第12課  亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲 課標(biāo)要求甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)，墨西哥卡德納斯改革。 教學(xué)目標(biāo)1. 通過閱讀課本，了解印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)、埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)和墨西哥卡德納斯改革的基本情況。2. 通過研讀相關(guān)史料，初步理解第一次世界大戰(zhàn)后亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)蓬勃開展的背景和影響。3. 通過學(xué)習(xí)甘地領(lǐng)導(dǎo)印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的歷史，了解甘地的非暴力思想，并運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)對(duì)其做出正確評(píng)價(jià)。 教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)知道甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)，墨西哥卡德納斯改革。2.教學(xué)難點(diǎn)初步理解第一次世界大戰(zhàn)后亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)蓬勃開展的背景和影響。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課展示學(xué)習(xí)目標(biāo)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)整體了解所學(xué)內(nèi)容。通過展示，讓學(xué)生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點(diǎn)在哪里。展示圖片《第一次世界大戰(zhàn)中的印度士兵》講解第一次世界大戰(zhàn)期間，印度民族主義者支持英國，幻想以此換取戰(zhàn)后印度自治的情況，引入本課。學(xué)生聽講。聯(lián)系已有知識(shí)引入本課，幫助學(xué)生更好進(jìn)入情境。 提問過渡：一戰(zhàn)中英國從印度獲得了哪些支持？一戰(zhàn)后印度是否獲得了獨(dú)立呢？知識(shí)講解一、印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)1.背景出示阿姆利澤慘案圖片，簡(jiǎn)單講解慘案情況。同時(shí)要求學(xué)生閱讀課本，概述一戰(zhàn)時(shí)英國掠奪印度的基本情況。學(xué)生閱讀教材并回答問題。培養(yǎng)閱讀材料并從中提取有效信息，進(jìn)行重組以及進(jìn)行歷史解釋的能力。2.甘地其人通過時(shí)間軸以及相關(guān)史料講述甘地的生平經(jīng)歷，分析甘地非暴力思想的由來。學(xué)生聽講，并閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。3.過程引導(dǎo)學(xué)生概括第一次和第二次非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的過程，并展示運(yùn)動(dòng)相關(guān)史料和圖片。學(xué)生閱讀教材和相關(guān)史料、照片。4.作用展示相關(guān)材料，教師提問：非暴力不合作運(yùn)動(dòng)取得了很大成果，但是印度并未因此獲得獨(dú)立。你覺得應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)非暴力不合作這種斗爭(zhēng)形式呢？ 學(xué)生閱讀材料，回答問題。敘述過渡：甘地曾稱頌埃及的扎格魯爾是他的老師，扎格魯爾帶領(lǐng)埃及人民反抗英國殖民者的民族獨(dú)立斗爭(zhēng)，深深地鼓舞了他。那么我們就一起來看看扎格魯爾領(lǐng)導(dǎo)的埃及民族獨(dú)立斗爭(zhēng)。知識(shí)講解二、埃及的華夫脫運(yùn)動(dòng)   1.背景展示地圖和相關(guān)史料，提出問題：一戰(zhàn)后英國是否打算履行諾言？什么人將成為戰(zhàn)后埃及民族民主運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)？ 學(xué)生材料，回答問題。提高學(xué)生分析史料獲取有效信息的能力。2. 過程（1）運(yùn)用時(shí)間軸的形式講解埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)的主要過程。（2）提出問題：埃及民族民主運(yùn)動(dòng)的斗爭(zhēng)方式和印度有什么相同點(diǎn)？學(xué)生聽講，并思考回答問題。 鑒于埃及相關(guān)歷史學(xué)生不了解，教材內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，因此這一部分教師補(bǔ)充一些內(nèi)容，使歷史更加豐滿。3. 結(jié)果出示英國有條件承認(rèn)埃及獨(dú)立的相關(guān)史料，以及1956年埃及收回蘇伊士運(yùn)河的圖片，講述華夫脫運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生聽講并閱讀史料。提高學(xué)生閱讀歷史文本，提取有效信息，并進(jìn)行歷史解釋的能力。敘述過渡：在拉丁美洲，墨西哥卡德納斯改革，是這一時(shí)期民族民主運(yùn)動(dòng)的另一代表。知識(shí)講解三、墨西哥的卡德納斯改革 1.背景出示史料，并提示學(xué)生聯(lián)系教材中的相關(guān)欄目，思考卡德納斯改革的背景。學(xué)生閱讀課本及史料，回答問題。最大程度應(yīng)用教材，并培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，提取有效信息的能力。 2.內(nèi)容以列表形式引導(dǎo)學(xué)生歸納改革的內(nèi)容，并初步分析其作用。學(xué)生閱讀材料填表歸納。3.影響出示史料展現(xiàn)改革的影響。學(xué)生閱讀史料，提取關(guān)鍵信息。 隨堂練習(xí)1. 對(duì)1920年甘地領(lǐng)導(dǎo)的“非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”最確切的理解是（  C  ）A. 以非暴力的手段反抗英國殖民者                    B. 以不合作的態(tài)度抵制英國殖民勢(shì)力        C. 采取和平和合法的手段爭(zhēng)取印度自治                     D. 以和平的手段抗議英國殖民者的壓迫2. “對(duì)于他來說，道德價(jià)值觀總是高于物質(zhì)價(jià)值觀，而且人類靈魂的進(jìn)步是印度進(jìn)步的重要條件。他信奉非暴力和非暴力反抗，并證明理想可以將不同國家的人民團(tuán)結(jié)起來并實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的進(jìn)步。”“他”是（　B?。?/span>A. 章西女王       B. 甘地        C. 林肯       D. 玻利瓦爾3. 卡德納斯改革在深度、廣度和民主性上是同時(shí)代亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)中僅有的。下列對(duì)其改革表述不正確的是（  D  ）A. 確立中央集權(quán)的資產(chǎn)階級(jí)民主政治體制B. 推行土地改革，在全國范圍內(nèi)分配土地C. 改革鞏固了墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命的成果D. 向西方學(xué)習(xí)，改造教育、文化和生活方式4. 一戰(zhàn)中，埃及淪為英國的“保護(hù)國”。戰(zhàn)后，資產(chǎn)階級(jí)政黨華夫脫黨提出“通過和平手段”爭(zhēng)取埃及的完全獨(dú)立，得到人民的支持。華夫脫運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人是（  B  ）①是法國大革命的組成部分  ②打擊了歐洲的封建勢(shì)力  ③侵害了被侵略國家的利益  ④被歐洲反法聯(lián)軍打敗甘地        B. 扎格魯爾       C. 華夫脫        D. 卡德納斯 課堂小結(jié)     布置作業(yè)

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第12課 亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲

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