1、理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國、無路請(qǐng)纓的悲憤情懷；
2、以《書憤》這首詩觀照整個(gè)南宋時(shí)代相類主題的詩詞；
3、學(xué)習(xí)知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、《書憤》主旨的理解及表現(xiàn)手法的運(yùn)用；
2、知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法指導(dǎo)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握作者的思想感情。通過對(duì)南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國詩人和詞人的思想感情。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
由陸游的愛國詩《示兒》導(dǎo)入。
二、知人論世
1、說一說，你認(rèn)識(shí)的陸游是一個(gè)什么樣的詩人？
陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁。南宋著名愛國詩人。陸游的詩今存9300首(“60年來萬首詩”)。他是我國文學(xué)史上存詩最多的詩人之一。 少年時(shí)陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅(jiān)持抗金主張，懷著 “一身報(bào)國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國難”，但在政治斗爭(zhēng)中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，使得他“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場(chǎng)”?？墒?，他始終不渝地堅(jiān)持自己的理想。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復(fù)失地。
2、《書憤》作于何時(shí)、何地、何種境遇下？
宋孝宗淳熙十三年（1186）春陸游居家鄉(xiāng)山陰時(shí)所作。陸游時(shí)年六十二，被罷官六年后重新起用，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艱，小人誤國。于是，詩人悲憤之情便噴薄而出。
三、品賞詩歌
1、朗讀課文
2、解題
書：寫，抒發(fā)；憤：憤懣，悲憤。
3、陸游因何而“憤”？表現(xiàn)什么悲憤之情？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，自主梳理詩句，然后討論這個(gè)問題。
明確：所憤之一：“世事艱” ——憤：報(bào)國有罪
所憤之二：“空自許”——憤：壯志難酬
所憤之三：“鏡中衰鬢已先斑”——憤：年華空老
所憤之四：“千載誰堪伯仲間” ——憤：無人領(lǐng)軍
作者“憤”的根源又是什么？
這四憤——憤報(bào)國有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領(lǐng)軍，四“憤”的根源，其實(shí)全在于南宋朝廷“主和派”。因?yàn)樗麄兪亲钃峡菇鹁葒慕O腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。
4、表現(xiàn)手法
（1）對(duì)比手法
（2）借古諷今
（3）用典明志
5、學(xué)生自由誦讀全詩，把握作者的情感。
四、拓展探究
1、除了《書憤》，陸游在不少詩中談到了諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系歷史背景，想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮？
明確：三國蜀國，諸葛亮為蜀漢丞相，“功蓋三分國”，一生力主北伐，恢復(fù)漢室，而且付諸實(shí)施。
《出師表》所說的“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿；
諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是陸游所要發(fā)揚(yáng)的精神；
諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的告誡，正是陸游認(rèn)為南宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)該吸取的。
2、《書憤》所反應(yīng)的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇，還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛國志士共同的悲?。柯?lián)系同時(shí)代其他詩人詞人的作品回答。
引導(dǎo)學(xué)生抓本詩中“鏡中衰鬢已先斑”句的“衰鬢”“先斑”也即兩鬢斑白，借此抓住“白發(fā)”這一意象，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的詩詞中找出類似的詩句。
五、情懷感染
讀一讀陸游其它的愛國詩，再次感受他的愛國情懷。
六、學(xué)法歸納
1、知人論世
2、相互聯(lián)系
七、布置作業(yè)
用相互聯(lián)系的方法再讀陸游的《書憤》和杜甫的《蜀相》，說說它們?cè)诟桧炛T葛亮功績(jī)、抒發(fā)個(gè)人感情和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。
附板書設(shè)計(jì)：
書憤
陸游
報(bào)國有罪 年華空老
憤
壯志未酬 無人領(lǐng)軍

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