1.選出對(duì)有關(guān)名著內(nèi)容表述正確的一項(xiàng)（ ）
A. 孫悟空管理蟠桃園，吃盡園中大桃。又赴瑤池，喝光仙酒，吃盡太上老君金丹，然后逃回齊天大圣府。玉帝命觀(guān)音菩薩帶領(lǐng)眾神捉拿悟空，悟空得勝而回。
B. 《西游記》：“一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍(lán)靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤……”這是對(duì)孫悟空的精彩刻畫(huà)。
C. 《從百草園到三味書(shū)屋》中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，看似閑筆，卻富有情趣，寫(xiě)出了兒童的心理，也賦予了百草園奇異的氛圍。
D. 《無(wú)常》描述了兒時(shí)所見(jiàn)的“有?！毙蜗螅f(shuō)明“有?！边@個(gè)“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的喜愛(ài)，是因?yàn)槿碎g沒(méi)有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”。
二、默寫(xiě)：本大題共1小題，共6分。
2.在下面橫線(xiàn)上填寫(xiě)古詩(shī)文名句。
想象讓詩(shī)情連接霄漢，“晴空一鶴排云上，① ______ ”；想象助詩(shī)人再現(xiàn)悲壯的夢(mèng)中情境，“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，② ______ ”。想象是李白③“ ______ ，隨君直到夜郎西”的一往情深；想象是李商隱④“ ______ ，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”的美好愿景；想象是岑參的故園之菊，⑤“ ______ ， ______ ”。
三、名著閱讀：本大題共1小題，共3分。
3.《西游記》是一部極富想象力的作品，但仍曲折地映照出世態(tài)人情。請(qǐng)從《西游記》中選擇一個(gè)情節(jié)，說(shuō)說(shuō)它反映的當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
四、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共1小題，共4分。
4.散文詩(shī)是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它需要作者通過(guò)豐富的想象力來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感和思想。下面是泰戈?duì)枴督鹕ā饭?jié)選，請(qǐng)你參照第④⑤兩段文字，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，40字左右。
金色花
泰戈?duì)枹偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕ǎ瑸榱撕猛?，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？
②……
③我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。
④當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。
⑤當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。
⑥……
仿寫(xiě)： ______
五、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共5分。
5.閱讀回答問(wèn)題。
①想象是人類(lèi)與生俱來(lái)的一種能力。②借著想象的翅膀，我們可以走出狹隘（ ），超越自身的局限，體驗(yàn)更廣大的世界。③本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的童話(huà)、詩(shī)歌、神話(huà)和寓言等，都富有想象力，引人xiá（ ）思，能引導(dǎo)我們換一種眼光來(lái)看世界。④童話(huà)是孩子們“愛(ài)的禮物”。⑤它常以怪誕不經(jīng)的故事，千方百計(jì)地使孩子們學(xué)會(huì) （理解/感知）愛(ài)，進(jìn)而懂得愛(ài)，并讓他們確信：在做出所有的努力之后，一個(gè)美好的未來(lái)就在等待著他。
(1) 把加點(diǎn)字的注音和拼音所表示的漢字填在指定括號(hào)里。
①狹隘 ______
②xiá ______ 思
(2) 結(jié)合語(yǔ)境，從⑤句中的括號(hào)內(nèi)選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線(xiàn)上。
(3) 下面的選項(xiàng)表述正確的一項(xiàng)是 ______
A.《皇帝的新裝》屬于神話(huà)。作者安徒生，丹麥作家，其代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》。
B.②句用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)了想象的作用。
C.②句中的“局限”與“他的報(bào)告不局限于方法問(wèn)題”中的“局限”詞性不同。
D.⑤句中的“怪誕不經(jīng)”帶有貶義色彩。
六、現(xiàn)代文閱讀：本大題共3小題，共27分。
6.學(xué)了陳忠實(shí)的《我的白鴿》選段，還有一些問(wèn)題需要在社團(tuán)展開(kāi)進(jìn)一步討論，請(qǐng)你完成文后小題。
我走出屋院站在街道上，樹(shù)木籠罩的村巷依然遮擋視線(xiàn)，我就走向村莊背靠的原坡，樹(shù)木和房舍都在我眼底了。我的白鴿正從東邊飛翔過(guò)來(lái)，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動(dòng)的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚(yáng)花的麥田。四只白鴿突然折轉(zhuǎn)方向，向北飛去，那兒是驪山的南麓，那座不算太高的山以風(fēng)景和溫泉名揚(yáng)歷史和當(dāng)今，烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發(fā)生在我的對(duì)面。兩代白鴿掠過(guò)氣象萬(wàn)千的那一道道山嶺，又折回來(lái)了，掠過(guò)河川，從我的頭頂飛過(guò)，直飛上白鹿原頂更為開(kāi)闊的天空。原坡是綠的，梯田和荒溝有麥子和青草覆蓋，這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節(jié)，而今又有我養(yǎng)的四只白鴿在山原河川上空飛翔，這一刻，世界對(duì)我來(lái)說(shuō)就是白鴿。
(1) 作者筆觸細(xì)膩地描繪了白鴿及夕陽(yáng)晚照下的白鹿原。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句，分析選段中景物描寫(xiě)的妙處。
(2) 作者說(shuō)“這一刻，世界對(duì)我來(lái)說(shuō)就是白鴿”，請(qǐng)你揣摩作者當(dāng)時(shí)的情感。
7.社團(tuán)開(kāi)展課外文學(xué)作品欣賞活動(dòng)，請(qǐng)你完成文后小題。
老羅師傅
①老羅師傅是位送水工。我也記不清老羅是從什么時(shí)候開(kāi)始為我們小區(qū)送水的，他好像早已融入了我們的生活。
②瘦瘦高高的老羅木訥寡言，河南人，見(jiàn)人只是嘿嘿一笑。因?yàn)榉N田難以支撐兒子上大學(xué)的開(kāi)銷(xiāo)，年過(guò)半百，進(jìn)城打工。除此之外，大家對(duì)他的信息知之甚少。人們也不知道老羅公司的名稱(chēng)，每次見(jiàn)水桶快見(jiàn)底時(shí)，只要撥打老羅永不關(guān)機(jī)的手機(jī)，即便是夜間八九點(diǎn)鐘， 老羅也挪著不慌不忙的步子，登樓送水，撩一把汗，換上塑料鞋套，將一桶礦泉水穩(wěn)穩(wěn)裝在飲水機(jī)上。接過(guò)十二元水費(fèi)，拎著空桶，嘿嘿一笑后轉(zhuǎn)身離開(kāi)。有時(shí)家中臨時(shí)有事，鎖門(mén)不在，老羅便會(huì)將水放在門(mén)口，等下次再付費(fèi)。一天又一天，老羅成了小區(qū)中的一員，家家離不開(kāi)他。
③炎熱的夏天來(lái)了，小區(qū)時(shí)不時(shí)會(huì)陷入“水荒”， 鄰居們可能都覺(jué)不到老羅多年如一日的存在。老羅解釋道，天熱山上的泉眼越來(lái)越細(xì)，取水的人越來(lái)越多，拉水車(chē)每次都需要排隊(duì)好長(zhǎng)時(shí)間。小區(qū)也瘋傳老羅他們公司的水以次充好。山上的泉眼終于干涸了，純凈水取代了礦泉水，價(jià)碼也從十二元降成十元一桶。
④小區(qū)的住戶(hù)紛紛議論純凈水的水質(zhì)，有沉淀了，出異味了，老羅聽(tīng)了，還是 嘿嘿一笑，并不言聲。人們也很快接受了老羅送來(lái)的純凈水，日子便又重回往日的平靜。而老羅依然沉默寡言，依然及時(shí)送水，依然嘿嘿一笑。要說(shuō)老羅送水有何不便，就是每次送水大家要提前備好十元零錢(qián)，老羅不習(xí)慣移動(dòng)支付。于是有人調(diào)侃了：“老羅，我教你微信支付吧。”“老羅，再用現(xiàn)金支付就打折?！崩狭_依舊嘿嘿一笑，最多帶著濃濃河南口音回一句話(huà)：“不中，小區(qū)里老人多，用現(xiàn)金支付習(xí)慣，不麻煩?！?
⑤老羅默默地送水，日子也靜靜地流淌。直到有一天，老羅的電話(huà)突然關(guān)機(jī)了，這可是從未出現(xiàn)過(guò)的狀況，人們種種猜測(cè)和抱怨。不久傳來(lái)消息，老羅心梗，已經(jīng)走了。這么突然！想想他的質(zhì)樸和憨厚，想想他的盡職和盡責(zé)，大家嘆息，好人一個(gè)。
⑥老羅一走，大家只好按著水桶上的電話(huà)訂購(gòu)純凈水。一日，我打電話(huà)訂水后，來(lái)了一位頭戴棒球帽，戴耳機(jī)的年輕人，二十來(lái)歲，很帥，很酷。我想以后就要和這位小師傅打交道了，便主動(dòng)索要他的電話(huà)號(hào)碼。小伙子頭也不抬：“水桶上有電話(huà)，訂水和公司聯(lián)系?！蔽矣悬c(diǎn)尷尬，不過(guò)這只是變化的開(kāi)端。一次，打電話(huà)訂水后，因臨時(shí)家中有事鎖門(mén)外出，回來(lái)時(shí)門(mén)口卻沒(méi)有往常一樣的水桶。第二天，在小區(qū)碰到了小伙子，問(wèn)起此事，他好一頓數(shù)落，抱怨我讓他白跑一趟。還說(shuō)以前都是師傅老羅替我們墊資，自己不會(huì)那樣做的。
⑦小伙子還規(guī)定了送水的時(shí)段，上午 A區(qū)，下午B區(qū)，不再隨叫隨到，幾乎一夜之間，小伙子站在了輿論風(fēng)口：送水不及時(shí)，態(tài)度生硬，只通過(guò)微信收費(fèi)，老人們感到非常不便。不久，公司又開(kāi)通了二維碼訂水，只需在平臺(tái)上付費(fèi)訂水并填寫(xiě)地址，然后排隊(duì)等候。人們也漸漸接受了這種送水方式。
⑧從此，除了偶爾在小區(qū)照面，碰見(jiàn)小師傅的機(jī)會(huì)少了，生活也再度回歸平淡。只是偶爾還會(huì)憶起憨厚的老羅，在樓道里晃動(dòng)著瘦高的身形，剪開(kāi)熹微的光影，扛著沉甸甸的水桶緩步走來(lái)。 可是又有誰(shuí)想過(guò)老羅師傅曾經(jīng)在心里想過(guò)些啥呢？
⑨老羅走了，和老羅一起走的，還有他的時(shí)代。
（作者：王尚桐。有刪改）
(1) 這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比的手法塑造人物，請(qǐng)列舉其中兩處，并說(shuō)說(shuō)其作用。
(2) 朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文行之有效的方法。從重音和停頓的角度，你認(rèn)為第②段畫(huà)線(xiàn)句應(yīng)該怎樣朗讀才更恰當(dāng)并簡(jiǎn)述理由。
(3) 結(jié)合全文，分析文章最后一段的作用。
(4) 下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 ______
A.第①段既點(diǎn)出了本文寫(xiě)作對(duì)象，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者閱讀興趣。
B.第③段畫(huà)線(xiàn)句，既寫(xiě)出了老羅身份的卑微，也呼應(yīng)了第①段“他好像早已融入了我們的生活”。
C.第④段畫(huà)線(xiàn)句兩個(gè)“嘿嘿一笑”所表現(xiàn)的人物心理是不一樣的。
D.第⑧段畫(huà)線(xiàn)句為設(shè)問(wèn)句，引發(fā)了讀者的思考，表達(dá)了對(duì)老羅深深的同情和愧疚，也控訴了世人的冷酷無(wú)情。
8.閱讀之余，有時(shí)候我們需要靜下心對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行反思和沉淀，請(qǐng)閱讀小雨為本次社團(tuán)活動(dòng)準(zhǔn)備的讀書(shū)交流材料，完成后面小題。
【文本一】
2023年我國(guó)成年國(guó)民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為81.9%，較2022年的81.8%提升了0.1個(gè)百分點(diǎn)。圖書(shū)閱讀率為59.8%，與2022年持平；數(shù)字化閱讀方式（電腦端網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、iPad閱讀等）的接觸率為80.3%，較2022年的80.1%增長(zhǎng)了0.2個(gè)百分點(diǎn)。人均電子書(shū)閱讀量為3.40本，高于2022年的3.33本；人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.75本，略低于2022年的4.78本。
（摘自《人民日?qǐng)?bào)——第二十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果》）
【文本二】
怎樣去閱讀？其實(shí)是有很多方法的。
設(shè)定明確的目標(biāo)：在開(kāi)始閱讀之前，明確你想要從這本書(shū)中獲得什么。這將幫助你更加專(zhuān)注，并從閱讀中獲得更多價(jià)值。
略讀和尋讀：對(duì)于某些書(shū)籍，你可以先進(jìn)行略讀，以了解整本書(shū)的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。而對(duì)于特定的章節(jié)或段落，尋讀可以幫助你快速找到特定的信息或觀(guān)點(diǎn)。
做筆記：在閱讀時(shí)，寫(xiě)下重要的觀(guān)點(diǎn)、感悟或者你認(rèn)為值得復(fù)習(xí)的內(nèi)容。這將幫助你鞏固記憶，并且在后續(xù)回顧時(shí)能夠快速找到關(guān)鍵信息。
深度閱讀：對(duì)于重要的章節(jié)或段落，需要進(jìn)行深度閱讀，理解其中的含義和邏輯關(guān)系。通過(guò)分析作者的論點(diǎn)、證據(jù)和推理過(guò)程，可以更好地吸收書(shū)中的智慧。
批判性思考：不要盲目接受書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)批判性地思考。評(píng)估作者的觀(guān)點(diǎn)是否合理，是否有足夠的證據(jù)支持，以及是否與自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相吻合。
與他人討論：與他人討論你所讀的書(shū)可以幫助你更好地理解和記憶書(shū)中的內(nèi)容。通過(guò)分享自己的觀(guān)點(diǎn)和聽(tīng)取他人的見(jiàn)解，你可以獲得新的啟發(fā)和認(rèn)識(shí)。
定期復(fù)習(xí)：定期復(fù)習(xí)你所讀過(guò)的書(shū)籍可以幫助你鞏固記憶，并加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解。通過(guò)不斷回顧和反思，你可以從中獲得更多的啟示和智慧。
【文本三】
(1) 閱讀文本一，簡(jiǎn)要概括我國(guó)成年國(guó)民閱讀情況主要信息。
(2) 閱讀文本二，下列選項(xiàng)符合文意的是 ______
A.不管閱讀什么書(shū)籍，都要先進(jìn)行略讀，而后采用尋讀，快速找到特定的信息或觀(guān)點(diǎn)。
B.重要章節(jié)或段落，需要通過(guò)理解和分析，更好地吸收書(shū)中的智慧。
C.初中語(yǔ)文教材中的文章，多為名家名篇，我們要學(xué)會(huì)理解和無(wú)條件地接納，以豐富我們的智慧。
D.定期復(fù)習(xí)讀過(guò)的書(shū)籍，首要目的是鞏固記憶，其次是加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解。
(3) 為更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合上述三則材料，向?qū)W校提幾點(diǎn)建議。
七、文言文閱讀：本大題共1小題，共13分。
9.學(xué)習(xí)古文《狼》之后，小雨找來(lái)了另一篇同樣寫(xiě)人與動(dòng)物關(guān)系的文章，他希望在文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)上與大家分享。請(qǐng)閱讀兩則文言，完成后面小題。
【甲】
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后， 一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。
【乙】
一巨商姓段者，蓄一鸚鵡甚慧，能誦《隴客》詩(shī)及李白《宮詞》《心經(jīng)》。每客至，則呼茶，問(wèn)客人安否寒暄。主人惜之，加意籠豢①。一旦段生以事系獄②，半年方得釋?zhuān)郊?，就籠與語(yǔ)曰：“鸚哥，我自獄中半年不能出，日夕惟只憶汝，汝還安否？家人喂飲，無(wú)失時(shí)否？”鸚哥語(yǔ)曰：“汝在禁數(shù)月不堪，不異鸚哥籠閉歲久？”其商大感泣， 遂許之曰：“吾當(dāng)親送汝歸?！蹦颂鼐哕?chē)馬攜至秦隴，揭籠泣放，祝之曰：“汝卻還舊巢，好自隨意。”其鸚哥整羽徘徊，似不忍去。
（選自北宋?文瑩《玉壺清話(huà)》）
【注釋】①加意籠豢：更加用心地用籠子飼養(yǎng)著它。②系獄：囚禁在獄中。
(1) 小雨學(xué)習(xí)文言字詞積累了一些方法，請(qǐng)借助他的方法，解釋材料中的詞義。
(2) 小雨不太清楚文中畫(huà)線(xiàn)句的意思，請(qǐng)你用現(xiàn)代漢語(yǔ)把它們的意思表達(dá)出來(lái)。
①一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
②遂許之曰：“吾當(dāng)親送汝歸?！?br>(3) 甲文的屠戶(hù)和乙文的鸚鵡都蠻聰慧的，請(qǐng)你簡(jiǎn)述理由（屠戶(hù)和鸚鵡任選其一）。
(4) 對(duì)甲、乙兩文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 ______
A.同樣都寫(xiě)人與動(dòng)物的關(guān)系，動(dòng)物最后的結(jié)局卻截然不同，其背后的決定因素是動(dòng)物自身。
B.甲文最后一句是文章的中心句，乙文告訴我們要尊重動(dòng)物的自由，尊重他人的自由。
C.甲文通過(guò)狼的狡詐和兇殘襯托屠戶(hù)的智慧和勇敢，乙文通過(guò)鸚哥“整羽徘徊，似不忍去”側(cè)面表現(xiàn)了巨商人性的美好。
D.“方欲行”與“半年方得釋”中的“方”意義和用法不同，“屠乃奔倚其下”與“乃特具車(chē)馬攜至秦隴”中的“乃”意義和用法相同。
八、作文：本大題共1小題，共40分。
10.作文。
閱讀可以豐富我們的生活體驗(yàn)，陶冶我們的心靈，體悟人生的真諦。我們可以閱讀文學(xué)作品，也可以“閱讀”生活中的人、事、物……閱讀需要情懷，需要智慧，需要毅力……
請(qǐng)以“我終于讀懂了你”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
說(shuō)明：①要表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲；②不少于 450字；③請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】A.有誤，見(jiàn)第5回，悟空直接回到花果山，玉帝令托塔天王率天兵去捉拿悟空，悟空打退了眾天神；
B.有誤，是對(duì)沙悟凈的精彩刻畫(huà)；
C.正確；
D.有誤，“有?！睉?yīng)為“無(wú)?！薄?br>故選：C。
本題考查名著常識(shí)及情節(jié)。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
2.【答案】便引詩(shī)情到碧霄,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái),我寄愁心與明月,何當(dāng)共剪西窗燭,遙憐故園菊,應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)
【解析】答案：
①便引詩(shī)情到碧霄（易錯(cuò)字：霄）
②鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)
③我寄愁心與明月（易錯(cuò)字：寄）
④何當(dāng)共剪西窗燭（易錯(cuò)字：窗）
⑤遙憐故園菊應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)（易錯(cuò)字：憐）
本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。
為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
3.【答案】本題考查名著情節(jié)。
例如在車(chē)遲國(guó)這一情節(jié)中，三位妖道憑借一些旁門(mén)左道的法術(shù)，如呼風(fēng)喚雨等，獲得了車(chē)遲國(guó)國(guó)王的信任和寵信，而真正的佛門(mén)弟子卻被欺壓。這就如同現(xiàn)實(shí)中一些統(tǒng)治者被虛假的表象所蒙蔽，不能明辨是非，使得那些阿諛?lè)畛?、弄虛作假的人得?shì)，而正直善良的人卻遭受不公正的待遇。通過(guò)這一情節(jié)，作者曲折地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中存在的這種不合理的現(xiàn)象和黑暗的現(xiàn)實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了批判和諷刺。
答案：
示例一：情節(jié)：車(chē)遲國(guó)國(guó)王寵信三位妖道，讓他們呼風(fēng)喚雨，欺壓和尚，孫悟空與三位妖道斗法，最終獲勝。
反映的現(xiàn)實(shí)：諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)中統(tǒng)治者的昏庸，容易被表面現(xiàn)象迷惑，不辨忠奸，導(dǎo)致好人受屈，壞人得勢(shì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。
示例二：情節(jié)：金角銀角大王在凡間作惡，眼看要死在孫悟空的棒下，卻被太上老君救走了。反映的現(xiàn)實(shí)：壞人有后臺(tái)，以致不能被繩之以法。
【解析】《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來(lái)；第十三回到第一百回是小說(shuō)故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說(shuō)告訴我們，人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。
名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作特色類(lèi)，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類(lèi)題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
4.【答案】當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。
【解析】答案：
示例一：當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。
示例二：當(dāng)你讀書(shū)累了，斜靠在金色花樹(shù)下的椅背上，我又像一只蝴蝶，在你的手心快樂(lè)起舞。
本題考查仿寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)。
仿照“當(dāng)你……時(shí)，我便要……，正……”。選生活中溫馨場(chǎng)景，像原文的沐浴、讀書(shū)等，能體現(xiàn)親昵、愛(ài)意，如原文金色花與母親的互動(dòng)。
綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
5.【答案】【小題1】ài
【小題2】遐
【小題3】C
【解析】答案：
（1）①ài
②遐
（2）感知
（3）C
（1）本題考查漢字字音字形。根據(jù)字詞積累，“狹隘”中的俄“隘”讀作“ài”，“xiá思”寫(xiě)作“遐思”。
（2）本題考查選詞填空。理解：從道理上了解。感知：感覺(jué)與認(rèn)識(shí)。結(jié)合語(yǔ)境可知，此處指感覺(jué)與認(rèn)識(shí)愛(ài)，填“感知”更合適。
（3）本題考查文學(xué)常識(shí)、修辭方法、詞性、詞語(yǔ)感情色彩、根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的掌握作答。
A.有誤，《皇帝的新裝》屬于童話(huà)；
B.有誤，②句用了比喻的修辭手法；
C.正確；
D.有誤，⑤句中的“怪誕不經(jīng)”無(wú)貶義色彩。
故選：C。
詞語(yǔ)的搭配要符合兩個(gè)原則：一是合乎事理；另一個(gè)是合乎習(xí)慣。在日常學(xué)習(xí)中要注意積累。
6.【答案】【小題1】（1）本題考查景物描寫(xiě)的妙處。
結(jié)合“蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚(yáng)花的麥田”可知，此句細(xì)膩地描繪了河流的蜿蜒、楊柳的如煙如帶以及麥田的吐穗揚(yáng)花，生動(dòng)地展現(xiàn)了夕陽(yáng)晚照下的山水田園的美麗景色，給人一種寧?kù)o而祥和的感覺(jué)，充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。這種細(xì)膩的景物描寫(xiě)，不僅表現(xiàn)了自然之美，還巧妙地襯托了白鴿在這美景中飛翔的壯麗畫(huà)面，使得白鴿的美更加突出。同時(shí)，這樣的景物描寫(xiě)也烘托出了“我”此刻愉悅、陶醉的心情，為后文“我”抒發(fā)對(duì)家園、對(duì)白鴿的深厚情感作了有力的鋪墊。
（2）本題考查作者情感的揣摩。
結(jié)合原文“我的白鴿正從東邊飛翔過(guò)來(lái)，沐浴著晚霞的橘紅”以及“兩代白鴿掠過(guò)氣象萬(wàn)千的那一道道山嶺，又折回來(lái)了，掠過(guò)河川，從我的頭頂飛過(guò)，直飛上白鹿原頂更為開(kāi)闊的天空”等描述可知，作者對(duì)白鴿有著深深的喜愛(ài)和贊美之情，白鴿的飛翔讓作者感到無(wú)比的美麗和壯觀(guān)。同時(shí)，從“而今又有我養(yǎng)的四只白鴿在山原河川上空飛翔”可以看出，作者對(duì)自己養(yǎng)的小白鴿能夠獨(dú)立飛翔感到無(wú)比的驕傲和自豪，這是生命成長(zhǎng)的見(jiàn)證，也是作者心血的結(jié)晶。此外，作者還通過(guò)對(duì)白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川上空的描繪，表達(dá)了對(duì)家園的深深眷戀和陶醉之情，這一刻，作者仿佛與白鴿、與家園、與自然融為了一體，感受到了生命的和諧與美好，因此作者說(shuō)“這一刻，世界對(duì)我來(lái)說(shuō)就是白鴿”，這既是對(duì)白鴿的贊美，也是對(duì)生命、對(duì)家園、對(duì)自然的深深感慨和感懷。
答案：
（1）語(yǔ)句：“蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚(yáng)花的麥田”。
妙處：表現(xiàn)了夕陽(yáng)晚照下的山水田園的美麗和生機(jī)勃勃；襯托了白鴿的美；烘托出“我”愉悅的心情；為后文抒發(fā)感受作鋪墊。
（2）有對(duì)白鴿的喜愛(ài)、贊美之情；有對(duì)白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川上空景象的陶醉；有對(duì)小白鴿能夠獨(dú)立飛翔的驕傲、自豪；有對(duì)生命成長(zhǎng)的感嘆；有物我合一的感懷。
【小題2】
【解析】文章主要描述了作者走出屋院，站在街道上并走向村莊背靠的原坡，觀(guān)賞著眼底的樹(shù)木和房舍以及飛翔過(guò)來(lái)的白鴿。白鴿在晚霞中飛翔，掠過(guò)山河，最后飛向白鹿原頂。作者陶醉于家園的迷人季節(jié)，此刻對(duì)他來(lái)說(shuō)，世界就是飛翔的白鴿。
散文答題技巧主要包括以下幾個(gè)方面：1、理解主旨：在開(kāi)始答題前，要反復(fù)閱讀全文并理解文章的主旨大意。要尋找主題句或關(guān)鍵詞，這有助于你更好地理解文章的整體思路。2、分析結(jié)構(gòu)：散文雖然較為自由，但通常有某種結(jié)構(gòu)。在答題時(shí)，要注意分析這種結(jié)構(gòu)，這可以幫助你更好地理解文章的思路。3、品味語(yǔ)言：散文的魅力往往在于其語(yǔ)言的優(yōu)美和凝練。在答題時(shí)，要品味作者使用的富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，分析其如何傳情達(dá)意。4、抓住情感：散文通常包含情感的變化和轉(zhuǎn)折。在答題時(shí)，要抓住這些情感線(xiàn)索，理解作者的情感變化和態(tài)度。
7.【答案】【小題1】D
【小題2】
【小題3】
【小題4】
【解析】（1）本題考查對(duì)比及其作用。
第一處對(duì)比：在送水的靈活性和是否為住戶(hù)墊資方面，老羅的表現(xiàn)是“即便夜間八九點(diǎn)鐘，也挪著不慌不忙的步子，登樓送水……有時(shí)家中臨時(shí)有事，鎖門(mén)不在，老羅便會(huì)將水放在門(mén)口，等下次再付費(fèi)”；而小伙子是“規(guī)定了送水的時(shí)段……不再隨叫隨到”，并且抱怨住戶(hù)讓自己白跑一趟，不會(huì)像老羅那樣為住戶(hù)墊資。
第二處對(duì)比：在支付方式上，老羅考慮到小區(qū)里老人多，習(xí)慣用現(xiàn)金支付，所以不習(xí)慣移動(dòng)支付，堅(jiān)持收現(xiàn)金；小伙子則只通過(guò)微信收費(fèi)，給老人們帶來(lái)不便。對(duì)比的作用：通過(guò)這些對(duì)比，老羅的形象愈發(fā)顯得質(zhì)樸、憨厚。他總是以住戶(hù)的需求為先，不怕麻煩，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為他人著想。而小伙子的形象與之形成鮮明對(duì)照，顯得態(tài)度生硬、只考慮自己的工作便利，缺乏靈活性。這種對(duì)比讓讀者更加深刻地感受到老羅的美好品質(zhì)，從而表達(dá)出作者對(duì)老羅的贊美和懷念。同時(shí)，也引發(fā)讀者思考在時(shí)代變遷過(guò)程中，人與人之間的關(guān)系以及服務(wù)方式的變化，如傳統(tǒng)的、充滿(mǎn)人情味的服務(wù)方式在逐漸被更現(xiàn)代但相對(duì)冷漠的方式所替代。
（2）本題考查朗讀的設(shè)計(jì)。停頓方面：在“即便”后停頓，是為了強(qiáng)調(diào)時(shí)間條件，突出即使在很晚的時(shí)候，老羅依然會(huì)送水，體現(xiàn)他的敬業(yè)精神；在“老羅”后停頓，起到突出人物主體的作用，讓聽(tīng)眾的注意力集中在老羅這個(gè)人物上。重音方面：“挪著”重讀，能夠體現(xiàn)出老羅步伐的緩慢和沉穩(wěn)，給人一種不慌不忙、踏實(shí)的感覺(jué)；“不慌不忙”加重讀音，強(qiáng)調(diào)老羅的從容心態(tài)，他不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間晚而慌亂，表現(xiàn)出他對(duì)工作的熟悉和淡定；“撩”這個(gè)動(dòng)作重讀，展現(xiàn)出老羅工作時(shí)的真實(shí)狀態(tài)，讓聽(tīng)眾能夠想象他的動(dòng)作細(xì)節(jié)；“一桶礦泉水”和“穩(wěn)穩(wěn)”重讀，“一桶礦泉水”強(qiáng)調(diào)了所送物品的重量，“穩(wěn)穩(wěn)”則突出老羅放置水桶時(shí)的小心、認(rèn)真，這些都能很好地展現(xiàn)老羅工作時(shí)的專(zhuān)注和負(fù)責(zé)。
（3）本題考查文段的作用。文章最后一段作為結(jié)尾部分，起到了總結(jié)全文的作用。它對(duì)前面所敘述的老羅送水的經(jīng)歷以及老羅離開(kāi)后的送水情況變化進(jìn)行了總結(jié)，使文章的敘事結(jié)構(gòu)完整，給讀者一種有始有終的感覺(jué)。內(nèi)容作用：“老羅走了”簡(jiǎn)潔地交代了老羅的結(jié)局，表明這個(gè)貫穿全文的人物的離去。“和老羅一起走的，還有他的時(shí)代”這句話(huà)含義深刻，一方面表達(dá)了對(duì)老羅這個(gè)人深深的懷念。老羅所代表的是一種傳統(tǒng)的、充滿(mǎn)人情味的服務(wù)方式，他的離開(kāi)象征著這種方式在現(xiàn)代社會(huì)中的逐漸消逝。另一方面，這也暗示了隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步的同時(shí)，一些像老羅那樣溫暖、貼心的服務(wù)理念和方式正在被新的、更注重效率和規(guī)則但可能缺少溫情的方式所取代。這種表達(dá)深化了文章的主題，引導(dǎo)讀者思考時(shí)代變遷對(duì)人們生活和人際關(guān)系產(chǎn)生的影響。
（4）本題考查對(duì)文章的理解和分析。
ABC.正確。
D.有誤，第⑧段畫(huà)線(xiàn)句是反問(wèn)句，并非設(shè)問(wèn)句，且此句主要表達(dá)對(duì)老羅的懷念以及對(duì)他不被深入了解的感慨，并非控訴世人冷酷無(wú)情。
故選：D。
答案：
（1）對(duì)比：①老羅手機(jī)永不關(guān)機(jī)，而小師傅拒絕“我”索要電話(huà)號(hào)碼的請(qǐng)求；②住戶(hù)不在家，老羅便將水放在門(mén)口，等下次再付費(fèi)，而小師傅則不把水放門(mén)口并且抱怨；③為方便老人，老羅堅(jiān)持用現(xiàn)金支付，而小師傅只通過(guò)微信收費(fèi)。
（2）作用：突出老羅的質(zhì)樸和憨厚，盡職與盡責(zé)?！芭病薄暗恰薄傲谩薄皳Q”“裝”等一系列動(dòng)詞要重讀，表現(xiàn)老羅動(dòng)作的熟練；“不慌不忙”“穩(wěn)穩(wěn)”也可重讀，表現(xiàn)老羅性格的沉穩(wěn)。分句之間停頓要短，語(yǔ)速要快，這樣停頓可更好地表現(xiàn)老羅為他人服務(wù)時(shí)的愉悅心情。
（3）結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)（總結(jié)）上文。內(nèi)容上，升華了文章主旨，表達(dá)了“我”對(duì)老羅的懷念；對(duì)老羅所代表的老一輩人身上質(zhì)樸、憨厚、盡職盡責(zé)的美好品質(zhì)日漸衰微的遺憾；對(duì)社會(huì)中弱勢(shì)群體的同情；對(duì)淳樸善良的社會(huì)風(fēng)氣的追思與渴望；對(duì)當(dāng)下年輕一代精神品質(zhì)的隱憂(yōu)。
（4）D
年過(guò)半百的送水工老羅師傅，因種田難供兒子上學(xué)進(jìn)城打工，在小區(qū)送水多年，他木訥寡言、憨厚盡職，隨叫隨到且接受現(xiàn)金支付，深受居民依賴(lài)。夏天水荒及水質(zhì)變化時(shí)，他默默承受議論。后老羅因心梗離世，年輕送水工取代他，送水方式改變，引發(fā)諸多不便，人們懷念老羅，感慨他和他的時(shí)代已然離去。
理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。
8.【答案】【小題1】B
【小題2】
【小題3】
【解析】（1）結(jié)合文本一“2023年我國(guó)成年國(guó)民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為81.9%，較2022年的81.8%提升了0.1個(gè)百分點(diǎn)”“數(shù)字化閱讀方式（電腦端網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、iPad閱讀等）的接觸率為80.3%”分析，概括為：2023年我國(guó)成年國(guó)民綜合閱讀率略有上升，數(shù)字化閱讀方式為主要增長(zhǎng)點(diǎn)。
（2）A.有誤，對(duì)于某些書(shū)籍，可以先進(jìn)行略讀，而對(duì)于特定的章節(jié)或段落可以采用尋讀；
B.正確；
C.有誤，不是無(wú)條件地接納，而是學(xué)會(huì)批判性地思考；
D.有誤，目的并無(wú)嚴(yán)格的主次之分。
故選：B。
（3）結(jié)合文本三“影響初中生閱讀因素統(tǒng)計(jì)表”分析，學(xué)校要通過(guò)對(duì)作業(yè)提質(zhì)減量等措施來(lái)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生擁有充足的閱讀時(shí)間；開(kāi)展“好書(shū)推薦”活動(dòng)，增加學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)儲(chǔ)備量，給同學(xué)們提供更多的選擇；結(jié)合文本一“數(shù)字化閱讀方式（電腦端網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、iPad閱讀等）的接觸率為80.3%”分析，增加電子閱讀設(shè)備；開(kāi)展以“共享閱讀好習(xí)慣”為主題的手抄報(bào)比賽、演講比賽，讓好習(xí)慣深入人心；開(kāi)展讀書(shū)方法分享活動(dòng)；開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)等讀書(shū)交流活動(dòng)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍；把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與他們的閱讀情況關(guān)聯(lián)起來(lái)。
答案：
（1）2023年我國(guó)成年國(guó)民綜合閱讀率略有上升，數(shù)字化閱讀方式為主要增長(zhǎng)點(diǎn)。
（2）B
（3）示例：學(xué)校要通過(guò)對(duì)作業(yè)提質(zhì)減量等措施來(lái)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生擁有充足的閱讀時(shí)間；開(kāi)展“好書(shū)推薦”活動(dòng)，增加學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)儲(chǔ)備量，給同學(xué)們提供更多的選擇；增加電子閱讀設(shè)備；開(kāi)展以“共享閱讀好習(xí)慣”為主題的手抄報(bào)比賽、演講比賽，讓好習(xí)慣深入人心；開(kāi)展讀書(shū)方法分享活動(dòng)等。
本文是以“閱讀”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容概括，第二題考查材料內(nèi)容理解分析，第三題考查閱讀建議。
材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。
9.【答案】【小題1】攻擊,兇狠注視（的樣子）,溫暖,靠近,離開(kāi)
【小題2】略
【小題3】略
【小題4】A
【解析】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。
A.句意：擔(dān)心前后受到狼的攻擊。敵：攻擊。
B.句意：瞪著眼睛朝著屠戶(hù)。眈眈：兇狠注視（的樣子）。
C.句意：向客人詢(xún)問(wèn)身體可好并問(wèn)寒問(wèn)暖（寒暄幾句）。暄：溫暖。
D.句意：段生便走到籠子旁邊對(duì)鸚鵡說(shuō)。就：靠近。
E.句意：好像不忍離去。去：離開(kāi)。
（2）本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。
①重點(diǎn)詞語(yǔ)：洞其中，在柴草中打洞；洞，這里作動(dòng)詞；隧入，從通道進(jìn)入；隧，通道，這里用作狀語(yǔ)，“從通道”的意思。句意：另一只狼正在挖洞，想要從柴草堆中打洞來(lái)從后面攻擊屠戶(hù)。
②重點(diǎn)詞語(yǔ)：遂，立刻；許，答應(yīng)；歸，回去。句意為：立刻對(duì)它許諾說(shuō)：“我應(yīng)當(dāng)親自送你回去。”
（3）本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解。甲文“顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘，屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”說(shuō)明屠戶(hù)面對(duì)緊急情況，能迅速找到有利于斗爭(zhēng)的環(huán)境；屠戶(hù)在狼“目似摸，意明其”時(shí)，“暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀袋之”說(shuō)明他能隨機(jī)應(yīng)變；“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”說(shuō)明屠戶(hù)沒(méi)有被狼迷惑，且能悟到“前狼假寐，蓋以誘敵”，識(shí)破狼“意將隧入以攻其后也”的伎倆。這些都表現(xiàn)了屠戶(hù)的智慧。從乙文中可見(jiàn)它的“慧”表現(xiàn)在：“能誦《隴客》詩(shī)及李白《宮詞》《心經(jīng)》”“每客至，則呼茶，問(wèn)客人安否寒暄”，在主人被釋放后，能根據(jù)主人的問(wèn)話(huà)說(shuō)出自己的不幸，以及放它走時(shí)，它依依不舍等。
（4）本題考查理解文章內(nèi)容。
A.有誤，在作者看來(lái)決定因素是人。
BCD.正確。
故選：A。
答案：
（1）①攻擊 ②兇狠注視（的樣子）③溫暖 ④靠近 ⑤離開(kāi)
（2）①只見(jiàn)另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過(guò)去從背后對(duì)屠戶(hù)進(jìn)行攻擊。
②（商人）就答應(yīng)了它，并說(shuō)：“我應(yīng)該親自送你回大自然?！?br>（3）甲文：①“投以骨”和“復(fù)投之”可知，屠戶(hù)能采用恰當(dāng)?shù)霓k法試探；②“屠大窘，恐前后受其敵”“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”可知，他能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，利用有利地形保護(hù)自己；③“一狼洞其中……屠自后斷其股，亦斃之”可知，他沒(méi)有被迷惑，善抓機(jī)會(huì)，果斷勇敢。
乙文：①能誦讀詩(shī)文；②向客人問(wèn)安；③思維敏捷，及時(shí)傾訴自己的不幸；④離別時(shí)情真意切。
（4）A
【參考譯文】
【甲】 屠戶(hù)害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著。屠戶(hù)又把骨頭扔給它，后面得到骨頭的那只狼停下了，可是前面那只狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了，但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。
屠戶(hù)非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠戶(hù)看見(jiàn)田野里有一個(gè)打麥場(chǎng)，打麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在打麥場(chǎng)里，覆蓋成小山（似的）。屠戶(hù)于是跑過(guò)去倚靠在柴草堆下，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠?hù)。
一會(huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時(shí)間長(zhǎng)了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情很悠閑。屠戶(hù)突然跳起來(lái)，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶(hù)正要上路，轉(zhuǎn)到柴草堆后面一看，只見(jiàn)另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去，來(lái)攻擊屠戶(hù)的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶(hù)從后面砍斷了狼的大腿，也把這只狼殺死了。屠戶(hù)這才明白前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用這種方式來(lái)誘惑敵方。
狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們?cè)黾有α狭T了。
【乙】 有一個(gè)富有商人姓段，飼養(yǎng)了一只鸚鵡，它很聰明，能朗誦《隴客》詩(shī)和李白的《宮詞》《心經(jīng)》。每當(dāng)有客人來(lái)時(shí)，就會(huì)叫仆人上茶，向客人詢(xún)問(wèn)身體可好并問(wèn)寒問(wèn)暖（寒暄幾句）。主人十分愛(ài)惜它，更加寵愛(ài)它。有一次，段生因?yàn)橐恍┦虑楸徊度氇z，半年才獲得釋放。一到家，段生便走到籠子旁邊對(duì)鸚鵡說(shuō)：“我在獄中半年無(wú)法出來(lái)，朝夕所想的只是你，你安好嗎？家人沒(méi)有虧待你吧？”鸚鵡回答：“你在獄中幾個(gè)月就忍受不了，不等同于我在籠子里關(guān)了那么久？”那個(gè)商人被感動(dòng)得哭了，立刻對(duì)它許諾說(shuō)：“我應(yīng)當(dāng)親自送你回去?！庇谑嵌紊貍滠?chē)馬，將鸚鵡攜帶到秦隴，揭開(kāi)籠子，大哭著放出了鸚鵡，祝福說(shuō)：“你可以歸巢了，好自隨意吧?！丙W鵡振翅高飛徘徊，好像不忍離去。
翻譯的要求是信、達(dá)、雅，翻譯的方法是增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移。在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況。
10.【答案】我終于讀懂了你 小時(shí)候，我總覺(jué)得父親是個(gè)沉默寡言的人，他不像母親那樣溫柔細(xì)膩，總是忙于工作，很少有時(shí)間陪伴我。因此，在我幼小的心靈里，父親似乎總是那么遙不可及，我甚至開(kāi)始懷疑他是否真的愛(ài)我。
然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始逐漸理解父親那份深沉而內(nèi)斂的愛(ài)。
記得那是一個(gè)寒冷的冬日，我因?yàn)樨澩娑恍⌒乃讼ドw，疼得我哇哇大哭。母親因?yàn)楣ぷ髟谕猓瑹o(wú)法及時(shí)趕回家。正當(dāng)我無(wú)助時(shí)，父親匆匆趕來(lái)了。他沒(méi)有多說(shuō)什么，只是默默地背起我，走向醫(yī)院。在父親的背上，我感受到了他堅(jiān)實(shí)的臂膀和溫暖的體溫，那一刻，我突然覺(jué)得父親其實(shí)一直都在我身邊，只是我從未用心去感受。
從那以后，我開(kāi)始嘗試去讀懂父親。我發(fā)現(xiàn)，他雖然不善言辭，但總是在用行動(dòng)默默地關(guān)心著我。每天清晨，他都會(huì)早早起床為我準(zhǔn)備早餐；每當(dāng)我遇到困難時(shí)，他都會(huì)耐心地鼓勵(lì)我、支持我；每當(dāng)我取得成績(jī)時(shí)，他都會(huì)露出欣慰的笑容，盡管他從不輕易表?yè)P(yáng)我。
有一次，我和父親一起散步。我鼓起勇氣問(wèn)他：“爸爸，你愛(ài)我嗎？”父親愣了一下，然后輕輕地拍了拍我的肩膀，說(shuō)：“孩子，爸爸當(dāng)然愛(ài)你。只是爸爸不善于表達(dá)，但我相信你能感受到爸爸對(duì)你的愛(ài)?！蹦且豢?，我終于讀懂了父親那份深沉而內(nèi)斂的愛(ài)。原來(lái)，他一直都在用自己的方式默默地守護(hù)著我，只是我從未真正去理解他。
如今，我已經(jīng)長(zhǎng)大成人，開(kāi)始懂得珍惜與父親相處的每一刻。我明白，父親的愛(ài)就像一座山，雖然沉默寡言，但卻堅(jiān)實(shí)可靠。我會(huì)永遠(yuǎn)銘記這份愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父親對(duì)我的養(yǎng)育之恩。
我終于讀懂了你——我的父親。你的愛(ài)雖然不張揚(yáng)，但卻深沉而偉大。我會(huì)珍惜這份愛(ài)，讓它成為我人生道路上最堅(jiān)實(shí)的后盾。
【解析】本題考查命題作文，題目是“我終于讀懂了你”。審題立意方面：這個(gè)題目中的“你”是寫(xiě)作對(duì)象，可以是具體的人，如父母、老師、朋友等；也可以是抽象的事物，如生活、自然、書(shū)籍等。關(guān)鍵在于“終于讀懂”，意味著之前可能存在誤解、困惑或忽視，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間、經(jīng)歷或思考后，有了深刻的理解和感悟。因此，文章應(yīng)圍繞從不懂到懂的過(guò)程展開(kāi)，表達(dá)成長(zhǎng)、理解、感悟等主題。選材構(gòu)思方面：可以選擇一個(gè)具體的人物作為寫(xiě)作對(duì)象，如寫(xiě)與父母之間的誤會(huì)與和解，通過(guò)一次深刻的對(duì)話(huà)或共同經(jīng)歷的事件，展現(xiàn)對(duì)父母無(wú)私愛(ài)與期望的理解；或者寫(xiě)與老師之間的故事，通過(guò)老師的嚴(yán)厲或特別的教學(xué)方式，逐漸明白其背后的良苦用心。如果選擇抽象事物作為寫(xiě)作對(duì)象，可以寫(xiě)自己通過(guò)大量閱讀，終于理解了書(shū)中人物的復(fù)雜情感或作者想要傳達(dá)的深刻哲理；或者寫(xiě)通過(guò)對(duì)生活的觀(guān)察與思考，懂得了珍惜當(dāng)下、感恩生活的道理。在寫(xiě)作時(shí)，要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)具體事例展現(xiàn)“讀懂”的過(guò)程，同時(shí)融入自己的情感變化，使文章更加生動(dòng)感人。
本文情感真摯，通過(guò)具體事例展現(xiàn)了作者從不懂父親到逐漸理解其深沉內(nèi)斂之愛(ài)的過(guò)程。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，讓讀者能夠感受到父子間那份不言而喻的親情。文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，結(jié)尾處升華主題，表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的珍惜與感恩之情。語(yǔ)句
方法
釋義
恐前后受其敵
眈眈相向
課內(nèi)積累
——
A敵： ______
B眈眈： ______
問(wèn)客人安否寒暄
聯(lián)系語(yǔ)境
聯(lián)系上下文可知“暄”和“寒”是一對(duì)反義詞。
C暄： ______
就籠與語(yǔ)曰
查閱字典
[jiù]①靠近。②上，登上。③就職。④接受；承受。⑤參與。
D就： ______
似不忍去
課內(nèi)遷移
過(guò)中不至，太丘舍去
E去： ______

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