前幾課中，學(xué)生對蝸牛、魚等動物的形態(tài)、吃食、運動、應(yīng)激等方面進(jìn)行了較為細(xì)致和深入觀察和描述，也掌握了一些觀察研究動物的方法。本課中，學(xué)生將再次走出教室，尋訪校園里的螞蟻，在真實的環(huán)境中觀察螞蟻對食物的反應(yīng)，了解動物如何使用器官感知環(huán)境，知道動物的生存需要食物。
教材由四部分組成。第一部分聚焦，通過簡單交流，揭示動物和我們一樣，都要吃食物，聚焦到本課的研究主題“動物吃什么？怎么吃食物？”。第二部分探索，說說蝸牛和魚是怎樣吃食的，并通過觀察螞蟻遇到食物的反應(yīng)，搬運食物，吃食物，理解動物從它們周圍生活的環(huán)境中獲取食物。第三部分研討，交流發(fā)現(xiàn)，建立螞蟻“吃什么，怎么吃，為何吃”觀念，理解動物與環(huán)境之間的密切聯(lián)系。第四部分拓展，教材還安排了觀察其他動物吃什么的活動，拓寬了學(xué)生對不同動物食性的了解，同時滲透了可以根據(jù)食性對動物分類的基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
一年級的學(xué)生從小就對身邊的動物充滿好奇，他們隨時隨地都在有意或無意地觀察這些動物。不過，這種自發(fā)且無規(guī)劃的觀察，所獲取的信息往往零散、有限，有些認(rèn)知甚至帶有主觀臆斷。而在本次課程當(dāng)中，教師將帶領(lǐng)學(xué)生用科學(xué)的方法，借助一定的工具，到校園里安靜的長時間的觀察螞蟻。觀察過程中，教師要悉心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用簡圖，記錄下螞蟻對食物的反應(yīng)，它們是如何搬運食物的，提高學(xué)生的記錄水平，養(yǎng)成良好的觀察記錄習(xí)慣。感受動物與環(huán)境的關(guān)系，產(chǎn)生探索更多動物特征的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念
通過觀察動物的吃食，了解動物使用器官感知環(huán)境；觀察動物的吃食，知道動物需要食物
科學(xué)思維
能在教師指導(dǎo)下，推理并分析理解動物的吃食與周圍環(huán)境關(guān)系。
科學(xué)實踐
通過觀察螞蟻對食物的反應(yīng)，了解動物與環(huán)境的聯(lián)系，知道動物需要食物。
在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫來記錄動物的對食物的反應(yīng)。
態(tài)度責(zé)任
樂于表達(dá)、分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，愿意傾聽他人的觀點，增進(jìn)喜愛動物、保護(hù)動物的情感。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：細(xì)致地觀察螞蟻的對食物的反應(yīng)，螞蟻如何搬運食物。
教學(xué)難點：通過對螞蟻吃食的觀察和描述，認(rèn)識到動物需要食物，動物與周圍環(huán)境緊密相連。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：一個放大鏡、面包碎屑、餅干碎屑、白糖粒
教師：課件、班級記錄表、觀察組號牌
【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)過程】
聚焦：
教師活動：【PPT出示自然界中白鷺捕魚的圖片】白鷺正在干什么？
學(xué)生預(yù)設(shè)：捕食食物。生活在水邊，以水中的魚為食。
教師談話：動物和我們一樣都要吃食物。動物吃哪些食物？它們怎么吃食物呢？
設(shè)計意圖：提及白鷺生活在水邊、以魚為食，將動物的習(xí)性與它們所處的自然環(huán)境相聯(lián)系，讓知識更具畫面感，使學(xué)生意識到動物的食物來源與生活環(huán)境息息相關(guān)，從而聚焦到本節(jié)課的研究主題，動物吃什么？
探索
探索1：觀察蝸牛與小魚的進(jìn)食
1、教師提問：【出示蝸牛進(jìn)食圖片】蝸牛喜歡吃什么？蝸牛是怎么吃食物的？
學(xué)生預(yù)設(shè)：喜歡吃菜葉，蝸牛嘴巴里面有牙齒，利用牙齒進(jìn)行啃食。
教師活動：播放視頻或資料信息，讓學(xué)生觀察蝸牛是怎么吃食物的。
師生達(dá)成共識：蝸牛喜歡吃新鮮嫩綠的蔬菜，蝸牛也喜歡吃各種植物的葉片，蝸牛的嘴巴位于頭部小觸角中間往下一點兒的地方，是個很小的洞，里面有一條鋸齒狀的舌頭。當(dāng)蝸牛發(fā)現(xiàn)食物后，會先伸出齒舌，用上面密密麻麻的微小牙齒，像銼刀一樣把食物刮取下來，將其磨碎成小塊。
教師提問：【出示小魚進(jìn)食圖片】小魚又喜歡吃什么？
學(xué)生分享交流。
教師活動：出示魚蟲和孑孓的圖片，告知學(xué)生小魚會吃魚蟲和孑孓等小蟲。出示小魚吃食的視頻。
設(shè)計意圖：前兩課中，學(xué)生觀察認(rèn)識了蝸牛與小魚的身體構(gòu)造和活動特征，選擇熟悉的事物導(dǎo)入研究主題，有利于學(xué)生維持興趣，遷移方法和經(jīng)驗。
探索2和3：觀察螞蟻對食物的反應(yīng)，觀察螞蟻如何搬運食物
1.簡單了解螞蟻食性
教師提問：螞蟻喜歡吃什么食物呢？
學(xué)生根據(jù)日常進(jìn)行進(jìn)行分享介紹。
教師出示資料補(bǔ)充：螞蟻是雜食性動物，吃的食物種類很多，例如，餅干、
面包、白糖、一些昆蟲的尸體等。
2.預(yù)測螞蟻遇到食物的反應(yīng)和如何搬運食物
教師提問：螞蟻的視力很差，當(dāng)它們遇到食物時，他們是用身體的哪個部分知道是食物的？螞蟻是如何搬運食物的？當(dāng)它們遇到比自己重又大很多的食物時，又會怎么搬運？
學(xué)生根據(jù)日常進(jìn)行進(jìn)行分享交流。
教師談話：大家的猜測是否準(zhǔn)確呢？讓我們進(jìn)行戶外觀察吧。
設(shè)計意圖：把研討的第一個問題前置，在觀察前就先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，有利
于加強(qiáng)學(xué)生觀察的目的性，避免觀察的盲目性。同樣可以為學(xué)生實地觀察螞蟻做好鋪墊，使學(xué)生的觀察更有方向，利于發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，為后期的交流匯報做好準(zhǔn)備。
3.在校園開展觀察螞蟻的活動
（1）教師活動：學(xué)生活動前講好注意事項。
分發(fā)材料：給小組分發(fā)材料（面包、餅干、白糖或死掉的蒼蠅等），人手一
個放大鏡和一張觀察記錄單。
注意事項：找到自己組別的觀察點，將餅干、面包或者白糖放在正在尋找食
物的螞蟻面前，觀察螞蟻對食物的反應(yīng)和如何搬運食物的，邊觀察邊用簡單的語言或者圖畫做好記錄，養(yǎng)成觀察記錄習(xí)慣。
（2）學(xué)生活動：進(jìn)行觀察記錄。
教師巡邏，關(guān)注到小組的活動情況，提醒學(xué)生及時記錄，并為學(xué)生答疑解惑。
設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在真實的環(huán)境中觀察螞蟻對食物的反應(yīng)，激
發(fā)學(xué)生的探究熱情，以及有助于學(xué)生更好的研究螞蟻對食物的反應(yīng)。
研討
研討1：螞蟻是用眼睛發(fā)現(xiàn)食物的嗎？
學(xué)生活動：利用實物投影、實投屏等展示學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)螞蟻靠近食物時觸角會動來動去，螞蟻是依靠頭部的觸角發(fā)現(xiàn)食物的。
研討2：螞蟻還有哪些有趣的行為？
學(xué)生活動：利用實物投影、實投屏等展示學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，螞蟻會用觸角和同伴進(jìn)行交流信息；螞蟻的力氣很大，可以搬起比自己重很多的食物；螞蟻們搬運食物時，排得很整齊，很有秩序，井井有條
設(shè)計意圖：把觀察獲得的有趣細(xì)節(jié)與同學(xué)分享交流，不僅可以豐富知識，更利培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和表達(dá)能力。
拓展
教師活動：出示“鶯”“蝴蝶”“烏龜”“大熊貓”等拓展圖片，提問它們分別吃什么？
學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗進(jìn)行分享交流。
教師活動：展示更多圖片、文字、視頻，進(jìn)一步拓展動物吃食的信息。
設(shè)計意圖：通過拓展活動，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和研究其他動物吃什么的興趣。進(jìn)而知道動物需要食物，理解動物和周圍環(huán)境的密切關(guān)系，滲透根據(jù)食性可以給動物分類的觀念。

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5.它們吃什么

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