所謂仿寫(xiě)，就是模仿范例作文，是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等方面有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。仿寫(xiě)好像寫(xiě)字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。 對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)是在原有的思想、生活和語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，著重模仿借鑒典范文章的某些特點(diǎn)或某部分來(lái)寫(xiě)，是一種巧妙化用和創(chuàng)新的寫(xiě)作方法。
如《春》的開(kāi)頭“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！边@個(gè)開(kāi)頭作者運(yùn)用了反復(fù)、擬人的修辭手法，一上來(lái)就點(diǎn)明了要寫(xiě)的內(nèi)容——春，同時(shí)傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情和氣氛，總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文。
我們可以用這個(gè)開(kāi)頭這樣仿寫(xiě)：“盼望著，盼望著，期末考試來(lái)了，暑假（寒假）的腳步近了?！?br>特別要注意的是，仿寫(xiě)是模仿優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)層次、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言句式等，但所寫(xiě)的人物、事件、景物、主題都應(yīng)該是自己的。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣，是一種巧妙化用和創(chuàng)新的寫(xiě)作方法。
那么如何進(jìn)行仿寫(xiě)呢？我們具體可以從以下兩個(gè)方面入手：
一、模仿結(jié)構(gòu)。如《背影》的詳略安排?！侗秤啊分凶罹蕜?dòng)人之處，莫過(guò)于望父買(mǎi)橘一部分了，父親無(wú)私的愛(ài)，盡在這里呈現(xiàn)。所以作者用了主要的篇幅，對(duì)父親的外貌、動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，讓我們真切地感受到了一個(gè)父親對(duì)兒子的真情。而略寫(xiě)部分，也不是作者隨意安置的。如“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子”，短短的幾句話(huà)，一個(gè)復(fù)雜的背景清晰地呈現(xiàn)在我們的眼前，同時(shí)，文章悲涼深沉的氣氛也就此展開(kāi)。我們構(gòu)思文章，也要緊緊抓住關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)；而略寫(xiě)部分，則注重用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言讓文章情節(jié)更連貫，思路更清晰。
再比如賀敬之的《回延安》，作者按照“回安—憶延安—話(huà)延安—看延安—贊延安”的結(jié)構(gòu)來(lái)組織材料，結(jié)構(gòu)井然有序。
二、模仿技巧。如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳 仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。
又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀事物，賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹(shù)具有了獨(dú)特的象征意義。
再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫(xiě) 法，先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。
【課堂練筆】
在各類(lèi)描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。
【仿寫(xiě)指導(dǎo)】
在寫(xiě)心理描寫(xiě)的片段時(shí)，要寫(xiě)出在具體環(huán)境下的心理狀 態(tài)，并根據(jù)周?chē)h(huán)境的變化寫(xiě)出心理的變化。另外，心理變化描寫(xiě)要細(xì)膩，并力求能深入讀者內(nèi)心，讓讀者感同身受，從而引起讀者的共鳴。
【精彩例文】
這是我第一次跳水，當(dāng)我忐忑不安地走上跳臺(tái)時(shí)，不由自主地屏住了呼吸。我站在跳臺(tái)上，向臺(tái)下一看，湛藍(lán)的跳水池水平如鏡，水池邊的建筑物像玩具一樣，顯得特別矮小可愛(ài)。哈哈，我是一個(gè)巨人了。我內(nèi)心充滿(mǎn)了喜悅，但轉(zhuǎn)念一想：從這么高的跳臺(tái)跳下去會(huì)不會(huì)淹死呢？想到這里，我不由得打了一個(gè)寒戰(zhàn)，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄云外去了。
【名師點(diǎn)評(píng)】這一片段，作者綜合運(yùn)用了直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的方法，把自己第一次跳水時(shí)的心理表現(xiàn)得真實(shí)可感，讓讀者感同身受。
【寫(xiě)作實(shí)踐】
一. 《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景,形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段,模仿其中的修辭手法,描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
提示：
1.找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。
2.想想你要描寫(xiě)一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
思路導(dǎo)引：
寫(xiě)作中,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法能生動(dòng)形象地描繪出事物的內(nèi)在本質(zhì)和外在特點(diǎn)。如《安塞腰鼓》一文中恰到好處地運(yùn)用了排比、反復(fù)、比喻等修辭手法,展現(xiàn)了安塞腰鼓表演的激情奔放,如“愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘!愈捶愈烈!痛苦和歡樂(lè),生活和夢(mèng)幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點(diǎn)中,交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這個(gè)片段就運(yùn)用了排比、反復(fù)等修辭手法,寫(xiě)出了表演的強(qiáng)勁氣勢(shì),語(yǔ)勢(shì)逐漸增強(qiáng),突出了安塞腰鼓表演的豪放之美。
滿(mǎn)分引領(lǐng)：
那優(yōu)美嫻熟的動(dòng)作，那顧盼生輝的眼神，那歡暢淋漓的舞姿，萬(wàn)般變化，似蓮花綻放，似孔雀開(kāi)屏，似飛龍穿梭。臺(tái)下雷鳴般的掌聲，不只是對(duì)美的欣賞、力的喝彩、生的贊嘆，更是表達(dá)心靈的震撼、靈魂的洗禮、思想的放飛！
21個(gè)聾啞舞者站成一排，在舞臺(tái)上盡情揮灑，在殘缺中創(chuàng)造完美，在無(wú)聲中激蕩生命。他們?cè)趮擅闹凶詮?qiáng)，在寂靜中吶喊，在沉默中奮起。他們震撼著全中國(guó)，震撼著全世界！
他們?nèi)崆榈氖直鬯魄еp柔的柳枝，為人間送來(lái)了春風(fēng)。他們甜美的笑容像冬日的陽(yáng)光，給人們帶來(lái)了溫暖。
二. 在各類(lèi)描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。
提示：
1.重讀《社戲》《走一步，再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落，歸納心理描寫(xiě)的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等，作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。
思路導(dǎo)引：
心理描寫(xiě)即采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)人物的心理活動(dòng)加以描寫(xiě),以表現(xiàn)人物的思想和性格。如內(nèi)心獨(dú)白法。在采用第一人稱(chēng)敘述的文章里,作者讓人物通過(guò)自言自語(yǔ)來(lái)說(shuō)出他的心里話(huà)。內(nèi)心獨(dú)白,就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話(huà)。將特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話(huà)詳盡地描寫(xiě)下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。內(nèi)心獨(dú)白一般常用“我想……”“我心里想……”我心里嘀咕著……”“我思索著…”等詞語(yǔ)引出。心理描寫(xiě)還可以細(xì)膩、生動(dòng)、真實(shí)地展示人物的心理歷程,從而更好地揭示人物的性格特點(diǎn)。另外,還可采用夢(mèng)幻描寫(xiě)法、景物襯托法、動(dòng)作暗示法等進(jìn)行心理描寫(xiě)。
所描寫(xiě)人物的心理要符合該人物的年齡、身份、性格特征、思想狀況和特定環(huán)境,要讓讀者感到真實(shí)可信?？梢允侵谎云Z(yǔ),穿插在行文之中,也可以集中描寫(xiě)。多數(shù)情況下,心理描寫(xiě)總是與敘事相結(jié)合,并且伴隨著對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像的描寫(xiě)。
滿(mǎn)分引領(lǐng)：
坐竹筏
兩岸的雜樹(shù)和齊膝深的水底里說(shuō)不上名來(lái)的水草，都飄散出一種充滿(mǎn)自然的清香，纏繞在水汽的甘洌之中撲鼻而來(lái)。傍晚時(shí)分的夕陽(yáng)裹挾著一抹抹亮麗的斑斕的色彩，或紫，或紅，在這條河流上游移著，閃耀著令人迷醉的色澤。兩旁綿延起伏、或高或低、長(zhǎng)滿(mǎn)雜樹(shù)的山，像在蠕動(dòng)般地向身后挪移去。竹筏始終保持著不緊不慢的速度，搖曳著向前趕。水流逐漸地湍急起來(lái)，最終望見(jiàn)前面又一個(gè)坡，似乎有燈光在周遭閃著，但很快就發(fā)現(xiàn)并不是賣(mài)烤魚(yú)串的漁船，而是夕陽(yáng)那愈來(lái)愈烈的紅光在閃耀。
周?chē)l(fā)寂靜起來(lái)，甚至聽(tīng)得見(jiàn)微弱的流水聲。船篙碰著淺水區(qū)底部的石塊，輕盈地發(fā)出一種“嗒嗒”有節(jié)奏的聲音，船篙出水時(shí)，水珠飛揚(yáng)的愉快的聲音，依稀有著一種自由、暢快的感覺(jué)，似乎要帶我融入摻雜著水草腥味的水汽之中了。
夕陽(yáng)漸漸地將如火般燃燒著的光芒收走，暑氣也就隨著暮色漸漸消散在最后一抹余暉之中了。暮色越發(fā)的在寂靜之中濃烈起來(lái)，我這才想起早已過(guò)了那小小的坡了，筏子又開(kāi)始一搖一擺地駛向一片更為寧?kù)o的水域。水早已過(guò)了膝般的高度，船篙似乎也很難再觸到底。我記起剛上筏子那會(huì)兒的熱鬧，四周全是大大小小的竹筏，但很快就一只接一只地消失了。從開(kāi)始到現(xiàn)在，也該渡了有五六個(gè)小時(shí)了吧？迷迷糊糊之中，聽(tīng)到一聲吆喝：“到了！”筏子晃著靠了岸，登上岸后，這才逐漸清醒過(guò)來(lái)。夜已經(jīng)快要黑透了，而我才剛剛踏上岸。
【名師點(diǎn)評(píng)】這篇作文是對(duì)魯迅的《社戲》中夜航看戲的片段所進(jìn)行的仿寫(xiě)。無(wú)論是整體結(jié)構(gòu)，還是語(yǔ)言運(yùn)用上都能讓人看到《社戲》的影子，如以“兩岸……”開(kāi)頭，船篙出水時(shí)自由暢快的感覺(jué)，甚至是后面景物的由近及遠(yuǎn)的描寫(xiě)等內(nèi)容。但文章卻又能跳脫課文之外，融入小作者自己的感受和經(jīng)歷，展現(xiàn)一個(gè)不一樣的“夜航”世界。
三. 在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
提示：
1.重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫(xiě)法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。
2.注意觀察，調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。
3.安排好文章的線(xiàn)索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。
思路導(dǎo)引：
本題考查作文的仿寫(xiě)。注意仿寫(xiě)的要求。作文仿寫(xiě)步驟:
eq \\ac(○,1)選好范文
好的范文就像好的老師,能引領(lǐng)學(xué)生盡快入格。仿寫(xiě)的首要環(huán)節(jié)是選定范文,進(jìn)行深入體會(huì)。選擇《背影》《秋天的懷念》,以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件,傳達(dá)真摯的情感。
eq \\ac(○,2)仿寫(xiě)技法
首先,可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。《背影》寫(xiě)四次背影,三次流淚,重點(diǎn)寫(xiě)車(chē)站買(mǎi)橘子背影,并做到收尾呼應(yīng),詳略得當(dāng)。《秋天的懷念》母親的話(huà)是她對(duì)我的希望,囑咐,我的話(huà),是我對(duì)母親的承諾,對(duì)自己人生的堅(jiān)定信念,在結(jié)構(gòu)上形成首尾呼應(yīng)。使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
其次,還要注意模仿范文的寫(xiě)作手法。在寫(xiě)法上,《背影》的主要特點(diǎn)是白描,作者寫(xiě)父親的背影,描寫(xiě)那買(mǎi)桔子時(shí)過(guò)鐵道的場(chǎng)面,完全用白描的手法?！肚锾斓膽涯睢愤\(yùn)用擬人、對(duì)比、排比、暗喻的寫(xiě)作方法。
滿(mǎn)分引領(lǐng)：
愛(ài)如磁場(chǎng)
愛(ài)是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，兩個(gè)人的心都會(huì)緊緊連在一起。
——題記
清晨，樓下的鳴笛聲劃破了天空的寧?kù)o。我推開(kāi)窗戶(hù)，看著那色彩繽紛的朝霞相互交融，像一團(tuán)團(tuán)打翻的顏料，一如我現(xiàn)在的心情，五味雜陳。
回頭看見(jiàn)母親正坐在床上，默默地收拾著我的行李。在晨光的映照下，母親的身影仿佛一尊雕像，慈愛(ài)而莊重。是的，兩個(gè)月的假期即將結(jié)束，我要從父母打工的城市回家鄉(xiāng)上學(xué)了。這是我第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，我的心中有難過(guò)，有期待，但更多的，還是不舍。
收拾好行李，坐上去火車(chē)站的公交車(chē)，我特意選了一個(gè)靠窗的位置，母親坐在我身旁。我望向窗外，道路兩旁的榕樹(shù)揮動(dòng)著褐色的藤條，翠綠的葉子折射著耀眼的日光，微涼的風(fēng)徐徐地吹進(jìn)窗內(nèi)，吹亂了我的頭發(fā)，也吹落了我的眼淚。母親依舊靜靜地靠在座位上，輕合雙眼，有幾根銀白的頭發(fā)在風(fēng)中輕舞著。我鼻子頓時(shí)一酸，母親才30多歲啊，歲月卻如此苛待她！我不敢再看母親，把頭扭向窗外，大口地吸氣，生怕一不小心眼淚就會(huì)流下來(lái)。
30多分鐘的路程迅速走完，一眨眼，我們就到火車(chē)站了。檢票的過(guò)程中，母親一直叮囑我：“路上要小心，不要亂走動(dòng)，有事趕緊給我打電話(huà)，少吃點(diǎn)零食，火車(chē)上的東西不要隨便買(mǎi)……”我低著頭，輕輕答應(yīng)著，任一滴滴眼淚滑落在地板上。
坐上車(chē)后，我把沉重的行李放到臥鋪下面，轉(zhuǎn)身看見(jiàn)站臺(tái)上神色黯然的母親。母親也看到了我，朝我揮揮手。我看見(jiàn)母親的眼角有淚流下，我再也忍不住了，眼淚一下子就流了出來(lái)?；疖?chē)啟動(dòng)了，窗外的母親用力地?fù)]著手，嘴里不停地說(shuō)著什么，我雖然聽(tīng)不見(jiàn)，但我知道，她在說(shuō)：“別哭，明年再來(lái)！”
火車(chē)最終駛離了站臺(tái)，母親的身影在火車(chē)的轟鳴聲中變得越來(lái)越小，直至消失不見(jiàn)。那一瞬間，我突然明白了，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)都走不出母愛(ài)的磁場(chǎng)。
【名師點(diǎn)評(píng)】本文和《背影》一樣，運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言，記敘母親為“我”送別的場(chǎng)景，細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神，情感真摯動(dòng)人。
【滿(mǎn)分作文】
媽媽?zhuān)乙簧母袆?dòng)
我有一位特殊的老師,她既不用教科書(shū)上課,也不用粉筆寫(xiě)字,但她卻教給我好多好多東西,諸如孝順、守信、堅(jiān)強(qiáng)……
我沒(méi)有像學(xué)英語(yǔ)那樣死記硬背她教給我的東西,而是在一次又一次的實(shí)踐中,在一件又一件的事件中,學(xué)到了——
孝順，是我首先學(xué)到的，也學(xué)會(huì)了。奶奶還在世的時(shí)候，媽媽常買(mǎi)了大包小包的東西，帶著我去探望奶奶。每當(dāng)奶奶看到媽媽時(shí)，她都會(huì)邁著小腳顫巍巍地跑過(guò)來(lái)，眼睛也因?yàn)楦吲d而瞇成一條縫，微笑綻放在滿(mǎn)是皺紋的臉上，那么甜蜜，那么欣慰。
媽媽伺候奶奶的一舉一動(dòng),我都看在眼里,記在心上。我暗下決心,我也要盡一份孝心。偶然一次機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)奶奶很喜歡看書(shū),而且看書(shū)特別快,用“一目十行”來(lái)形容還嫌不足。奶奶猜透了我的心思,說(shuō):“傻孩子,我是在看圖畫(huà)呢！”噢,我明白了。于是每當(dāng)去奶奶家時(shí),我都會(huì)畫(huà)一兩幅幼稚的畫(huà)給奶奶看,使奶奶不會(huì)寂寞,奶奶總是對(duì)我說(shuō):“這孩子,真孝順!”后來(lái),奶奶去世了,媽媽常常暗自流淚。由此,我記住了孝順。
守信,是媽媽最大的優(yōu)點(diǎn)。一次,我看到一本精品作文書(shū),但沒(méi)帶錢(qián)不能買(mǎi),媽媽說(shuō)星期天一定給我買(mǎi),結(jié)果,天公不作美，星期天大雨傾盆,老天不停地“哭”,我想媽媽一定不會(huì)給我買(mǎi)了?？墒?媽媽回來(lái)時(shí)手里卻拿著我喜歡的那本書(shū)。
??！我明白了，媽媽是怕“愛(ài)書(shū)如命”的我等急了，所以才冒雨買(mǎi)來(lái)。我又高興又生氣地問(wèn)媽媽?zhuān)骸皶?shū)又不會(huì)長(zhǎng)翅膀飛了，您為什么不等雨停了再去買(mǎi)呢？”媽媽說(shuō)：“書(shū)當(dāng)然不會(huì)飛，但信用就飛了。人活一世，最重要的是守信，如果不守信，以后誰(shuí)還會(huì)相信你？”這一席話(huà)又使我對(duì)媽媽有了新的認(rèn)識(shí)，媽媽真是位好“老師”！
堅(jiān)強(qiáng),是媽媽最突出的特點(diǎn)。上初中后,媽媽開(kāi)始給我講她小時(shí)候的事。她小時(shí)候很苦,家里窮,外公、外婆身體不好,她每天放學(xué)回家后,都是先做家務(wù),然后再寫(xiě)作業(yè)。和爸爸結(jié)婚后,爸爸在城里工作,媽媽在鄉(xiāng)下,耕田、播種、收割,全是媽媽一人操勞。別說(shuō)烈日炎炎的夏天,就是涼風(fēng)習(xí)習(xí)的秋天,媽媽擦汗的毛巾都能擰出水來(lái)?，F(xiàn)在回想起來(lái),真不敢相信那么艱苦的日子,媽媽居然能挺過(guò)來(lái)。我要學(xué)習(xí)媽媽的堅(jiān)強(qiáng),勇于面對(duì)任何困難。
當(dāng)然，媽媽教給我的還有很多——寬容、忍讓、自信、體貼??
媽媽——老師！
【名師點(diǎn)評(píng)】
選材：文章選取有關(guān)媽媽的幾件生活小事，沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，但情感真摯。
立意：文中所寫(xiě)的幾件生活小事折射出媽媽既平凡又偉大的品格，真實(shí)地寫(xiě)出了媽媽用言傳身教的方式成為“我”第一位老師。
結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)清晰，“總—分—總”的結(jié)構(gòu)一目了然。首尾呼應(yīng)，突出了文章主旨。
語(yǔ)言：語(yǔ)言質(zhì)樸，淡而有味；細(xì)節(jié)融情，細(xì)膩動(dòng)人。

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人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)誡子書(shū)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題

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