1.(2023 年新高考Ⅰ卷，有改動(dòng))文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。
天是越來(lái)越冷了，祥子似乎沒(méi)覺(jué)到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺(jué)得寒冷。地上初見(jiàn)冰凌，連便道上的土都凝固起來(lái)，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微
. . .
微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土
棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使
他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
解析：本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。由題干可知，考生需要先明確疊詞的效果，如音韻美、畫面美、渲染強(qiáng)化、描摹性等。文中三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”顯然比“處、微、早”在語(yǔ)意表達(dá)上更能強(qiáng)化文意。然后結(jié)合各自的語(yǔ)境分析。如“處處”，意思是“到處”“各個(gè)地方”“所有地方”，文中“處處顯出干燥，結(jié)實(shí)”是說(shuō)便道上到處都是干燥、結(jié)實(shí)的。而“處”意為某個(gè)地方，“處處”顯然比“處”的范圍廣。如“微微”，意思是“稍微”，表示數(shù)量不多或程度不深，是程度副詞，
兩個(gè)“微”疊用形容程度更輕，文中“黑土的顏色已微微發(fā)些黃”是說(shuō)黑土發(fā)黃的色彩很淺，在程度上比“微”更輕。如“早早”，是時(shí)間副詞，文中“祥子愿意早早的拉車跑一趟”是說(shuō)祥子拉車的時(shí)間很早，兩個(gè)“早”疊用比“早”更能凸顯時(shí)間之早。答案：①三個(gè)重疊詞語(yǔ)“處處、微微、早早”與“處、微、早”相比，語(yǔ)意得到了強(qiáng)化；②“處處”是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，能突出地面的干燥、結(jié)實(shí)；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更輕，更能表現(xiàn)出黃色之淺；④“早早”意為很早，比“早”更突出祥子拉車的時(shí)間之早。
2.(2023年新高考Ⅱ卷，有改動(dòng))文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？
解析：本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。畫線部分“優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，“著”字著重體現(xiàn)出仙鶴從動(dòng)作到神韻的一系列進(jìn)行時(shí)的狀態(tài)，生動(dòng)形象活潑。而改句“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，僅表明仙鶴的動(dòng)作，句子韻律感不強(qiáng)，也不如原句生動(dòng)形象。
答案：原句畫線部分采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，生動(dòng)形象活潑。而改句僅表明仙鶴的動(dòng)作，句子韻律感不強(qiáng)，也不如原句生動(dòng)形象。
表達(dá)技巧可以進(jìn)一步分為修辭手法、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法三
2.表達(dá)方式(1)描寫
(2)抒情、議論、說(shuō)明
語(yǔ)言特點(diǎn)可以細(xì)分為句式特點(diǎn)、語(yǔ)法特點(diǎn)和用詞效果三個(gè)角
常見(jiàn)的句式特點(diǎn)有：整散句結(jié)合、長(zhǎng)短句結(jié)合等。
常見(jiàn)的幾種句式的表達(dá)效果為：①疑問(wèn)句，吸引讀者，制造懸念；②設(shè)問(wèn)句，提醒注意，引發(fā)思考；③反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣；④感嘆句，抒情強(qiáng)烈。
這一知識(shí)點(diǎn)在句段的表達(dá)效果類題型中最?？嫉氖钦⒔Y(jié)
合。做題時(shí)要特別注意句子有沒(méi)有這一特點(diǎn)。
整句形式上整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)連貫，意義鮮明；散句結(jié)構(gòu)自由，靈活多變，生動(dòng)活潑。整散結(jié)合，可以使文章張弛有致，波瀾起伏，獲得相當(dāng)好的藝術(shù)效果。如：郁達(dá)夫《故都的秋》。
南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷，等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。
前一層整句是散句“南國(guó)之秋”的補(bǔ)充，后一層整句是北國(guó)之秋與南國(guó)之秋的比較互襯。作者用為人稱道的南國(guó)之秋的秀美景色，來(lái)渲染、烘托北國(guó)之秋的濃烈、雋永。
這一知識(shí)點(diǎn)在句段的表達(dá)效果類題型中最?？嫉氖堑寡b。做
題時(shí)要特別注意句子有沒(méi)有這一特點(diǎn)。
倒裝句類型：主謂倒置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、分句位移等。作用：突出某一部分，從而起到強(qiáng)調(diào)的作用。
(1)主謂倒置。如：起來(lái)，不愿做奴隸的人們！(《義勇軍進(jìn)行曲》)謂語(yǔ)“起來(lái)”前置，突出謂語(yǔ)，使歌詞的號(hào)召力更強(qiáng)。(2)定語(yǔ)后置。如：聽(tīng)不清！仿佛遙遠(yuǎn)的地方刮來(lái)了一陣颶風(fēng)，嗚嗚的，呼呼的。(楊沫《青春之歌》)定語(yǔ)“嗚嗚的，呼呼的”后置，突出了颶風(fēng)的聲音，烘托了牢房里青年學(xué)生傾耳細(xì)聽(tīng)的認(rèn)真氛圍。
(3)狀語(yǔ)后置。如：早晨/一個(gè)小姑娘/默默地讀著一本書/在擁擠而又喧囂的電車上。(流沙河《電車上的小姑娘》)將狀語(yǔ)“在擁擠而又喧囂的電車上”后置，既實(shí)現(xiàn)了詩(shī)的韻律美，又突出了狀語(yǔ)，使小姑娘愛(ài)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明。
(4)分句位移。如：我好像做了一場(chǎng)大夢(mèng)，滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又放在油鍋里煎熬。這樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的，除非我給自己過(guò)去十年的苦難生活作了總結(jié)，還清了心靈上的欠債。(巴金《小狗包弟》)把條件句移位后，突出了唯一可以終結(jié)煎熬的條件。
?？嫉挠携B詞、動(dòng)詞、形容詞、色彩類詞等具有表現(xiàn)力的詞
(1)理解詞語(yǔ)的聯(lián)想意義。
所謂詞語(yǔ)的聯(lián)想意義是指作者在行文過(guò)程中，根據(jù)特定的語(yǔ)境，通過(guò)聯(lián)想生發(fā)出來(lái)的詞語(yǔ)的臨時(shí)意義。它包括：隱喻義、擬人義和象征義。
(2)理解詞語(yǔ)的情感意義。
詞語(yǔ)是有感情色彩的。詞語(yǔ)按感情色彩可分為褒義詞、中性
考點(diǎn)一 賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果
賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果的五個(gè)角度
一是從詞語(yǔ)含義角度分析，常用“詞義＋描寫對(duì)象的特點(diǎn)＋作品中人物或者作者的思想感情”這樣的方法。答題模板：……的意思是……，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……感情。
二是從詞性的角度分析，常用“動(dòng)詞/形容詞等＋詞語(yǔ)表現(xiàn)特點(diǎn)＋表達(dá)效果( 人物情感等)”這樣的方法。答題模板：這個(gè)詞是……詞，生動(dòng)地寫出了……特點(diǎn)，反映了……狀態(tài)(表達(dá)了……感情)。
三是從感情色彩角度分析，常用“感情色彩判斷(褒貶)＋詞語(yǔ)表現(xiàn)特點(diǎn)＋表達(dá)效果(人物情感等)”這種方法。答題模板：……原本是褒(貶)義詞，這里是褒詞貶用(貶詞褒用)，生動(dòng)地寫出了……特點(diǎn)，表現(xiàn)了……感情。
四是從修辭手法的角度分析，常用“修辭手法＋詞語(yǔ)表現(xiàn)的特點(diǎn)＋表達(dá)效果(人物情感等)”這樣的方法。答題模板：這個(gè)詞采用了……的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，表現(xiàn)了……的感情(或心理)。
五是從人物描寫的角度分析，常用“人物描寫的方法(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)＋寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……感情”這樣的方法。答題模板：此處是……描寫，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……感情。
(2022 年全國(guó)乙卷)文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方，交費(fèi)、開(kāi)票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的問(wèn)話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來(lái)好，還是不露出來(lái)好？我們男孩平時(shí)不大在意的問(wèn)題，照相
的時(shí)候會(huì)一下子冒出來(lái)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，旁邊總會(huì)有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來(lái)存放我們的青春、溫情、期待。
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剖析：本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。第一處是照相人唯恐自己照出來(lái)不好看，因此著急地詢問(wèn)同伴，一連串問(wèn)題只用一個(gè)“我”字能夠突出這種急迫而又興奮、忐忑的心情。而第二處是朋友間的互相提醒，這些觀察到的問(wèn)題，如“臉上粘了個(gè)東西”“頭發(fā)亂了”“牙上有韭菜”并非是一下子都看出來(lái)的，有可能間隔了一點(diǎn)時(shí)間；或者這些提醒并不是一個(gè)人發(fā)出的，因此連用三個(gè)“你”。這樣寫表現(xiàn)出大家一起去照合影時(shí)的緊張而又興奮、熱鬧的情景，也寫出當(dāng)時(shí)友愛(ài)、互助的美好氛圍。
答案：第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，表明說(shuō)話人語(yǔ)速極快，情緒急迫，表明照相時(shí)的緊張、興奮，唯恐自己照得不好看；第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，形象地展現(xiàn)出跟朋友照相時(shí)大家互相幫對(duì)方檢查，期望留下美好形象的友愛(ài)、互助的美好氛圍。
考點(diǎn)二 賞析句子的表達(dá)效果
句子的表達(dá)效果，其實(shí)指的是句子在文中的優(yōu)點(diǎn)、特色、作用等。能準(zhǔn)確地分析句子在文中的表達(dá)效果，是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的一項(xiàng)基本要求。因此掌握好分析句子表達(dá)效果的方法是很有必要的，它能反映一個(gè)人的理解分析能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的高低。
角度一 從表達(dá)技巧角度入手
第一步，先確定句子使用的表達(dá)技巧。
第二步，再將句子“還原”，分析文中是哪里使用和怎樣使
用該表達(dá)技巧的，并分析其表達(dá)效果。
(2022 年新高考Ⅱ卷)文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？
這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。
我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。
從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。
剖析：本題考查學(xué)生理解分析句子表達(dá)效果的能力。“我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了”“我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了”“我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了”“祖父一過(guò)八十，祖父就死了”，以時(shí)間為序，將“我”與祖父的年齡對(duì)舉，形成鮮明對(duì)比，數(shù)字的變化是祖父的老邁，“我”的長(zhǎng)大成熟，從中可見(jiàn)歲月無(wú)情，但人有意，自然規(guī)律下“我”難以留住祖父，但會(huì)懂得這些數(shù)字的意義，并努力珍惜與祖父在一起的幸福美好，留駐心底。使用排比修辭，用“我……，祖父……”的表達(dá)句式，間隔
反復(fù)中不斷強(qiáng)化突出祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長(zhǎng)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，表現(xiàn)了“我”與祖父的深厚感情，表達(dá)了“我”對(duì)祖父的不舍，語(yǔ)言簡(jiǎn)單但情感深厚，耐人尋味，啟發(fā)讀者思考，并用心對(duì)待生活，珍惜與親人在一起的年年歲歲、分分秒秒。
答案：①以時(shí)間為序，將“我”與祖父的年齡對(duì)舉，形成鮮明對(duì)比。②使用“我……，祖父……”的排比句式，不斷強(qiáng)化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長(zhǎng)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程。
角度二 從語(yǔ)言特點(diǎn)角度入手
第一步，先確定語(yǔ)言表達(dá)的切入角度，即從句式特點(diǎn)、語(yǔ)法特點(diǎn)、用詞效果中選用一個(gè)或幾個(gè)角度入手分析句子表達(dá)效果。第二步，運(yùn)用句式特點(diǎn)、語(yǔ)法特點(diǎn)、用詞效果等相關(guān)知識(shí)，
結(jié)合具體語(yǔ)句內(nèi)容分析其表達(dá)效果。
文中畫波浪線的句子可以改寫成：“在生命和生活里，人人都有笑與淚、幸福與憂惱。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？
生命的幸福原來(lái)不在于人的環(huán)境、人的地位、人所能享受的物質(zhì)，而在于人的心靈如何與生活對(duì)應(yīng)。因此，幸福不是由外在事物決定的，貧困者有貧困者的幸福，富有者有富有者的幸福。在生命里，人人都有笑有淚；在生活中，人人都有幸福與憂惱，這是人間世界真實(shí)的相貌。
剖析：本題考查學(xué)生賞析句子的能力。比較兩個(gè)句子的差別。原句是“在生命里，人人都有笑有淚；在生活中，人人都有幸福與憂惱”，改句是“在生命和生活里，人人都有笑與淚、幸福與憂惱”。①?gòu)木涫缴峡?，改句是一個(gè)單句，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；且“生命和生活”語(yǔ)意有重復(fù)；“笑與淚”與“幸福與憂惱”也有重復(fù)之感。而原句是整句，分出的兩個(gè)分句搭配更合理，且與上文“貧困者有貧困者的幸福，富有者有富有者的幸?！钡恼R句式更協(xié)調(diào)。②從內(nèi)容上看，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容不同。改句“在生命和生活里”是
狀語(yǔ)，而重點(diǎn)落在“人人都有”上，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“笑與淚、幸福與憂惱”；而原句將“生命”與“生活”對(duì)舉，重點(diǎn)落在“笑與淚、幸福與憂惱”上，突出了“苦和樂(lè)并存”是人間世界真實(shí)的面貌，這正是作者想要闡述的哲理，這樣寫更能引人深思。③從節(jié)奏和語(yǔ)氣上看，改句是普通單句，語(yǔ)氣平淡，節(jié)奏感不強(qiáng)；原句是整句，節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，與文段風(fēng)格一致。
答案：①句式結(jié)構(gòu)不同：改句是一個(gè)單句，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，“笑與淚”與“幸福與憂惱”有重復(fù)之感；原句為整句，與整個(gè)文段整齊句式相吻合，前后搭配也更合理。②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容不同：改句重點(diǎn)落在“人人都有”；原句將“生命與生活”“笑與淚、幸福與憂惱”對(duì)舉，更能強(qiáng)調(diào)“苦和樂(lè)并存”是人間世界真實(shí)的面貌，引人深思。③語(yǔ)氣節(jié)奏不同：改句語(yǔ)氣平淡，節(jié)奏感不強(qiáng)；原句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，與文段風(fēng)格一致。
角度三 從思想感情角度入手
第一步，先看看句子是否運(yùn)用了修辭手法、表達(dá)方式和表現(xiàn)
手法等表達(dá)技巧，如果有，一定要先點(diǎn)明表達(dá)技巧。
第二步，結(jié)合具體語(yǔ)句內(nèi)容，從思想感情的角度分析其表達(dá)效果。有些句子的思想感情比較深沉，答題時(shí)要注意以下三點(diǎn)：①分析本句的含義；②聯(lián)系(強(qiáng)調(diào))上下文的內(nèi)容或者揭示段意；③聯(lián)系(揭示)本文的中心(論點(diǎn)、特征)與作者的態(tài)度、感情。
賞析下面畫線句的表達(dá)效果。
我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺(jué)得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿，不必小圃花開(kāi)，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。
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剖析：“領(lǐng)取”一詞的連用，從修辭手法上講是反復(fù)，造成一種氣勢(shì)，層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，從秋冬到四季，從四季到生活，對(duì)點(diǎn)明本文的主旨起到強(qiáng)化作用?！邦I(lǐng)取”表明作者一種面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度：“領(lǐng)取”而不是“索取”。只“領(lǐng)取自己那一份”“只在心中領(lǐng)取”，便悠然自得，因?yàn)槊繒r(shí)每刻，生活展示給我們的總有美好的一面，也總有自己應(yīng)得的一份，只需及時(shí)領(lǐng)取就是了。而“索取”則不同，有追求不屬于自己那一份的意味，當(dāng)追求不到時(shí)難免情緒波動(dòng)，便不得逍遙。只要答出“鋪開(kāi)擴(kuò)大”和“強(qiáng)化主旨”兩點(diǎn)，意思對(duì)即可。
答案：層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。
1.閱讀下面的文字，完成(1)～(2)小題。
北京很大，不敢說(shuō)就是我的故鄉(xiāng)。我的故鄉(xiāng)很小，僅北京城之一角，方圓大約二里，東和北曾經(jīng)是城墻，現(xiàn)在是二環(huán)路。其余的北京和其余的地球我都陌生。
二里方圓，上百條胡同密如羅網(wǎng)，我在其中活到四十歲。編輯約我寫寫那些胡同，以為簡(jiǎn)單，答應(yīng)了，之后發(fā)現(xiàn)這豈非是要寫我的全部生命？辦不到。但我的心神便又走進(jìn)那些胡同，看它們一條一條怎樣延伸怎樣連接，怎樣枝枝杈杈地蔓展，以及怎樣曲曲彎彎地隱沒(méi)。我才醒悟，不是我曾居于其間，是它們構(gòu)成了
我。密如羅網(wǎng)，每一條胡同都是我的一段歷史、一種心緒。
四十年前，一個(gè)男孩艱難地越過(guò)一道大門檻，驚訝著四下張望，對(duì)我來(lái)說(shuō)胡同就在那一刻誕生。很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一條土路，兩側(cè)一座座院門排向東西，紅而且安靜的太陽(yáng)懸掛西端。
奶奶帶我走出那條胡同，可能是在另一年。奶奶帶我去看病，走過(guò)一條又一條胡同，天上地上都是風(fēng)、被風(fēng)吹淡的陽(yáng)光、被風(fēng)吹得斷續(xù)的鴿哨聲，那家醫(yī)院就是我的出生地。打完針，號(hào)啕之際，奶奶買一串糖葫蘆慰勞我，指著醫(yī)院的一座西洋式小樓說(shuō)，她就是從那兒聽(tīng)見(jiàn)我來(lái)了，我來(lái)的那天下著罕見(jiàn)的大雪。
(1)文中畫橫線的句子可以改寫成“看它們一條一條怎樣延伸、連接、蔓展、隱沒(méi)”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？
解析：本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句表達(dá)效果的把握能力。從用詞的角度分析：原文中“怎樣枝枝杈杈地蔓展，以及怎樣曲曲彎彎地隱沒(méi)”，用“枝枝杈杈”“曲曲彎彎”來(lái)修飾胡同延展的形態(tài)，使得胡同的形象更具體可感，讓人仿佛置身于北京的胡同當(dāng)中，
看到了胡同的樣子?！霸鯓友由煸鯓舆B接，怎樣枝枝杈杈地蔓展，以及怎樣曲曲彎彎地隱沒(méi)”，每句話中都用了“怎樣”，反復(fù)使用“怎樣”，拉長(zhǎng)了“看”的過(guò)程，這些“看”的過(guò)程，使作者的心神不由自主地走進(jìn)了胡同，所以這樣寫更符合神游的狀態(tài)。從句式角度分析：整個(gè)文段是一個(gè)抒情性語(yǔ)段，回憶的是北京的胡同，表達(dá)一種深沉的熱愛(ài)之情。原文畫線句子中采用了“怎樣……”的句式，但是又富有不同的變化，所以從結(jié)構(gòu)上看有緊有松，張弛有度，節(jié)奏舒緩而略有變化，和整個(gè)文段深沉的風(fēng)格更一致。
答案：①原文以“枝枝杈杈”“曲曲彎彎”修飾胡同延展的形態(tài)，更具體可感；且反復(fù)使用“怎樣”，拉長(zhǎng)了“看”的過(guò)程，更符合神游的狀態(tài)。②原文結(jié)構(gòu)有緊有松，張弛有度，節(jié)奏舒緩而略有變化，和整個(gè)文段深沉的風(fēng)格更一致。
(2)作者善于將常見(jiàn)的詞翻出新意，請(qǐng)從文中加點(diǎn)的“構(gòu)成”
“誕生”兩詞中任選一詞，加以分析。
解析：本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)效果的把握能力。
(示例一)“構(gòu)成”一詞：“構(gòu)成”是形成、組成的意思，常用于無(wú)生命的事物或抽象事物。“我才醒悟，不是我曾居于其間，是它們構(gòu)成了我”這句話中，主語(yǔ)是“胡同”，賓語(yǔ)是“我”，即“胡同構(gòu)成了我”，說(shuō)明了胡同在“我”生命中的意義；再結(jié)合上文“編輯約我寫寫那些胡同，以為簡(jiǎn)單，答應(yīng)了，之后發(fā)現(xiàn)這豈非是要寫我的全部生命”可知，胡同構(gòu)筑了“我”的精神世界，是“我”生命不可或缺的部分。這種表達(dá)不同于我們的習(xí)慣性表達(dá)，讓人有陌生的感覺(jué)，更讓人感覺(jué)到莊重。
(示例二)“誕生”一詞：“對(duì)我來(lái)說(shuō)胡同就在那一刻誕生”中“誕生”的主語(yǔ)是“胡同”，所以這里面不是說(shuō)“我”誕生，而是說(shuō)胡同誕生，當(dāng)“我”這個(gè)男孩越過(guò)一道大門檻，四下張望的時(shí)候，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)胡同就誕生了，所以胡同的“誕生”是因?yàn)椤拔摇?，“誕生”運(yùn)用了擬人的手法，賦予了胡同以生命的色彩，胡同本來(lái)是早就存在的，但因?yàn)椤拔摇钡木壒剩辛艘粋€(gè)全新的意義，這體現(xiàn)了作者對(duì)胡同的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，充滿哲思意蘊(yùn)，具有莊重色彩。
答案：(示例一)“構(gòu)成”一詞，常用于無(wú)生命的事物或抽象事物，這里說(shuō)“胡同構(gòu)成了我”，凸顯胡同于“我”之意義： 胡同構(gòu)筑了“我”的精神世界，是“我”生命不可或缺的部分。這種表達(dá)給人以莊重的感受。
(示例二)文中的“誕生”不說(shuō)“我”誕生，而說(shuō)因“我”而胡同“誕生”，賦予胡同以生命的色彩，胡同伴隨著“我”的出生而獲得一個(gè)全新的意義，這是作者對(duì)胡同的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，充滿哲思意蘊(yùn)，具有莊重色彩。
2.材料中加點(diǎn)的“全都”有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。直到 19 世紀(jì)初，俄語(yǔ)似乎還是一種沒(méi)有希望的粗陋的語(yǔ)言，俄國(guó)上流社會(huì)人士以說(shuō)法語(yǔ)為榮，俄語(yǔ)作家寥若晨星。但是在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，俄國(guó)卻奇跡般地出現(xiàn)了托爾斯泰、屠格涅夫、陀思妥耶夫斯基等一批大作家，可謂群星璀璨。他們用自己的語(yǔ)言開(kāi)創(chuàng)了世界性的文學(xué)，他們?nèi)加匈Y格做一批人的精神導(dǎo)
師，而他們?nèi)几屑さ匾暺障＝鸬淖髌窞樵搭^活水，把它看作是
“一部辭典，包括著俄國(guó)語(yǔ)言全部的豐富、力量和靈魂”(果戈理語(yǔ))，從中汲取清泉。這一偉大的遺產(chǎn)，穿越了黑暗的19世紀(jì)，又在20世紀(jì)俄國(guó)動(dòng)蕩的天空下綿延不絕地變成了一些新的杰作，新的名字，新的源流。
解析：本題考查學(xué)生分析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。“全都”，是副詞，指全部，完全，表示所指范圍內(nèi)無(wú)一例外?！八麄?nèi)加匈Y格做一批人的精神導(dǎo)師”是說(shuō)托爾斯泰等俄國(guó)一大批作家成就很大，“全都”突出了他們無(wú)一例外，都有極高的成就；“他們?nèi)几屑さ匾暺障＝鸬淖髌窞樵搭^活水”是說(shuō)托爾斯泰等俄國(guó)作家感激普希金，把他的作品視為源頭活水，“全都”突出了他們無(wú)一例外，都感激普希金，可見(jiàn)，普希金對(duì)俄國(guó)文學(xué)的影響之大。兩個(gè)“全都”表達(dá)了作者對(duì)普希金的崇敬之情。
答案：“全都”，表示所指范圍內(nèi)無(wú)一例外，作者先以此強(qiáng)調(diào)托爾斯泰等一大批作家的成就之大；接著指出這些作家又無(wú)一例外地感激普希金，這突出了普希金一個(gè)人對(duì)俄國(guó)文學(xué)的影響之大。兩個(gè)“全都”表達(dá)了作者對(duì)普希金的崇敬之情。
3.文中畫波浪線的句子可改寫成：“有的騎著老虎，有的肩膀上擔(dān)著剃頭挑兒，有的坐著蓮花，有的背著鮮紅的小木柜?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？中秋前后是北平最美麗的時(shí)候。天氣正好不冷不熱，晝夜的長(zhǎng)短也劃分得平均。沒(méi)有冬季從蒙古吹來(lái)的黃風(fēng)，也沒(méi)有伏天里挾著冰雹的暴雨。天是那么高，那么藍(lán)，那么亮，好像是含著笑告訴北平的人們：在這些天里，大自然是不會(huì)給你們什么威脅與損害的。街上的高攤與地?cái)?，還有果店里，都陳列出只有北平人
才能一一叫出名字來(lái)的水果。那些水果，無(wú)論是在店里還是在攤子上，都擺列得那么好看，果皮上的白霜一點(diǎn)兒也沒(méi)蹭掉，而都被擺成放著香氣的立體的圖案畫，使人感到那些果販都是些藝術(shù)家，他們會(huì)使美的東西更美一些。在這些果攤中間，還有很多個(gè)兔兒爺攤子，一層層地?cái)[起粉面彩身，身后插著旗傘的兔兒爺——有大有小，都一樣的漂亮工細(xì)，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜。
解析：本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的能力。解答此題，首先要將修改后的句子和原句進(jìn)行對(duì)比，尋找不同之處，然后以“原文表達(dá)效果更好”為觀點(diǎn)進(jìn)行分析。對(duì)比后可以發(fā)現(xiàn)，句子順序進(jìn)行了調(diào)整，“有的肩著”改成了“有的肩膀上擔(dān)著”，那么就可以從語(yǔ)序和用詞的角度去分析原文的好處?！坝械尿T著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜”句式一致，都是“有的＋動(dòng)詞＋名詞”，構(gòu)成了排比句式，整齊而有節(jié)奏感?！坝械募缰备某闪恕坝械募绨蛏蠐?dān)著”相較而言，前句將“肩”這一名詞活用為動(dòng)詞，生動(dòng)形象。
答案：①原文語(yǔ)序更合適，句式更整齊，更有節(jié)奏美；②原文“有的肩著”中的“肩”字名詞用作動(dòng)詞，使用巧妙，既更好地形成了排比，又給人一種畫面感。
4.下文畫波浪線的句子改為“一個(gè)變動(dòng)中的社會(huì)，所有的規(guī)則要變動(dòng)；環(huán)境變了，相互權(quán)利要跟著改變”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？
現(xiàn)代都市社會(huì)中講個(gè)人權(quán)利，權(quán)利是不能侵犯的。國(guó)家保護(hù)這些權(quán)利，所以定下了許多法律。一個(gè)法官并不考慮道德問(wèn)題、倫理觀念，他并不在教化人。刑罰的用意不在于“以儆效尤”，而是在保護(hù)個(gè)人的權(quán)利和社會(huì)的安全。尤其在民法范圍里，他并不是在分辨是非，而是在厘定權(quán)利。在英美以判例為基礎(chǔ)的法律
解析：本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。原文中“不能不變動(dòng)”“不能不跟著改變”是雙重否定，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，起到不容置疑的肯定效果，強(qiáng)調(diào)在“一個(gè)變動(dòng)中的社會(huì)”中， 所有的規(guī)則”及“權(quán)力”也是應(yīng)當(dāng)變動(dòng)的；改句“所有的規(guī)則要變動(dòng)”“相互權(quán)利要跟著改變”是陳述句式，在情感的表達(dá)上不如原句強(qiáng)烈。

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