課題
11.1探問人生目標
單元
第四單元
學科
道德與法治
年級
七年級上冊
課標要求
熱愛生活，積極進取，具有適應變化、不怕挫折、堅忍不拔的意志品質;保持樂觀的態(tài)度;正確認識順境和逆境。
教材分析
《探問人生目標》是部編版七年級上冊道德與法治第十一課《確立人生目標》第一框的內容，本框主要闡述了人生目標的內涵和重要性。全面、準確地認識人生目標，一方面要認識到人與動物的活動的本質區(qū)別，理解人生目標的內涵，領會人生目標的重要性，明確樹立正確的人生目標才能走上正確的人生道路，初步樹立積極主動規(guī)劃人生的意識;另一方面要辯證分析長遠目標與近期目標的關系，理解長遠目標是一個個近期目標的組合，只有實現(xiàn)一個個近期目標才能實現(xiàn)長遠目標，二者是相互關聯(lián)、相互依賴的，學會將長遠目標拆解為一個個近期目標,腳踏實地將長遠目標變成現(xiàn)實。
學情分析
本課對學生健康成長具有重要意義。從學生情況來看，隨著年齡的增長和自我意識的逐步覺醒，初中學生已經開始有意或無意地思考和規(guī)劃自己的人生，但由于自身認知水平有限，學生還未能深刻體會到確立人生目標的重要性，對怎樣確立正確的人生目標缺乏系統(tǒng)的思考，可能存在只關注自我需求的誤區(qū)?；谝陨蠈W情，幫助學生在學習、生活中積極發(fā)揮主觀能動性，明確人生發(fā)展方向十分必要。從社會發(fā)展來看，中國特色社會主義進入新時代，確保黨的事業(yè)薪火相傳、確保中華民族永續(xù)發(fā)展，需要激勵廣大青少年擔當起黨和人民賦予的歷史重任。青少年的人生目標會有不同，未來職業(yè)選擇也有差異，但只有把自己的小我融入時代，融入祖國和人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現(xiàn)人生價值、升華人生境界。因此，對學生進行人生觀教育，引導學生努力為強國建設、民族復興而奮斗奉獻，是當前時代背景和社會現(xiàn)實的必然要求。
核心
素養(yǎng)目標
健全人格：了解人與動物的不同，認識到人的活動是有意識、有目的的活動。
理解人生目標的重要價值，確立自己的人生目標。了解長遠目標和近期目標的關系，學會規(guī)劃人生。
重點
人生目標的內涵與重要性
難點
近期目標與長遠目標的關系
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
以游戲互動的形式開啟課堂。
教師總結：人在沒有目標的情況下，即使很簡單的問題，也沒有答案；
沒有方向的時候，人仿佛置身于迷茫、困頓的汪洋。
由此引出本節(jié)課程的主題——11.1探問人生目標。
學生思考感悟，教師鼓勵學生積極參與。認真的觀察。答案也浮出水面。
引發(fā)學生興趣，同時為后面的內容做好鋪墊。
講授新課
(PPT圖片+材料呈現(xiàn))
生活觀察
結合材料，談談人類建造房屋和蜜蜂筑巢的區(qū)別說明了什么？
【筆記整理】1.人的生命活動方式與動物有什么不同？
探究一 為什要確立人生目標
展示材料：比塞爾人的迷茫
思考與交流：肯萊文的歐洲青年用什么方法走出了沙漠？這對你走好人生道路有何啟示？
教師歸納：人生如同航船，把準方向，才能確定航線的線路，駛向幸福的彼岸。要確立人生目標，找準人生前進的方向。
溫故知新：展示材料：哈佛大學有一個非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤調查，對象是一群智力、學歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調查結果發(fā)現(xiàn)：
溫故知新：怎樣做好初中生活規(guī)劃？
分享與交流
請你說一個,由于小時侯立下了目標,長大取得成功的例子.
（范圍不限，可以是名人、偉人，也可以是發(fā)生在我們身邊的親人、朋友等）
觀看視頻，思考問題
問題：李大釗的人生目標是什么？李大釗的這段話對我們有什么啟示？
教師歸納：人生目標體現(xiàn)著人在社會實踐中對未來的向往和追求，決定著人生道路的發(fā)展方向。
正確的人生目標會帶來穩(wěn)定而持久的內在激勵
【筆記整理】2.★為什么要確立人生目標？
知識拓展
目標的神奇作用：
閱讀材料，思考問題
從寓言故事中，你明白了哪些道理？
探究二 長遠目標和近期目標
思考：以時間長短為依據(jù)劃分，人生目標分為哪兩類？
它們之間有什么關系？
P86相關鏈接:認識近期目標和長遠目標
閱讀材料，思考問題
思考：山田本一實現(xiàn)目標的做法對我們有何啟示？
【筆記整理】3.★近期目標和長遠目標的關系
分享與交流：聯(lián)系實際，說一說你自己的近期目標是什么？長遠目標又是什么？
時光穿梭
材料閱讀
思考感悟
各抒己見
材料閱讀
思考感悟
各抒己見
材料閱讀
思考感悟
材料閱讀
各抒己見
思考并感悟
激發(fā)學生探究的欲望。
以積極飽滿的姿態(tài)投入到新課學習。在教師的引導下，開動腦筋，積極思考
通過創(chuàng)設開放性的情境問題 聯(lián)系實際，說一說你自己的近期目標是什么？長遠目標又是什么？
讓學生認識到長遠目標與近期目標的關系。這也是課程標準中學業(yè)質量命題的要求，即通過真實情境、設置開放性、探究性任務考查學生健全人格認同的發(fā)展程度，做到融知識、情境于一體。
課堂小結
板書設計
作業(yè)布置
完成分層作業(yè)
教學反思

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探問人生目標

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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