1.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)和文化知識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. “我愛(ài)我的母親，特別是她勤勞一生”一句中，“勤勞”一詞屬于褒義詞。
B. 《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋劉義慶創(chuàng)作的一部志人小說(shuō)集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。
C. 郭沫若的《天上的街市》主要運(yùn)用了聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)民主自由生活的向往和堅(jiān)定的追求。
D. 陳忠實(shí)的《我的白鴿》以“白鴿”為線索，記敘了“我”與白鴿相處的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)生命的敬畏和對(duì)美好事物的追求。
二、默寫(xiě)：本大題共1小題，共8分。
2.請(qǐng)用課文原句填空。
古詩(shī)詞中的意象內(nèi)涵豐富。同是“夜雨”，李商隱的“（ 1） ______ ，卻話巴山夜雨時(shí)”（《夜雨寄北》）重在期盼，而陸游的“（2） ______ ，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”（《十一月四日風(fēng)雨大作》其二）更顯雄壯；同是“月”，曹操的“（3） ______ ， ______ ”（《觀滄?！罚?xiě)出了海納百川的胸襟，而李白的“（4） ______ ，隨君直到夜郎西”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）表達(dá)內(nèi)心的憂慮；同為游子所見(jiàn)，馬致遠(yuǎn)的“（5） ______ ，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”（《天凈沙?秋思》）只剩凄涼蕭條，而王灣的“（6） ______ ， ______ ”（《次北固山下》）盡顯恢宏闊大。
三、名著閱讀：本大題共2小題，共7分。
3.根據(jù)《朝花夕拾》內(nèi)容，補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖。

① ______
② ______
③ ______
4.“斗戰(zhàn)勝佛”孫悟空在《西游記》中總是在“戰(zhàn)斗”，但目的卻有所不同。有的是為了求生，如大鬧天宮。請(qǐng)?jiān)倥e兩個(gè)例子。
孫悟空為了 ______ 而戰(zhàn)斗，如 ______ ；孫悟空為了 ______ 而戰(zhàn)斗，如 ______ 。
四、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共2小題，共11分。
5.閱讀下面的一段文字，完成問(wèn)題。
生活因閱讀而精彩。在曹操的詩(shī)歌里，我們讀到詩(shī)人的豪邁 qì gàiA 開(kāi)闊胸襟；在魯迅的深切懷念里，我們感受了人與人之間chún cuì的情感；在史鐵生的回憶里，我們看到了一位身殘者人生態(tài)度的tuì biàn……B （徜徉/徘徊）在浩瀚的書(shū)海中，每一次閱讀都能沉淀、凈化心靈，帶領(lǐng)我們奔向遠(yuǎn)方！
(1) 請(qǐng)你根據(jù)拼音用正楷寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
(2) A處應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是 ______ 。
(3) 從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在B處： ______ 。
6.皋城初中擬舉行“少年正是讀書(shū)時(shí)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加。
(1) 【我調(diào)查】請(qǐng)將下面“七年級(jí)課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷”的橫線處補(bǔ)充完整。
七年級(jí)課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷【讀書(shū)時(shí)間】你每天花在課外閱讀上的時(shí)間是（ ）
□1小時(shí)以上
□30—60分鐘
□不超過(guò)30分鐘
□沒(méi)有時(shí)間閱讀
【活動(dòng)開(kāi)展】學(xué)校組織開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)情況（ ）
□有計(jì)劃開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)
□偶爾開(kāi)展活動(dòng)
□不開(kāi)展
【閱讀方法】 ______
______
(2) 【我分析】根據(jù)下面圖表信息，寫(xiě)出你的探究發(fā)現(xiàn)。
五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共30分。
7.閱讀下面的文章，完成小題。
奔走的紅薯
謝枚瓊
①薯苗蓬勃得像一叢燃燒的綠色火焰，燒得母親坐不住了，紅薯苗長(zhǎng)得都二尺多長(zhǎng)了，得趕緊插地里去。父親倒是一副胸有成竹的樣子，他說(shuō)，就在這兩天的事。后山的菜地早已仔細(xì)翻耕過(guò)，平平整整，那是一片黃土地，黃土里種出來(lái)的紅薯個(gè)更大，味更甜，一個(gè)個(gè)坎子（淺洞）打好，火土灰亦已燒好，堆在一旁，可謂萬(wàn)事俱備，虛位以待，就差一場(chǎng)雨了。
②幾乎在聞得到粽子清香的時(shí)候，一場(chǎng)不大不小的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了。雨水浸泡過(guò)后的黃土松軟濕潤(rùn)。父親從東頭開(kāi)始，母親從西頭開(kāi)始，各自攥了一把秧子，彎腰忙將起來(lái)。大拇指、食指和中指捏住一棵秧子，往打好的坎子里輕輕插入，一節(jié)指骨深淺，順手把秧苗根部的泥土一抹即可。
③落地生根的紅薯不會(huì)辜負(fù)這一場(chǎng)及時(shí)雨。 它們借著時(shí)令，茁壯成長(zhǎng)，在黃土地里撒腳奔走，廉價(jià)得不能再廉價(jià)的火土灰就是它們最好的營(yíng)養(yǎng)品?？纯磫伪〉难砻缫惶毂纫惶炫畈?，墨綠油亮的心形葉子密集如蓋，苫蔽了整片土地，蔓延的藤蔓糾纏一起，這個(gè)時(shí)段，就要去翻紅薯藤了，仔細(xì)而小心地將纏繞交織的藤蔓根根拽離、翻轉(zhuǎn)。否則，每節(jié)藤蔓會(huì)長(zhǎng)出根須來(lái)，鉆到地里去，可能長(zhǎng)出俗稱“腰薯”的小紅薯，那會(huì)讓地里的肥力分散，養(yǎng)料的損耗，勢(shì)必造成主蔸長(zhǎng)的紅薯就像營(yíng)養(yǎng)不良的“小老鼠”了。在悶熱的盛夏天，彎腰在紅薯地里勞作，翻轉(zhuǎn)捋直那些滿地撒野的枝枝蔓蔓，得苦口婆心般耐得煩，是苦差事，也是樂(lè)事，滿眼的蔥郁，讓母親的心里樂(lè)開(kāi)了花。透過(guò)頑皮地亂爬一氣的藤蔓，母親仿佛一眼就看到了埋藏在土里的紅薯，那野蠻而瘋狂生長(zhǎng)的模樣。尤其是在那個(gè)“貧血”與“缺鈣”的特殊年代，土里生、土里長(zhǎng)，其貌不揚(yáng)的紅薯，樸素得一如面朝黃土背負(fù)蒼天的莊稼人，卻是人們最為溫暖的記憶，毫不夸張地說(shuō)，它喂養(yǎng)了一個(gè)時(shí)代，延續(xù)著人們對(duì)于生活的希望，一個(gè)個(gè)日子也正是因?yàn)榧t薯的存在，而彌漫著人間的煙火氣。
④待秋霜來(lái)襲，紅薯藤開(kāi)始枯黃，收獲紅薯的季節(jié)，在母親眼巴巴的盼望里到了。地面裂開(kāi)了一條條縫隙，那可是被紅薯生生撐開(kāi)的呀，你也許無(wú)法想象，當(dāng)偌大一塊地面崩裂的“噼叭”聲四起，又該是怎樣一種聲勢(shì)浩大的場(chǎng)景呢。此起彼伏的“噼叭噼叭”聲，似乎在向人們奔走相告：紅薯熟了！紅薯熟了！
⑤這是激動(dòng)人心的時(shí)刻！“噼叭”聲即是集結(jié)號(hào)。趕緊擇上一個(gè)陽(yáng)光大好的日子，鄉(xiāng)鄰們不約而同地扛著耙頭、鋤頭，挑著籮筐、篼箕，挎著背籃，提了柴刀，浩浩蕩蕩的隊(duì)伍直奔紅薯地。父親往手心里啐了一把口水，高高揚(yáng)起了耙頭，瞄準(zhǔn)了方位一耙下去，耙頭一撬開(kāi)，好大一蔸紅薯迫不及待地躍將出來(lái)。母親蹲下身子，一把揪住藤蔓提起來(lái)，就地磕幾下，一刀割斷藤條，上下其手，三下五去二，除去粘附其上的泥土，一看，圓滾滾的紅薯挨挨擠擠著?；j筐裝著紅薯，箢箕裝著藤，一趟一趟往家挑，紅薯小山樣堆滿了小半個(gè)廳屋。稍事晾干貯存，地窖是保存紅薯最理想的場(chǎng)所，人勤地不懶，“瓜菜半年糧”，紅薯從此滋養(yǎng)每一個(gè)平淡的日子，充實(shí)和溫暖。
⑥天性平民氣質(zhì)的紅薯，在一場(chǎng)“端午雨”里，悄無(wú)聲息般生根發(fā)芽，埋頭生長(zhǎng)，不事張揚(yáng)地結(jié)出碩果。在山野地頭的詞典里，它毫無(wú)讓人驚艷之處，不過(guò)是低到塵埃里，行走世間的事物，它連澆水這樣一丁點(diǎn)的渴求都不曾有過(guò)，卻著著實(shí)實(shí)地?fù)嵛苛松n生。我相信，這，或許是對(duì)一顆靈魂另一層意義上的慰藉了吧！
(1) 閱讀全文，依據(jù)下面提示，圍繞“紅薯”梳理內(nèi)容。
插薯苗→① ______ →② ______ →存紅薯。
(2) 文章第③段畫(huà)線句子在表達(dá)上有什么特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
(3) 結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文章題目“奔走的紅薯”有何妙處。
8.閱讀下面文章，完成小題。
大雁快飛
申平
① 白露才過(guò)幾天，一場(chǎng)寒潮突襲了草原。家住草原邊緣的李進(jìn)，一大早就被他爹吼起來(lái)，讓他跟著去撿牛糞。
②一出門(mén)， 18歲的李進(jìn)就凍得直哆嗦。他背上背簍，拿起糞叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不讓他復(fù)讀了，說(shuō)：“現(xiàn)在上了大學(xué)也是自己找工作，還不如早點(diǎn)在家干活呢！”
③翻過(guò)山崗，就到了草原。 風(fēng)更猛烈了，人哈出的氣立即變成了白霧，又在唇邊結(jié)成了冰粒。今年的天氣，也太反常了！
④天漸漸亮了，路兩側(cè)已經(jīng)枯黃的草地上，開(kāi)始出現(xiàn)了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛糞。爺倆各自走到路的一側(cè)，開(kāi)始撿拾那些濕的和半濕不干的牛糞，撿滿一簍，就找個(gè)高崗倒出、攤開(kāi)，接著再撿。這活兒李進(jìn)老早就干過(guò)，以前村里家家戶戶都燒牛糞，牛糞成為人們爭(zhēng)搶的東西。這幾年包產(chǎn)到戶了，莊稼的秸稈都燒不完，已經(jīng)沒(méi)人撿牛糞了。但是爹卻仍然要撿，他是要留著秸稈喂家里的牛羊呢。
⑤撿了幾筐牛糞，身上已經(jīng)開(kāi)始發(fā)熱了。李進(jìn)忽然發(fā)現(xiàn)，在一處低洼的地方，臥著一片灰白色的東西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一動(dòng)也不動(dòng)。咦，這群大雁，見(jiàn)人來(lái)怎么不飛呢？李進(jìn)走過(guò)去，喊叫了幾聲，又用糞叉去碰，雁群依然不動(dòng)。李進(jìn)忽然明白過(guò)來(lái)，這些大雁是被突如其來(lái)的寒潮凍死了。
⑥李進(jìn)立即放下背簍，跑上高崗，揮手喊他爹。他爹快步走過(guò)來(lái)，看到一地死雁，立即高興地叫起來(lái)：“啊呀，發(fā)財(cái)了！”他過(guò)去挨個(gè)踢著大雁，然后扔下背簍，對(duì)李進(jìn)說(shuō)：“你在這里看著，別讓別人搶去。我回去趕車，咱拉回去，能賣好多錢(qián)哩！”
⑦看著爹連跑帶顛地走了，李進(jìn)的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是兩只靠在一起，有的是單獨(dú)趴著；有的腦袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他彎下腰，用手摸著它們，小聲嘀咕：“你們?cè)趺淳蛢鏊懒四?，真是太可惜了?！?
⑧李進(jìn)從小就喜歡大雁。聽(tīng)說(shuō)這鳥(niǎo)生活在遙遠(yuǎn)的西伯利亞，每到秋天來(lái)臨，就可以看見(jiàn)它們一群群從頭頂上空飛過(guò)。奇妙的是，它們有時(shí)會(huì)排成“一”字，有時(shí)又排成一個(gè)“人”字。有時(shí)候，它們也會(huì)在草原上歇歇腳，以前有獵人會(huì)乘機(jī)獵殺它們，但這些年提倡保護(hù)動(dòng)物，已經(jīng)沒(méi)人敢捕殺它們了。
⑨李進(jìn)開(kāi)始把大雁一只只地抱到土坎下，一共 35只大雁，擠擠挨挨地形成一大堆。望著這堆大雁，李進(jìn)想，它們很快就會(huì)變成爹手里的鈔票，成為人類的口中食、腹中餐，竟然有點(diǎn)心疼。不過(guò)他又想，反正它們已經(jīng)死了，這也許是個(gè)機(jī)會(huì)，可以趁著爹高興，和他商量一下自己去復(fù)讀的事情。
⑩望著這群大雁，李進(jìn)心中忽然想到了自己的同學(xué)，想到大家在操場(chǎng)上走步、唱歌的場(chǎng)面。一場(chǎng)高考下來(lái)，他們有的展翅高飛了，有的也遭遇了嚴(yán)寒，比如自己……李進(jìn)心中不由泛起一陣酸楚。
?忽然，他發(fā)現(xiàn)一只大雁似乎動(dòng)了一下。他急忙撲過(guò)去，伸手去摸它，透過(guò)羽毛，他感覺(jué)到它的身體還有溫度；再摸別的，好像也在回暖。哦，大雁并沒(méi)有死，它們只是被凍僵了！現(xiàn)在它們被集中到背風(fēng)的坎下，就又緩了過(guò)來(lái)。李進(jìn)心中一喜，但是馬上又心一沉：如果大雁跑了的話……
?這時(shí)候，李進(jìn)知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里殺鵝、殺鴨都是這么干的。他提起一只大雁，比劃了一下，卻下不了手。這么美麗的鳥(niǎo)兒……先不說(shuō)國(guó)家提倡保護(hù)動(dòng)物，就是沒(méi)提倡，也不能隨便殺害呀。想到這里，李進(jìn)把心一橫，脫下身上的羽絨服，蓋在了雁群上面，他瑟縮著身子，跺腳大喊：“大雁大雁，快快醒來(lái)，快快醒來(lái)！”
?大雁真的開(kāi)始一只只動(dòng)起來(lái)。先醒來(lái)的大雁看見(jiàn)李進(jìn)，顯得驚慌失措，開(kāi)始四散奔逃，但是它們行動(dòng)笨拙，一時(shí)無(wú)法起飛。這時(shí)不知從哪里跑來(lái)兩只野狗，撲過(guò)去追咬大雁。李進(jìn)急忙拿起糞叉，喊叫著過(guò)去打狗，又扔石頭把它們攆得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。等他回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大雁已經(jīng)全部蘇醒了。它們聚在一起鳴叫著，好像在商量事情，看見(jiàn)他來(lái)，忽然一起扇動(dòng)著翅膀奔跑起來(lái)，接著一只只騰空而起，越飛越高。但是它們并沒(méi)有馬上飛走，而是在李進(jìn)頭頂上繞了兩圈，嘎嘎地叫著，似乎在向他表示感謝。
?李進(jìn)從地上撿起羽絨服，一邊兒在草地上奔跑起來(lái)，一邊兒揮舞著衣服，大聲地喊著：“大雁大雁，快點(diǎn)飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！”
?跑著跑著，李進(jìn)突然停住了。他看見(jiàn)他爹趕著一輛毛驢車，正站在不遠(yuǎn)處看著他。他立刻蔫了，什么也沒(méi)說(shuō)，穿上衣服繼續(xù)去撿牛糞。他知道，今天的一場(chǎng)打罵是避免不了啦，復(fù)讀的事情也別提了。他霎時(shí)感覺(jué)心里涼透了。
?奇怪的是，這天爹什么也沒(méi)說(shuō)。晚上娘告訴他：“你爹同意你去復(fù)讀了。”看著驚訝的李進(jìn)，娘又說(shuō)：“你爹說(shuō)，你早上放飛大雁，在草地上又跑又叫的樣子挺稀罕人的。他覺(jué)得你很有愛(ài)心，也應(yīng)該讓你像大雁一樣高高地飛?！?
?啊，這真是意想不到的結(jié)局，李進(jìn)的眼淚立刻涌了出來(lái)。
（選自《羊城晚報(bào)》，有刪改）
(1) 有人認(rèn)為文章第①段和第③段畫(huà)線句的用處不大，可以刪去，你贊同嗎？請(qǐng)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)理由。
(2) 朗讀下面句子，你認(rèn)為哪兩個(gè)詞語(yǔ)需要重讀？為什么？
大雁大雁，快點(diǎn)飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！
(3) 小語(yǔ)想把本文推薦給出版社，希望能放進(jìn)七年級(jí)上冊(cè)相應(yīng)的單元中，他在“少年成長(zhǎng)”“摯愛(ài)親情”“人與動(dòng)物”間舉棋不定。你認(rèn)為放入哪個(gè)單元最為合適？請(qǐng)從選材和主題的角度說(shuō)明理由。
六、文言文閱讀：本大題共1小題，共14分。
9.閱讀下面文言文，完成小題。
【甲】
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。
（選自蒲松齡《狼》）
【乙】
盧仁畜二鶴，甚馴。后一創(chuàng)死，一哀鳴不食。盧仁勉力飼之，乃就食。一旦，鶴鳴繞盧側(cè)。盧曰：“爾欲去，吾不爾羈也?！柄Q振翅云際，徘徊再三，乃去。盧老病無(wú)子，后三年，歸臥鄉(xiāng)間。晚秋蕭索，曳杖林間，忽見(jiàn)一鶴盤(pán)空，鳴聲凄切。盧仰曰：“若非我侶也？果是，即下之?！柄Q竟翩翩而下，投于盧懷中，以喙?fàn)恳?，旋舞不釋。盧遂引之歸。盧視之如赤子，鶴亦知人意，侍盧若親人。后盧仁歿，鶴終不食而死，族人葬之墓左。
（選自張潮《虞初新志》）
(1) 用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓（共兩處）。
盧視之如赤子
(2) 解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。
①意暇甚 ______
②一狼洞其中 ______
③盧仁勉力飼之 ______
④盧遂引之歸 ______
(3) 把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①一狼徑去，其一犬坐于前。
②以喙?fàn)恳?，旋舞不釋?br>(4) 甲、乙兩文中的動(dòng)物都具有人性，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析它們的特征。
七、詩(shī)歌鑒賞：本大題共1小題，共8分。
10.閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。
秋山二首（其一）
宋?楊萬(wàn)里
烏臼①平生老染工，錯(cuò)將鐵皂作猩紅。
小楓一夜 天酒，卻倩②孤松掩醉容。
【注】①烏臼：指烏桕樹(shù)；②倩：請(qǐng)。
(1) 楊萬(wàn)里的詩(shī)“清新自然，妙趣橫生”。你認(rèn)為“小楓一夜 天酒”中填入哪個(gè)詞更能體現(xiàn)他的風(fēng)格？請(qǐng)選擇并說(shuō)明理由。
A.偷
B.喝
選擇 ______ ，理由： ______ 。
(2) 有人說(shuō)楊萬(wàn)里的這首詩(shī)與劉禹錫的《秋詞》（其一）有異曲同工之妙。請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)的內(nèi)容分析。
【鏈接材料】
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。（劉禹錫《秋詞》其一）
八、作文：本大題共1小題，共60分。
11.作文。
請(qǐng)以“在 也能開(kāi)出花”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①補(bǔ)全題目；②寫(xiě)出自己的親身經(jīng)歷，要有真情實(shí)感；③不少于 600字；④除詩(shī)歌外，文體不限；⑤文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】ACD.正確；
B.有誤，《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋劉義慶組織編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集。
故選：B。
本題考查文學(xué)常識(shí)與課文內(nèi)容表述正誤的辨析能力。根據(jù)平時(shí)的積累作答。
做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及傳統(tǒng)文化常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。
2.【答案】何當(dāng)共剪西窗燭,夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,日月之行,若出其中,我寄愁心與明月,枯藤老樹(shù)昏鴉,潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸
【解析】答案：
（1）何當(dāng)共剪西窗燭（易錯(cuò)字：窗）
（2）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨（易錯(cuò)字：闌）
（3）日月之行若出其中
（4）我寄愁心與明月（易錯(cuò)字：寄）
（5）枯藤老樹(shù)昏鴉（易錯(cuò)字：藤）
（6）潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸（易錯(cuò)字：懸）
本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。
為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
3.【答案】《從百草園到三味書(shū)屋》,藤野先生,范愛(ài)農(nóng)
【解析】①《從百草園到三味書(shū)屋》?這篇文章是魯迅回憶在紹興時(shí)期童年生活的經(jīng)典之作。百草園是魯迅小時(shí)候的樂(lè)園，充滿了各種有趣的事物和回憶，而三味書(shū)屋則是他讀書(shū)學(xué)習(xí)的地方，記錄了他在私塾里的學(xué)習(xí)生活和與老師、同學(xué)之間的故事。這篇文章生動(dòng)地展現(xiàn)了魯迅在紹興時(shí)期的生活場(chǎng)景和童真童趣，與紹興這個(gè)地點(diǎn)緊密相關(guān)，且是《朝花夕拾》中非常具有代表性的篇目，放在這里能很好地體現(xiàn)魯迅在紹興時(shí)期的經(jīng)歷和回憶。
②藤野先生：魯迅在日本留學(xué)期間，遇到了對(duì)他影響深遠(yuǎn)的藤野先生。藤野先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的老師，他對(duì)魯迅在學(xué)業(yè)上給予了很多關(guān)心和幫助，魯迅在文中表達(dá)了對(duì)藤野先生的敬重和懷念之情。這篇文章圍繞魯迅在日本留學(xué)的經(jīng)歷展開(kāi)，通過(guò)與藤野先生的交往等情節(jié)，反映了當(dāng)時(shí)的留學(xué)生活以及魯迅的思想變化，與“日本留學(xué)”這一時(shí)期相契合，是該時(shí)期的重要內(nèi)容體現(xiàn)。
③范愛(ài)農(nóng)：魯迅回國(guó)返鄉(xiāng)后，與范愛(ài)農(nóng)有了較多的交集和故事。范愛(ài)農(nóng)是一位正直、倔強(qiáng)的知識(shí)分子，他的命運(yùn)坎坷，與魯迅有著相似的經(jīng)歷和對(duì)社會(huì)的不滿。文章通過(guò)描寫(xiě)魯迅與范愛(ài)農(nóng)的交往以及范愛(ài)農(nóng)的遭遇，反映了辛亥革命前后知識(shí)分子的生活狀態(tài)和精神面貌，是魯迅回國(guó)返鄉(xiāng)后經(jīng)歷和感悟的重要體現(xiàn)，與“回國(guó)返鄉(xiāng)”這一階段相對(duì)應(yīng)，能夠很好地補(bǔ)充這一時(shí)期的相關(guān)內(nèi)容。
答案：
①《從百草園到三味書(shū)屋》
②藤野先生
③范愛(ài)農(nóng)
《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。
名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作特色類，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
4.【答案】復(fù)仇,回到花果山后發(fā)現(xiàn)猴子們被獵戶屠殺，便打殺獵戶,救師父,師父被紅孩兒抓走后，大戰(zhàn)紅孩兒
【解析】本題考查名著情節(jié)。根據(jù)題目要求，結(jié)合《西游記》相關(guān)內(nèi)容，組織合理的語(yǔ)言回答即可。
示例：為了清白而打斗，他和六耳獼猴一路打斗到天宮、地府等地，最后在打斗到如來(lái)處才由佛祖辨明真假，還自己清白。
答案：
示例：復(fù)仇，回到花果山后發(fā)現(xiàn)猴子們被獵戶屠殺，便打殺獵戶；救師父，師父被紅孩兒抓走后，大戰(zhàn)紅孩兒。
《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來(lái)；第十三回到第一百回是小說(shuō)故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說(shuō)告訴我們，人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。
閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
5.【答案】【小題1】頓號(hào)
【小題2】徜徉
【小題3】
【解析】答案；
（1）氣概 純粹 蛻變
（2）頓號(hào)（、）
（3）徜徉
（1）本題考查字形。“qì gài”寫(xiě)作“氣概”；“chún cuì”寫(xiě)作“純粹”；“tuì biàn”寫(xiě)作“蛻變”。
（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)?！昂肋~氣概”“開(kāi)闊胸襟”是詞語(yǔ)并列，A處用頓號(hào)。
（3）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。徜徉：安閑地行走。徘徊：1.往返回旋；來(lái)回走動(dòng)。2.彷徨。游移不定的樣子。3.流連；留戀。4.安行的樣子；徐行的樣子。根據(jù)“在浩瀚的書(shū)海中，每一次閱讀都能沉淀、凈化心靈，帶領(lǐng)我們奔向遠(yuǎn)方”的語(yǔ)境，這里用“徜徉”。
漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。
6.【答案】【小題1】課外閱讀時(shí)主要運(yùn)用哪種讀書(shū)方法
【小題2】□圈畫(huà)批注式閱讀□摘抄筆記□寫(xiě)讀后感□略讀精讀結(jié)合□瀏覽、跳讀等
【解析】答案：
（1）示例：課外閱讀時(shí)主要運(yùn)用哪種讀書(shū)方法
□圈畫(huà)批注式閱讀□摘抄筆記□寫(xiě)讀后感□略讀精讀結(jié)合□瀏覽、跳讀等
（2）示例：2023年我國(guó)成年國(guó)民綜合閱讀率略高于2022年，其中報(bào)紙、期刊閱讀略有下降，數(shù)字化閱讀方式略有提升。
（1）本題考查補(bǔ)寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查。解答時(shí)，要圍繞“閱讀方法”進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：課外閱讀時(shí)在書(shū)上作批注式閱讀
□總是□經(jīng)?！跤袝r(shí)□偶爾□幾乎沒(méi)有
（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)化。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖可知，2023年我國(guó)成年國(guó)民綜合閱讀率與2022年相比略微提高，但報(bào)紙、期刊的閱讀率要比2022年略微下降，圖書(shū)閱讀率與2022年持平，數(shù)字化閱讀方式比2022年略有提升。據(jù)此作答即可。
圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖畫(huà)中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。
7.【答案】【小題1】翻薯藤
【小題2】收紅薯
【小題3】
【解析】（1）本題考查情節(jié)梳理。結(jié)合“蔓延的藤蔓糾纏一起，這個(gè)時(shí)段，就要去翻紅薯藤了，仔細(xì)而小心地將纏繞交織的藤蔓根根拽離、翻轉(zhuǎn)”，①概括為：翻薯藤。結(jié)合“趕緊擇上一個(gè)陽(yáng)光大好的日子，鄉(xiāng)鄰們不約而同地扛著耙頭、鋤頭，挑著籮筐、篼箕，挎著背籃，提了柴刀，浩浩蕩蕩的隊(duì)伍直奔紅薯地。父親往手心里啐了一把口水，高高揚(yáng)起了耙頭，瞄準(zhǔn)了方位一耙下去，耙頭一撬開(kāi)，好大一蔸紅薯迫不及待地躍將出來(lái)”，②概括為：收紅薯。
（2）本題考查句子賞析?！八鼈兘柚鴷r(shí)令，茁壯成長(zhǎng)，在黃土地里撒腳奔走”運(yùn)用擬人修辭，將紅薯人格化，“廉價(jià)得不能再廉價(jià)的火土灰就是它們最好的營(yíng)養(yǎng)品”運(yùn)用比喻修辭，將火土灰比作“營(yíng)養(yǎng)品”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出紅薯在雨后快速生長(zhǎng)，火土灰成為它的養(yǎng)料，表現(xiàn)紅薯旺盛的生命力，流露出作者的喜愛(ài)與贊美之情。
（3）本題考查標(biāo)題作用分析。題目“奔走的紅薯”運(yùn)用擬人手法，新奇有趣，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣；“紅薯”是文章的敘述線索；也揭示了文章的寫(xiě)作對(duì)象，“奔走”揭示了紅薯生長(zhǎng)旺盛，要求極低，卻能在特殊年代給人們溫暖與希望；表達(dá)了作者對(duì)紅薯的贊美、感激之情，暗示了文章主旨。
答案：
（1）①翻薯藤；②收紅薯
（2）運(yùn)用擬人、比喻修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出紅薯在雨后快速生長(zhǎng)，火土灰成為它的養(yǎng)料，表現(xiàn)紅薯旺盛的生命力，流露出作者的喜愛(ài)與贊美。
（3）標(biāo)題是線索，貫穿全文；交代了寫(xiě)作對(duì)象；揭示了紅薯生長(zhǎng)旺盛，要求極低，卻能在特殊年代給人們溫暖與希望，表達(dá)對(duì)紅薯的贊美、感激，揭示了主旨；標(biāo)題運(yùn)用擬人手法，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
本文圍繞“紅薯”，記敘了插薯苗、翻薯藤、收紅薯、存紅薯。文章表達(dá)了作者對(duì)紅薯的贊美、感激之情。
理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
8.【答案】【小題1】（1）本題考查理解文段作用。解析：這兩處環(huán)境描寫(xiě)確實(shí)交待了故事發(fā)生的時(shí)間——白露過(guò)后的一場(chǎng)寒潮，這不僅為整個(gè)故事設(shè)定了一個(gè)寒冷的背景，也暗示了接下來(lái)可能發(fā)生的與寒冷相關(guān)的事件。同時(shí)，天氣的寒冷也為下文李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁被凍僵的情節(jié)做了鋪墊，使得這一發(fā)現(xiàn)更加合理和令人信服。環(huán)境描寫(xiě)在文學(xué)作品中往往承擔(dān)著多重功能。在這里，寒冷的天氣不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的背景設(shè)定，它還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。正是因?yàn)樘鞖獾暮?，大雁才被凍僵，進(jìn)而引發(fā)了李進(jìn)的一系列行動(dòng)和思考。因此，這兩處環(huán)境描寫(xiě)在故事中起到了至關(guān)重要的作用。從人物塑造的角度來(lái)看，這兩處環(huán)境描寫(xiě)也間接地展現(xiàn)了李進(jìn)的性格特點(diǎn)。在如此寒冷的天氣中，李進(jìn)依然能夠發(fā)現(xiàn)被凍僵的大雁，并用自己的羽絨服給它們?nèi)∨?，這體現(xiàn)了他對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和尊重。而這種關(guān)愛(ài)和尊重，正是他性格中善良和有愛(ài)心的體現(xiàn)。從主題表達(dá)的角度來(lái)看，這兩處環(huán)境描寫(xiě)也與文章的主題——關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于選擇、關(guān)于對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)——緊密相連。它們不僅為故事的發(fā)生和發(fā)展提供了必要的背景，也深化了文章的主題，使得整個(gè)故事更加富有內(nèi)涵和意義。據(jù)此分析提煉概括即可。
（2）本題考查理解句子重讀詞語(yǔ)。在朗讀“大雁大雁，快點(diǎn)飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！”這句話時(shí)，需要重讀的詞語(yǔ)應(yīng)該能夠強(qiáng)調(diào)句子的核心信息和情感色彩?！按笱恪弊鳛榫渥拥闹髡Z(yǔ)，且被重復(fù)了兩次，顯然是需要重讀的。這不僅是為了強(qiáng)調(diào)句子的主體對(duì)象，也通過(guò)重復(fù)的方式增加了語(yǔ)言的節(jié)奏感和強(qiáng)調(diào)效果，表達(dá)了對(duì)大雁的深切關(guān)注和期望。“快點(diǎn)”和“高高地”作為修飾動(dòng)詞的副詞，也需要重讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)分別修飾了“飛”這個(gè)動(dòng)作的速度和高度，通過(guò)重讀可以更加突出地表達(dá)李進(jìn)希望大雁能夠迅速且高飛的情感?！澳戏健弊鳛榇笱愕倪w徙目的地，也是李進(jìn)期望大雁能夠到達(dá)的地方，同樣需要重讀。這不僅是為了明確大雁的遷徙方向，也通過(guò)重讀表達(dá)了李進(jìn)對(duì)大雁能夠順利遷徙到溫暖南方的祝愿。據(jù)此分析提煉概括即可。
（3）本題考查理解文章的主題。在判斷本文最適合放入哪個(gè)單元時(shí)，我們需要從選材和主題兩個(gè)角度進(jìn)行考慮。首先，從選材的角度來(lái)看，文章主要講述了少年李進(jìn)在草原上撿牛糞時(shí)，發(fā)現(xiàn)一群被凍僵的大雁，并最終選擇放飛它們的故事。這一選材既涉及了少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的互動(dòng)和情感。然而，文章在描述這一過(guò)程中，更多地強(qiáng)調(diào)了李進(jìn)在面臨選擇時(shí)內(nèi)心的掙扎和成長(zhǎng)，以及他對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)。其次，從主題的角度來(lái)看，文章雖然涉及了人與動(dòng)物的關(guān)系，但更核心的是通過(guò)這一事件展現(xiàn)了李進(jìn)作為一個(gè)少年的成長(zhǎng)和變化。他從一個(gè)被迫放棄復(fù)讀、跟隨父親撿牛糞的少年，到在關(guān)鍵時(shí)刻選擇放飛大雁、展現(xiàn)出對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)，這一轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了他在成長(zhǎng)過(guò)程中的思考和抉擇。同時(shí)，文章也通過(guò)李進(jìn)父親的態(tài)度轉(zhuǎn)變，間接地展現(xiàn)了親情的力量和重要性。據(jù)此分析提煉概括即可。
答案：
（1）不可以刪。這兩處是環(huán)境描寫(xiě)，一方面交待了故事發(fā)生的時(shí)間，寫(xiě)出天氣的寒冷，一方面為下文李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁被凍僵，用羽絨服給大雁取暖做鋪墊。
（2）示例：可以重讀的詞語(yǔ)“快點(diǎn)”“高高”“南方”“飛”?！翱禳c(diǎn)”“飛”突出李進(jìn)希望大雁趕緊飛走，擔(dān)心父親抓住大雁，流露出內(nèi)心的急切；“高高”“南方”寫(xiě)出李進(jìn)希望大雁能夠重新起飛，離開(kāi)寒冷之地，去往溫暖的南方的心情；也表現(xiàn)李進(jìn)希望通過(guò)復(fù)讀實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的心理，表現(xiàn)李進(jìn)是一個(gè)充滿愛(ài)心、有理想、有奮斗目標(biāo)的人。
（3）示例一：我認(rèn)為應(yīng)該放入“人與動(dòng)物”單元。理由：從選材角度看，文章圍繞人與動(dòng)物，人與自然選材。文章敘述了李進(jìn)在看到一群凍僵的大雁后，以為它們被凍死了，先是心疼、惋惜，后來(lái)給大雁取暖、放飛大雁的故事。從主題角度看，選文通過(guò)描寫(xiě)李進(jìn)關(guān)愛(ài)大雁，救助大雁，表現(xiàn)出他尊重生命，善待生命，呵護(hù)生命，凸顯出人與動(dòng)物、人與自然和諧相處這一主題。所以選擇放到“人與動(dòng)物”這一單元。
示例二：我認(rèn)為應(yīng)歸入“少年成長(zhǎng)”單元。文中的李進(jìn)遭遇了高考的失利，雖然十分痛苦，但是內(nèi)心深處卻十分渴望通過(guò)復(fù)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)自己展翅高飛的愿望，贊美了李進(jìn)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
示例三：我認(rèn)為應(yīng)歸入“摯愛(ài)親情”單元。文中李進(jìn)的父親本不想讓兒子去復(fù)讀，但是最后還是改變了主意。可以看出盡管生活艱難，但父親仍然愿意選擇去幫助兒子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，表現(xiàn)出了父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。
【小題2】
【小題3】
【解析】本文記敘了安達(dá)救助大雁的故事：安達(dá)發(fā)現(xiàn)大雁還活著就決心救活它們，他脫下身上的羽絨服，蓋在了雁群上面，讓被凍僵后復(fù)蘇的大雁快點(diǎn)起飛，以躲避野狗的追咬和人類的捕殺，到達(dá)自己的目的地。文章表達(dá)了作者希望人們即使生活艱難，也不放棄對(duì)自然的呵護(hù)、對(duì)家人的關(guān)愛(ài)和對(duì)生活的希望的主旨。
要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對(duì)全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。
9.【答案】【小題1】神情、態(tài)度
【小題2】挖洞
【小題3】喂養(yǎng)
【小題4】帶著、牽著
【解析】（1）本題考查文言斷句。此句句意為：盧仁把這只鶴當(dāng)作自己的孩子一樣看待。根據(jù)句意斷句為：盧/視之/如赤子。
（2）本題考查解釋文言詞語(yǔ)。
①句意：神情十分悠閑。意，神情、態(tài)度。
②句意：一只狼正在柴草堆中打洞。洞，挖洞。
③句意：盧仁盡力喂養(yǎng)它。飼，喂養(yǎng)。
④句意：盧仁于是帶著它回了家。引，帶著、牽著。
（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。
①重點(diǎn)詞語(yǔ)有：徑，徑直；去，離開(kāi)。句意為：一只狼徑直離開(kāi)，另外一只狼像狗一樣蹲坐在屠戶面前。
②重點(diǎn)詞語(yǔ)有：以，用；喙，嘴。句意為：用嘴拉著他的衣服，不停地旋轉(zhuǎn)飛舞，不肯放開(kāi)。
（4）本題考查內(nèi)容理解。
“徑去”關(guān)鍵字揭示了狼的狡猾特性，它們會(huì)采用各種策略來(lái)達(dá)成自己的目的，如分散敵人的注意力等?！叭边@個(gè)描述則更加形象地展示了狼的狡詐，它們模仿狗的行為，以迷惑或等待時(shí)機(jī)。這些動(dòng)作不僅表現(xiàn)了狼的機(jī)智和警惕，還使狼這一動(dòng)物具有了人格化的狡猾和狡詐特征?！耙脏?fàn)恳隆钡膭?dòng)作顯示了鶴對(duì)盧仁的深厚情感，就像人用手牽住親人一樣，充滿了深深的依戀和感激，這體現(xiàn)了鶴的忠誠(chéng)和知恩圖報(bào)的人格化特征?！靶璨会尅眲t進(jìn)一步強(qiáng)化了這種情感表達(dá)，鶴的飛舞旋轉(zhuǎn)充滿了歡樂(lè)和喜悅，它不愿放開(kāi)盧仁，展現(xiàn)了重情重義的一面。
答案：
（1）盧/視之/如赤子
（2）①神情、態(tài)度 ②挖洞 ③喂養(yǎng) ④帶著、牽著
（3）①一只狼徑直走開(kāi)了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。
②（鶴）用嘴拉著他的衣服，不停地旋轉(zhuǎn)飛舞，不肯放開(kāi)。
（4）狼：一只狼在前面假睡，迷惑屠夫，另一只狼在柴草堆后面打洞，準(zhǔn)備攻擊屠夫，可見(jiàn)狼的狡猾、貪婪。
鶴：盧仁死后，鶴終不食而死，可見(jiàn)鶴忠誠(chéng)、重情重義。
參考譯文：
【甲】 過(guò)了很久，它的眼睛好像閉上了，神情十分悠閑。屠戶突然跳起來(lái)，用刀砍狼的頭，又幾刀砍死了狼。屠戶正想走開(kāi)，轉(zhuǎn)身看看柴草堆后面，發(fā)現(xiàn)一只狼正在柴草堆中打洞，打算鉆洞進(jìn)去，以便從背后攻擊屠戶。狼的身體已經(jīng)進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷它的大腿，也殺死了它。屠戶才明白前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘騙對(duì)手。
狼也是狡猾了，但是一會(huì)兒兩只狼都死了，禽獸的騙人手段有多少呢？只是不過(guò)給人們?cè)黾有α狭T了。
【乙】 盧仁養(yǎng)了兩只鶴，它們非常馴服聽(tīng)話。后來(lái)其中一只受傷死了，另一只鶴悲傷地鳴叫，并且拒絕進(jìn)食。盧仁盡力喂養(yǎng)它，它才肯吃東西。有一天，這只鶴在盧仁身邊鳴叫，盧仁說(shuō)：“你是想離開(kāi)了嗎？我不會(huì)拘束你的?！庇谑?，鶴振翅高飛，盤(pán)旋在空中，反復(fù)盤(pán)旋了幾次，才飛走。盧仁年老多病，沒(méi)有兒子。過(guò)了三年，他回到鄉(xiāng)間養(yǎng)老。在一個(gè)深秋蕭瑟的日子里，他拄著拐杖在樹(shù)林里行走，忽然看到一只鶴在空中盤(pán)旋，鳴叫聲非常凄切。盧仁抬頭說(shuō)：“你是不是我的那只鶴伴侶？如果是的話，就飛下來(lái)吧?！柄Q竟然輕盈地飛了下來(lái)，投入盧仁的懷中，用嘴拉著他的衣服，不停地旋轉(zhuǎn)飛舞，不肯放開(kāi)。盧仁于是帶著它回了家。盧仁把這只鶴當(dāng)作自己的孩子一樣看待，鶴也懂得人的心意，侍奉盧仁就像親人一樣。后來(lái)盧仁去世了，這只鶴因?yàn)閭倪^(guò)度，最終也不肯進(jìn)食而死。盧仁的族人把它葬在了盧仁墓地的左邊。
文言文翻譯“六字訣”：
1.留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；
2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；
3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)；
4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代，便可刪去；
5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣；
6.換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。
10.【答案】【小題1】A
【小題2】“偷”運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予小楓樹(shù)靈性，生動(dòng)形象地寫(xiě)出秋天的小楓樹(shù)一夜之間好像偷飲了天宮的美酒，面色變紅，卻請(qǐng)松樹(shù)為它遮掩醉容，展現(xiàn)了小楓樹(shù)的活潑可愛(ài)，妙趣橫生
【解析】（1）本題考查詩(shī)歌的煉字。楊萬(wàn)里的詩(shī)“清新自然，妙趣橫生”，“小楓一夜偷天酒”意思是小楓樹(shù)一夜偷偷喝醉了天酒。把楓樹(shù)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用擬人的修辭方法，寫(xiě)出了楓葉變紅的景象，生動(dòng)形象，富有情趣。所以“偷”字更能體現(xiàn)他的風(fēng)格。
（2）本題考查詩(shī)歌的比較閱讀。《秋詞》其一“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”一反過(guò)去文人悲秋的傳統(tǒng)，贊頌了秋天的美好。“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”，詩(shī)人抓住秋天“一鶴凌云”，這一別致的景觀的描繪，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬(wàn)里晴空，白云漂浮的開(kāi)闊景象。那凌云的鶴，也載著詩(shī)人的詩(shī)情，一同遨游到了云霄。雖然，這鶴是孤獨(dú)的，然而它所呈現(xiàn)出來(lái)的氣勢(shì)，卻是非凡的。一個(gè)“排”字，所蘊(yùn)涵的深意，盡在不言中了。也許，詩(shī)人是以“鶴”自喻，也許是詩(shī)人視“鶴”為不屈的化身。這里，有哲理的意蘊(yùn)，也有藝術(shù)的魅力，發(fā)人深思，耐人吟詠。它給予讀者的，不僅僅是秋天的生機(jī)和素色，更多的是一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操?！肚镌~》其二“山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃”，寫(xiě)秋天景色，詩(shī)人用白描的手法，真實(shí)地再現(xiàn)了別有特色的秋景，山水清凈，夜里還會(huì)下霜，樹(shù)葉有紅有黃，在山間錯(cuò)落點(diǎn)染。景色清麗閑雅，如一位彬彬有禮的君子，讓人肅然起敬?！霸嚿细邩乔迦牍?，豈如春色嗾人狂”，后兩句緊承前兩句寫(xiě)道，如果你要是不相信秋景這樣清雅美麗，可試上高樓一望，頓時(shí)會(huì)讓你感到徹骨的清澈，心境澄靜，心情肅然深沉，怎會(huì)像繁華濃艷的春天那樣讓人輕狂。詩(shī)人巧妙地暗用擬人手法，將秋天和春天比擬成了兩種不同的人，用春季的輕浮反襯了秋季的端莊素雅。表現(xiàn)了秋之高潔和沉穩(wěn)，反映了詩(shī)人高尚的情操和積極高昂的精神面貌。
答案：
（1）選擇A，“偷”運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予小楓樹(shù)靈性，生動(dòng)形象地寫(xiě)出秋天的小楓樹(shù)一夜之間好像偷飲了天宮的美酒，面色變紅，卻請(qǐng)松樹(shù)為它遮掩醉容，展現(xiàn)了小楓樹(shù)的活潑可愛(ài)，妙趣橫生
（2）同：都是寫(xiě)秋天的景，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和豁達(dá)情懷。不同：劉禹錫的《秋詞》展現(xiàn)了一幅晴空中鶴飛沖天的動(dòng)人圖景，還表現(xiàn)了奮發(fā)進(jìn)取的豪情；楊萬(wàn)里《秋山二首》（其一）展現(xiàn)了一幅樹(shù)木變紅的景色，妙趣橫生。
譯文：
秋詞（其一）
自古以來(lái)，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條，我卻說(shuō)秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)春天。秋日晴空萬(wàn)里，一只仙鶴排開(kāi)云層扶搖直上，便引發(fā)我的詩(shī)情飛上云霄。
秋山二首（其一）
烏桕本是天生的老染工，（可秋臨之際）居然把鐵黑色錯(cuò)染為猩紅色。幼楓偷飲了上蒼的仙酒，卻讓孤松來(lái)遮掩自己醉紅的容顏。
《秋詞》一反常調(diào)，另辟蹊徑，它以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。更為難得可貴的是，《秋詞》還是詩(shī)人被貶朗州后的作品，劉禹錫在朋友的熱情關(guān)懷下，表示要振作起來(lái)，重新投入到生活中去。表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的意志。詩(shī)情起伏跌宕，沉郁中見(jiàn)豪放，是酬贈(zèng)詩(shī)中優(yōu)秀之作。
《秋山二首》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里作的一首的詩(shī)詞。這首詩(shī)用的擬人手法，將深秋山景寫(xiě)得幽默有趣。雖然沒(méi)有直接寫(xiě)深秋山上的紅葉，但細(xì)細(xì)想來(lái)，卻把深秋之際，漫山紅遍，層林盡染的景色畫(huà)在我們的眼前。
古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
11.【答案】例文：
在裂縫中也能開(kāi)出花 “世界以痛吻我，我要報(bào)之以歌?！薄└?duì)?
人生之路，從不乏坎坷與挫折，那些生命中的裂縫，常令人心生絕望。然而，就在這看似絕境之處，卻總有頑強(qiáng)的花朵，傲然綻放。
我曾見(jiàn)過(guò)這樣一位老人，他年逾古稀，子女都在遠(yuǎn)方打拼。本應(yīng)是享天倫之樂(lè)的年紀(jì)，卻遭遇了一連串的打擊。先是老伴突發(fā)重病離世，接著自己又因意外摔傷了腿，生活一下陷入困境。但老人并未被擊倒，他每天清晨，依舊拄著拐杖，一步一步挪到小區(qū)的花園里，侍弄那些花草。他的手滿是青筋與皺紋，卻無(wú)比靈巧，澆水、施肥、修剪，一絲不茍。在他的照料下，原本荒蕪的角落，開(kāi)滿了五顏六色的花朵。路過(guò)的人紛紛駐足欣賞，贊不絕口，老人臉上也洋溢著滿足的笑容。那笑容，如同春日暖陽(yáng)，驅(qū)散了他生活中的陰霾。
無(wú)獨(dú)有偶，我的同學(xué)小宇，家庭條件艱苦，父母常年在外打工，他只能跟著年邁的爺爺奶奶生活。學(xué)習(xí)資源匱乏，還要幫忙操持家務(wù)，但他從未抱怨過(guò)命運(yùn)不公。課堂上，他總是全神貫注，眼睛里閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望；課后，當(dāng)別的同學(xué)在嬉戲玩耍時(shí)，他或是在昏暗的燈光下刻苦學(xué)習(xí)，或是幫爺爺奶奶干農(nóng)活。終于，他的努力有了回報(bào)，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅，還多次在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。他用自己的堅(jiān)持，在貧瘠的生活土壤里，開(kāi)出了絢麗的知識(shí)之花。
這些平凡而又偉大的人，用他們的行動(dòng)向我們證明：無(wú)論身處怎樣的黑暗深淵，無(wú)論遭遇多大的艱難困苦，只要心懷希望，只要不屈不撓，在裂縫中也能開(kāi)出花。這花，是勇氣的結(jié)晶，是堅(jiān)持的勛章，它散發(fā)的芬芳，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，勇敢地穿越風(fēng)雨，去追尋屬于自己的那片晴空。
【解析】本題考查半命題作文，首先要補(bǔ)題，確保通順、合理?！霸? ”表示環(huán)境、處境，而“也能”限制了開(kāi)花的環(huán)境、處境不是順利的、正常的，因而所補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該是逆境類?？梢允遣焕陂_(kāi)花的自然環(huán)境，也可以是不利于成功的人生處境?！伴_(kāi)出花”一語(yǔ)雙關(guān)，既是指花朵成功綻放的結(jié)果，也是比喻人生成功的結(jié)局。對(duì)于人生成功的定義，既可指外在的事件結(jié)局的圓滿，也可指內(nèi)在的精神上有所收獲。整體看來(lái)，文題既能看出是事件，也是富有哲理的一句話。選材寬泛，對(duì)對(duì)象、事件數(shù)沒(méi)有限制；立意積極向上。要寫(xiě)出逆境中成長(zhǎng)的經(jīng)歷，可以寫(xiě)自己觀察到的勵(lì)志情景、事例，也可寫(xiě)自己在逆境中成長(zhǎng)的經(jīng)歷，但無(wú)論是哪種選材，最終一定對(duì)我的精神有積極影響，
要有一定的議論，能寫(xiě)出“我”精神上的收獲。本文選材、扣題的重點(diǎn)是在逆境中綻放精神美好的過(guò)程，所以，有幾點(diǎn)需要提醒：對(duì)逆境要有一定的描寫(xiě)，可作為鋪墊，也可貫穿文章始終。文章的重點(diǎn)在于“開(kāi)”的過(guò)程、綻放美好精神品質(zhì)的過(guò)程。要詳略得當(dāng)，要通過(guò)一定的藝術(shù)技巧凸顯對(duì)象的美好品質(zhì)，比如，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、處境與面對(duì)態(tài)度的對(duì)比、正側(cè)結(jié)合等。
立意深刻：文章緊扣題目，通過(guò)老人和小宇的事例，生動(dòng)形象地詮釋了即使身處困境，依然能綻放光芒、開(kāi)出希望之花的主題，傳遞出積極向上的人生態(tài)度，引發(fā)讀者對(duì)挫折與成長(zhǎng)的思考，立意高遠(yuǎn)且深刻。

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