1.學(xué)習(xí)文章的精練筆法與詳略安排,辨析人物形象。
2.感受古人的政治智慧,體會(huì)他們的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)文章的精練筆法與詳略安排。
2.感受古人的政治智慧,體會(huì)他們的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合人物形象的分析感受古人的政治智慧,體會(huì)他們的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
通常說(shuō)《左傳》“長(zhǎng)于記事”,《曹劌論戰(zhàn)》一文是如何用精練的筆法體現(xiàn)這一特點(diǎn)的?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,一探究竟。
新知探究
一、知識(shí)回顧
【活動(dòng)內(nèi)容】課件出示本課的重點(diǎn)句子,學(xué)生翻譯。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,為理解人物形象和精神思想做鋪墊。
二、文本研讀
【活動(dòng)內(nèi)容】1.齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn),魯國(guó)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)的主要原因是什么?結(jié)合課文簡(jiǎn)要分析。
2.從課文選出一個(gè)雙音節(jié)詞概括曹劌的形象,結(jié)合課文具體的內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)曹劌這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。
3.如何理解曹劌以平民身份而主動(dòng)“論戰(zhàn)”的行為?
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,明確魯國(guó)能夠取得勝利的原因,分析曹劌的人物形象,理解他的擔(dān)當(dāng)精神,以及赤誠(chéng)之心,為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
三、合作探究
【活動(dòng)內(nèi)容】1.如何看待魯莊公這一人物形象?
2.有人這樣評(píng)價(jià):曹劌是智慧的代表,魯莊公則是“肉食者鄙”的典型代表。你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?先獨(dú)立思考,再小組合作,共同探討,最后在組內(nèi)分享你的見(jiàn)解。
【設(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生深入探究人物形象特點(diǎn),感知人物形象。
四、寫法探究
【活動(dòng)內(nèi)容】1.課文僅用二百多字就敘述了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程,詳細(xì)寫了哪些內(nèi)容?簡(jiǎn)略寫了哪些內(nèi)容?為什么這樣安排?
2.作者于簡(jiǎn)練敘事中生動(dòng)刻畫了主要人物曹劌,刻畫次要人物魯莊公和“鄉(xiāng)人”的用意是什么?
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從詳略安排、對(duì)比、反襯等方面探究課文的寫法,掌握課文圍繞主要人物詳細(xì)敘述和刻畫,以次要人物反襯主要人物的特點(diǎn)。
課堂小結(jié)
課文以精練的筆法、簡(jiǎn)約的對(duì)話、精妙的詳略安排,刻畫了兩個(gè)立體豐滿的形象:一為主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、為國(guó)效力的曹劌;一為知人善用、胸懷寬廣、謙虛好學(xué)的魯莊公。他們的政治智慧、責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神,是中華傳統(tǒng)文化中的珍貴寶藏。我們要用心感受、踐行,向古人表達(dá)心中最崇高的敬意。
布置作業(yè)
課文中“齊師伐我”的“師”是指“軍隊(duì)”,能夠印證此意的成語(yǔ)有:師出無(wú)名,師出有名。請(qǐng)同學(xué)們找出含有下列加點(diǎn)字的成語(yǔ),并摘錄積累。
示例:望其旗靡——所向披靡 彼竭我盈——惡貫滿盈
小信未孚——不孚眾望 懼有伏焉——危機(jī)四伏
故克之——克敵制勝、攻無(wú)不克 三而竭——?dú)椌邞]、精疲力竭
觀其轍——南轅北轍、重蹈覆轍 故逐之——逐鹿中原、追亡逐北
難測(cè)也——高深莫測(cè)、心懷叵測(cè) 未能遠(yuǎn)謀——足智多謀、深謀遠(yuǎn)慮

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20 曹劌論戰(zhàn)

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