初中英語仁愛科普版（2024）九年級下冊Topic 1 China attracts millions of tourists from all over the world.精品教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

學(xué)科
英語
年級
九年級下冊
使用教材
仁愛科普版
教材頁數(shù)
1-26頁
單元名稱
Unit 5 China and the wrld Tpic 1 China attracts millins f turists frm all ver the wrld.
單元主題及主要內(nèi)容分析
主題范疇：人與社會
主題群：歷史，社會與文化
子主題：世界主要國家的文化習(xí)俗與文化景觀、節(jié)假日與慶?；顒?br>單元話題：中國吸引了世界上數(shù)百萬的游客
主題意義：本單元的主題為 China and the Wrld，共包括三個話題“ China attracts millins f turists frm all ver the wrld. He is really the pride f China.和Nw it is symbl f England.”以介紹中西方文化為主線，通過學(xué)習(xí)描述各種具有鮮明文化特色的建筑人物和事物完成本單元三個話題中相關(guān)語言知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生使用英語介紹本國文化和西方文化的興趣，培養(yǎng)他們預(yù)測、理解大意、推斷等聽和讀的技能同時幫助學(xué)生發(fā)展自學(xué)習(xí)的意識進一步增強其對祖國文化的熱愛和西方文化的了解。
以下是單元語篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語篇內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖：
表一：單元教學(xué)內(nèi)容
語篇標(biāo)題
語篇類型（技能）
語篇內(nèi)容
語篇主題意義
Tpic 1
Sectin A 1a
對話（聽說）
談?wù)撝袊纳酱ㄅc河流。
學(xué)習(xí)說明定語從句的表達，加強英語的日常應(yīng)用能力。
Tpic 1
Listening
（Sectin B 1a）
對話（聽說）
談?wù)擙堖@一象征物。
學(xué)習(xí)定語從句關(guān)系詞在句中的用法，談?wù)撆c龍有關(guān)的象征物。
Tpic1
Reading (Sectin C 1a)
說明文（閱讀）
介紹長城。
學(xué)習(xí)長城有關(guān)的知識，培養(yǎng)文化意識，建立文化自信。
Tpic 3
Sectin D
說明文（閱讀）
介紹茶文化。
學(xué)習(xí)中國茶文化，建立文化自信。
表二：單元大觀念：
主題大觀念
小觀念1：
中國吸引了世界上數(shù)百萬的游客。
小觀念2:
他是中國的驕傲。
小觀念3：
現(xiàn)在它是英國的象征。
輸出：
開展“中國文化”主題活動，學(xué)生小組合作深入研究中國的山川河流，建筑物的象征，長城以及茶文化等，并以圖文并茂的報告形式呈現(xiàn)研究成果；學(xué)會詢問更多信息以及表達激動；談?wù)撚?。?br>輸出：
了解中國其他地方的山川與河流等風(fēng)景名勝，并寫一篇簡短的介紹文章。
輸出：
了解古今的著名人物事跡，學(xué)會表達對某一事物的激動。
輸出：
用英語描述古今中外主要的名勝以及著名人物的事跡。
Tpic 1 China attracts millins f turists frm all ver the wrld.
了解中國的山：Munt Tai,Munt Huang,Munt Sng,Munt Emei.
了解中國的河流：Changjiang,Huanghe river
Tpic 1 Nw it is symbl f England.
外國主要的名勝古跡；國外著名的科學(xué)家事跡；林肯的事跡；描述埃及金字塔。
Tpic 2 He is really the pride f China.
孔子文化；鄭和相關(guān)事件；錢學(xué)森事跡；中國的四大發(fā)明。
核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)：
學(xué)生能夠運用目標(biāo)句型定語從句以聽、說、讀、看、寫等方式介紹中國的山川與河流；了解中國的龍這一象征物，提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識；能夠借助可視化思維工具，通過思維導(dǎo)圖將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，提升學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。
語言大觀念
小觀念1：
圍繞語義整合性學(xué)習(xí)詞匯和表達方式
小觀念2：以說明文方式展開描述。
介紹中國的名勝
描述方式
語篇結(jié)構(gòu)
介紹中國的山川
Munt Tai,Munt Huang,Munt Sng and Munt Emei
2.描述中國的河流
Changjiang River
Huanghe River
采用使用說明文的方式描述，例如舉例子，列數(shù)字等
2.運用非限制性定語從句。
1.Title
2.Beginning
3.Bdy:
Material;purpse;meaning
4.Ending
The Great Wall was first built by ancient peple t separate them frm their enemies.
用定語從句描述名勝，表達贊同
描述名勝
China is a great cuntry that has abut 5000 years f histry.
There are many places f interest which attract millins f turists frm all ver the wrld every year.
The entire wall,which has many branches,is abut 8800 kilmeters lng.
The cnstructin was begun during the Warring States Perid,which was abut 2500 years ag.

學(xué)情分析
自然情況
本課授課對象為九年級學(xué)生，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，小部分學(xué)生對英語存有畏懼感。因此，在課堂教學(xué)中，事實性問題主要留給這部分學(xué)生回答，增加其對英語的成就感，而分析性問題則以同伴或者小組活動的形式由學(xué)生共同完成，鍛煉團隊合作能力。
已有基礎(chǔ)
學(xué)生對中國名勝話題比較熟悉，在各科中均有涉及，對定語從句的用法有一些粗略的感知；學(xué)生對于課內(nèi)詞匯有初步的認識并能理解限制性定語從句與非限制性定語從句的用法，有80%的同學(xué)能夠正確使用此類句型。
存在問題
學(xué)生對沒有完全地掌握定語從句的用法，對本單元的學(xué)習(xí)有影響；學(xué)生程度參差不齊，接受能力有快有慢，不利于新知識的推進；在語言學(xué)習(xí)方面，小部分學(xué)生對重點語法定語從句掌握不到位，尤其是在對話中的使用不太熟悉；在語言技能方面，學(xué)生缺乏良好的記筆記的習(xí)慣，學(xué)習(xí)較為被動。
（四）解決措施
鼓勵學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)言，尊重每個學(xué)生的想法，并給予客觀公正的評價，而不是期待唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。
培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)檢索信息，查閱資料的能力。
在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)情境，一起探討、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與家長進行分享。
教學(xué)方式靈活多樣，根據(jù)學(xué)生隨堂掌握情況，及時做出調(diào)整和改進。
從多角度多維度對學(xué)生進行多方位評價。
加強課前普及，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，進一步熟悉中國人文。注重課堂練習(xí)，尤其是對話練習(xí)，小組合作練習(xí)。
單元課標(biāo)要求及教學(xué)目標(biāo)
【單元課標(biāo)要求】
該部分通過Mrs. Green和Susanna母女間關(guān)于中國的一次對話引入本部分的學(xué)習(xí)，在相關(guān)話題的聽力和閱讀輸入的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描述國內(nèi)風(fēng)景名勝和歷史文化的詞匯。在語境中呈現(xiàn)定語從句結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認識到通過該結(jié)構(gòu)的使用能夠更深入清晰地描述自己熟悉的國內(nèi)風(fēng)景名勝。在此基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生對該話題的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生借助圖片等信息閱讀相關(guān)文章的技能，以及根據(jù)相關(guān)圖片話題進行書面表達的能力。此外，結(jié)合話題內(nèi)容增強學(xué)生的文化意識和愛國精神,為學(xué)習(xí)后面有關(guān)中西文化內(nèi)容的兩個話題做準(zhǔn)備。
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本單元后，能夠：
1.語言能力：學(xué)生能夠認識并使用目標(biāo)語言；學(xué)生能正確使用定語從句的用法；學(xué)生能夠運用短語句子談?wù)撝袊娘L(fēng)景名勝，并正確運用短語描述自己看法；學(xué)生能夠了解長城文化，能夠分析文章結(jié)構(gòu)；學(xué)生能夠談?wù)摬栉幕约氨硎鲎约旱挠^點。
2.學(xué)習(xí)能力：注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成明確的目標(biāo)意識，能通過圖片句型來描述中國的風(fēng)景名勝，在聽力活動中培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力，并能嘗試著半開放式的與同伴合作，制作思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮發(fā)散性思維來進行最后的匯報環(huán)節(jié)；學(xué)生能夠通過角色扮演編對話，積極和同伴完成合作任務(wù)，運用目標(biāo)語言談?wù)撃硞€事物；能夠借助思維導(dǎo)圖和表格更清晰地理解文章的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)；能夠根據(jù)關(guān)鍵詞組織語言，復(fù)述文章的主要內(nèi)容。
3.思維品質(zhì)：通過啟發(fā)學(xué)生對中國風(fēng)景名勝的了解，談?wù)擄L(fēng)景名勝，允許學(xué)生們有不同的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維和創(chuàng)新性思維；學(xué)生在閱讀文本過程，能夠?qū)W習(xí)分析文章的結(jié)構(gòu)；在學(xué)習(xí)語法時，能仔細觀察語境，選擇正確的詞法句法談?wù)撻L城等；在寫作板塊，具備理清寫作思路的能力，并根據(jù)具體的問題，給出合理的建議。
4.文化意識：結(jié)合本單元中提到的中國人文，激發(fā)學(xué)生的愛國意識，了解祖國文化，建立文化自信。
單元課時安排
課時及教材板塊
課型
課時對應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)
評價的手段與方式
第一課時Sectin A
聽說課
鞏固記錄關(guān)鍵信息，學(xué)會運用精聽和泛聽的聽力的技能。
通過兩人對話活動，情景演繹，評價學(xué)生能否運用肢體語言、語調(diào)、表達方式等談?wù)撝袊纳酱ㄅc河流。
第二課時Sectin B
聽說課
運用精聽、泛聽策略，聽取描述龍的象征的相關(guān)信息。
通過精聽、泛聽回答問題，精聽復(fù)述對話，評價學(xué)生能否掌握聽力技巧；通過角色扮演，評價學(xué)生是否掌握本課目標(biāo)詞匯。
第三課時Sectin C
閱讀&寫作課
快速閱讀文本，掌握文本大意；細讀文章, 歸納長城的材料，目的及意義，并能根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述文章。
通過略讀回答問題鏈，精讀復(fù)述閱讀篇章，評價學(xué)生是否能夠掌握文章大意；通過小組活動、完成句子等，評價學(xué)生能否掌握文章篇章結(jié)構(gòu)。
第四課時Sectin D
綜合復(fù)習(xí)課
（語法&閱讀&項目）
學(xué)習(xí)了解茶文化并在完成閱讀活動的過程中培養(yǎng)找關(guān)鍵詞、快速獲取信息的基本閱讀技能，進一步提高讀的能力。
通過小組活動，復(fù)述課文了解學(xué)生是否掌握目標(biāo)語言。
單元評價設(shè)計
過程性評價：通過一系列聽、說、讀、看、寫等學(xué)習(xí)任務(wù)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高語言綜合運用能力。
終結(jié)性評價：每學(xué)完一個Sectin，利用聽寫小卷，檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度；通過單元檢測，檢查學(xué)生的語言運用能力，并查漏補缺。

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