知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練演唱歌曲《正月十五那一天》,準(zhǔn)確把握其旋律、節(jié)奏、裝飾音,展現(xiàn)出藏族 “堆諧” 音樂的獨(dú)特風(fēng)格。
了解 “堆諧” 這種藏族民間歌舞形式的起源、特點(diǎn),以及歌曲所描繪的藏歷正月十五傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)鼍啊?br>過程與方法目標(biāo)
通過聆聽、模仿、分析、實(shí)踐等多樣化教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藏族音樂的感知、理解與表現(xiàn)能力。
組織學(xué)生分組合作,進(jìn)行音樂創(chuàng)作與表演,鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
深切體會(huì)藏族人民歡快、熱情的民族性格,感受他們?cè)趥鹘y(tǒng)節(jié)日中的喜悅與對(duì)美好生活的向往之情。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師的關(guān)心、支持與鼓勵(lì),在民族音樂的熏陶下,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重與熱愛,提升人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握歌曲中復(fù)雜的節(jié)奏型,如切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符,以及特色裝飾音,以精準(zhǔn)呈現(xiàn) “堆諧” 風(fēng)格。
用富有活力、歡快的聲音演唱歌曲,傳遞出藏歷正月十五熱鬧非凡的節(jié)日氛圍。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生將舞蹈動(dòng)作、演唱、表情有機(jī)融合,展現(xiàn)出藏族民間歌舞的完整魅力,避免生硬表演。
幫助學(xué)生深入理解 “堆諧” 文化內(nèi)涵,使學(xué)生能在表演中自然流露出藏族人民的情感神韻。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、演示法、討論法、實(shí)踐法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴、藏族服飾及配飾若干、手鼓等打擊樂器、相關(guān)圖片與視頻資料
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
教師身著絢麗的藏族服飾,佩戴精美的配飾,手拿著代表藏歷正月十五的酥油燈道具,面帶微笑走進(jìn)教室。播放一段展現(xiàn)藏歷正月十五 “酥油燈節(jié)” 盛大場(chǎng)景的視頻,畫面中有萬(wàn)盞酥油燈閃爍,人們身著盛裝,載歌載舞,熱鬧非凡。視頻結(jié)束后,提問學(xué)生:“同學(xué)們,看了這么震撼、歡快的畫面,你們知道這是哪個(gè)民族在慶祝什么節(jié)日嗎?” 引導(dǎo)學(xué)生回答出藏族及藏歷正月十五的節(jié)日。
教師熱情洋溢地說:“非常棒!今天咱們就走進(jìn)藏族人民的正月十五,學(xué)習(xí)一首歡快的歌曲《正月十五那一天》,去感受他們?cè)诠?jié)日中的喜悅,體驗(yàn)獨(dú)特的藏族音樂文化,相信大家一定會(huì)被深深吸引?!?br>(二)文化背景與作品介紹
利用多媒體課件,圖文并茂地講解:“‘堆諧’是藏族非常有特色的民間歌舞形式,起源于雅魯藏布江流域的農(nóng)村,人們?cè)趧趧?dòng)之余、節(jié)日慶典時(shí)都會(huì)跳起‘堆諧’,用歌舞抒發(fā)內(nèi)心的歡樂。這首《正月十五那一天》描繪的就是藏歷正月十五那天,文成公主進(jìn)藏時(shí),藏族人民熱烈歡迎的盛大場(chǎng)景,歌曲充滿了喜悅、自豪與對(duì)美好生活的期盼?!?br>教師播放《正月十五那一天》的音頻,讓學(xué)生安靜聆聽,同時(shí)引導(dǎo):“同學(xué)們,閉上眼睛,想象自己就是歡迎隊(duì)伍中的一員,感受那份激動(dòng)與歡快,體會(huì)歌曲里蘊(yùn)含的深厚情誼?!?聽完后,邀請(qǐng)學(xué)生分享聽后感受,教師認(rèn)真傾聽,給予積極回應(yīng):“你從歌聲中聽出的熱情太有感染力了,每個(gè)人對(duì)音樂的感悟都不一樣,大家說得都很精彩?!?br>(三)發(fā)聲練習(xí)與節(jié)奏訓(xùn)練
為契合藏族歌曲的演唱風(fēng)格,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專門的發(fā)聲練習(xí):“來(lái),同學(xué)們,深呼吸,像聞花香一樣,然后用腹部的力量慢慢將氣吐出,發(fā)出‘啦’的音,注意聲音要清脆、明亮,就像高原上的鈴鐺聲。” 在學(xué)生練習(xí)過程中,教師逐個(gè)傾聽,糾正錯(cuò)誤的發(fā)聲方法,輕聲鼓勵(lì):“你的氣息控制得越來(lái)越好了,聲音也越來(lái)越清脆,繼續(xù)加油!”
針對(duì)歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏,教師通過拍手、跺腳、敲擊桌面等方式示范:“大家看,這首歌里有很多有趣的節(jié)奏,像這個(gè)切分節(jié)奏(教師示范),它打破了常規(guī)節(jié)奏,讓音樂更有動(dòng)感,像藏族同胞歡快的舞步。咱們一起跟著節(jié)奏動(dòng)起來(lái),先慢一點(diǎn),把感覺找到?!?讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),熟悉節(jié)奏韻律。
(四)歌曲學(xué)唱
教師范唱歌曲第一段,邊唱邊用手勢(shì)輔助提示音高變化,同時(shí)跳起簡(jiǎn)單的 “堆諧” 舞蹈動(dòng)作,眼神靈動(dòng),身體富有韻律地律動(dòng),讓學(xué)生直觀感受歌曲的旋律、節(jié)奏以及情感表達(dá)。唱完后,邀請(qǐng)學(xué)生跟著模仿:“同學(xué)們,跟著老師的樣子,咱們一起試試,大膽開口唱,不要怕出錯(cuò)。”
學(xué)生跟隨鋼琴逐句學(xué)唱第一段,教師巡回指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲、音準(zhǔn)、節(jié)奏、裝飾音等問題。對(duì)于音準(zhǔn)有誤的學(xué)生,教師輕輕在旁邊哼唱提示:“來(lái),聽聽老師的音,你再試試,找準(zhǔn)這個(gè)音高,你很有潛力,一定能唱準(zhǔn)?!?遇到節(jié)奏困難的學(xué)生,一起拍手再次強(qiáng)化節(jié)奏:“別著急,咱們把這句節(jié)奏單獨(dú)拿出來(lái),多拍幾遍,你肯定能跟上?!?發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝飾音處理不當(dāng),教師親自示范:“看,這個(gè)波音要像這樣輕輕顫動(dòng),讓歌聲更俏皮,你試試?!?br>用同樣的方法教唱第二段、第三段,在教唱過程中,引導(dǎo)學(xué)生注意段落之間的情緒變化,通過聲音的強(qiáng)弱、音色的虛實(shí)來(lái)表現(xiàn)。如:“到了這一段,情緒更加高漲,我們要像藏族同胞在盛大節(jié)日里歡呼一樣,把聲音放開,讓喜悅之情溢滿教室?!?br>組織學(xué)生完整演唱,教師鋼琴伴奏,唱完后給予肯定與鼓勵(lì):“大家唱得越來(lái)越有藏族味兒了,我都能從你們的歌聲里聽到雪山下的歡歌笑語(yǔ),咱們?cè)倬殠妆?,肯定?huì)把這首歌唱得更加完美?!?br>(五)拓展與體驗(yàn)
將學(xué)生分成小組,每個(gè)小組發(fā)放一些藏族服飾、手鼓等打擊樂器,布置任務(wù):“各小組的同學(xué)們,現(xiàn)在咱們要變身成藏族小藝術(shù)團(tuán)啦!用你們剛剛學(xué)會(huì)的歌曲,再加上精心設(shè)計(jì)的舞蹈動(dòng)作、有創(chuàng)意的對(duì)白,把這首《正月十五那一天》演繹成一個(gè)精彩的小節(jié)目,像藏族同胞一樣歡慶起來(lái)。”
教師在各小組間巡視,提供指導(dǎo)和建議,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作:“你們這個(gè)甩袖的動(dòng)作可以再大氣一點(diǎn),體現(xiàn)出藏族的豪放;對(duì)白里多加點(diǎn)祝福的話,讓情誼更濃?!?對(duì)于一些缺乏思路的小組,教師啟發(fā)引導(dǎo):“想想藏族人民在歡迎文成公主時(shí)會(huì)說些什么,做些什么,把這些細(xì)節(jié)加到表演里?!?br>各小組進(jìn)行展示,其他小組觀看并評(píng)價(jià),教師最后總結(jié):“每個(gè)小組都把藏族風(fēng)情展現(xiàn)得淋漓盡致,大家的創(chuàng)意和努力讓這首歌曲煥發(fā)出了新的生命力,這就是民族音樂的魅力,它讓我們跨越距離,感受不同文化的精彩。為大家的精彩表現(xiàn)鼓掌!”
(六)課堂總結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:“同學(xué)們,今天我們不僅學(xué)會(huì)了一首歡快的藏族歌曲《正月十五那一天》,還深入了解了藏族的‘堆諧’音樂文化,感受到了藏族同胞的熱情好客。音樂是文化的翅膀,帶我們飛翔在民族大團(tuán)結(jié)的天空?!?br>強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)的重要性:“希望大家以后能帶著對(duì)民族音樂的熱愛,去探索更多的少數(shù)民族文化,讓我們手拉手,心連心,共同譜寫民族團(tuán)結(jié)的樂章。愿音樂永遠(yuǎn)陪伴著大家,給你們帶來(lái)快樂。”
布置課后作業(yè):“課后,請(qǐng)大家把這首歌唱給家人聽,讓他們也感受一下藏族音樂的魅力。同時(shí),再找一找其他藏族歌曲,下節(jié)課我們一起分享,繼續(xù)我們的音樂之旅?!?br>六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中,通過情境導(dǎo)入、細(xì)致講解、多元實(shí)踐等環(huán)節(jié),學(xué)生較好地掌握了歌曲演唱技巧,深入體驗(yàn)了藏族音樂文化,教師的人文關(guān)懷貫穿始終,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但教學(xué)過程中也存在一些可優(yōu)化之處,如個(gè)別學(xué)生在小組表演環(huán)節(jié)參與度不高,對(duì)藏族文化內(nèi)涵的理解還可進(jìn)一步深化。后續(xù)教學(xué)中,應(yīng)更注重個(gè)體差異,鼓勵(lì)全員參與,豐富文化拓展內(nèi)容,讓民族音樂課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)與民族團(tuán)結(jié)教育的堅(jiān)實(shí)陣地。

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