重難點17 詩歌形象類題型突破（古詩詞鑒賞）-2025年高考語文熱點重點難點專練（新高考通用）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

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基礎(chǔ)過關(guān)練
一、（2022·全國甲卷·真題再現(xiàn)）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。
畫眉鳥
歐陽修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
畫眉禽
文同
盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。
公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。
1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）
A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。
B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。
C．歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。
D．歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。
2．這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。
【答案】1．A 2．①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進(jìn)行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。
【解析】1．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧，理解詩歌內(nèi)容的能力。
A.“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象”說法錯誤。文詩中主要描寫畫眉鳥的叫聲，初聽之時，聲音來自“高籠”之中；但等到詩人了卻簡單的公事，眾人散盡之后，衙署清幽安靜，則如同置身于“千巖萬壑中”一般，從而襯托出詩人不慕名利、淡泊悠遠(yuǎn)的人物形象，但并沒有直接對畫眉鳥進(jìn)行描寫。
故選A。
2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象的能力。
歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠(yuǎn)比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動聽。在本詩中，詩人對畫眉鳥進(jìn)行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，表面寫鳥，實則寫人，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。
文詩雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進(jìn)行側(cè)面描寫，重點渲染了“公庭事簡人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠(yuǎn)空曠，清幽寂靜。本詩通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，烘托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象，表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得的狀態(tài)。
二、（2020·新課標(biāo)III卷·真題再現(xiàn)）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
苦筍
陸游
藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。
極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。
我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。
人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。
3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）
A．詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。
B．詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。
C．詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。
D．全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。
4．詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。
【答案】3．C 4．①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。
【解析】3．本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩詞的內(nèi)容、手法、語言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩詞的意象，分析詩詞營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩詞中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項”。
C項，詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，“所以吩咐不要過多取食”理解有誤?！拔鸲嗳　敝傅氖枪苁鴥和獌€約正直，不貪不奢，不是指“不要過多取食”。
故選C。
4．本題考查結(jié)合詩歌手法，概括詩歌形象特點的能力。解答此題，首先要認(rèn)真審題，明確題目要求；然后翻譯并理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)要求找出相關(guān)詩句；再聯(lián)系手法、結(jié)合關(guān)鍵詞語，概括形象特點；最后根據(jù)要求，分點整理答案。
首先，審讀題干可知，本詩采用聯(lián)想手法，由物及人，要求分析概括苦筍與魏征二者的相似之處。然后，閱讀詩歌結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。詩人先寫見到一對潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；進(jìn)而三、四兩句直接描寫苦筍，并將其人格化，指出“耿介”是此物種的本性，“苦節(jié)”是與生俱來的?！肮⒔椤敝刚辈话ⅲ疂嵶猿?；“苦節(jié)”指儉約過甚，后以堅守節(jié)操，矢志不渝為“苦節(jié)”?？隙ㄙ澝揽喙S品性后，詩人自然由此聯(lián)想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家魏征，“我見魏征殊媚嫵”一句是寫唐太宗說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。所以，從本身外部特征來看，苦筍的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言進(jìn)諫，而其言行有時著實令人難以接受。從內(nèi)在氣質(zhì)來看，詩人贊美苦筍氣節(jié)便是唐太宗贊魏征“嫵媚”，苦筍性情“耿介”，天生“苦節(jié)”，與魏征正直不阿，廉潔自持的品格均是受人賞識之處。最后，結(jié)合以上分析，分點概括二者相似之處即可。
三、（2020·新高考全國I卷·真題再現(xiàn)）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
贈別鄭煉赴襄陽杜甫
戎馬交馳際，柴門老病身。
把君詩過日①，念此別驚神。
地闊峨眉晚，天高峴首春②。
為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。
[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。
5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）
A．詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。
B．雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。
C．詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對先賢的仰慕之意。
D．全詩情感表達(dá)含蓄蘊藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。
6．詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用?請簡要分析。
【答案】5．B 6．①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。
【解析】5．本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。
B項， “面對離別，詩人還是感到心驚神傷”有誤，“念此”的“此”應(yīng)結(jié)合首聯(lián)中“戎馬交馳際，柴門老病身”一起理解，詩人不是為離別“心驚神傷”，而是想到在此戰(zhàn)亂時期，自己又年老多病，一別將再難相見，故此“心驚神傷”。
故選B。
6．本題考查學(xué)生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特點以及在詩歌中有無象征寓意；其次要結(jié)合詩歌表達(dá)技巧來分析其對于抒情的作用，并結(jié)合具體內(nèi)容分析詩句運用了什么抒情技巧的，有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。
“峨眉”是詩人的居住地，“峴首”是襄陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。
上句“峨眉晚”，寫出離別之際因天色薄暮，而詩人不得不與友人離別的依依不舍之情；下句想象友人到達(dá)襄陽，正是春光明媚之時，表達(dá)對友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美好祝愿；體現(xiàn)了詩人對友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與峴首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借景抒情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠(yuǎn)的孤獨寂寞之情
四、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
寄楊工部，聞毗陵舍弟自罨溪入茶山①
姚合
采茶溪路好，花影半浮沉。
畫舸僧同上，春山客共尋。
芳新生石際，幽嫩在山陰。
色是春光染，香驚日氣侵。
試嘗應(yīng)酒醒，封進(jìn)定恩深。
芳貽千里外，怡怡太府②吟。
【注】①舍弟：指作者胞弟姚勤，時任毗陵刺史。茶山：指顧渚山，貢茶產(chǎn)地。②太府：此處指太府寺卿，太府寺是掌管錢帛、物資、貿(mào)易等的官署。
7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）
A．開篇點出溪路景色之美，“花影”句描繪兩岸山花爛漫，緊扣“好”字。
B．姚勖一行人溯罨溪而上，入山的主要目的是采茶，而非探尋春山勝景。
C．“芳新”“幽嫩”代指樹上新茶，突出了新茶的香味與質(zhì)地，用詞精致。
D．尾聯(lián)實寫太府官員為所貢之茶感到欣喜，表明作者期望進(jìn)貢之事圓滿完成。
8．本詩的“試嘗應(yīng)酒醒”與陸游《臨安春雨初霽》中的“晴窗細(xì)乳戲分茶”兩句都涉及“茶”，有人認(rèn)為兩處“茶”表達(dá)的意圖截然不同，你是否同意這種說法？請結(jié)合詩句說明你的理由。
【答案】7．D 8．同意。
①“試嘗應(yīng)酒醒”一句中，“試嘗”指鑒定茶的品質(zhì)，品質(zhì)好方可封裝進(jìn)貢，表現(xiàn)了姚勖對采茶進(jìn)貢一事的慎重細(xì)心；“應(yīng)酒醒”為詩人的揣測，意在說明茶葉品質(zhì)優(yōu)良。
②陸詩的“晴窗細(xì)乳戲分茶”一句，用戲玩烹茶表現(xiàn)詩人在臨安寓所等待召見時的無聊，含蓄表達(dá)了報國無門、蹉跎歲月的無奈。
【解析】7．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。
D.“尾聯(lián)實寫太府官員為所貢之茶感到欣喜”錯，尾聯(lián)非寫實，而是作者想象太府官員為所貢之茶感到欣喜的情景。
故選D。
8．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
“試嘗應(yīng)酒醒”意思是：鑒定茶葉品質(zhì)的時候，要去除醉態(tài)，身上不能殘存酒味，其意在不能有任何異味。“封進(jìn)定恩深”意思是：包裝加封進(jìn)貢朝廷后，一定會獲得皇上的重賞。姚勖作為毗陵刺史，親自進(jìn)山監(jiān)督貢焙乃其職責(zé)。詩人獲知胞弟毗陵刺史姚勖同僧人取道罨溪進(jìn)入顧渚山采制貢茶，便展開天馬行空般的想象，“應(yīng)酒醒”當(dāng)是虛寫，“試嘗”表現(xiàn)了姚勖的恪盡職守，鑒定貢茶時的認(rèn)真、仔細(xì)，如此才能選制出好茶，進(jìn)貢朝廷，獲得皇帝隆恩，暗含了詩人對胞弟的期許。
陸詩的“晴窗細(xì)乳戲分茶”表面描寫閑居生活。陸游矢志抗金，但對偏安一隅的南宋小朝廷的軟弱與黑暗，是日益見得明白了。這一年春天，陸游又被起用為嚴(yán)州知州。嚴(yán)州知州的職位本與他的素志不合，何況覲見一次皇帝，不知要在客舍中等待多久。國家正是多事之秋，而詩人卻無事而作草書，晴窗下品著清茗，表面上看，是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著詩人無限的感慨與牢騷。抗金的愿望再一次落空，詩人只能消磨時光，真是無聊而可悲。
五、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
五粒小松①歌
李賀
前謝秀才、杜云卿，命予作《五粒小松歌》，予以選書多事，不治曲辭，經(jīng)十日，聊道八句，以當(dāng)命意。
蛇子蛇孫②鱗蜿蜿③，新香幾粒洪崖④飯。
綠波浸葉滿濃光，細(xì)束龍髯鉸刀剪⑤。
主人壁上鋪州圖⑥，主人堂前多俗儒。
月明白露秋淚滴，石筍溪云肯寄書？
【注】①五粒小松：華山松每枝松穗為五股，稱“五鬣松”，“鬣”與“?！币艚?，故云。②蛇子蛇孫：比喻小松枝條。③蜿蜿：屈曲貌。④洪崖：傳說中的仙人。⑤細(xì)束龍髯鉸刀剪：松樹像龍須一樣的針葉被細(xì)絲捆束鉸刀修剪。⑥圖：地圖。
9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）
A．小序交代自己因選編書集而沒有時間作詩，十天后方才完成友人的請托。
B．前四句以蛇比喻小松的枝條，以龍髯比喻小松的針葉，描寫新穎而貼切。
C．第五、六句寫主人壁上掛著州縣地圖，主人交游的多是志趣不高的朋友。
D．這首詩立意新奇，詩情婉轉(zhuǎn)，構(gòu)思精巧，用詞質(zhì)樸，思想和藝術(shù)綰合自然。
10．有人認(rèn)為，詩篇為應(yīng)命而作，是以諧趣生動之語與友人戲謔而已；也有人認(rèn)為，本詩寄情于物，將深沉的情感寄寓于小松形象中。請談?wù)勀愕目捶ā?br>【答案】9．D 10．示例一：本詩為戲謔之作：
①本詩前半首形容小松的姿態(tài)，結(jié)合小蛇、米粒、仙人、龍須等生活感受和神話內(nèi)容描寫小松樹的姿態(tài)，已有戲謔之意；
②后四句寫小松樹不得其所，只能對月墜淚，遙想深山里曾相依相伴的石筍和溪云，不知它們是否還憶念自己，造語雅謔，諧趣生動，別有一種意味；
③細(xì)察個中“主人堂前多俗儒”云云，詩人實際上也把自己包括在里面。
示例二：本詩為寄情于物之作：
①本詩前半首形容小松的姿態(tài)：枝條像一條條小蛇蜿蜒曲折，幾粒新嫩的松果像仙人享用的清香的米粒；松葉像在水中浸過濃綠有光，像龍須一樣的針葉被細(xì)絲捆束鉸刀修剪。在對小松樹的姿態(tài)描寫中，已經(jīng)將自己備受壓抑拘束而不得自由的人生感受注入，自然貼切。
②后半首寫小松樹不得其所，只能對月墜淚，遙想深山里曾相依相伴的石筍和溪云，不知它們是否還憶念自己，將不滿現(xiàn)實的束縛壓抑、渴望自由和慰藉的心緒，蘊含于孤獨、痛苦的小松形象中，思致婉曲，別具情趣。
【導(dǎo)語】李賀的《五粒小松歌》以松的形象隱喻藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛與孤高。詩人通過生動的比喻和象征，表達(dá)了對世俗環(huán)境的不滿與對清高志趣的渴望。作品以新奇的立意和質(zhì)樸的語言，展示了詩人獨特的審美追求和情感深度。
9．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
D.“用詞質(zhì)樸”錯誤。詩中如“蛇子蛇孫”“洪崖”“龍髯”等用詞新奇，并非質(zhì)樸的風(fēng)格。所以，應(yīng)為“用詞新奇”。
故選D。
10．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。
示例一：本詩為戲謔之作：
①詩歌的前兩聯(lián)詠小松樹，形容小松的姿態(tài)。寫到小松樹像一條小蛇，滿身蛇鱗，蜿蜒曲折，新嫩的松花松果像清香的米粒，被仙人當(dāng)食物采摘。那松葉濃綠有光，像在水中浸過，一束束龍須般的針葉，整齊得像用剪刀剪成。在形容小松形態(tài)的時候，將小松比作小蛇，將松花松果比作米粒，并且被仙人當(dāng)作飯食，將松樹的針葉比作龍須，所以詩人將小松樹和神話內(nèi)容聯(lián)系起來，已有戲謔之意。
②后四句寫到小松樹本應(yīng)生活在深山之中，但是卻被擺在主人堂前當(dāng)點綴品，主人壁上掛著粗俗的州縣地圖，主人交游的多是志趣不高的朋友，可見小松樹不得其所。它只能在月夜之下對月滴淚，不知道曾經(jīng)相依相伴的深山中的石筍、溪邊的白云是否能傳遞書信，它們是否還憶念自己，用語既有高雅的趣味，又有詼諧的戲謔，生動有趣，別有一種意味。
③“主人堂前多俗儒”是說和小松樹主人交往的都是俗儒，而自己和小松樹的主人謝秀才、杜云卿交往，可以說“俗儒”是包含自己在內(nèi)的，對自我的戲謔之情也包含其中。
示例二：本詩為寄情于物之作：
①前半首詠小松樹，形容小松的姿態(tài)。五粒小松，即華山松，生長在深山中，枝條像一條條小蛇蜿蜒曲折，幾粒新嫩的松果像仙人享用的清香的米粒；松葉像在水中浸過濃綠有光，舒展自在而富有生機(jī)。但是，五粒小松一旦進(jìn)入主人的深院，移栽入盆，細(xì)絲捆束，鉸刀修剪，便失去了曾經(jīng)在山中自由生長的可能。詩人在小松樹被“細(xì)束”“刀剪”的姿態(tài)描寫中，將自己備受壓抑、飽受拘束、不得自由的生活感受融入其中，自然貼切。
②后四句寫到小松樹本應(yīng)生活在深山之中，但是卻被擺在主人堂前當(dāng)點綴品，主人壁上掛著粗俗的州縣地圖，主人交游的多是志趣不高的朋友，可見小松樹不得其所。它只能在月夜之下對月滴淚，遙想深山里曾相依相伴的石筍和溪云，不知它們是否還憶念自己。詩人一生仕途不順，他的詩歌常常表達(dá)自己的懷才不遇和對現(xiàn)實的不滿，所以詩人借擬人化的表現(xiàn)手法，借物言志，將自己不滿現(xiàn)實的束縛壓抑，渴望自由的心緒，蘊含于被“細(xì)束”“刀剪”的小松樹形象中，含蓄婉曲，引人深思。
能力提升練
六、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
次韻無致①雪后
陳師道
閉合春云薄，開門夜雪深。
江梅猶故意，湖雁起歸心。
草潤留余澤，窗明度積陰。
殷勤報春信，屋角有來禽。
【注】①無致：指晁無致，詩人的好友。
11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）
A．首聯(lián)寫積雪深厚，容易讓人聯(lián)想起烏云密布、大雪紛飛的夜雪景象。
B．頸聯(lián)寫雪后草色格外滋潤、窗外仍有積云，展現(xiàn)了詩人對自然變化的敏感捕捉。
C．尾聯(lián)以動襯靜，寫“來禽”殷勤的鳴叫聲，意在反襯詩人憂傷落寞的心情。
D．詩歌的語言質(zhì)樸平淡，凝練生動，少有雕飾之感，能夠給讀者直觀真實的感受。
12．本詩與李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》一詞都有“雁”這一意象，請簡要分析兩者的不同。
【答案】11．C 12．①《聲聲慢》中的“雁”是南飛的秋雁，是從前在北方見到的，詞人借此表達(dá)濃重的思鄉(xiāng)之情。
②本詩中的“雁”是想北歸的春雁，雪后初晴，大雁欲振翅北歸，意味著春天來臨。
【導(dǎo)語】陳師道的《次韻無致雪后》描繪了雪后清冷而寧靜的自然景致。詩中以首聯(lián)“閉合春云薄，開門夜雪深”突出大雪覆蓋后的靜謐與豐美。頸聯(lián)中草地濕潤、窗前明亮，展現(xiàn)了對自然細(xì)微變化的敏銳觀察。通過尾聯(lián)中禽鳥報春，傳遞出詩人對春天的期盼和積極樂觀的情感，語言質(zhì)樸而富有畫面感。
11．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。
C.“意在反襯詩人憂傷落寞的心情”錯誤，尾聯(lián)中“殷勤報春信，屋角有來禽”實際上是表達(dá)了詩人對春天的期待和喜悅，而不是反襯詩人的憂傷落寞。
故選C。
12．本題考查學(xué)生對詩歌意象進(jìn)行比較分析的能力。
①在李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》中，“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”的意思是一行大雁從眼前飛過，更讓人傷心，因為都是舊日的相識，詩人借南飛大雁表達(dá)濃重的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了詩人對于過往生活的懷念以及對于失去親人的悲痛之情，這里的雁是詩人內(nèi)心情感的寄托，代表著一種哀愁與思念。
②本詩中，“湖雁起歸心”這一句描繪的是湖中的雁群因季節(jié)變換而產(chǎn)生北歸的念頭，暗示著春天即將來臨，自然界萬物復(fù)蘇的景象，表達(dá)了詩人對春天到來的期待之情。
七、閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。
讀書
陸游
歸志寧無五畝園，讀書本意在元元。
燈前目力雖非昔，猶課①蠅頭二萬言。
讀書
辛棄疾
是非得失兩茫茫，閑把遺書細(xì)較量。
掩卷古人堪笑處，起來摩腹步長廊。
【注】①課：按規(guī)定的內(nèi)容和分量學(xué)習(xí)。
13．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）
A．陸詩前兩句直抒胸臆，表明了讀書的目的，后兩句描寫了燈下讀書的情景。
B．辛詩首句感慨是非難分、得失難明，這可能與作者在現(xiàn)實中屢屢碰壁有關(guān)。
C．辛詩三四句寫詩人讀書時的反應(yīng)，體現(xiàn)了詩人恃才傲物、目空一切的特點。
D．兩首詩語言都淺顯平易，描寫的也是普普通通的生活細(xì)節(jié)，但淺中有深意。
14．讀書目的往往對讀書行為有影響，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析這一現(xiàn)象。
【答案】13．C 14．①陸詩：詩人讀書的目的是為天下黎民百姓謀福祉，所以寧可不要“五畝園”，即使年老眼花，也要堅持讀書。②辛詩：為解是非得失迷茫，所以仔細(xì)比照揣摩前人留下的書籍，讀到古人可笑之處便掩卷起身，在長廊中摩腹行走思量。
【解析】13．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和賞析藝術(shù)特色的能力。
C.“體現(xiàn)了詩人的恃才傲物、目空一切”錯誤，體現(xiàn)的是作者對自己人生遭遇的激憤和思考。
故選C。
14．本題考查學(xué)生評價作者的觀點態(tài)度的能力。
先看陸詩。根據(jù)“讀書本意在元元”可知，陸游認(rèn)為讀書的目的是為天下黎民百姓謀福祉，“歸志寧無五畝園”“燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言”體現(xiàn)了他讀書的行為，意思是歸鄉(xiāng)隱居的志向就算沒有那五畝田園也依然如故，即使眼力不好了，也要讀上萬的文字。據(jù)此可知，他寧可不要“五畝園”，即使年老眼花，也要堅持讀書。
再看辛詩?！笆欠堑檬擅Ｃ?，閑把遺書細(xì)較量”，意思是感慨是非不分、得失難明，自己把平時無用的卷冊書籍拿來仔細(xì)評讀。這兩句是說辛棄疾正是對是非得失感到迷茫，便到書中去尋找答案。由此可知，辛棄疾認(rèn)為讀書的目的是為解是非得失迷茫。三四句寫讀到古人有趣的情節(jié)時，詩人會大笑，笑過之后，站起來揉揉肚子，到長廊下散散步，回味思考。據(jù)此可知，詩人讀書的行為體現(xiàn)在仔細(xì)比照揣摩前人留下的書籍，讀到古人可笑之處便掩卷起身，在長廊中摩腹行走思量。
八、閱讀下面這首元曲，完成小題。
【雙調(diào)】折桂令·送王叔能赴湘南廉使
劉時中
正黃塵赤日長途，便雷奮天池，教雨隨車①。把世外炎氛，人間熱惱，一洗無余。
展洙泗②千年畫圖，納瀟湘一道冰壺。報政何如？風(fēng)動三湘，霜滿重湖。
【注】①《孟子·盡心上》：“君子之所以有教者五：有如時雨之化者。”②洙泗：指流經(jīng)曲阜的洙、泗二水。孔子曾于此講學(xué)，造就很多人才，被認(rèn)為是教化禮義之邦。
15．下列對這首元曲的理解和賞析，不正確的一項是（）
A．此曲起筆不凡，開篇便以雷雨壯行色，與“載酒送君行”“折柳系離情”的送別之作風(fēng)格迥異。
B．作者用“冰壺”之典，意在囑咐友人堅守其志，希望他能在湘南一帶形成清正廉潔的風(fēng)氣。
C．尾句想象友人高潔的節(jié)操遍及湘南，使當(dāng)?shù)仫L(fēng)教大化，與上文一脈相承，在曲勢上一氣呵成。
D．本曲以雷霆起，以風(fēng)霜結(jié)，通過用典和想象，化虛為實，將一場平凡的雷雨寫得氣勢磅礴，意味深遠(yuǎn)。
16．此曲中的“雷雨”在詩人筆下別有寄托，請結(jié)合全曲簡要分析。
【答案】15．D 16．“雷雨”既為友壯行色，“雷雨”也為己寫情懷。
①雷雨能潤澤萬物，友人的到任會使政教如春風(fēng)化雨般隨使車及與湘南，表現(xiàn)了對友人實行美政的期望；
②雷雨能祛除暑熱，友人的到任會如一場及時雨，消除暑熱與塵土，表現(xiàn)了對友人為時所用的慶幸。
③雷雨能洗凈世上你爭我斗的“炎氛”、追名逐利的“熱惱”，表現(xiàn)了作者的高尚節(jié)操。
【解析】15．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
D.“化虛為實”錯，本曲的主要手法是化實為虛。
故選D。
16．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
“雷雨”在詩人筆下別有寄托，即詩人借“雷雨”寄托了某些思想感情。
①“便雷奮天池”，雖然送別友人時趕上一場雷鳴電閃的陣雨，但是友人在這雷雨天氣中去湘南赴任，定能“教雨隨車”“展洙泗千年畫圖”，如神龍奮起天池，即將大展宏圖，使三相大地春風(fēng)化雨般得到教化，詩人借“雷雨”寄托了對友人實行美政的期望。
②雨潤萬物，雷雨更是能祛除暑熱，友人的到任后，必將“納瀟湘一道冰壺”“風(fēng)動三湘，霜滿重湖”，這場雷雨，于友人與瀟湘而言，都是一場及時雨，表現(xiàn)了對友人赴任湘南正當(dāng)時，表達(dá)對友人的慶幸。
③在作者看來，雷雨“把世外炎氛，人間熱惱，一洗無余”，能洗凈世上你爭我斗、爾虞我詐的“炎氛”，追名逐利的“熱惱”，讓世間一洗如練，還世間清醒，表現(xiàn)了作者的高尚節(jié)操。
九、閱讀下面這首元詩，完成下面小題。
插秧婦
戴良
青袱蒙頭作野妝，輕移蓮步水云鄉(xiāng)。
裙翻蛺蝶隨風(fēng)舞，手學(xué)蜻蜓點水忙。
緊束①暖煙②青滿地，細(xì)分③春雨綠成行。
村歌欲和聲難調(diào)，羞殺揚鞭馬上郎④。
【注】①緊束：指扎束秧把。②暖煙：玉的代稱。此指柔嫩秧苗翠綠如玉。③細(xì)分：精心細(xì)致地分秧栽插。④馬上郎：指騎馬的富家公子哥兒。
17．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）
A．首聯(lián)中“野妝”展現(xiàn)插秧女素樸、自然的美感，“蓮步”勾勒出插秧女輕盈、灑脫的勞動風(fēng)姿。
B．頸聯(lián)中描寫秧苗栽種后的情景，“青滿地”“綠成行”寫出秧苗的勃勃生機(jī)，充滿鄉(xiāng)野清新之氣。
C．尾聯(lián)運用對比，描寫富家公子難以應(yīng)和插秧女的歌聲，意在嘲笑富家公子不通民樂。
D．這首詩格調(diào)輕快，描寫出了農(nóng)事生產(chǎn)的愉悅感，語言清麗，聲調(diào)流轉(zhuǎn)，富有民歌情調(diào)。
18．此詩的頷聯(lián)和楊萬里《插秧歌》中的“笠是兜鍪蓑是甲,雨從頭上濕到胛”都描寫了插秧時節(jié)勞動者的形象，請比較其手法的異同。
【答案】17．C 18．相同點：
①都運用了比喻的手法。戴詩中描寫女子插秧時，裙擺像蝴蝶一樣隨風(fēng)撫擺，插秧的動作如同蜻蜓點水，生動形象。楊詩中，將“笠”和“襞”比喻為“兜鍪”和“甲”，寫出了農(nóng)夫插秧時作戰(zhàn)般的緊張感。
②都運用了正面描寫的手法。戴詩中描寫了女子插秧時的動作美，楊詩中正面描寫農(nóng)夫穿戴的笠和蓑，突出了農(nóng)夫搶插秧苗的迫切情態(tài)。
不同點：楊詩中還采用了側(cè)面襯托。楊詩中以雨之大襯托出農(nóng)夫抓緊農(nóng)時，插秧不輟的形象，體現(xiàn)了農(nóng)夫吃苦耐勞的精神。
【解析】17．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
C.“嘲笑富家公子不通民樂”錯，“羞殺揚鞭馬上郎”的意思是富家公子游手好閑、閑散無聊，在勤勞美好的插秧女面前應(yīng)非常慚愧，突出了插秧女的可貴和可敬。
故選C。
18．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。
相同點：
①都運用了比喻的手法。戴詩“裙翻蛺蝶隨風(fēng)舞，手學(xué)蜻蜓點水忙”，描寫女子插秧時，裙擺像蝴蝶一樣隨風(fēng)撫擺，插秧的動作如同蜻蜓點水，生動形象。楊詩“笠是兜鍪蓑是甲”，將“笠”和“襞”比喻為“兜鑒”和“甲”，寫出了農(nóng)夫插秧時作戰(zhàn)般的緊張感。
②都運用了正面描寫的手法。戴詩“手學(xué)蜻蜓點水忙”，描寫了女子插秧時的動作美，充滿靈動的活力，畫面感十足。楊詩“笠是兜鍪蓑是甲”，意思是斗笠當(dāng)做頭盔，蓑衣當(dāng)做鎧甲。通過對農(nóng)夫穿戴的笠和蓑的描寫，突出了農(nóng)夫搶插秧苗的迫切情態(tài)。
不同點：楊詩中還采用了側(cè)面襯托。楊詩“雨從頭上濕到胛”，描寫雨從農(nóng)夫頭上流下沾濕了肩胛，以雨之大襯托出農(nóng)夫抓緊農(nóng)時，插秧不輟的形象，體現(xiàn)了農(nóng)夫吃苦耐勞的精神。
十、閱讀下面兩首元曲，完成下面小題。
蘇子瞻醉寫赤壁賦①
無名氏
【混江龍】我則待慢登臨感慨悅他這個仲宣樓②，我則怕有才無命的在顏回巷，我則待養(yǎng)浩然袁門積雪③，久以后空嗟嘆得潘鬢成霜。
【煞】舉目看山青，側(cè)耳聽江聲。隱遁養(yǎng)姓名，不戀恁世情。無利無名，耳根清凈。一心定，不受恁是非憂寵辱驚。
[注]①《蘇子瞻醉寫赤壁賦》：元雜劇，以蘇軾被貶黃州、創(chuàng)作《赤壁賦》等事為題材。②仲宣樓：東漢王粲，字仲宣，曾作《登樓賦》抒發(fā)慨嘆，后人建樓紀(jì)念之。③袁門積雪：東漢袁安，困雪自守。不乞求于人。
19．下列對兩首元曲的理解和賞析不正確的一項是（）
A．【混江龍】借王粲之典，表達(dá)登臨的愉悅灑脫之情，亦流露對才華的自信。
B．【混江龍】“則待”“則怕”交錯而出，說明蘇子瞻的內(nèi)在情感是十分復(fù)雜的。
C．【煞】開篇兩句采用視聽結(jié)合的手法，寫出蘇子瞻在山川景色中的閑適之情。
D．二曲均以直抒胸臆為主，前者還借助典故詠懷，后者還勾勒人物外在行止。
20．元雜劇作家筆下的蘇軾，是“元代的蘇軾”，是文人的自我投影。請結(jié)合兩首元曲，簡要分析元代文人借助筆下的蘇東坡形象表達(dá)了怎樣的思想感情。
【答案】19．A 20．①懷才不遇之情。借寫蘇軾以王粲、顏回自比，體現(xiàn)如蘇軾般空有才華志向，卻懷才不遇之情。②浩然高潔之志。借寫蘇軾以“袁門積雪”為嘆，表達(dá)如蘇軾般希望像袁安那樣保持高潔的志向與浩然之氣。③年華易逝之憂。借寫蘇軾以“潘髯成霜”之傷，表達(dá)如蘇軾般對年華易逝、功業(yè)未成的憂慮和感慨。④向往歸隱之意。借寫蘇軾要“跳出是非場”，要“無利無名，耳根清凈”，表達(dá)如蘇軾般憎惡官場、向往歸隱之意。⑤超脫平靜之求。借蘇軾之眼，感受自然之美與超脫之樂，表達(dá)了對名利的淡泊與對世事的超脫。
【導(dǎo)語】蘇子瞻曲中借蘇軾形象，反映元代文人對仕途不順與人生無常的感慨，表達(dá)了他們追求隱逸生活的愿望。通過典故與對自然的描寫，表現(xiàn)出內(nèi)心的矛盾與超脫，體現(xiàn)文人對名利的淡泊和內(nèi)心的寧靜追求。
19．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。
A.“表達(dá)登臨的愉悅灑脫之情”錯。“待”字理解為打算希望，作者本打算愉悅登樓，“則怕有才無命”“空嗟嘆”說明應(yīng)是借此表達(dá)懷才不遇的感慨。
故選A。
20．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
①懷才不遇之情?！按桥R感慨悅他這個仲宣樓”“怕有才無命的在顏回巷”，借王粲、顏回之典，說作者本打算愉悅登樓，“則怕有才無命”“空嗟嘆”說明應(yīng)是借此表達(dá)懷才不遇的感慨。
②浩然高潔之志。運用“袁門積雪”的典故，東漢袁安“困雪自守，不乞求于人”，指身處困窮但仍堅守節(jié)操的行為，借此表達(dá)如蘇軾般希望像袁安那樣保持高潔的志向與浩然之氣。
③年華易逝之憂?！翱锗祰@得潘鬢成霜”表面上寫蘇軾嗟嘆年華逝去的感傷，實則借蘇軾表達(dá)自己對年華易逝、功業(yè)未成的憂慮和感慨。
④向往歸隱之意?！半[遁養(yǎng)姓名，不戀恁世情。無利無名，耳根清凈”寫蘇軾要“跳出是非場”，擺脫名利的束縛，表達(dá)自己淡泊名利、向往歸隱之意。
⑤超脫平靜之求?！芭e目看山青，側(cè)耳聽江聲”寫蘇軾感受自然之美，在山川景色中悠閑自在，表達(dá)了作者回歸自然的超脫、灑脫之樂和內(nèi)心的寧靜追求。
卷別
提問方式
設(shè)題角度
2022年
全國甲卷
這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)
物象作用分析
2020年
新高考I卷
詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用？請簡要分析。(6分)
意象作用
2020年
全國III卷
詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。(6分)
物象特征分析
2025年考向預(yù)測：
鑒賞詩歌形象類題屬于輪考點，它分為物象類和人物形象類題，物象類題多考查概括物象特征與情志，人物形象多考查概括人物形象特點。意象、意境為?？键c，以意象為重點，多考查對其內(nèi)涵及作用的理解。意境內(nèi)容復(fù)雜，很少直接命題考查，以考查景象、畫面、氛圍特點為主。

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