一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課時為聽說課，內(nèi)容涉及兩段對話。第1段對話是學(xué)生會向同學(xué)們發(fā)出談話節(jié)目的邀請。學(xué)校學(xué)生會為了解答很多新生在新學(xué)期遇到的疑惑，特此舉辦一個談話節(jié)目。第2段對話是Zhang Wen就學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，向Li Lin尋求幫助。Li Lin分享了她在學(xué)生會談話節(jié)目中學(xué)到的建議。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會能夠清晰的描述問題，同時能夠與他人就如何合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間進行討論并分享建議，并且在交流的過程中，樹立“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的意識。
二、語篇分析
【W(wǎng)hat】
本課時包含2段對話。第1段對話是學(xué)生會向同學(xué)們發(fā)出談話節(jié)目的邀請。學(xué)校學(xué)生會為了解答很多新生在新學(xué)期遇到的疑惑，特此舉辦一個談話節(jié)目。第2段對話是Zhang Wen就學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，向Li Lin尋求幫助。Li Lin分享了她在學(xué)生會談話節(jié)目中學(xué)到的建議。
【W(wǎng)hy】
本課時的對話場景和內(nèi)容都與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)。新步入初一的學(xué)生，隨著學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)業(yè)壓力也越來越大，對于如何合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，是每一位初一新生面臨的挑戰(zhàn)。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會如何合理規(guī)劃時間，以及如何清晰地表述問題，向他人尋求幫助，并分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
【Hw】
本課時的對話包含許多新詞匯，如“prblem, advice, prject, task”等，同時還包含涉及談?wù)搶W(xué)習(xí)中遇到的問題以及給出建議的英文表達， 如在陳述學(xué)習(xí)中遇到的問題時，用到“It’s hard t...”“There are s many tasks.”等，在給出學(xué)習(xí)建議時，常用到“Here’s the first piece f advice.”“That’s the secnd piece f advice.”等表達。對話內(nèi)容具有很強的實用性，與學(xué)生生活密切相關(guān)，易于學(xué)生理解。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在上一節(jié)課中已經(jīng)談?wù)摿恕伴_學(xué)第一課”的有關(guān)情景回顧和學(xué)習(xí)感悟，從而也引出了學(xué)生在新的學(xué)習(xí)階段中面臨的困惑。七年級的學(xué)生好奇心強，也勇于、樂于探索，面對新的挑戰(zhàn)能夠積極面對。本節(jié)課教師通過互動交流的活動，引導(dǎo)學(xué)生勇于展示自己的困難，樂于分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在鍛煉學(xué)生聽口能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的意識。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1. 聽懂談?wù)撊绾魏侠硪?guī)劃學(xué)習(xí)時間的對話內(nèi)容，獲取細節(jié)信息；
2. 運用“先呈現(xiàn)問題，再補充細節(jié)”的方式陳述自己的問題，向他人尋求幫助；
3. 就學(xué)習(xí)生活中遇到的問題與他人交流，并分享解決建議；
4. 在討論如何做好新學(xué)期規(guī)劃的交流中，樹立“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的意識，努力在學(xué)習(xí)生活中做好規(guī)劃。
五、教學(xué)重難點
【重點】
1. 聽懂談?wù)撊绾魏侠硪?guī)劃學(xué)習(xí)時間的建議的對話內(nèi)容，獲取細節(jié)信息；
2. 運用“先呈現(xiàn)問題，再補充細節(jié)”的方式陳述自己的問題，向他人尋求幫助；
3. 就學(xué)習(xí)生活中遇到的問題與他人交流，并分享解決建議。
【難點】
就學(xué)習(xí)生活中遇到的問題與他人交流，并分享解決建議。
六、教學(xué)活動設(shè)計
環(huán)節(jié)一：自由談?wù)?，激活主題。（3 mins）
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題，自由談?wù)摚せ畋竟?jié)課的主題。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
Students lk at the questins and talk abut them.
學(xué)習(xí)理解之感知與注意
觀察學(xué)生參與討論活動的表現(xiàn)，了解學(xué)生新學(xué)期面臨的問題，觀察學(xué)生能否積極主動分享自己面臨的問題。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過自由談?wù)?，調(diào)動學(xué)生的積極性，激活已知，同時引出話題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，看圖片，進行猜測。（2 mins）
教師呈現(xiàn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖，進行猜測。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
Students lk at the picture and answer the questin.
學(xué)習(xí)理解之感知與注意
觀察學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生對聽力內(nèi)容的預(yù)測情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖: 通過讀圖預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生“看”的能力，以及預(yù)測的思維品質(zhì)。
環(huán)節(jié)三：聽語料，獲取主旨大意和細節(jié)信息。（20 mins）
教師播放2段聽力語料，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)聽力任務(wù)。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
Students listen and chse the main idea.
Students listen again and cmplete the pster.
學(xué)習(xí)理解之感知與注意、獲取與梳理
觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況，了解他們對主旨大意和細節(jié)信息的獲取情況。
Students write dwn the questins that they want t ask t get help.
應(yīng)用實踐之描述與闡釋
傾聽學(xué)生的問題，了解學(xué)生遇到的問題，觀察學(xué)生是否能正確表述問題。
Students listen and cmplete the table.
Students listen and think hw Zhang Wen describe his prblems.
學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理
觀察學(xué)生的活動表現(xiàn)情況，了解學(xué)生掌握細節(jié)信息的情況以及問題描述的情況。
Students listen and pay attentin t the sunds f the letters in blue. Then match the wrds with these sunds.
學(xué)習(xí)理解之感知與注意、獲取與梳理
了解學(xué)生對語音知識的掌握情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖: 培養(yǎng)學(xué)生通過聽，獲取主旨大意和細節(jié)信息的能力，同時幫助學(xué)生感知語音規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確讀出更多的單詞。。
環(huán)節(jié)四：聽后進行口語練習(xí)。（10 mins）
教師引導(dǎo)學(xué)生讀語料，畫出文中描述問題和給出建議的表達。然后引導(dǎo)學(xué)生基于語料中的問題，分享自己的建議。最后小組合作，在新的語境中，進行描述問題和給出建議的口語訓(xùn)練。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
Students read the cnversatin and underline hw Zhang Wen describes his prblems and hw Li Lin gives advice. Then d a rle-play.
Students think and give sme advice.
Students wrk in pairs. Chse a prblem in planning their studies and give advice.
學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理
應(yīng)用實踐之分析與判斷、內(nèi)化與運用
觀察學(xué)生的活動表現(xiàn)情況，了解學(xué)生對描述問題和給出建議的表達方式的掌握情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
環(huán)節(jié)五：遷移運用，學(xué)生描述自己的問題并且相互間給出建議。（10 mins）
教師引導(dǎo)學(xué)生進一步完善自己問題的表述，然后鼓勵學(xué)生展示自己的問題，其他同學(xué)給出建議。最后玩一個小游戲，進一步加強學(xué)生的口語訓(xùn)練。在練習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的意識。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
Students try t describe their prblems mre clearly.
13. Students wrk in grups. One student states his/her prblem, and the thers try t give advice.
14. Students play a game.
15. Students talk abut what they have learnt abut making gd plans at junir high in this sectin.
應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用
遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造
觀察學(xué)生的活動情況，了解學(xué)生在實際生活中運用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖: 通過口語操練幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)的語言做事情，提升學(xué)生正確運用語言的能力，推動遷移創(chuàng)新。
作業(yè)與拓展
1. Write dwn the advice which yur classmates give yu.
2. Search fr mre infrmatin abut hw t make gd plans.

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