這一學(xué)習(xí)任務(wù)是探討評(píng)論人物和事件的論說藝術(shù)，結(jié)合史傳和史論的不同特點(diǎn)做出總結(jié)，并能夠站在當(dāng)下立場(chǎng)，對(duì)作品中的評(píng)論發(fā)表自己的看法。
1.結(jié)合歷史背景，拓展閱讀，體會(huì)司馬遷寄寓在屈原身上的觀點(diǎn)和情感，鑒賞其評(píng)論方法。2.鑒賞《蘇武傳》“不待論斷而于序事之中即見其指”的論述特點(diǎn)。3.通過對(duì)司馬遷、屈原、蘇武三人面對(duì)生死的不同選擇的認(rèn)識(shí)，初步明晰正確的人生選擇。
1.結(jié)合歷史背景，拓展閱讀，體會(huì)司馬遷寄寓在屈原身上的觀點(diǎn)和情感，鑒賞其評(píng)論方法。2.鑒賞《蘇武傳》“不待論斷而于序事之中即見其指”的論述特點(diǎn)。
（1）閱讀《報(bào)任安書》節(jié)選文字，結(jié)合《屈原列傳》第3段、第12段，尋找兩個(gè)文本中表達(dá)一致的內(nèi)容和觀點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)屈原的情感。
（2）有人評(píng)論《屈原列傳》：“通篇多用虛筆，以抑郁難遏之氣，寫懷才不遇之感，豈獨(dú)屈賈二人合傳，直作屈、賈、司馬三人合傳讀可也?！保ɡ罹靶牵┻€有人認(rèn)為，司馬遷對(duì)屈原有著特殊的感情，為其作傳是“借他人之酒杯，澆自己之塊壘”。你認(rèn)為這些說法有道理嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?br/>（1）相比于《屈原列傳》中司馬遷大段的議論性文字，《蘇武傳》中好像只有對(duì)事件的敘寫，那么我們是否能夠感受到班固對(duì)蘇武的觀點(diǎn)、態(tài)度呢？是如何感受到的？
班固雖然沒有直接寫出大段的評(píng)論文字，但卻做到了“不待論斷而于序事之中即見其指”。
例如，通過衛(wèi)律的囂張無恥和李陵的卑微求全，對(duì)比寫出蘇武的大義凜然和堅(jiān)貞不屈。
同時(shí)，蘇武的“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢”“今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠(chéng)甘樂之”等語言，也無不表現(xiàn)出作者對(duì)其贊頌之情。
（2）如果班固也借鑒“太史公曰”這種議論形式，他會(huì)如何寫出對(duì)蘇武的看法和評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)嘗試從班固的視角，寫一則人物短評(píng)。
屈原遭受奸佞小人陷害，不愿茍活，投江而死。司馬遷遭受腐刑，卻“隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭”，最終著成《史記》?！短K武傳》中多次出現(xiàn)了蘇武“自殺”“自刺”“效死于前”的情節(jié)，而他被發(fā)配北海后，卻堅(jiān)持牧羊十九載，未以死明志。試以三人面對(duì)生死的不同選擇為話題，寫一段話談?wù)勛约旱目捶ā?br/>1.借助課文注釋和工具書，標(biāo)注重點(diǎn)詞語，疏通文意，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容。2.借助思維導(dǎo)圖，梳理《過秦論》《五代史伶官傳序》的內(nèi)容，理清文章思路。
借助思維導(dǎo)圖，梳理《過秦論》《五代史伶官傳序》的內(nèi)容，理清文章思路。
通過一段時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了屈原和蘇武這兩位偉大的歷史人物，感受到他們身上獨(dú)特的人格魅力。從本節(jié)課開始，我們大約用3課時(shí)，來了解兩段歷史的興衰，看看作者如何評(píng)論歷史，而我們又能從中獲得怎樣的人生啟迪。
通讀第11課，借助課文注釋和工具書，疏通字詞，掃清文字障礙。
（1）自主學(xué)習(xí)。自主落實(shí)詞語和句子的翻譯，疏通過程中多查閱工具書，如遇障礙，做好標(biāo)注。
同“影”，像影子一樣。
介詞“以”和動(dòng)詞“為”連用，可譯為“把……作為”。
指崤山以東，即東方諸國(guó)。
然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。——判斷句陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也?！寡b句（狀語后置）為天下笑者?！粍?dòng)句躡足行伍之間，而倔起阡陌之中?！÷跃?br/>（1）研讀《過秦論》，按照國(guó)君（皇帝）、做法、國(guó)運(yùn)結(jié)果、對(duì)手這幾個(gè)條目，梳理文思，完成思維導(dǎo)圖。
小組合作，制作思維導(dǎo)圖，注意用簡(jiǎn)練的文字進(jìn)行概括。制作完成后，小組之間交流。
（2）《五代史伶官傳序》篇幅較短，根據(jù)段落大意，即可梳理文思。
1.通過比較閱讀，學(xué)習(xí)《過秦論》和《五代史伶官傳序》評(píng)論歷史的方法。2.聯(lián)系歷史背景，補(bǔ)充秦始皇、李存勖資料，探究作者關(guān)于秦國(guó)滅亡和后唐滅亡的觀點(diǎn)，形成短評(píng)。
探究作者關(guān)于秦國(guó)滅亡和后唐滅亡的觀點(diǎn)，形成短評(píng)。
兩篇史論作品，看上去都著眼于王朝和君主，一個(gè)意在指責(zé)秦王朝的過失，一個(gè)意在總結(jié)后唐莊宗的教訓(xùn)，兩篇文章在敘述和評(píng)論歷史的方式上存異有同，請(qǐng)你找一找有哪些相同和不同之處，并作分析。
《過秦論》先按照時(shí)間順序鋪敘史實(shí)，不求細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)，用概述的方式把百年歷史融為一體，最后渲染九國(guó)、秦朝之強(qiáng)大，陳涉之弱小，在此基礎(chǔ)上提出疑問，以觀點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”結(jié)束全文。
通過對(duì)比，用九國(guó)之師的失敗寫出秦之前的強(qiáng)大，用陳涉的弱小更加突出強(qiáng)秦滅亡的不可思議和給人帶來的震撼，從而激發(fā)人們探尋秦滅亡原因的強(qiáng)烈欲望，最終振聾發(fā)聵，提出觀點(diǎn)。
兩篇史論分別探討秦和后唐滅亡的歷史教訓(xùn)，作者的主要觀點(diǎn)是什么？你是否認(rèn)同作者的觀點(diǎn)？結(jié)合背景資料，撰寫400字左右的短評(píng)。
1.通過《過秦論》《五代史伶官傳序》兩文的比較誦讀，鑒賞史論作品不同的論述風(fēng)格。2.在對(duì)賦體風(fēng)格的反復(fù)體會(huì)中，背誦《過秦論》。
通過《過秦論》《五代史伶官傳序》兩文的比較誦讀，鑒賞史論作品不同的論述風(fēng)格。
如果把史論文的觀點(diǎn)比作一道菜肴，那么論點(diǎn)明確、論據(jù)豐富是這道菜基本的口味和營(yíng)養(yǎng)?？墒怯檬裁幢P子來裝這道菜呢？是古色古韻的青花盤，還是雕龍畫鳳的宮廷碗呢？這就是仁者見仁、智者見智了，也是不同的“廚師”各自的偏好和習(xí)慣了。這節(jié)課，我們就通過誦讀，來體會(huì)《過秦論》和《五代史伶官傳序》不同的論述風(fēng)格。
（1）大聲誦讀《過秦論》，然后談?wù)務(wù)b讀感受。
這篇文章雖然不是賦，但語言上卻明顯帶有賦的特色：
例如，開頭寫秦孝公的雄心，連用“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”“囊括四?！薄安⑼贪嘶摹彼恼Z，同義反復(fù)，增強(qiáng)效果；中間用排比寫九國(guó)之師攻秦，四君、九國(guó)、謀臣、策士、武將，一一列名，顯得很有聲勢(shì)。
如“南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”“胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨”。
文章句式靈活，如“履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭答天下”“然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固”。
如“于是秦人拱手而取西河之外”，極力形容秦國(guó)之強(qiáng)大，得到疆土之輕易；又如“秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣”，形象地寫出了秦國(guó)兵力之強(qiáng)。
雖然《過秦論》有上、中、下三篇，而且上篇的論述觀點(diǎn)并不完善準(zhǔn)確（參照上節(jié)課評(píng)價(jià)內(nèi)容），但三篇中以上篇為最著名，流傳最廣，魯迅稱《過秦論》為“西漢第一鴻文”，是古今第一篇“氣盛”的文章，想必，賦體的風(fēng)格也發(fā)揮了重要的作用。
（2）同為史論文體，《五代史伶官傳序》在論述風(fēng)格上與《過秦論》有何不同？請(qǐng)大家自讀文本，結(jié)合具體詞句，分析《五代史伶官傳序》的風(fēng)格特點(diǎn)。
開篇提出觀點(diǎn)后，即由一歷史人物——后唐莊宗的相關(guān)史實(shí)入手。
最后部分進(jìn)一步論述觀點(diǎn)
（1）把《過秦論》的背誦融入到誦讀中。借助梳理文思時(shí)完成的思維導(dǎo)圖，把整篇文章按照國(guó)君（皇帝）的更替分為幾個(gè)主體段，逐段進(jìn)行背誦。
（2）情境填空，檢測(cè)評(píng)價(jià)。獨(dú)立完成，小組內(nèi)交換批改。
①賈誼在《過秦論》中用排比句式描寫秦始皇用武力統(tǒng)一并統(tǒng)治天下的語句是：________________，________________，________________，________________ 。
②秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后對(duì)外采取了一系列文治武功之舉措。在南方：________________，________________。在北方：__________________________，________________。
乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬
③秦孝公時(shí)期，商鞅采取的行之有效的改革做法是：________，_______，__________，_______________。
④賈誼用“_______________，__________，_______________，__________”寥寥四句總結(jié)了秦占地由小到大，勢(shì)力由弱到強(qiáng)，最終統(tǒng)治諸侯，長(zhǎng)及百年的歷史。
⑤文章結(jié)尾一段在列舉了陳涉的諸多弱點(diǎn)后，總結(jié)出了陳涉與當(dāng)年諸侯聯(lián)盟完全不能相提并論的結(jié)論： ___________________________ ，________，_________________。
試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大

相關(guān)課件

人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《學(xué)習(xí)任務(wù)三：申論寫作》單元教學(xué)課件（2課時(shí)）：

這是一份人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《學(xué)習(xí)任務(wù)三：申論寫作》單元教學(xué)課件（2課時(shí)），共29頁。PPT課件主要包含了學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)說明，第八課時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，第九課時(shí)，1材料展示，2思考與寫作等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《學(xué)習(xí)任務(wù)三：歷史的現(xiàn)實(shí)關(guān)照》單元教學(xué)課件（1課時(shí)）：

這是一份人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《學(xué)習(xí)任務(wù)三：歷史的現(xiàn)實(shí)關(guān)照》單元教學(xué)課件（1課時(shí)），共12頁。PPT課件主要包含了第九課時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《學(xué)習(xí)任務(wù)二：詩(shī)歌，心靈的舞蹈》單元教學(xué)課件（第四五課時(shí)）：

這是一份人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《學(xué)習(xí)任務(wù)二：詩(shī)歌，心靈的舞蹈》單元教學(xué)課件（第四五課時(shí)），共39頁。PPT課件主要包含了學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)說明，第四課時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，文學(xué)常識(shí)卡片，《草葉集》的基本主題，《迷娘》之一，《致大?！?，致大海，樹雨雪花等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)課件 更多

人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《學(xué)習(xí)任務(wù)二：詩(shī)歌，心靈的舞蹈》單元教學(xué)課件（第六七課時(shí)）

人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《學(xué)習(xí)任務(wù)二：詩(shī)歌，心靈的舞蹈》單元教學(xué)課件（第六七課時(shí)）
人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀史論，鑒得失》單元教學(xué)課件（第五六課時(shí)）

人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀史論，鑒得失》單元教學(xué)課件（第五六課時(shí)）
人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀史論，鑒得失》單元教學(xué)課件（第七八課時(shí)）

人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀史論，鑒得失》單元教學(xué)課件（第七八課時(shí)）
人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀史論，鑒得失》單元教學(xué)課件（4課時(shí)）

人教統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀史論，鑒得失》單元教學(xué)課件（4課時(shí)）
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
學(xué)業(yè)水平
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部