化。
通過反思和分享個人對幸福的理解，幫助學生更加關(guān)注自己的情感體驗，學會積極面對生活。
通過制作書頁、小組討論等自主學習活動，培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。
作業(yè)設(shè)計（Hmewrk）:
板書設(shè)計（Bard Plan）:
詞匯： happiness, jy, fulfillment, cntentment, gratitude, resilience, psitive thinking
句型：
I believe happiness is...
Fr me, happiness means...
One thing that makes me happy is...
Reflecting n my life, I realize that...

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