（科學觀念）知道地球公轉時，地軸是傾斜的，并且傾斜方向始終保持不變。知道四季的變化是地球公轉形成的。
（科學探索）通過設計一個模擬實驗，觀察隨著地球的公轉，培養(yǎng)學生設計實驗的能力、觀察能力和分析推理能力。
（科學態(tài)度）通過對實驗現(xiàn)象匯報、展示、交流，培養(yǎng)學生尊重證據(jù)，敢于表達自己觀點的情感。
（科學思維）了解科學與社會生活密不可分，生活處處是科學。
一年中，春夏秋冬四個季節(jié)各有特色。
一年中每天正午時陽光的照射角度有規(guī)律地變化著，形成了一年中四季交替的自然現(xiàn)象。
是什么造成了陽光照射角度的不斷變化呢？
設計一個模擬實驗，觀察隨著地球的公轉，每天正午時物體的影長是否變化。
收集與地球公轉相關的資料，并根據(jù)收集到的資料改進實驗方案，再次進行模擬實驗。
根據(jù)改進后的試驗的結果，嘗試解釋四季的成因。
用我們的模型向同學們演示四季是如何形成的。
觀察下圖，描述地球在圍繞太陽公轉的過程中，陽光在地球表面的直射點的位置變化。
本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？
1.完成《分層作業(yè)》相關習題。

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小學科學大象版（2024）五年級下冊電子課本

5 四季的成因

版本： 大象版（2024）

年級： 五年級下冊

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