1.下列關(guān)于句子銜接的四個選項，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
①要寫好一個人物，首先要學(xué)會細(xì)心觀察。
②記敘文寫作除了記事，也常常寫人。
③接下來，可以展開具體描寫。
④當(dāng)然可寫的事情很多，要選擇能表現(xiàn)人物特征的事來重點(diǎn)寫。
⑤“人”從來都不是孤立存在的，而是處在一件件事情中。
A. ②③⑤④①B. ②①③⑤④C. ①③⑤④②D. ①④②③⑤
2.下列文學(xué)文化常識有錯誤的一項是（ ）
A. 冰心，原名謝婉瑩，代表作有詩集《繁星》《春水》等。
B. 《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集，其內(nèi)容主要是記載一些士大夫的言談與逸事。
C. 古時候，用令尊、尊君謙稱別人的父親，用家嚴(yán)、家君尊稱自己的父親。
D. 《論語》是孔子及其弟子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及個人修養(yǎng)等方面的經(jīng)典論述，都是蘊(yùn)含著精神哲理的名言警句。
二、默寫：本大題共1小題，共10分。
3.根據(jù)課文內(nèi)容默寫。
①我寄愁心與明月， ______ 。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
②夜發(fā)清溪向三峽， ______ 。（李白《峨眉山月歌》）
③鄉(xiāng)書何處達(dá)， ______ 。（王灣《次北固山下》）
④ ______ ，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）
⑤ ______ ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）
⑥ ______ ，落花時節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）
⑦《＜論語＞十二章》闡述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系的句子是： ______ ， ______ 。
⑧《次北固山下》中，描寫了時序交替中的景物，暗示時光流逝，蘊(yùn)含自然理趣的名句是： ______ ， ______ 。
三、名著閱讀：本大題共1小題，共8分。
4.名著閱讀。
(1) 《朝花夕拾》中多篇作品涉及作者兒時的讀書和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，請結(jié)合原著完成下面的表格。
(2) 為了更深入地理解《朝花夕拾》中的人物形象，小華同學(xué)虛擬了一個情境。請你根據(jù)自己的讀書體會幫助他完成人物對話，要求符合人物的性格特點(diǎn)。
虛擬情境：“我”上課描繡像被老先生發(fā)現(xiàn)，并且被狠狠教訓(xùn)了一頓的事，被同窗發(fā)在朋友圈里了，一傳十，十傳百，很快“我”身邊的親朋好友、鄰里街坊都知道了此事。放學(xué)路上以及回到家中，三位長輩先后見到了我……
衍太太：“① ______ ”
長媽媽：“哥兒，你可回來啦！你父親今天很生氣，不停地問你有沒有回來。你可要注意點(diǎn)。他說你，你可得聽著。記得了嗎？”
父親：“② ______ ”
(3) 《朝花夕拾》中，作者筆下一個個鮮活生動的人物，豐富了他的經(jīng)歷，溫暖了他的人生。請你幫助作者回憶那些溫暖的人和事，按照示例仿寫一句話。
示例：《阿長與＜山海經(jīng)＞》中，長媽媽給“我”買來了《山海經(jīng)》，她的善良質(zhì)樸溫暖了“我”。
四、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共2小題，共14分。
5.根據(jù)語境完成題目。
??步入惠山古鎮(zhèn)，首先映入眼簾的是那蜿蜒曲折的青石板路，它們被歲月磨礪得光滑如鏡，記錄著無數(shù)行人的足跡與故事。路旁，樹木聳立，直入云（xi?。______，枝葉繁茂，在炎炎夏日為行人提供蔭蔽。陽光透過樹葉的縫隙，灑下斑駁陸離的光影，與古鎮(zhèn)的靜（mì）_______與古樸相得益彰。但是國慶節(jié)的時候，惠山古鎮(zhèn)鮮花環(huán)繞，彩旗飛揚(yáng)， 甲，熱鬧極了。
(1) 給加點(diǎn)字注音。
蔭蔽 ______
(2) 根據(jù)拼音寫漢字。
①云（xi?。?______
②靜（mì） ______
(3) 下列詞語填入原文橫線甲處最恰當(dāng)?shù)囊豁検?______
A.人跡罕至
B.人聲鼎沸
C.鴉雀無聲
D.氣象萬千
6.專題學(xué)習(xí)活動。
??七年級1班打算于11月12日下午在本教室第七節(jié)班會課上開展“有朋自遠(yuǎn)方來”主題活動，請你完成以下任務(wù)。
(1) 同學(xué)們收集了關(guān)于交友的名言警句，下列最適合送給你在班上新結(jié)識的朋友的句子是 ______
A.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
B.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
C.有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？
D.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
(2) 為使本次活動豐富多彩，請你再設(shè)計兩種活動形式。
①舉辦“友誼伴我成長”作文競賽
② ______
③ ______
(3) 本次活動計劃邀請校長參加，請你以班委的身份，寫一份邀請函。
邀請函 ?? ______
七年級 1班班委 2024年11月8日
五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共1小題，共14分。
7.閱讀下面的文章，完成問題。
老海棠樹①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩棵樹：一棵合歡，紀(jì)念母親；一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。
③老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂， 我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹下，望著我……
④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。
⑤或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。
⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?，去歇息著吧。?
⑦冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學(xué)那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補(bǔ)?！澳棠?。”“奶奶！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責(zé)備。
⑧如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”—— 這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
（作者：史鐵生，選文有刪改）
(1) 閱讀第④～⑦段，仿照示例，完成填空。
春天，奶奶在海棠樹下糊紙袋→ ______ →秋天，奶奶掃院子→ ______
(2) 品味語言，回答下面問題。
①從人物描寫的角度，賞析第③段的畫線句。
我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。
②結(jié)合語境，賞析第⑦段中加點(diǎn)詞語。
我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責(zé)備。
(3) 請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ冖喽萎嬀€句“這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”的理解。
(4) 文章追憶了與奶奶相關(guān)的往事，文中多次寫到老海棠樹，談?wù)劇袄虾Ｌ臉洹痹谌闹兴鸬淖饔谩?br>六、文言文閱讀：本大題共1小題，共13分。
8.閱讀下文，回答問題。
??郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。 伋問兒曹何自遠(yuǎn)來對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎?！眮侈o謝之。及事訖，諸兒復(fù)送至郭③外，問曰：“使君何日當(dāng)還？”伋謂別駕從事④，計日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭⑤，須期乃入。
【注釋】①郭伋（jí）始至行部：郭伋（剛擔(dān)任并州牧）首次出巡。行部，出巡。②西河美稷：地名。③郭：外城。④別駕從事：部下官吏。⑤野亭：郊野外的亭子。
(1) 下列加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項是 ______
A.道次迎拜（停留）
B.伋謂別駕從事（告訴）
C.聞使君到（聽說）
D.行部既還（既然）
(2) 請用“/”給下面句子斷句，限兩處。
伋問兒曹何自遠(yuǎn)來對曰
(3) 將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①溫故而知新，可以為師矣。
②及事訖，諸兒復(fù)送至郭外。
(4) 結(jié)合文章內(nèi)容，說說郭伋是個什么樣的人。
七、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共5分。
9.古詩詞賞析
楊柳枝詞①
白居易
一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰②？
[注釋]①這是一首托物言志的七絕。②阿（ā）誰：誰，何人。
(1) 請根據(jù)詩歌的前兩句概括柳枝的特點(diǎn)。
(2) 請體會詩歌三、四兩句中所包含的詩人的情感。
八、作文：本大題共1小題，共50分。
10.閱讀下面文字，按要求作文。
??有了充滿樂趣的百草園，魯迅的生活充滿了快樂；有了老師入情入理的講課，于漪的閱讀興趣被激發(fā)；有了可親可敬的莎莉文老師，海倫?凱勒的生命被重塑……
??“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話，凝視著它，那物、那人、那事、那場景……就會慢慢浮現(xiàn)在眼前。請以“有你，真好”為題目，寫一篇不少于600字的記敘文。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】通讀五個句子，分析其內(nèi)在關(guān)系。②句首先說記敘文除了記事，也寫人；①句緊承②句敘述寫人的第一步是細(xì)心觀察；③句的“接下來”緊承①句的“首先”，敘述寫人展開具體描寫；⑤句敘述具體描寫的方法是寫與人相關(guān)的事件；④句緊承⑤句說明要選擇什么事來寫——表現(xiàn)人物特征的事重點(diǎn)寫。
綜合以上分析，正確句序應(yīng)為②①③⑤④。
故選：B。
本題考查學(xué)生句子排序能力。是考查語言表述的規(guī)范與內(nèi)在邏輯的嚴(yán)密性，也就是變相考查學(xué)生感知、梳理信息的能力。這個題目是組句成段，可通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，分析句與句之間的連接詞去逐句推敲。
解答此題，要求學(xué)生平時加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力。
解答此類題，要求學(xué)生平時加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。
2.【答案】C
【解析】ABD.正確。
C.有誤，古時候，用令尊、尊君尊稱別人的父親，用家嚴(yán)、家君謙稱自己的父親。
故選：C。
本題考查文學(xué)文化常識。解答此類問題時，一方面要注意在平時的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確記憶相關(guān)知識點(diǎn)，另一方面答題時要注意仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析。
文學(xué)文化常識是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一，答題時要靈活運(yùn)用日常學(xué)習(xí)所積累的知識，仔細(xì)辨析。
3.【答案】隨君直到夜郎西,思君不見下渝州,歸雁洛陽邊,枯藤老樹昏鴉,回樂烽前沙似雪,正是江南好風(fēng)景,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,海日生殘夜,江春入舊年
【解析】答案：
①隨君直到夜郎西（重點(diǎn)字：郎）
②思君不見下渝州
③歸雁洛陽邊
④枯藤老樹昏鴉（重點(diǎn)字：藤）
⑤回樂烽前沙似雪（重點(diǎn)字：烽）
⑥正是江南好風(fēng)景
⑦學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆（重點(diǎn)字：罔）
⑧海日生殘夜江春入舊年
本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。
為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
4.【答案】【小題1】從百草園到三味書屋,長媽媽給“我”買來《山海經(jīng)》。,父親在“我”要去看五猖會時逼迫我背《鑒略》。
【小題2】給我看看你描的繡像，描得像不像呀？下次多描些。,你這個忤逆子，罰抄10遍《鑒略》，沒寫完不準(zhǔn)吃飯。
【小題3】略
【解析】（1）本題考查名著情節(jié)。
①壽鏡吾先生拒絕回答“我”關(guān)于“怪哉”蟲的提問出自《從百草園到三味書屋》。
②《阿長與＜山海經(jīng)＞》記述了長媽媽給“我”買來《山海經(jīng)》的事。
③《五猖會》中記述了父親在“我”要去看五猖會時逼迫我背《鑒略》的事。
（2）本題考查語言的表達(dá)和運(yùn)用，解答此題時，需要緊扣人物的性格特點(diǎn)去合理的想象人物可能會所說出的語言。衍太太外表慈愛實則陰險，對描繡像這一舉動應(yīng)會繼續(xù)慫恿；父親為人古板，一定會加以懲罰。清楚了人物形象地特點(diǎn)之后據(jù)此合理想象即可。
①示例：哎喲，這不是我們迅哥兒嗎？聽說你上課描繡像啦，快給我看看。描的不錯，下次可要多描些呢！
②示例：你這個不孝子，上課不好好聽課，給我描繡像！從現(xiàn)在開始，你給我跪著去抄《鑒略》！今天罰你不準(zhǔn)吃飯！
（3）本題考查名著人物和情節(jié)。根據(jù)題目要求，結(jié)合《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容，組織合理的語言回答即可。
示例：《藤野先生》中，藤野先生關(guān)心“我”的生活和學(xué)習(xí)，他正直熱誠、摒棄民族偏見的高尚品格溫暖了“我”。
答案：
（1）示例：①從百草園到三味書屋 ②長媽媽給“我”買來《山海經(jīng)》。③父親在“我”要去看五猖會時逼迫我背《鑒略》。
（2）示例：①給我看看你描的繡像，描得像不像呀？下次多描些。 ②你這個忤逆子，罰抄10遍《鑒略》，沒寫完不準(zhǔn)吃飯。
（3）示例：《從百草園到三味書屋》中，壽鏡吾先生教“我”讀書，他的方正博學(xué)溫暖了“我”。
《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。
閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。
5.【答案】【小題1】yīn
【小題2】霄,謐
【小題3】B
【解析】答案：
（1）yīn
（2）①霄 ②謐
（3）B
（1）本題考查易誤讀常見字。
“蔭蔽”讀作“yīn bì”。
（2）本題考查根據(jù)拼音寫詞語。
①“云xiā”寫作“云霄”。
②“靜mì”寫作“靜謐”。
（3）本題考查詞語運(yùn)用。
人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。根據(jù)“國慶節(jié)的時候，惠山古鎮(zhèn)鮮花環(huán)繞，彩旗飛揚(yáng)”的提示，選“人聲鼎沸”恰當(dāng)。
故選：B。
綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。
6.【答案】【小題1】C
【小題2】開展“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”的辯論會,開展“怎樣交友”的主題班會
【小題3】尊敬的校長：
您好！我班將于 11月12日下午第7節(jié)班會課在本教室開展“有朋自遠(yuǎn)方來”主題活動，期待您能抽出寶貴時間蒞臨我班指導(dǎo)。感謝你的賞光和支持。
【解析】 答案：
（1）C
（2）②開展“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”的辯論會 ③開展“怎樣交友”的主題班會
（3）邀請函
尊敬的校長：
您好！我班將于11月12日下午第7節(jié)班會課在本教室開展“有朋自遠(yuǎn)方來”主題活動，期待您能抽出寶貴時間蒞臨我班指導(dǎo)。感謝你的賞光和支持。
七年級1班班委
2024年11月8日
（1）本題考查語言的理解運(yùn)用。結(jié)合“送給你在班上新結(jié)識的朋友”的提示分析作答。
A.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人：真誠地奉勸我的朋友再干一杯美酒，向西出了陽關(guān)就難以遇到故舊親人。本句適用于老朋友之間的別離；
B.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰：四海之內(nèi)有知己朋友，雖然遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣親近。本句適用于老朋友之間的別離；
C.有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎：有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來，難道不是一件很愉快的事嗎。根據(jù)題干“新結(jié)識的朋友”可知，此句符合語境；
D.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識：同樣都是淪落世間的人，既然相逢，無論先前是否認(rèn)識，都會同病相憐，同聲相應(yīng)。那又何必在意是否曾相識呢？本句適用于在困境中遇到的朋友。
故選：C。
（2）本題考查活動設(shè)計。根據(jù)活動主題“有朋自遠(yuǎn)方來”和示例“舉辦‘友誼伴我成長’作文競賽”，可從辯論賽、演講比賽、主題班會等方面分析作答。
（3）本題考查邀請函。撰寫邀請函時有一定的格式要求，開頭稱呼：?以尊稱開始，?例如“尊敬的劉校長，您好”；中間正文：?說明邀請的目的和活動詳情，?包括活動名稱“以‘有朋自遠(yuǎn)方來’為主題的班會”、?日期時間要具體寫清楚“本周一下午3點(diǎn)30”、?地點(diǎn)“本班教室”等關(guān)鍵信息，同時要表明邀請的目的；最后結(jié)尾：?表達(dá)期待被邀請人參加的期望，注意語言要委婉、有禮。最后落款署名加日期。
綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。
7.【答案】【小題1】夏天，奶奶在海棠樹下補(bǔ)花和洗菜
【小題2】冬天，奶奶在燈下學(xué)習(xí)（看報）
【小題3】
【小題4】
【解析】（1）本題考查信息篩選和概括能力。第④段，“春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋”“奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋”可知，奶奶在樹下糊紙袋。第⑤段，“或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補(bǔ)花的活兒”“我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：‘你們上班上學(xué)，就是這么糊弄’奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說”可知，奶奶在樹下補(bǔ)花和重新洗菜。第⑥段，“有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回.來看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，‘唰啦唰啦的聲音把我驚醒”可知，奶奶掃院子。第⑦段，“冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)”可知，奶奶在燈下學(xué)習(xí)。根據(jù)以上分析，概括即可。
（2）本題考查詞句賞析。
①這句話運(yùn)用了動作描寫，“攀”和“接”兩個動詞表現(xiàn)了“我”動作敏捷；“兩腿攀緊樹椏”和“海底撈月把碗筷接上來”表明了“我”的淘氣和頑皮，符合小孩子的特點(diǎn)。
②“竟”是“竟然”的意思，結(jié)合“這一段，你給我說說，到底什么意思”“我看也不看地就回答：‘不知道。再說，您學(xué)那玩意兒有用嗎’”分析，用在這里寫出奶奶面對“我”的冷淡回應(yīng)竟然沒有對“我”責(zé)備，出乎“我”的意料，表現(xiàn)了奶奶的寬容以及“我”內(nèi)心的慚愧
（3）本題考查句子理解。“這形象，逐年地定格成我的思念”指多年過去，奶奶已經(jīng)離開人世，“我”和奶奶在海棠樹下一起度過的往事將永藏在“我”的記憶深處。結(jié)合“這一段，你給我說說，到底什么意思”“我看也不看地就回答：‘不知道。再說，您學(xué)那玩意兒有用嗎’”分析，當(dāng)奶奶問“我”“這一段到底是什么意思”時“我”對奶奶的冷淡，也將是“我”內(nèi)心永遠(yuǎn)抹不去的痛，表達(dá)了對奶奶深深的思念和抹不去的愧疚?？偨Y(jié)全文，深化主題，言有盡而意無窮。
（4）本題考查標(biāo)題的作用。本文“老海棠樹”自始至終貫穿全文，所以“老海棠樹”起到了線索作用；第②段“奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起”，表明奶奶的形象和“老海棠樹”不能分開；“我”和奶奶之間的事大多圍繞“老海棠樹”發(fā)生的，“老海棠樹”象征了奶奶的形象，更含蓄地表現(xiàn)了“我”和奶奶之間濃濃的親情。
答案：
（1）夏天，奶奶在海棠樹下補(bǔ)花和洗菜 冬天，奶奶在燈下學(xué)習(xí)（看報）
（2）①運(yùn)用動作描寫，生動形象地寫出“我”在樹上接碗筷的動作敏捷，表現(xiàn)了“我”的頑皮淘氣。
②“竟”這里寫出奶奶面對“我”的冷淡回應(yīng)竟然沒有對“我”責(zé)備，出乎“我”的意料，表現(xiàn)了奶奶的寬容以及“我”內(nèi)心的慚愧。
（3）多年過去，奶奶已經(jīng)離開人世，“我”和奶奶在海棠樹下一起度過的往事將永藏在“我”的記憶深處，而當(dāng)奶奶問“我”“這一段到底是什么意思”時“我”對奶奶的冷淡，也將是“我”內(nèi)心永遠(yuǎn)抹不去的痛，表達(dá)了對奶奶深深的思念和抹不去的愧疚。
（4）文章以老海棠樹為線索，寫了在老海棠樹下奶奶糊紙袋、補(bǔ)花、洗菜、學(xué)習(xí)等往事，含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情；“老海棠樹”作為文章線索，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。
本文記敘了有關(guān)奶奶的幾件往事：樹下喚孫、送飯，糊紙袋，補(bǔ)花，洗菜，掃院子，燈下學(xué)習(xí)。以老海棠樹為線索，貫穿全文；老海棠樹象征了奶奶，在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開；贊美了奶奶勤勞、能干的品質(zhì)，表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情，也表達(dá)了“我”對奶奶深深的思念。
理解句子含義的角度有：
（1）句子中的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語。從句子中的關(guān)鍵詞語入手，通過替換詞語的方法來把握語境意義，從而把握句子的含義。
（2）文章的中心思想。作者寫文章時，為了突顯中心，增強(qiáng)文章的感染力，常常會采用含義深遠(yuǎn)的句子點(diǎn)明、突出或深化主題，使某些句子意在言外，達(dá)到含蓄委婉，耐人尋味的效果。對其深層含義的把握，應(yīng)從探究作者的寫作目的入手，結(jié)合中心思想來分析，進(jìn)而領(lǐng)會句子的含義。
8.【答案】【小題1】D
【小題2】
【小題3】
【小題4】
【解析】（1）本題考查詞語解釋。
ABC.正確。
D.有誤，“行部既還”中“既”的意思是“已經(jīng)”，而不是“既然”。
故選：D。
（2）本題考查斷句。
這句話的意思是郭伋問孩子們，你們?yōu)槭裁磸倪h(yuǎn)方而來，孩子們回答說。“伋問兒曹”是一個完整的主謂結(jié)構(gòu)，后面“何自遠(yuǎn)來”是詢問的內(nèi)容，“對曰”是孩子們回應(yīng)的動作，所以這樣斷句符合句子的語義和語法結(jié)構(gòu)：伋問兒曹/何自遠(yuǎn)來/對曰。
（3）本題考查翻譯。
①重點(diǎn)詞：溫，溫習(xí)；故，舊的（知識）；新，新的（理解和體會）；可以，可以憑借。翻譯：溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解和體會，可以憑借這一點(diǎn)做我的老師。
②重點(diǎn)詞：及，等到；訖，完畢；諸，眾多；復(fù)，又。翻譯：等到事情辦完，孩子們又把他送到城外。
（4）本題考查分析人物形象。
從文中內(nèi)容來看，郭伋是一個講誠信的人。文章中提到郭伋出巡回來時比與孩子們約定的日期提前了一天，他認(rèn)為自己這樣是對孩子們失信了，于是就停留在郊野外的亭子，一直等到了約定的日期才進(jìn)城。“行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭，須期乃入”這句話充分體現(xiàn)了他對承諾的重視，哪怕面對的是一群小孩子，也堅守誠信的品質(zhì)，不輕易違背自己的諾言。
答案：
（1）D
（2）伋問/兒曹何自遠(yuǎn)來/對曰
（3）①溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解和體會，可以憑借這一點(diǎn)做我的老師。
②等到事情辦完，孩子們又把他送到城外。
（3）誠實守信的人。郭伋怕失信于孩子們，于是在野外亭中歇宿，必須等到約定日期才進(jìn)城。
翻譯：
郭伋問：“孩子們?yōu)槭裁磸倪h(yuǎn)方來？”孩子們回答說：“聽說使君來到，很高興，所以來歡迎?！惫鶃侈o讓致謝。等到事情辦完，孩子們又把他送到城外，問：“使君您哪一天能回來？”郭伋叫別駕從事計算日程，告訴了他們。巡視回來，比約定日期早一天。郭伋怕失信于孩子們，于是在野外亭中歇宿，必須等到約定日期才進(jìn)城。這是郭伋做人的方法。
文言文翻譯方法：
對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。
9.【答案】【小題1】（1）本題考查詩句內(nèi)容的理解與寫作對象特點(diǎn)的概括?！耙粯浯猴L(fēng)千萬枝”意思是春風(fēng)吹拂柳枝隨風(fēng)起舞。本句極寫柳樹枝條之盛、舞姿之美；“嫩于金色軟于絲”意思為綻出嫩芽一片嫩黃比絲柔軟，可知嫩芽是嫩黃顏色，枝條柔軟的。
（3）本題考查詩句的思想感情?！坝镭S西角荒園里，盡日無人屬阿誰”意思是：永豐坊西角的荒園里，整日都沒有人，這柳枝屬于誰。抒發(fā)了詩人對永豐柳美姿無人賞識的痛惜，作者借此表現(xiàn)出對當(dāng)時政治腐敗，人才被埋沒的感慨之情。
答案：
（1）繁茂、顏色嫩黃、柔軟
（2）抒發(fā)了詩人對永豐柳無人欣賞的痛惜和對人才無人賞識而被埋沒的感慨。
譯文
春風(fēng)吹拂柳枝隨風(fēng)起舞，綻出嫩芽一片嫩黃比絲柔軟。
永豐坊西角的荒園里，整日都沒有人，這柳枝屬于誰？
【小題2】
【解析】這首詠物詩，抒發(fā)了對永豐柳的痛惜之情，實際上就是對當(dāng)時政治腐敗、人才埋沒的感慨。白居易生活的時期，由于朋黨斗爭激烈，不少有才能的人都受到排擠。詩人自己，也為避朋黨傾軋，自請外放，長期遠(yuǎn)離京城。此詩所寫，亦當(dāng)含有詩人自己的身世感慨在內(nèi)。 此詩將詠物和寓意熔在一起，不著一絲痕跡。全詩明白曉暢，有如民歌，加以描寫生動傳神，當(dāng)時就“遍流京都”。后來蘇軾寫《洞仙歌》詞詠柳，有“永豐坊那畔，盡日無人，誰見金絲弄晴晝”之句，隱括此詩，讀來仍然令人有無限低回之感，足見其藝術(shù)力量感人至深了。
本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。
10.【答案】有你，真好 在人生的旅途中，我們會遇到形形色色的人，有的人如流星般一閃而過，而有的人卻像恒星一樣，長久地照亮我們的世界。對我而言，有這樣一個人，她總是在我需要的時候出現(xiàn)，給予我無盡的關(guān)懷與幫助，讓我由衷地想說：“有你，真好！”
她，就是我的媽媽。一個平凡而又偉大的女性，用她的愛，為我撐起了一片天。
記得那是一個冬日的傍晚，天色已晚，寒風(fēng)凜冽，我獨(dú)自一人走在回家的路上，心里盤算著晚餐要吃什么。就在這時，手機(jī)響了，是媽媽打來的電話?！拔梗瑢氊?，今天媽媽加班可能會晚一點(diǎn)回家，你自己先找點(diǎn)東西吃吧。”電話那頭傳來媽媽略顯疲憊的聲音。我心里一緊，知道媽媽今天肯定又忙了一整天。我連忙安慰她：“沒事的，媽媽，你不用擔(dān)心我，我會照顧好自己的?！?
掛斷電話后，我加快了腳步，想趕緊回家，免得媽媽擔(dān)心?？墒?，當(dāng)我走到家門口時，卻發(fā)現(xiàn)鑰匙忘在了學(xué)校。我頓時慌了神，不知道該怎么辦才好。就在這時，一個熟悉的身影出現(xiàn)在了我的視線中——是媽媽！她手里拿著一串鑰匙，正急匆匆地向我走來?！澳阍趺催@么粗心大意，鑰匙都能忘在學(xué)校里。”媽媽雖然嘴上責(zé)備著我，但眼神里卻滿是關(guān)切。我不好意思地低下了頭，心里充滿了愧疚。媽媽沒有再多說什么，只是默默地打開門，讓我進(jìn)去。
那天晚上，媽媽一邊忙著準(zhǔn)備晚餐，一邊詢問我在學(xué)校的情況。我看著她在廚房里忙碌的身影，心里涌起了一股暖流。那一刻，我深深地感受到了母愛的偉大與無私。有媽媽在身邊，真好！
從那以后，我更加珍惜與媽媽在一起的每一刻。我知道，無論我走到哪里，無論我遇到什么困難，媽媽都會是我最堅強(qiáng)的后盾。她的愛，如同冬日里的陽光，溫暖而明亮，照亮了我前行的道路。
有你，真好！媽媽，謝謝你一直以來的陪伴與支持。在未來的日子里，我會更加努力，不讓你失望。因為我知道，有你在我身邊，是我最大的幸運(yùn)和幸福。
【解析】本題考查命題作文寫作。審題：題目“有你，真好”是一個表達(dá)感激與陪伴情感的命題作文。題目中的“你”可以是具體的人，如家人、朋友、老師等；也可以是抽象的概念或事物，如書籍、音樂、夢想等，但無論是什么，“你”的存在必須給作者的生活帶來了積極的影響，讓作者感受到溫暖、安慰、力量或成長。題目強(qiáng)調(diào)的是一種正面的、感激的情感態(tài)度。立意：立意應(yīng)圍繞“你”對“我”的積極影響展開，展現(xiàn)“你”在“我”生命中的重要性。可以通過敘述“你”如何陪伴“我”過難關(guān)、如何激發(fā)“我”的潛能、如何給“我”帶來快樂或成長等，來表達(dá)對“你”的感激之情。文章應(yīng)傳遞出正面的能量，讓讀者感受到人與人之間的溫情或事物帶來的美好。構(gòu)思：開頭引入“你”，可以通過描述一個具體的場景或事件，引出“你”的存在和“我”與“你”的初次相遇。詳細(xì)敘述“你”與“我”之間的故事，包括“你”如何陪伴“我”、影響“我”、幫助“我”等?？梢酝ㄟ^多個小故事或片段來展現(xiàn)“你”的多面性和對“我”的深遠(yuǎn)影響。突出“你”在“我”生命中的某個關(guān)鍵時刻或轉(zhuǎn)折點(diǎn)上的重要作用，展示“你”對“我”產(chǎn)生的深刻影響。結(jié)尾總結(jié)“你”對“我”的意義，表達(dá)對“你”的感激之情以及“你”給“我”帶來的改變和成長。
文章開頭通過簡短的引言引出主題，隨后詳細(xì)描述了媽媽送鑰匙的情節(jié)，包括電話通話、發(fā)現(xiàn)忘帶鑰匙、媽媽的出現(xiàn)以及后續(xù)的晚餐準(zhǔn)備等，情節(jié)緊湊且連貫。同時，作者在描述過程中，對關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)刻畫，而對次要部分則進(jìn)行了簡略處理，使得文章結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出。出處
學(xué)習(xí)經(jīng)歷
影響
《① ______ 》
壽鏡吾先生拒絕回答“我”關(guān)于“怪哉”蟲的提問。
我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，絕不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。
《阿長與＜山海經(jīng)＞》
② ______
……此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》。又有了《點(diǎn)石齋叢畫》和《詩畫舫》。
《五猖會》
③ ______
我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對我似乎都沒有什么大意思。

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