
習作:身邊那些有特點的人
文化自信:能給習作取一個表現(xiàn)人物特點的題目。語言運用:能抓住身邊的人的特點進行寫作。思維能力:積累表現(xiàn)人物特點的詞語。審美創(chuàng)造:通過合作交流歸結習作標準,對照習作要求自我修改和互助修改習作。
你會為他們起個有特點的稱號嗎?
討論:它們說的有什么不同?
第一個泡泡告訴我們可以寫一件具體的事例,通過這個事例表現(xiàn)出人物的特點。第二個泡泡告訴我們可以通過人物一系列的日常表現(xiàn)來體現(xiàn)人物特點。此外,我們還可以用其他方式,如外形、語言等來表現(xiàn)人物特點。
課文用了一個什么事例體現(xiàn)宋慶齡的誠實守信?
為了信守教小珍疊花籃的承諾,而不隨同父母去伯伯家,選擇一個人在家里等待小珍。
在這個具體的事例中使用了哪些描寫人物的方法?
語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。
為了寫一個人,我們可以圍繞這個特點將一件事情寫具體,也可以詳略恰當?shù)貙憥准虑?。為表現(xiàn)人物的特點,我們可以使用語言、動作、神態(tài)、心理描寫等。
人物:宋慶齡特點:誠實守信例子:她為了不失信于小珍,放棄去伯伯家,獨自在家等待。
《剃頭大師》《我不能失信》
在取題目的時候,可以用上表示人物特點的詞語,如“戲迷爺爺”“愛俏的奶奶”“小書蟲杰杰”等。
觀察上面兩個課文題目,說說你的發(fā)現(xiàn)。
(1)選擇一個同學或老師,給他起個有特點的稱號,并編寫一個小片段來簡單介紹一下。注意不能在講述中出現(xiàn)他的名字,只能讓別人通過你的描述來猜他是誰。(2)要抓住這個同學或老師讓你印象深刻的地方,抓住他與別人與眾不同的特點,這樣才能與別人區(qū)別開來,才好猜。(3)可以形容他的外形、性格、興趣,還可以借助某件具體的事例來突出他的特點。
“小書蟲、樂天派、智多星、運動健將、故事大王、幽默王子、熱心腸、昆蟲迷、小問號”這些詞語讓你想到了誰?為什么會想到他? 你還想到了哪些這樣的詞語?這些詞語可以用來形容哪些人?圍繞以上問題和同學交流,然后選一個人寫一寫。寫完后給習作取一個表現(xiàn)人物特點的題目。
題目:________________________我想寫的人:__________________人物的特點:__________________具體事例:____________________
選定人物,確定詞語想好事例,突出特點豐滿人物,綜合描寫
林老師有兩顆特大的門牙——一顆像媽媽下廚時揮動的鏟子,一顆像爺爺劈柴時掄著的斧子。這兩顆大門牙“姿態(tài)”不一,形狀相異,歪歪扭扭地向外露著。①說實話,第一次見到他,我就心存疑惑:有這兩顆門牙頂著,他怎么教我們語文呢?
沒想到這兩顆大歪牙還挺愛挑剔人呢。上課時,他喜歡讓同學們挨個兒朗讀,而不管誰讀了,都有這樣那樣的毛病被“鏟”出來,予以“斧”正。②我從一年級開始就養(yǎng)成了一個壞習慣:朗讀時吐字不清,含含糊糊的。這兩顆大門牙可就對我毫不留情,“大鏟特鏟”了:“你
②語言幽默風趣,增加了讀者的閱讀興趣?!扮P”和“斧”與開頭的比喻相呼應。
這樣不是朗讀,而是說夢話。如果你長大當局長,還是這樣子給大家做報告,大家都會打呼嚕的。”打他上第一節(jié)課開始,我就對那兩顆門牙刮目相看了。 背地里,我曾偷偷地問:“林老師,您的門牙怎么歪了?”他笑著說:“我從小愛笑,不小心笑歪了?!雹?br/>③歪牙老師的回答體現(xiàn)了他平易近人、樂觀開朗的性格。
我就深信不疑了。 課堂上,這兩顆門牙常常會迸出一些讓人忍俊不禁的話來,令我們開懷大笑。王帥同學總是要在老師和組長的催促下才寫作業(yè),林老師就對他說:“王帥,你這種學習方式像擠牙膏,總要在屁股上擠一下才擠出一點點。你以后要不時地捏一捏自己的屁股?!雹艽蠹衣犃?br/>④歪牙老師的一番話讓人忍俊不禁。
⑤用反問句表達 “我”對歪牙老師的喜愛。
第一遍:改錯別字,改標點符號。第二遍:改不通順的語句。第三遍:看人物特點是否鮮明,事例是否具體。
用“____”畫出你認為最有意思的語句,寫出好的理由。用“ ”畫出需要修改的地方,寫出修改建議。習作末尾寫上評語并打分。
賞析優(yōu)秀例文,重點關注作者是如何寫出人物特點的,關注精彩句子。
默讀同桌修改后的習作,可交流自己的想法,對同桌所修改的內容進行取舍,將自己新的想法融入習作中,并將最后修改好的習作謄寫到習作本上。
這是一份小學第六單元習作:身邊那些有特點的人教課課件ppt,共11頁。PPT課件主要包含了飛毛腿,運動健將,熱心腸,智多星,樂天派,昆蟲迷,小問號,幽默王子等內容,歡迎下載使用。
這是一份人教部編版三年級下冊第六單元習作:身邊那些有特點的人課文配套課件ppt,共40頁。
這是一份人教部編版習作:身邊那些有特點的人課文配套ppt課件,共26頁。
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