【學(xué)習(xí)目標】
語言建構(gòu)與運用:知人論世,了解其人其詞。誦讀詞作,提高誦讀能力。
思維發(fā)展和提升:能夠分析、比較、歸納和概括本詞中的語言現(xiàn)象和李煜的人物形象。
審美鑒賞和創(chuàng)造:品味《虞美人》語言藝術(shù)而體驗李煜豐富情感,領(lǐng)悟人生哲理。
文化傳承與理解:引導(dǎo)學(xué)生積極面對人生遺憾,樹立積極向上的人生理想。
【學(xué)習(xí)重點】
1.誦讀詩歌能夠分析、比較、歸納和概括本詞中的語言現(xiàn)象。
2. 品味《虞美人》語言藝術(shù)而體驗李煜豐富情感,引導(dǎo)學(xué)生積極面對人生遺憾,樹立積極向上的人生理想。
【學(xué)習(xí)過程】
【自學(xué)案】
作者介紹:
李煜:字 ,南唐中主李璟之子,公元961年嗣位,史稱 ,在位15年。李煜通曉 ,善 ,能 。開寶八年(975)南唐都城 被宋兵攻破,李煜被押解北上,軟禁為囚。相傳 之夜,他在寓所命歌伎唱此詞,宋太宗知道后,賜酒將他毒死。
(二)預(yù)習(xí)檢查:
1.明確字音
了( ) 砌( ) ?。? )
2.解釋詞義
①了:
②故國:
③雕欄玉砌:
④朱顏改:
【探究案】
問題導(dǎo)學(xué)任務(wù)一:為什么李煜會選擇《虞美人》為詞牌?
問題導(dǎo)學(xué)任務(wù)二:誦讀詩歌,體會全詞的情感基調(diào)。
問題導(dǎo)學(xué)任務(wù)三:分析李煜為何而愁,又是如何表達自己的愁思的?
合作探究任務(wù)四:找出本詞中的三組對比,并總結(jié)其共性。
展示提升任務(wù)五:“化抽象為具體”
()春水——()的愁情
()春水——()的愁情
()春水——()的愁情
()春水——()的愁情
【檢測案】
鄉(xiāng)愁 余光中
小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭
長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭
后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在外頭 母親在里頭
而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭
一九七二年一月二十一
請結(jié)合以上詩句,續(xù)寫仿寫句子。
未來呵,鄉(xiāng)愁是 我在
【知識鏈接】
長相思 南唐.李煜
一重山,兩重山。山遠天高煙水寒,相思楓葉丹。
菊花開,菊花殘。塞雁高飛人未還,一簾風(fēng)月閑。
破陣子 南唐.李煜
四十年來家國,三千里地山河。
鳳閣龍樓連霄漢,玉樹瓊枝作煙蘿,幾曾識干戈?
一旦歸為臣虜,沈腰潘鬢消磨。
最是倉皇辭廟日,教坊猶奏別離歌,垂淚對宮娥。
浪淘沙 李煜
簾外雨潺潺,春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客,一晌貪歡。
獨自莫憑欄,無限江山,別時容易見時難。流水落花春去也,天上人間。
作者生平補充介紹:
作為后主的李煜——薄命君王
李煜,他在位的時候,南唐已弱于宋,茍安于江南一隅。宋開寶七年(974年),宋太祖屢次遣人詔其北上,均辭不去。同年十月,宋兵南下攻金陵。明年十一月城破,后主肉袒出降,被俘到汴京,封違命侯。過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。
兩年后,他41歲生日時(七夕之夜)作《虞美人》詞,并令歌伎演唱,此曲觸怒了宋太宗,不久,李煜飲所賜牽機藥酒被毒死,該詞便成了后主的絕筆之作。
作為文人的李煜——絕代詞人
他精于書畫,諳于音律,工于詩文,詞尤為五代之冠。后人將他與李璟的作品合輯為《南唐二主詞》。前期詞多表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情和離愁別緒。后期詞則多寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨,風(fēng)格沉郁蒼涼。語言自然精練,境界開闊,詞風(fēng)疏朗。

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