《客觀辯證評歷史，以史為鑒照現(xiàn)實(shí)》名師單元教學(xué)設(shè)計(jì)2 設(shè)計(jì)意圖 本方案引導(dǎo)學(xué)生以史傳和史論兩類文本的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在把握歷史人物、歷史事件、史家觀點(diǎn)、史家表達(dá)技巧的基礎(chǔ)上，完成以“論生死抉擇”為主題的演講比賽。 以史為鑒可以知興替，以人為鑒可以明得失。中國有著悠久的修史傳統(tǒng)，也有著以史為鑒的思維方式。本單元在“回到歷史現(xiàn)場”的人文主題下，依據(jù)“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，從歷史傳記和歷史評論兩個(gè)角度切入，引導(dǎo)學(xué)生分別研習(xí)史傳文學(xué)和史論散文，梳理人物事跡，感受人物風(fēng)采，學(xué)習(xí)史傳文學(xué)的敘事藝術(shù)，理解作品中融入的史家觀念和個(gè)人情志，把握史論作品的說理藝術(shù)，理解作者觀察歷史的角度，分析作品的表達(dá)特點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重歷史，以史為鑒，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升對中華文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信。 大任務(wù)：舉辦以“論生死抉擇”為主題的演講比賽。為完成單元大任務(wù)，學(xué)生要通過本單元的學(xué)習(xí)，品評歷史人物，分析史論作品，既要將傳記人物放回歷史現(xiàn)場，體會其現(xiàn)實(shí)處境，理解其人生選擇和道德堅(jiān)守，認(rèn)識其歷史地位和對后世的影響，同時(shí)又要超越歷史，立足當(dāng)下，客觀評價(jià)歷史人物，認(rèn)識其局限性和不足，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 本單元的教學(xué)計(jì)劃由三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組成，分9課時(shí)完成。 任務(wù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)主題課時(shí)安排學(xué)習(xí)任務(wù)一：臣子的生死求索第9、10課通讀文本，分析概括傳主的形象特點(diǎn)，評析其人生選擇，賞析史傳文學(xué)的敘事藝術(shù)。5課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)二：君王的天下得失第11課通讀文本，把握作者的觀點(diǎn)和論述方式，鑒賞史論文學(xué)的說理藝術(shù)。3課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)三：歷史的現(xiàn)實(shí)觀照進(jìn)行主題演講比賽全面評價(jià)歷史人物及其人生抉擇，學(xué)習(xí)和借鑒作者思考社會現(xiàn)實(shí)問題的態(tài)度和方法。1課時(shí)

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