一、導(dǎo) 入 二、作者介紹 三、背景介紹 四、整體感知 五、知人論世 六、深探究一 七、深探究二 八、合作探究 九、列錦手法 十、拓展延伸 十一、小 結(jié) 十二、作 業(yè)
南宋是一個較為特殊的朝代，由于宋徽宗、宋欽宗兩位皇帝被金兵擄去，宋高宗趙構(gòu)得以登上帝位。但從趙構(gòu)的心理上來說，他并不想收復(fù)失地，因為一旦收復(fù)失地，迎回二圣，他將無地可處。 正鑒于此，南宋歷史上有很多的壯志難酬、報國無門的形象，比如：岳飛、辛棄疾、陸游等。他們心里壓著太多的憤慨，今天，我們就通過陸游的《書憤》來一同感受一下前人的情感。 。
陸游,字務(wù)觀，號放翁，南宋偉大的愛國詩人。他生于民族矛盾尖銳、國勢危機(jī)的時代，一生堅持抗金主張，在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的打擊，但他堅持自己的恢復(fù)中原的志向，至死不忘復(fù)國大業(yè)。 陸游的詩今存9300多首，他是我國文學(xué)史上存詩最多的詩人。此外，他還創(chuàng)作大量詞和散文，內(nèi)容豐富。陸游詩作鮮明的特色是洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神，他繼承和發(fā)展了古典詩歌現(xiàn)實主義和浪漫主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，對后世文壇影響深遠(yuǎn)。
這首有名的七律作于宋孝宗十三年，此時陸游已61歲，在山賦閑了6年，北定中原、收復(fù)失地的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩。
朗讀指導(dǎo)： 七律閱讀節(jié)拍有兩種方式：“二二二一、二二一二”。朗讀時要注意節(jié)奏，讀起來要有抑揚(yáng)頓挫之感。
知人論世：我們在欣賞、吟詠古人詩歌作品時，應(yīng)該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所處的環(huán)境和時代，全面的把握作者的精神世界。
欣賞方法 知人論世
詩歌中每一聯(lián)都在書什么呢？
首聯(lián)“書”早年恢復(fù)中原之志。
頷聯(lián)“書”兩次抗金勝利之役。
頸聯(lián)“書”年事已高、壯志難酬之情。
尾聯(lián)“書”敬仰孔明、渴望建功立業(yè)之愿。
就全詩來看作者所“憤”何事？這些“憤”的根源是什么？
所憤之一為：投降派把持朝政，阻撓北伐。 所憤之二為：壯志難酬、請纓無路。 所憤之三為：歲月蹉跎，年華空老。 所憤之四為：南宋朝廷茍且偷安、無人領(lǐng)軍。 根源：全在于南宋朝廷“主和派”，他們是阻撓收復(fù)失地的絆腳石。
頷聯(lián)“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”中有哪些意象，有何作用？
由六個純名詞的疊加（羅列），就勾勒出兩幅豪壯的戰(zhàn)爭圖畫，給人一種聲勢宏大、勇猛進(jìn)攻、收復(fù)失地的抗敵場面。
作用：省略了相關(guān)的動詞，體現(xiàn)了詩歌的凝練性和含蓄性，擴(kuò)大的容量，達(dá)到了以少總多的藝術(shù)境界。表面上看，造成意象間的脫節(jié)，實際上這是詩人有意為讀者留下的空白，增加了審美情趣。
列錦”又稱“列詞”，是中國古典詩歌中特殊的修辭手法。全句以名詞或名詞短語組成，里面沒有動詞或形容詞謂語，卻同樣能起到寫景抒情、敘事述懷的藝術(shù)效果。
我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的詩篇中，還有哪些具有這一特點？
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！保R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）
由九個名詞組合而成，渲染出一幅凄涼蕭瑟的氣象，表現(xiàn)詩人悲涼孤寂的心境。
“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月?！保馈队炅剽彙罚?br/> 詩人把楊柳岸、曉風(fēng)、殘月藝術(shù)地排列在一起，表面上是寫景，情寓其中，用美好的自然景物，反襯詩人的空虛寂寞之感。
在本詩當(dāng)中，詩人借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬的悲憤之情。 愛國主義的詩歌主題在我國源遠(yuǎn)流長，每當(dāng)國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。詩人陸游繼承了這種傳統(tǒng)，并且把它融入到整個生命當(dāng)中，成為陸詩的靈魂。
作 業(yè)
1.背誦并默寫這首詩。 2.完成練習(xí)冊中本課內(nèi)容。

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書憤

版本： 人教版 (新課標(biāo))

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