看拼音，寫詞語(yǔ)（10 分）
yuān yāng（ ） lú yá（ ） xiǎ xī（ ） méi zi（ ） jiǎn shǎ（ ）
chūn rì（ ） gǎn jí（ ） jù lǒng（ ） xíng chéng（ ） ǒu ěr（ ）
給加點(diǎn)字選擇正確讀音（10 分）
伶俐（líng lín） 蕩漾（yàng yàn） 閑散（sǎn sàn） 纖細(xì)（xiān qiān） 蓮蓬（péng pén）
衣裳（shang shàng） 挨挨擠擠（āi ái） 飽脹（zhàng zàng） 花骨朵（gū gǔ） 翩翩起舞（piān biān）
下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（10 分）
A. 烏黑 剪刀 活潑 爛慢無(wú)比
B. 吹佛 灑落 趕集 光彩奪目
C. 聚攏 形成 偶爾 波光粼粼
D. 翅膀 佛香 花瓣 破口大罵
下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（10 分）
A. 他做事總是馬馬虎虎，非常細(xì)心。
B. 公園里的花朵五顏六色，真是美麗極了。
C. 他經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，大家都很喜歡他。
D. 這道題很簡(jiǎn)單，他卻絞盡腦汁也做不出來(lái)。
二、古詩(shī)詞閱讀（20 分）
閱讀《惠崇春江晚景》，完成下列題目。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
解釋下列加橫線的字詞（10 分）
竹外桃花三兩枝（ ）
春江水暖鴨先知（ ）
蔞蒿滿地蘆芽短（ ）
正是河豚欲上時(shí)（ ）
翻譯下列句子（10 分）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
三、文言文閱讀（20 分）
閱讀《守株待兔》，完成下列題目。
宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。
解釋下列加點(diǎn)字詞（10 分）
宋人有耕者（ ）
田中有株（ ）
兔走觸株（ ）
因釋其耒而守株（ ）
冀復(fù)得兔（ ）
翻譯下列句子（10 分）
宋人有耕者。田中有株。
兔走觸株，折頸而死。
因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。
四、現(xiàn)代文閱讀（20 分）
閱讀下面的文章，完成題目。
《美麗的晚霞》
紅紅的太陽(yáng)落山了，它收起余暉，只剩下一個(gè)柔和、鮮艷的火球，顏色金黃透亮，就是再高的畫家也難以描繪。
太陽(yáng)身影消失了，只剩下一片神奇的、美麗的云，令人想到仙境，想到夢(mèng)幻的世界。
我出神地望著，眼睛朦朧起來(lái)了，天空仿佛出現(xiàn)了一條龍，金色的龍。它上游下竄，吞云吐霧，噴出鮮艷美麗的水花，隨著云彩的移動(dòng)，飛龍仿佛進(jìn)入一片原始森林，看不見(jiàn)了。森林里一棵枝繁葉茂的大樹(shù)上，飛起一只潔白如玉、頂冠赤色的仙鶴。鶴背上，坐著一個(gè)頭頂光亮、胡子潔白的老頭兒，拄著打拐杖，這不是動(dòng)畫片《哪吒鬧?！防锏哪倪傅膸煾?—— 太乙真人嗎？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！這不，一個(gè)堅(jiān)實(shí)強(qiáng)健、系著紅兜兜的小男孩，正張開(kāi)雙手，向他師傅飄去。
我從幻境中看到了一個(gè)又一個(gè)好看的故事，一幅又一幅如畫的美景。
當(dāng)我回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)時(shí)，晚霞已經(jīng)消失。
短文主要描寫了什么？（ ）（5 分）
A. 太陽(yáng)落山的景象
B. 晚霞的美景
C. 作者的幻想
作者在幻境里看到了哪些東西？（ ）（5 分）
A. 太陽(yáng)、龍、森林、仙鶴、太乙真人、哪吒
B. 龍、森林、仙鶴、太乙真人、哪吒
C. 龍、荷花、仙鶴、太乙真人、哪吒
從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。（5 分）
好像 ——（ ） 健壯 ——（ ） 奇幻 ——（ ） 好像 ——（ ） 消失 ——（ ）
你覺(jué)得晚霞美嗎？請(qǐng)結(jié)合短文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（5 分）
五、綜合性學(xué)習(xí)（10 分）
請(qǐng)為 “傳統(tǒng)節(jié)日” 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。
請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一個(gè)你熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日，包括節(jié)日習(xí)俗。
請(qǐng)寫出兩句與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)詞。
在 “傳統(tǒng)節(jié)日文化” 主題班會(huì)上，你作為主持人，請(qǐng)寫一段開(kāi)場(chǎng)白。
請(qǐng)從傳承文化的角度，談?wù)勀銓?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。
六、寫作（30 分）
請(qǐng)以 “我的植物朋友” 為題，寫一篇記敘文。要求：通過(guò)具體描寫展現(xiàn)植物的特點(diǎn)；敘事完整，有真情實(shí)感；不少于 300 字 。
部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中模擬測(cè)試題答案、解析及范文
一、基礎(chǔ)知識(shí)（40 分）
1. 看拼音，寫詞語(yǔ)（10 分）
yuān yāng（鴛鴦） ；lú yá（蘆芽） ；xiǎ xī（小溪） ；méi zi（梅子） ；jiǎn shǎ（減少）
chūn rì（春日） ；gǎn jí（趕集） ；jù lǒng（聚攏） ；xíng chéng（形成） ；ǒu ěr（偶爾）
解析：考查對(duì)生字詞的書寫能力。需準(zhǔn)確拼讀拼音，結(jié)合平時(shí)積累書寫。如 “鴛鴦” 二字較為復(fù)雜，要注意筆畫順序；“蘆芽” 的 “蘆”，不能寫成 “廬”；“偶爾” 的 “爾”，不能多寫一撇。
易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生容易混淆同音字、形近字，像 “蘆芽” 易寫成 “廬芽” ；“偶爾” 的 “爾” 書寫時(shí)容易出錯(cuò)。
2. 給加點(diǎn)字選擇正確讀音（10 分）
伶俐（líng√） ；蕩漾（yàng√） ；閑散（sǎn√） ；纖細(xì)（xiān√） ；蓮蓬（péng√）
衣裳（shang√） ；挨挨擠擠（āi√） ；飽脹（zhàng√） ；花骨朵（gū√） ；翩翩起舞（piān√）
解析：考查對(duì)字音的準(zhǔn)確認(rèn)讀?！傲胬?的 “伶”，不能讀成 “l(fā)ín” ；“閑散” 的 “散”，讀三聲，表沒(méi)有約束、松開(kāi)的意思；“纖細(xì)” 的 “纖”，讀 “xiān”，意為細(xì)??；“衣裳” 的 “裳”，在這個(gè)詞中讀輕聲 “shang” ；“挨挨擠擠” 的 “挨”，讀一聲，表靠近、緊接著；“花骨朵” 的 “骨”，讀 “gū” ，用于指尚未開(kāi)放的花朵。
易錯(cuò)點(diǎn)：多音字的讀音易混淆，如 “散”“挨”“骨” ；輕聲字 “衣裳” 的 “裳” 也容易讀錯(cuò)。
3. 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（C）（10 分）
A. 烏黑 剪刀 活潑 爛慢無(wú)比（“慢” 應(yīng)為 “漫”，“爛漫無(wú)比” 形容天真自然，毫不做作 ）
B. 吹佛（“佛” 應(yīng)為 “拂”，“吹拂” 指微風(fēng)輕輕掠過(guò) ） 灑落 趕集 光彩奪目
C. 聚攏 形成 偶爾 波光粼粼
D. 翅膀 佛香（應(yīng)為 “焚香” 或 “檀香” 等，這里 “佛香” 表述錯(cuò)誤，可能是想表達(dá)與佛教相關(guān)的香，常用詞為 “焚香” ） 花瓣 破口大罵
解析：考查對(duì)字形的辨析。需注意同音字、形近字的區(qū)別?！盃€漫” 的 “漫”，有不受約束、隨意的意思；“吹拂” 的 “拂”，與手的動(dòng)作有關(guān)，如輕輕擦拭；“佛香” 表述不準(zhǔn)確，應(yīng)是 “焚香” 等正確詞匯。
易錯(cuò)點(diǎn)：同音字的誤用是主要錯(cuò)誤點(diǎn)，像 “漫” 與 “慢”，“拂” 與 “佛” 。
4. 下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）（10 分）
A. 他做事總是馬馬虎虎，非常細(xì)心（“馬馬虎虎” 和 “非常細(xì)心” 意思相反，表述矛盾 ）。
B. 公園里的花朵五顏六色，真是美麗極了。（“五顏六色” 形容色彩復(fù)雜或花樣繁多，用于形容花朵色彩豐富，使用恰當(dāng) ）
C. 他經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，大家都很喜歡他（“欺負(fù)同學(xué)” 的行為不會(huì)讓人喜歡，邏輯矛盾 ）。
D. 這道題很簡(jiǎn)單，他卻絞盡腦汁也做不出來(lái)（“很簡(jiǎn)單” 和 “絞盡腦汁也做不出來(lái)” 矛盾 ）。
解析：考查對(duì)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用的能力。需分析詞語(yǔ)與句子所表達(dá)的情境是否相符。
易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生容易忽略詞語(yǔ)本身含義與句子語(yǔ)境的邏輯關(guān)系，誤選前后矛盾的選項(xiàng)。
二、古詩(shī)詞閱讀（20 分）
閱讀《惠崇春江晚景》，完成下列題目。
解釋下列加點(diǎn)字詞（10 分）
竹外桃花三兩枝（幾枝 ）
春江水暖鴨先知（知道 ）
蔞蒿滿地蘆芽短（蘆葦?shù)哪垩?）
正是河豚欲上時(shí)（想要 ）
解析：考查對(duì)古詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解。結(jié)合詩(shī)句整體意思和古代文化常識(shí)來(lái)解釋?！叭齼芍Α?描述桃花數(shù)量少；“知” 即知曉；“蘆芽” 就是蘆葦?shù)哪垩?；“欲?表示想要做某事。
易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生對(duì) “欲” 的理解可能會(huì)出現(xiàn)偏差，容易誤理解為 “將要”。
翻譯下列句子（10 分）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
答案：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖 。
解析：“竹外” 指竹林外，“三兩枝” 是兩三枝，“水暖” 是江水變暖，“鴨先知” 指鴨子最先知道。
易錯(cuò)點(diǎn)：翻譯時(shí)可能出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)，如將 “鴨先知” 直接翻譯為 “鴨子先知道”，表述不夠通順自然。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
答案：河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里來(lái)了 。
解析：“蔞蒿滿地” 指河灘上長(zhǎng)滿蔞蒿，“蘆芽短” 是蘆葦?shù)哪垩窟€很短，“正是” 表示恰是，“欲上” 指想要逆流而上。
易錯(cuò)點(diǎn)：對(duì) “上” 字理解不準(zhǔn)確，可能會(huì)忽略 “逆流而上” 這一意思，簡(jiǎn)單翻譯為 “向上”。
三、文言文閱讀（20 分）
閱讀《守株待兔》，完成下列題目。
解釋下列加點(diǎn)字詞（10 分）
宋人有耕者（種地的人 ）
田中有株（樹(shù)樁 ）
兔走觸株（跑 ）
因釋其耒而守株（放下 ）
冀復(fù)得兔（希望 ）
解析：考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。需結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系文言文常見(jiàn)釋義準(zhǔn)確判斷?！案摺?即從事耕種的人；“株” 在文中指樹(shù)樁；“走” 在古文中常表示跑，與現(xiàn)代文中意思不同；“釋” 是放下；“冀” 是希望。
易錯(cuò)點(diǎn)：“走” 在古文中意思與現(xiàn)代文差異大，學(xué)生易按現(xiàn)代文理解為 “行走”；“株” 的意思如果不結(jié)合語(yǔ)境，容易理解錯(cuò)誤。
翻譯下列句子（10 分）
宋人有耕者。田中有株。
答案：宋國(guó)有個(gè)種地的農(nóng)民，他的田地中有一截樹(shù)樁 。
解析：“宋人” 指宋國(guó)人，“有耕者” 表示有個(gè)種地的人，“田中有株” 就是田地里有個(gè)樹(shù)樁。
易錯(cuò)點(diǎn)：“宋人” 的翻譯可能會(huì)出現(xiàn)不準(zhǔn)確，如直接寫成 “宋朝人”，在文言文中，“宋” 一般指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的宋國(guó)。
兔走觸株，折頸而死。
答案：一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹(shù)樁上，折斷了脖子死了 。
解析：“兔走” 是兔子跑，“觸株” 指撞到樹(shù)樁，“折頸而死” 即折斷脖子死去。
易錯(cuò)點(diǎn)：“走” 的翻譯錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致整句意思偏差，“折頸” 的翻譯可能會(huì)簡(jiǎn)單寫成 “脖子斷了”，不夠生動(dòng)準(zhǔn)確。
因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
答案：于是，他便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹(shù)樁子旁邊，希望能再得到一只兔子 。
解析：“因” 是于是，“釋其耒” 指放下他的農(nóng)具，“守株” 是守在樹(shù)樁旁，“冀復(fù)得兔” 指希望再次得到兔子。
易錯(cuò)點(diǎn)：“因” 的翻譯可能不準(zhǔn)確，“冀復(fù)得兔” 的語(yǔ)序可能調(diào)整不當(dāng)，如寫成 “希望再得到兔子復(fù)”。
兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。
答案：但是野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑 。
解析：“兔不可復(fù)得” 即兔子不能再得到，“而身為宋國(guó)笑” 指他自己被宋國(guó)人嘲笑。
易錯(cuò)點(diǎn)：“身為宋國(guó)笑” 的被動(dòng)句式翻譯可能不準(zhǔn)確，寫成 “身體被宋國(guó)人笑” 等錯(cuò)誤表述。
四、現(xiàn)代文閱讀（20 分）
閱讀下面的文章，完成題目。
《美麗的晚霞》
短文主要描寫了什么？（B）（5 分）
A. 太陽(yáng)落山的景象
B. 晚霞的美景
C. 作者的幻想
解析：短文圍繞晚霞展開(kāi)，從對(duì)晚霞色彩的描寫，到由晚霞引發(fā)的幻想，核心都是展現(xiàn)晚霞的美景。太陽(yáng)落山只是引出晚霞的背景，幻想基于晚霞產(chǎn)生。
易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生可能因開(kāi)頭提到太陽(yáng)落山，就誤選 A；或因文中有幻想部分，就誤選 C，沒(méi)有準(zhǔn)確把握短文的主要描寫對(duì)象。
作者在幻境里看到了哪些東西？（B）（5 分）
A. 太陽(yáng)、龍、森林、仙鶴、太乙真人、哪吒
B. 龍、森林、仙鶴、太乙真人、哪吒
C. 龍、荷花、仙鶴、太乙真人、哪吒
解析：從文中 “天空仿佛出現(xiàn)了一條龍…… 進(jìn)入一片原始森林…… 飛起一只潔白如玉的仙鶴…… 太乙真人…… 哪吒” 可知，作者在幻境里看到的是龍、森林、仙鶴、太乙真人、哪吒，文中并未提及太陽(yáng)和荷花。
易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生可能因閱讀不仔細(xì)，把開(kāi)頭提到的太陽(yáng)也算進(jìn)去，誤選 A；或者對(duì)內(nèi)容記憶模糊，將未出現(xiàn)的荷花選上。
從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。（5 分）
好像 ——（仿佛） ；健壯 ——（強(qiáng)健） ；奇幻 ——（神奇） ；好像 ——（仿佛） ；消失 ——（不見(jiàn)）
解析：考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和在文中找近義詞的能力。通過(guò)對(duì)文中詞語(yǔ)的分析，找出與所給詞語(yǔ)意思相近的詞。
易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生可能對(duì)詞語(yǔ)的理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致找錯(cuò)近義詞。比如，把 “健壯” 的近義詞誤找為 “巨大”，沒(méi)有理解 “健壯” 側(cè)重于強(qiáng)壯健康的意思。
你覺(jué)得晚霞美嗎？請(qǐng)結(jié)合短文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（5 分）
答案示例：我覺(jué)得晚霞美。文中描繪晚霞顏色金黃透亮，像一個(gè)柔和鮮艷的火球，色彩絢麗。而且作者從晚霞中幻想出龍、仙鶴等神奇的東西，說(shuō)明晚霞形態(tài)多變，充滿奇幻色彩，所以很美。
解析：需要學(xué)生結(jié)合短文對(duì)晚霞的描寫，從色彩、形態(tài)等方面分析晚霞美的原因，考查學(xué)生對(duì)文本的理解和概括能力。
易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生可能回答過(guò)于簡(jiǎn)單，只說(shuō) “美”，而沒(méi)有結(jié)合短文內(nèi)容進(jìn)行分析。或者分析時(shí)抓不住重點(diǎn)，沒(méi)有從關(guān)鍵的色彩、形態(tài)等角度闡述。
五、綜合性學(xué)習(xí)（10 分）
請(qǐng)為 “傳統(tǒng)節(jié)日” 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。
答案示例：“傳承傳統(tǒng)節(jié)日，共品文化韻味”
解析：宣傳標(biāo)語(yǔ)要緊扣主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、富有感染力，可運(yùn)用對(duì)偶、擬人等修辭手法，突出傳統(tǒng)節(jié)日的文化傳承意義。
易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生可能無(wú)法突出重點(diǎn)，標(biāo)語(yǔ)過(guò)于平淡，或者修辭手法運(yùn)用不當(dāng)。
請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一個(gè)你熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日，包括節(jié)日習(xí)俗。
答案示例：我熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié) 。春節(jié)是中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日 。在春節(jié)期間，人們會(huì)貼春聯(lián)，春聯(lián)上的吉祥話語(yǔ)寓意著對(duì)新一年的美好期盼 ；一家人會(huì)一起吃年夜飯，這象征著團(tuán)圓 ；孩子們會(huì)收到長(zhǎng)輩給的壓歲錢，寓意辟邪驅(qū)鬼，保佑平安 。還有放鞭炮的習(xí)俗，雖然現(xiàn)在很多地方為了環(huán)保和安全，限制了鞭炮的燃放，但在過(guò)去，放鞭炮能增添喜慶的氛圍 。
解析：選取一個(gè)熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日，從節(jié)日的重要性、常見(jiàn)習(xí)俗等方面進(jìn)行介紹，突出節(jié)日特色。
易錯(cuò)點(diǎn)：對(duì)節(jié)日習(xí)俗的介紹可能不全面，或者對(duì)習(xí)俗背后的寓意理解不準(zhǔn)確。
請(qǐng)寫出兩句與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)詞。
答案示例：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇 ?！薄?王安石《元日》 ；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 ?！薄?蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》（分別對(duì)應(yīng)春節(jié)和中秋節(jié) ）
解析：考查對(duì)古詩(shī)詞的積累，回憶與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的詩(shī)句，準(zhǔn)確書寫。
易錯(cuò)點(diǎn)：詩(shī)句可能出現(xiàn)記憶混淆，寫錯(cuò)作者或詩(shī)句內(nèi)容。
在 “傳統(tǒng)節(jié)日文化” 主題班會(huì)上，你作為主持人，請(qǐng)寫一段開(kāi)場(chǎng)白。
答案示例：親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好！中華傳統(tǒng)節(jié)日，承載著中華民族千年的文化傳承 。每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，都有著獨(dú)特的起源、習(xí)俗和意義 。它們像一顆顆璀璨的明珠，照亮了我們的文化長(zhǎng)河 。今天，我們齊聚在這里，召開(kāi) “傳統(tǒng)節(jié)日文化” 主題班會(huì)，就是為了深入了解這些傳統(tǒng)節(jié)日，感受它們的魅力 。讓我們一起走進(jìn)這豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日世界 ?，F(xiàn)在，我宣布，“傳統(tǒng)節(jié)日文化” 主題班會(huì)正式開(kāi)始 ！
解析：開(kāi)場(chǎng)白要緊扣主題，語(yǔ)言富有激情，能吸引同學(xué)們的注意力，引出班會(huì)主題，闡述召開(kāi)班會(huì)的意義。
易錯(cuò)點(diǎn)：語(yǔ)言可能不夠生動(dòng)，不能很好地調(diào)動(dòng)氣氛，或者對(duì)班會(huì)主題的引出不夠自然。
請(qǐng)從傳承文化的角度，談?wù)勀銓?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。
答案示例：傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分 。它們蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵，如春節(jié)，它體現(xiàn)了中華民族對(duì)家庭團(tuán)圓的重視，對(duì)美好生活的向往 。傳統(tǒng)節(jié)日的各種習(xí)俗，像端午節(jié)包粽子、賽龍舟，是為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，這些習(xí)俗不僅是一種形式，更是文化傳承的紐帶 。通過(guò)慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，我們能增強(qiáng)民族認(rèn)同感和歸屬感 。而且在傳承的過(guò)程中，傳統(tǒng)節(jié)日也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，融入新的元素，但無(wú)論如何變化，其核心的文化價(jià)值始終不變 。我們每個(gè)人都有責(zé)任傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日，讓這一寶貴的文化遺產(chǎn)在新時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)與活力 。
解析：從傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)文化傳承的作用、蘊(yùn)含的價(jià)值、傳承方式及意義等方面，闡述對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，觀點(diǎn)明確，條理清晰。
易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵理解不夠深入，導(dǎo)致闡述時(shí)內(nèi)容空洞，缺乏邏輯性。
六、寫作（30 分）
范文：《我的植物朋友》
我有一位特別的植物朋友，它就是向日葵 。
向日葵長(zhǎng)得高高的，莖又粗又壯，上面長(zhǎng)滿了細(xì)細(xì)的絨毛 。它的葉子大大的，像一把把綠色的蒲扇 。最引人注目的是它那大大的花盤，金黃色的花瓣圍繞著花盤一圈又一圈，像一個(gè)個(gè)小太陽(yáng) 。花盤中間是密密麻麻的花蕊，這些花蕊將來(lái)會(huì)變成飽滿的瓜子 。
春天，我把向日葵的種子種在花園里 。每天，我都會(huì)去給它澆水、施肥，盼望著它快快發(fā)芽 。過(guò)了幾天，小小的嫩芽破土而出，嫩綠嫩綠的，十分可愛(ài) 。隨著時(shí)間的推移，向日葵苗一天天長(zhǎng)大，它努力地向上生長(zhǎng)，仿佛在和我比高呢 。
夏天，向日葵終于開(kāi)花了 。那金黃的花朵在陽(yáng)光下格外耀眼，吸引了許多蜜蜂和蝴蝶前來(lái)采蜜 。我常常坐在向日葵旁邊，靜靜地看著它 。微風(fēng)吹過(guò)，向日葵輕輕地?cái)[動(dòng)著，像是在和我打招呼 。它那始終向著太陽(yáng)的特性讓我感到十分神奇，無(wú)論太陽(yáng)在哪里，向日葵總是會(huì)把花盤轉(zhuǎn)向它 。
秋天，向日葵的花盤漸漸變得沉甸甸的，里面的瓜子也成熟了 。我和爸爸媽媽一起把向日葵的花盤摘下來(lái)，小心翼翼地取出瓜子 。吃著自己親手種植收獲的瓜子，心里別提有多開(kāi)心了 。
向日葵不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)，還教會(huì)了我很多 。它讓我懂得了生命的頑強(qiáng)，從一顆小小的種子，成長(zhǎng)為高高的植株，它經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，卻始終努力向上 。

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