1.抓住主要人物對(duì)待狗咬人的事件中，學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話刻畫人物性格的寫法；
2.了解小說(shuō)中幽默諷刺夸張、細(xì)節(jié)和語(yǔ)言描寫的作用；
3.通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫的形象分析，理解小說(shuō)的主題。
知識(shí)鏈接
安東·巴夫洛維奇·契訶夫（1860—1904）是十九世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇革新家，短篇大師。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。其小說(shuō)如《萬(wàn)卡》《一個(gè)小公務(wù)員之死》《裝在套子里的人》，寫的都是日常生活中極平凡的事，作者通過(guò)這些小事，塑造了沙皇俄國(guó)社會(huì)中形形色色的典型人物，來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)。1881年，亞歷山大二世被謀殺，三世繼位。為了保證統(tǒng)治者的安全，沙皇加強(qiáng)了警察制度，采取更加殘酷的專制統(tǒng)治。也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。奧楚蔑洛夫是其中的典型代表?！皧W楚蔑洛夫”意為呆傻、瘋顛。
變色龍，蜥蜴的一種。表皮下有多種色素塊，能根據(jù)環(huán)境不同而隨時(shí)變換出不同的保護(hù)色。在俄語(yǔ)中，這個(gè)詞的含義是指“反復(fù)無(wú)常、善于見(jiàn)風(fēng)使舵的小人”?，F(xiàn)多用比喻哪些善于見(jiàn)風(fēng)使舵、巧于偽裝欺騙的政客，含有貶義。
學(xué)法指津
從課文題目入手，初步抓住人物的特征，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力，可以畫一張主人公奧楚蔑洛夫的漫畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)文中主要人物的理解。
【自主學(xué)習(xí)】
1.給加點(diǎn)字注音
契訶夫（ ）（ ） 魁梧（ ）（ ） 乞丐（ ）（ ）
戳（ ） 胚子（ ）
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
沉靜：
無(wú)精打采：
魁梧：
異想天開(kāi)：
荒唐：
洋溢：
伶俐：
恐嚇：
徑自：
3.把握文章的情節(jié)與結(jié)構(gòu)找出對(duì)狗的稱呼，用奧楚蔑洛夫的顯著特點(diǎn)總概全文。
4.請(qǐng)歸納文章主旨。
【合作探究】
探究一：小說(shuō)開(kāi)頭就有一處對(duì)環(huán)境的集中描寫。說(shuō)明了什么呢？它在文中起了什么作用呢?
探究二：三次提法律的作用？
探究三：二次寫圍觀群眾的作用？
探究四：人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語(yǔ)言中展現(xiàn)。
揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果：
(1)“嗯,不錯(cuò)……咳擰我絕不輕易放過(guò)……我要好好教訓(xùn)他一頓……我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)……混蛋……打個(gè)報(bào)告上來(lái)”
(2)“我要揭你的皮，壞蛋” —— 夸張，赫留金要借狗咬手指撈賠償金的心態(tài)。
(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?br>(4)“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

(5)“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話?！?br>探究五：學(xué)習(xí)并分析本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺， 試結(jié)合語(yǔ)句分析。
【拓展創(chuàng)新】
1.像“變色龍”這樣的形象是對(duì)生活高度的概括而加工出來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣或那樣的“變色龍”存在，只是程度和方式不同，你能舉出一個(gè)例子嗎？
2.改編故事：警官奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上壓下的“變色龍”形象無(wú)疑是令人憎惡和唾棄的。假如你是一位大家所期待的公正無(wú)私、能秉公執(zhí)法的好警官，面對(duì)狗主人身份的不斷變化，你又該如何說(shuō)，如何做呢？請(qǐng)選擇小說(shuō)中的某次“斷案”作以改寫。
【自測(cè)提升】
積累運(yùn)用
1.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A.汶川大地震后，許多幸存者噙著淚水凝望面目全非的家園，久久不忍離去。
B.新建的幾個(gè)風(fēng)景區(qū)和老風(fēng)景區(qū)珠聯(lián)璧合，相映生輝。
C.在飛馳的高速列車上，人們津津樂(lè)道地談?wù)撝俗哞F出行帶來(lái)的快捷與方便。
D.“正確的答案只有一個(gè)”這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固了。
2.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （ ）
A.他的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。
B.看到眼前的畢業(yè)照，小新不由想起三年來(lái)大家一起玩耍，同桌共讀。
C.“十一”期間，滔滔不絕的游客使廬山風(fēng)景區(qū)熱鬧非凡。
D.通過(guò)開(kāi)展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動(dòng)，我們學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。
二、課內(nèi)閱讀
“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，”警官對(duì)巡警說(shuō)，“去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？”
“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰！比巳豪镉腥苏f(shuō)。
“席加洛夫?qū)④姡颗?！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō)，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么?。荒隳?，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”
3.上文寫奧楚蔑洛夫運(yùn)用的手法是（ ）
A.對(duì)比 B.鋪墊 C.反襯 D.象征
4.文段所用的刻畫人物的主要方法是（ ）
A.外貌描寫 B.行動(dòng)描寫 C.對(duì)話描寫 D.心理描寫
5.第１段中“嚴(yán)厲地說(shuō)”、“咳了一聲”、“擰起眉頭”，刻畫出一個(gè) 的形象；“絕不輕易放過(guò)”、“拿點(diǎn)顏色出來(lái)”、“管管”、“好好教訓(xùn)”，刻畫了一個(gè) 的形象；“打個(gè)報(bào)告”、“把它弄死”、“馬上去辦”，刻畫了一個(gè) 的形象。
6.“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”這個(gè)“顏色”的意思是： 。
7.蔑洛夫?yàn)槭裁匆摯笠?？這個(gè)細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？
8.上文可見(jiàn)，奧楚蔑洛夫這個(gè)人的性格特點(diǎn)是： 。
三、課外閱讀
佛 心
初秋時(shí)節(jié)，我與幾個(gè)新結(jié)識(shí)的朋友一道從成都乘車去游覽峨眉山。
我們乘坐的是一輛小面包車，一路上大家盡情歡笑。有一個(gè)叫葉子的小女孩，很快就成了車上的中心人物。5歲的葉子居然可以聲情并茂地 背誦李清照的《聲聲慢》。背誦完畢，掌聲雷動(dòng)，媽媽便又讓她背誦蘇軾的《赤壁懷古》 ，但葉子說(shuō)：“我沒(méi)情緒背這首詞?！贝蠹液逍ζ饋?lái)。媽媽再?gòu)?qiáng)求，葉子便斜睨著媽媽說(shuō)：“唉，你真不懂得孩子的心！”媽媽和整車的人都笑翻了，但葉子不笑，很憂郁地看著車窗外面。
過(guò)了一會(huì)兒，葉子蹭到司機(jī)跟前，小聲問(wèn)他：“叔叔，后面那個(gè)小猴是你的嗎？”大家見(jiàn)她這樣問(wèn)，便都回頭去看——在后面的一邊，懸著一只小布猴，兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂淘氣地勾在窗框邊上，身體隨著車身的晃動(dòng)來(lái)回?cái)[個(gè)不停。司機(jī)說(shuō)：“喜歡嗎？喜歡就送給你啦！”葉子聽(tīng)了，連忙擺手說(shuō)：“叔叔，我沒(méi)有想要你的小猴子，我只是想動(dòng)動(dòng)它。”司機(jī)笑笑說(shuō)：“動(dòng)吧，我批準(zhǔn)了?！比~子走到后窗邊，爬上座位，摘下小猴，讓它“坐”在了后排的椅背上，然后，舒了口氣跟旁邊的人說(shuō)：“好了，換個(gè)姿勢(shì)，它就不累了。”
安頓好了小布猴，葉子又蹭到司機(jī)跟前，疑惑地指著汽車擋風(fēng)玻璃上的一片片斑跡說(shuō)：“叔叔，你的汽車玻璃臟了！”司機(jī)說(shuō)那不是 臟，是車開(kāi)得太快，一些飛行的小昆蟲撞死在了玻璃上面。葉子“啊”了一聲，伸長(zhǎng)了脖子去看那昆蟲究竟是怎樣“殉難”的。這時(shí)，一個(gè)小螞蚱樣的東西，“咚”一下撞在了玻璃上面，飛行的生命，頓時(shí)變成了一攤紅紅黃黃的污跡。葉子看呆了。她帶著哭腔央求司機(jī)說(shuō)：“叔叔，你慢點(diǎn)開(kāi)好嗎？別撞死這么多的蟲子！我們晚一點(diǎn)到峨眉山?jīng)]有關(guān)系的?！?br>臨近中午的時(shí)候，我們到了峨眉山報(bào)國(guó)寺下面的停車場(chǎng)。大家徒步往寺院的方向走。初秋的天氣，依然酷熱難當(dāng)，知了在樹上聲嘶力竭地叫個(gè)不停。這時(shí)候，我們當(dāng)中有一位老先生不解地問(wèn)導(dǎo)游：“這地上怎么這么多一截截的電線呀？”導(dǎo)游笑著說(shuō)：“您再仔細(xì)看看那是電線嗎？那是曬死的蚯蚓！蚯蚓爬到水泥路面上來(lái)，這么毒的太陽(yáng)，還不很快就給曬成’電線’啦！”大家聽(tīng)罷笑起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，突然聽(tīng)到落在隊(duì)伍后面的葉子尖聲哭叫，大家紛紛跑過(guò)去，驚問(wèn)原委。葉子?jì)寢屨f(shuō)：“葉子在路上看到一條蚯蚓，怕它曬死，就勇敢地捏起了它，把它扔進(jìn)了草地里。但不知怎么的，扔完了就嚇哭了———哭成這樣！”
到了報(bào)國(guó)寺，我沒(méi)去禮佛，而一顆虔敬的心，不由朝向了小小的葉子。一路上，她讓我通過(guò)她明亮的眼睛，看到了塵世間最真的溫情和最美的憐愛(ài)：讓一只布猴坐得更舒服一些，讓布制的心臟也感覺(jué)到人寰的溫暖；給小蟲子一個(gè)放心飛行的空間，讓它們無(wú)憂無(wú)慮地做完一個(gè)純真的夢(mèng)；把迷路的蚯蚓送回家，就算害怕了，也要在害怕來(lái)臨之前完成自己必然的壯舉……佛，把一顆大慈大悲的心安放在了一個(gè)小小的胸腔里面，讓它帶動(dòng)起原本冷漠麻木的心生動(dòng)地飛翔。愚鈍的人終于明了，在這個(gè)物質(zhì)的世界上，并非只有“到達(dá)”才算得上真正的到達(dá)，途程遙迢，但到達(dá)的意義無(wú)處不在。終極的眼神，將神韻賦予了沿途的每一汪清泉每一方湖泊。
9.請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答孩子的“佛心”表現(xiàn)在哪幾件事上？
10.下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。
①葉子走到后窗邊，爬上座位，摘下小猴，讓它“坐”在了后排的椅背上。
②給小蟲子一個(gè)放心飛行的空間，讓它們無(wú)憂無(wú)慮地做完一個(gè)純真的夢(mèng)。
11.文章寫葉子，卻為什么要花較多筆墨寫“我們”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
12.文末說(shuō)：“在這個(gè)物質(zhì)的世界上，并非只有‘到達(dá)’才算得上真正的到達(dá)，途程遙迢，
但到達(dá)的意義無(wú)處不在。終極的眼神，將神韻賦予了沿途的每一汪清泉每一方湖泊?！?br>請(qǐng)結(jié)合文意說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
【參考答案】
【自主學(xué)習(xí)】
1.qì hē kuí wǔ qǐ gài chuō pēi
2.略
3.（1）聽(tīng)了赫留金的申述，不知道狗的主人是誰(shuí)時(shí) 野畜生，瘋狗，把它弄死好了。 肯定赫留金被狗咬了。
（2）有人說(shuō)好像將軍家的狗時(shí) 它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的？（熱，脫大衣） 你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。
（3）巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí) 下賤胚子。 你呢，赫留金，受了害，我絕不能不管。
（4）巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí) 名貴的狗。 （冷，穿大衣） 狗是嬌貴的動(dòng)物。 你這混蛋，不用把你那手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!
（5）廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí) 野狗，弄死它算了。 廚師說(shuō)是將軍哥哥家的狗時(shí) 這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!
我早晚要收拾你!
4.略
【合作探究】
一、“廣場(chǎng)”是小說(shuō)描寫的社會(huì)環(huán)境?！俺领o”“一個(gè)人也沒(méi)有”說(shuō)明廣場(chǎng)的冷清、凄涼，“無(wú)精打采地敞著”，用擬人手法暗示市場(chǎng)的不景氣?！梆囸I的嘴巴”，用比喻形象的寫出了無(wú)顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！伴T口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有”，側(cè)面描寫出市場(chǎng)的冷清、蕭條?！吧系蹌?chuàng)造的這個(gè)世界”，一語(yǔ)雙關(guān)，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇專制的統(tǒng)治。這段環(huán)境描寫，一開(kāi)始就給人制造了一種十分壓抑、令人窒息的氛圍。它是當(dāng)時(shí)俄羅斯社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。
二、長(zhǎng)官,就連法律上也沒(méi)有那么一條
他的法律上說(shuō)得明白……
不瞞你說(shuō)。
法律與現(xiàn)實(shí)對(duì)比揭示法律的虛偽。
三、社會(huì)病態(tài)：睡意…木柴廠四周很快就聚了一群人,仿佛一下子從地底上鉆出來(lái)的——空虛無(wú)聊 那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑——愚味麻木庸俗
四、（1）大耍威風(fēng)、欺下凌弱。
（2）夸張，提示赫留金要借狗咬手指撈賠償金的心態(tài)。
（3）比喻，把被咬的手指當(dāng)物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。
（4）擬人，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
（5）比喻，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。
五、這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，戲劇性強(qiáng)，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次翻來(lái)復(fù)去地改口，反復(fù)無(wú)常地變化是小說(shuō)的看點(diǎn)。小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫，對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無(wú)恥、見(jiàn)風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。
拓展創(chuàng)新 1.略 2.略
【自測(cè)提升】
1.C 2.D 3.Ａ 4.Ｃ
5.裝腔作勢(shì)，官氣十足，盛氣凌人的警官老爺。貌似公正、嚴(yán)于執(zhí)法，實(shí)則專橫、粗野的審判官。居高臨下、八面威風(fēng)的上司。
6.指顯示給人看的厲害的臉色或行動(dòng)。
7.掩蓋他因?yàn)楹ε碌米飳④姸@恐不安和出爾反爾的狼狽相；有意拖延時(shí)間想對(duì)策 突出了他欺下媚上和善變的特點(diǎn)。
8.媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛?
9.①把掛著的小布猴放在座位上；②讓司機(jī)把車開(kāi)慢點(diǎn)，免得撞死小蟲子；③把快要曬死的蚯蚓放到草地里去。
10.①運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫，形象地寫出了葉子讓布娃“坐”下的過(guò)程，表現(xiàn)了葉子的純真之心。②運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了葉子對(duì)小生命的同情和憐愛(ài)，表達(dá)了葉子純真善良的心地。
11.熱愛(ài)生活，但缺少慈悲心懷的“我們”既烘托出葉子的童真可愛(ài)，突出其對(duì)一切生命的關(guān)愛(ài)之心，又反映出成人慈悲之心的缺失。這樣可以豐富文章的內(nèi)涵，深化文章的主題。
12.葉子在一路上擁有一顆慈悲的佛心，關(guān)心他人，關(guān)心自然，關(guān)心一切生命，這是他心靈清澈純真的表現(xiàn)，這無(wú)時(shí)不顯示著生命的意義。而我們的“到達(dá)”只是為了尋求心靈上的安慰與寄托。在平時(shí)的細(xì)節(jié)中卻沒(méi)有擁有一顆慈悲純真的心靈。表達(dá)了作者對(duì)成年人慈悲之心的缺失的感慨。

相關(guān)學(xué)案

人教部編版（2024）九年級(jí)下冊(cè)海燕學(xué)案：

這是一份人教部編版（2024）九年級(jí)下冊(cè)海燕學(xué)案，共6頁(yè)。學(xué)案主要包含了開(kāi)門見(jiàn)山，直接引入，介紹作者，了解背景，感情朗讀，初步感知，自讀分析，感受形象，本課小結(jié)，課下思考，本課練習(xí)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版（2024）九年級(jí)下冊(cè)海燕導(dǎo)學(xué)案：

這是一份人教部編版（2024）九年級(jí)下冊(cè)海燕導(dǎo)學(xué)案，共7頁(yè)。學(xué)案主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，課內(nèi)探究案，拓展檢測(cè)案，參考答案等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)下冊(cè)變色龍學(xué)案設(shè)計(jì)：

這是一份初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)下冊(cè)變色龍學(xué)案設(shè)計(jì)，共7頁(yè)。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)學(xué)案 更多

初中變色龍學(xué)案

初中變色龍學(xué)案
2020-2021學(xué)年6 變色龍學(xué)案

2020-2021學(xué)年6 變色龍學(xué)案
人教部編版九年級(jí)下冊(cè)6 變色龍學(xué)案

人教部編版九年級(jí)下冊(cè)6 變色龍學(xué)案
人教部編版九年級(jí)下冊(cè)第二單元6 變色龍學(xué)案

人教部編版九年級(jí)下冊(cè)第二單元6 變色龍學(xué)案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語(yǔ)文人教部編版（2024）九年級(jí)下冊(cè)電子課本

6 變色龍

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 九年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部