
【內(nèi)容主旨】
第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,亞洲和非洲以及拉美地區(qū)反對(duì)殖民壓迫、追求現(xiàn)代化的民族民主運(yùn)動(dòng)日益發(fā)展,反映了戰(zhàn)后的時(shí)代特點(diǎn)和民族矛盾的尖銳性質(zhì),其中,印度、埃及和墨西哥三國(guó)的反帝反封建斗爭(zhēng)影響深遠(yuǎn),頗具特色。
【教學(xué)目標(biāo)】
知道印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的概況、埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)的背景和結(jié)果,了解卡德納斯改革的措施和影響。
引導(dǎo)學(xué)生分析印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的價(jià)值及其沒(méi)有使印度獲得獨(dú)立的原因,培養(yǎng)學(xué)生辯證分析歷史問(wèn)題的能力。
通過(guò)講述甘地等人的個(gè)人經(jīng)歷,讓學(xué)生了解杰出人物在歷史發(fā)展中的重要作用。通過(guò)講述非暴力不合作運(yùn)動(dòng)和華夫脫運(yùn)動(dòng)的曲折過(guò)程,認(rèn)識(shí)到民族民主運(yùn)動(dòng)的成功,離不開(kāi)民族覺(jué)醒和人民的不懈努力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn):印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的意義和局限性。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)1:請(qǐng)大家觀察下面三位人歷史人物。有同學(xué)知道他們是誰(shuí)嗎?了解他們的事跡嗎?他們?cè)诒緡?guó)歷史發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮了怎樣的作用?今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下。結(jié)合一戰(zhàn)后的背景,解釋“民族民主運(yùn)動(dòng)”的含義。
設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)調(diào)杰出歷史人物在歷史發(fā)展中的重要作用,了解民族民主運(yùn)動(dòng)的含義和斗爭(zhēng)的對(duì)象。
環(huán)節(jié)2:教師展示“亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)分布圖”。觀察圖片,了解這一時(shí)期世界民族民主運(yùn)動(dòng)有何特征?
指出這一時(shí)期,絕大多數(shù)國(guó)家都是帝國(guó)主義壓迫下的殖民地或半殖民地社會(huì),即使是已取得獨(dú)立國(guó)家,也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化方面的結(jié)構(gòu)變革,這也就決定了反帝反封建的民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲。
設(shè)計(jì)意圖:意圖引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)歷史歷史學(xué)科的核心素養(yǎng),樹(shù)立空間觀念。了解民族民主運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展已成為了這一時(shí)期的潮流。
環(huán)節(jié)3:展示材料和圖片,分析印度為什么要采取非暴力不合作的形式進(jìn)行民族民主運(yùn)動(dòng)。了解非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果;通過(guò)表格形式,總結(jié)非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的概況,分析其特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)分析材料,結(jié)合課本內(nèi)容獲取有效歷史信息,了解印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景。從圖片信息出發(fā),了解甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容,結(jié)合材料和課本內(nèi)容,提煉表格,鍛煉學(xué)生歸納概括能力。
環(huán)節(jié)4:通過(guò)表格內(nèi)容的整理和分析,通過(guò)小組討論,談?wù)勀銓?duì)印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:合作探究,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維對(duì)歷史事件作出評(píng)價(jià)的能力。
環(huán)節(jié)5:出示圖片“亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)分布圖”,按照自東向西的順序介紹埃及的民族民主運(yùn)動(dòng)。展示五四運(yùn)動(dòng)的圖片和埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)的圖片,結(jié)合課本,從相同與不同的角度,分析兩次運(yùn)動(dòng)的異同。
設(shè)計(jì)意圖:展示地圖,強(qiáng)化歷史學(xué)科的空間觀念。通過(guò)所學(xué)知識(shí)和課本內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,前后聯(lián)系,通過(guò)對(duì)比,了解重要事件的經(jīng)過(guò)和結(jié)果,并通過(guò)表格的梳理,獲得直觀的歷史體會(huì)。
環(huán)節(jié)6:展示蘇伊士運(yùn)河的視頻,了解埃及民族民主運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是有條件的獨(dú)立(英國(guó)保留駐軍權(quán)、領(lǐng)事裁判權(quán)、對(duì)蘇伊士運(yùn)河的管理權(quán)),實(shí)際上是英國(guó)的“保護(hù)國(guó)”。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合時(shí)事,古今聯(lián)系,認(rèn)識(shí)埃及民族民主運(yùn)動(dòng)的不徹底性。
環(huán)節(jié)7:出示圖片“亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)分布圖”和資料卡片,結(jié)合課本內(nèi)容,了解墨西哥卡德納斯改革的背景、內(nèi)容、性質(zhì)和作用。通過(guò)亞非拉地區(qū)的民族民主運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單對(duì)比,得出啟示,總結(jié)全課。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)資料卡片的補(bǔ)充,理解墨西哥卡德納斯改革在同時(shí)代民族民主運(yùn)動(dòng)中的深刻性和民主性。
【教學(xué)策略】
教學(xué)方法:以地圖貫穿教學(xué)始終,培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀念。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo),幫助學(xué)生從多種史料中汲取歷史信息;通過(guò)合作探究,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生參與課堂程度。
2.教學(xué)策略:由于本課教學(xué)涉及較多圖片和材料分析,學(xué)生在閱讀史料、提取信息以及史學(xué)方法感悟等方面存在相當(dāng)?shù)睦щy,教師應(yīng)盡可能選用學(xué)生比較熟悉的人物和事例,認(rèn)識(shí)在先、討論在后,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。在學(xué)生討論過(guò)程中,及時(shí)用適當(dāng)?shù)姆绞接枰蕴崾竞徒庾x。如果學(xué)生情況較好,教師則應(yīng)在其后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,及時(shí)、適度地放手,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、模仿,組織小組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,提高他們學(xué)史興趣和自我感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
制作同時(shí)代中國(guó)與印度、埃及、墨西哥民族民主運(yùn)動(dòng)概況的表格,體會(huì)兩次世界大戰(zhàn)之間,建立亞非拉獨(dú)立民主國(guó)家體系的歷史趨勢(shì)。
【資料附錄】
資料一:《亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)分布圖》, 資料二:甘地像
《世界歷史地圖冊(cè)》(第二冊(cè))P26
資料三:材料一:英國(guó)為了自身利益,把150萬(wàn)印度人征入軍隊(duì),從印度運(yùn)走500多萬(wàn)噸物資。……以大戰(zhàn)開(kāi)始前的1914年的工資為100 ,到1919年印度工業(yè)主要部門(mén)的紡織職工工資,才增加了129%。這個(gè)數(shù)字是各行業(yè)中最高的。但糧食的批發(fā)價(jià)在同期卻上漲了200%。
——吳于廑、齊世榮《世界史·現(xiàn)代史編》
材料二:1919年2月6日,英印立法會(huì)議通過(guò)羅拉特法案。該法案規(guī)定警察可任意逮捕官方所懷疑的分子,不經(jīng)公開(kāi)審訊,可以長(zhǎng)期監(jiān)禁。印度人民完全失去政治自由,全國(guó)嘩然,群起反對(duì)。由此引發(fā)了著名的“阿姆利則慘案”。
——《大國(guó)崛起》
材料三:1918年的疾風(fēng)不足給印度的許多地區(qū)帶來(lái)了饑荒,而1918--1919年的流行性感冒又造成了1300萬(wàn)人死亡。
——【美】斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
材料四:1914年時(shí)英國(guó)人僅以9000名行政官和69000名士兵就統(tǒng)治了3億印度人。僅僅是因?yàn)楦麟A層人當(dāng)時(shí)正以各種方式與英國(guó)人合作。如果這種合作停止,英國(guó)的統(tǒng)治必將崩潰。
——(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
資料四:
資料五:五四運(yùn)動(dòng)圖片、華夫脫運(yùn)動(dòng)照片
資料六:蘇伊士運(yùn)河事件視頻 材料七:卡德納斯像
這是一份初中歷史第12課 亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲教學(xué)設(shè)計(jì),共4頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)情境,預(yù)習(xí)檢查,學(xué)習(xí)任務(wù)一,學(xué)習(xí)任務(wù)二,學(xué)習(xí)任務(wù)三,過(guò)程性評(píng)價(jià),課堂小結(jié),布置作業(yè)等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份初中歷史人教部編版九年級(jí)下冊(cè)第12課 亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲表格教案設(shè)計(jì),共5頁(yè)。教案主要包含了印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng),埃及的華夫脫運(yùn)動(dòng),墨西哥的卡德納斯改革等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份初中歷史人教部編版九年級(jí)下冊(cè)第12課 亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲教案設(shè)計(jì),共3頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,歡迎下載使用。
微信掃碼,快速注冊(cè)
注冊(cè)成功