統(tǒng)編版初中語文八年級上冊
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“誦讀古代詩詞，有意識的在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己欣賞品位和審美情趣。”“評價學(xué)生對古代詩詞和淺易文言文的掌握情況，重點(diǎn)在于考查學(xué)生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩詞小意?！蹦苷_理解詩詞的內(nèi)容，理解與作品關(guān)聯(lián)的背景資料，概括詩詞曲的小意，感知詩詞的藝術(shù)形象，理解詩詞的主旨及作者的思想感情，品析千古佳句。
古詩詞鑒賞在中考中一般單獨(dú)成題，分值一般在5分左右，主要考查作品的形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容與作者情感。1.詩歌鑒賞常見考點(diǎn)①理解詞句。②懂得詩意。③概括主旨。④賞析手法。⑤領(lǐng)會意境，體味情感。
2.命題趨勢古詩詞考查與《課標(biāo)》對接日趨緊密，發(fā)生了三個變化：一是考查范圍由課內(nèi)逐漸向課外延伸；二是由對一般性識記和理解的考查轉(zhuǎn)向以欣賞能力為重點(diǎn)的考查；三是由單一的客觀性選擇題轉(zhuǎn)向以主觀性表述題為主的多類型考查。特別指出的是，對古詩詞的賞析，要注意創(chuàng)新題型的解答。中考創(chuàng)新題型一般有：深層感悟型、自主分析型、延伸綜合型、比較賞析型等。
古詩詞專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、解題公式：1.詩詞形象：身份+性格+形象的意義2.詩詞意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）3.所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情4.體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境5.品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）6.賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）7.賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情
古詩詞專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、解題公式：8.賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）9.體會詩詞情感：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、貶官謫居之恨、黑暗官場之苦、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、離別思念之緒、時光易逝韶光不再之感慨等。10.概括詩詞內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價（總分總式）。
古詩文專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)二、答題公式1.“寫什么”方面：寫景抒情，詠物言志（情），懷古詠史，即事感懷，邊塞征戰(zhàn)，山水田園。2.“怎樣寫”方面：浪漫主義，現(xiàn)實(shí)主義，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虛實(shí)結(jié)合，繪形繪聲繪色，動靜結(jié)合，化靜為動，煉字，起承轉(zhuǎn)合，賦比興。
二、答題公式3.“為何寫”方面：抒發(fā)……的思想感情，反映……的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)……的情趣，寄托……的情懷（喜愛、愁緒、惆悵、苦悶等），表達(dá)……的追求，流露……的傾向，發(fā)出……的感慨，袒露……的心跡，造就……的情致。這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用。
古詩文專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)三、詩詞鑒賞答題“五讀”法：1.讀題目，抓題眼。2.讀作者，知人論世。3.讀內(nèi)容，把握關(guān)鍵字4.讀注釋，抓暗示信息 5.讀命題，辨明題旨。
古詩文專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)四、意境(氛圍)特點(diǎn)術(shù)語：蕭瑟凄涼，孤寂冷清，凄寒蕭條，肅殺荒寒，恬靜優(yōu)美，恬靜安謐，雄渾壯闊，生機(jī)勃勃，富麗堂皇，瑰麗雄壯，虛幻飄渺，繁華熱鬧等。?五、代表性詩人的語言風(fēng)格陶淵明的樸素自然、白居易的通俗易懂、王昌齡的雄健高昂、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、陸游的慷慨激昂、蘇軾的曠達(dá)豪邁、杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、杜牧的清健俊爽、王維的清新自然、高適的悲壯蒼涼、孟浩然的閑靜淡遠(yuǎn)、辛棄疾的慷慨悲壯、李清照:清新自然(早期)、哀婉悲涼(后期)。
古詩文專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)六、思想感情術(shù)語：憂愁、惆悵、傷感、寂寞、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。七、修辭手法：比喻、借代、夸張、對偶、擬人、排比、對比、雙關(guān)、起興、反復(fù)、設(shè)問、互文、用典等。八、表現(xiàn)手法：主要有情景交融、借景抒情、托物言志、渲染、對比、襯（烘）托（包括正襯和反襯）、聯(lián)想想象、白描、比興、象征、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、以小見大、正側(cè)面結(jié)合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、寓理于事(景)等。
古詩文專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)九、分析手法：對比、懷古傷今、寄寓、用典、象征、疊詞、卒章顯志、開門見山等。?十、抒情方式：有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情兩種方式。間接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古諷今、借事（折柳、登高、憑欄、用典）抒情、以樂景抒哀情等。
【古詩詞名句默寫】中考真題默寫匯編
【古詩詞名句默寫】1.最愛湖東行不足， 。(白居易《錢塘湖春行》)2.崔顥《黃鶴樓》中“????????? ???？??????? ?????”兩句，直接抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。3.杜牧《赤壁》中“??????? ?????，????? ???????”兩句借史事寫自身，發(fā)議論，抒感慨。4.李賀說“報君黃金臺上意，?????????? （《雁門太守行》），他以志氣言說報國。5.在河西，可見“? ???????????，??? ??”（王維《使至塞上》）的大漠奇景；在隴南，可見“ ?????? ，芳草長堤”（歐陽修《采桑子·輕舟短棹西湖好》）的江南風(fēng)光；
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁
東風(fēng)不與周郎便 ?銅雀春深鎖二喬
大漠孤煙直，長河落日圓
【古詩詞名句默寫】6.“ ???????????????? ????，淺草才能沒馬蹄”。(白居易《錢塘湖春行》)7.???????? ??，? ?? ???????”（杜甫《春望》）讓我們懂得感時傷別的家國情懷。8.“大漠孤煙直， ????????”是王維筆下的雄渾壯闊。9.在李清照《漁家傲》一詞中，化用莊子《逍遙游》“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”典故的詞句是： ???????????。10.如遇坎坷，我們不妨高歌易安居士的“ ?????。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”。
感時花濺淚? 恨別鳥驚心
【古詩詞名句默寫】11. 這里有“???? ?，云生結(jié)海樓”的幻景。12.這里處處芳草如茵、繁花似錦，正如白居易《錢塘湖春行》中“?? ??? ??? ” 。13.“李賀在《雁門太守行》中通過強(qiáng)烈的顏色對比和明暗反差渲染了敵軍兵臨城下和守城將士嚴(yán)陣以待的緊張氣氛的句子是：?????????????????????????????，?????????????????????????????。
亂花漸欲迷人眼? 淺草才能沒馬蹄
黑云壓城城欲摧 甲光向日金鱗開
【古詩詞賞析】1.讀懂內(nèi)容 2.品析語言 3.思想內(nèi)容 4.寫作手法
赤壁 杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。1.?詩歌前兩句借事（物）起興，請簡述這兩句所記之事。2.?后兩句論史抒懷，表達(dá)了作者怎樣的思想情感？1.從沙中發(fā)現(xiàn)了一根折斷的鐵戟，拿起來自己磨洗，認(rèn)出那是數(shù)年前赤壁之戰(zhàn)的遺物。???2.?詩人借對三國史事的遐想，慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，曲折表達(dá)了自己空有抱負(fù)卻生不逢時，無從施展的無奈。
【考點(diǎn)點(diǎn)睛·詩意理解】考點(diǎn)闡釋　　詩意理解一般會涉及：對詞語及句子的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領(lǐng)悟，等等。對詩意的理解是詩歌賞析的基礎(chǔ)，其他分析綜合、鑒賞評價乃至探究均以此生發(fā)。解題方略　　詩意理解是古詩詞閱讀基礎(chǔ)，該考點(diǎn)出現(xiàn)頻率很高。詩意理解題怎么做？首先把讀懂放在第一位，學(xué)會用“已知”解決“未知”，喚醒儲備，遷移理解，這是基本方法。詩意理解離不開整體把握。答題時都要對整首詩有一個大致的了解，不能脫離語境，隨意作答。
黃鶴樓（崔顥）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。1.這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感?請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析?！緟⒖即鸢浮渴惆l(fā)了詩人吊古傷今的惆悵之情和思鄉(xiāng)之情。前四句寫昔人乘鶴而去，只余空樓千百年來只有悠悠的白云空自浮動，詩人吊古傷今，生發(fā)悵之情：后兩句描寫日暮時分，詩人遙望家鄉(xiāng)卻只見江霧迷蒙，生發(fā)思鄉(xiāng)之情。
【考點(diǎn)點(diǎn)睛·情感體味】考點(diǎn)闡釋　　詩歌的功能就是傳達(dá)詩人的思想情感和審美情趣，進(jìn)而潛移默化地影響并豐富我們的情感和審美觀。主要考查對詩歌情感的分析與概括、感情基調(diào)的理解與把握。解題方略　　把握詩歌的情感，關(guān)鍵還是要掌握讀懂詩歌的方法。我們可以從標(biāo)題提取有效信息，由作者把握相關(guān)背景，從注釋揣摩暗示信息，抓字詞把握情感，看意象把握特定含義，找典故理解情感指向，看尾句明確卒章顯志，等等。
雁門太守行 李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。1.對這首詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（????）A.一二句用比喻和夸張渲染戰(zhàn)前敵軍壓境、我車嚴(yán)陣以待的危急形勢和緊張氣氛。B.三四句分別從視覺和聽覺寫出戰(zhàn)爭規(guī)模大、戰(zhàn)斗持續(xù)久，正面寫出戰(zhàn)爭的悲壯。C.最后兩句用燕昭王招攬賢士的典故，含蓄表達(dá)將士們舍身忘死報效朝廷的決心。D.這首詩把一場戰(zhàn)爭高度集中在晝夜的時間里加以表現(xiàn)，構(gòu)思奇特，想象豐富。
B“正面寫出戰(zhàn)爭的悲壯”有誤，三四句“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”意為：號角聲響徹秋夜的長空，邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。詩人沒有直接描寫短兵相接的戰(zhàn)爭場面，而是從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛，襯托出戰(zhàn)地悲壯、凝重的場面，側(cè)面寫出戰(zhàn)爭的悲壯。
使至塞上（王維）單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。1.下列對這首詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ?）（2分）A．本詩是一首邊塞詩，內(nèi)容為詩人出使邊塞途中的所見所感?！叭稀敝高吘车貐^(qū)，也泛指北方長城內(nèi)外。B．首聯(lián)點(diǎn)題，交代地點(diǎn)及事由?！皢诬嚒北砻鬏p車簡從，寫出了詩人行程中內(nèi)心的失意情緒，這種情緒貫穿全詩。C．頷聯(lián)運(yùn)用比喻手法，寫自己好像“征蓬”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出關(guān)塞，又恰似“歸雁”一般進(jìn)入胡天，即景生情，以景物自比。D．尾聯(lián)與首聯(lián)呼應(yīng)，繼續(xù)寫出使一事，故事似乎還要延續(xù)下去，但詩歌卻于此戛然而止，給人留下回味的余地。2.王維的詩歌具有“詩中有畫”的特點(diǎn)，請結(jié)合頸聯(lián)談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
本題考查內(nèi)容理解。B項(xiàng)“失意情緒，這種情緒貫穿全詩”有誤。首聯(lián)寫詩人形單影只的情狀，表達(dá)了詩人此時內(nèi)心的孤寂之感;頷聯(lián)承接首聯(lián)，直打內(nèi)心感受，詩人覺得自己好像“征蓬”一樣隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出關(guān)塞，又恰似“歸雁”一般進(jìn)入胡天，更傳達(dá)出漂泊無定的內(nèi)心感受;前兩聯(lián)還是在個人榮辱浮沉的小圈子里打轉(zhuǎn)，頸聯(lián)則畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，境界轉(zhuǎn)而闊大起來。“大漠孤煙直，長河落日圓”這兩句，筆力蒼勁，意境雄渾，畫面開闊;尾聯(lián)與首聯(lián)呼應(yīng)，繼續(xù)寫出使一事，經(jīng)過長途跋涉，詩人終于“蕭關(guān)逢侯騎”，卻沒有遇見前線統(tǒng)帥，一問才知道“都護(hù)在燕然”，將軍正在前線呢!這里詩人情緒已經(jīng)高漲起來，似為前線大捷而歡欣鼓舞，個人失意的情緒在大澳雄渾景象的凈化下已然消散，有的只是慷慨悲壯的情感，表現(xiàn)出詩人的達(dá)觀。
【考點(diǎn)點(diǎn)睛·綜合考查】考點(diǎn)闡釋　　這一考點(diǎn)的題型以選擇為主，內(nèi)容涉及詩歌的形象把握、語言揣摩、表達(dá)技巧的分析和思想感情的理解，綜合檢測考生分析鑒賞詩歌的內(nèi)容、手法、語言、情感的能力。解題方略　　三看 一看標(biāo)題 明確詩歌的對象、內(nèi)容和情感 二看作者 文如其人，知人論世 三看注釋 疏通文意二抓 抓詩眼 “詩眼”即是最能體現(xiàn)詩人情感的詞 抓意象 抓意象是詩歌閱讀重要抓手
2.王維的詩歌具有“詩中有畫”的特點(diǎn)，請結(jié)合頸聯(lián)談?wù)勀愕睦斫?。【賞析】《使至塞上》是詩人奉命赴邊疆慰問將士途中所作，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。首聯(lián)兩句交待此行目的和到達(dá)地點(diǎn)，詩緣何而作；“單車”表現(xiàn)出形單影只的情狀，同時也表達(dá)出詩人行程中內(nèi)心的孤寂感。頷聯(lián)兩句包含多重意蘊(yùn)，借蓬草自況，寫飄零之感，暗含詩人別排擠出朝廷的孤寂、飄零之感。頸聯(lián)兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾；一個“大”字，道出沙漠最突出的特征；“孤”“直”兩個字狀寫出一股青煙直上高空的情景，富有神韻；“長”“圓”二字，樸實(shí)無華，卻抓住了事物最本真的狀態(tài)，寫出黃河在蒼茫的沙漠之中杳無盡頭，而長河之上是那一輪圓圓的落日，準(zhǔn)確傳神，凸顯出大漠給人既蒼茫孤寂又親切溫暖的感受。尾聯(lián)兩句寫到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。此詩既反映了邊塞生活，同時也表達(dá)了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情，以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達(dá)情懷。
【考點(diǎn)點(diǎn)睛·手法品析】考點(diǎn)闡釋　　了解詩歌的表現(xiàn)手法、把握詩歌的結(jié)構(gòu)特征、賞析詩歌的表達(dá)技巧等，是詩歌考查的熱點(diǎn)，屬理解分析能力范疇。手法是詩人表達(dá)思想感情的重要手段，手法品析是回答詩歌如何表達(dá)情感的問題。解題方略　　解答這類題目，既要熟悉古詩詞常見的表達(dá)技巧，又要結(jié)合詩句分析其具體運(yùn)用。手法品析題，一般情況下，命題人會注明是從哪個角度進(jìn)行賞析，如修辭方法、表現(xiàn)手法、抒情方式等。詩歌的結(jié)構(gòu)特色，情與景、事與理的關(guān)系也值得我們關(guān)注。所以分清常見的表達(dá)技巧，做好相應(yīng)的知識儲備，是回答手法類賞析題之關(guān)鍵。
春望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。1.首聯(lián)的“? ? ? ? ? ?”和“? ? ? ? ? ?”二字描繪出衰敗凄涼的景象，雖是寫景，但實(shí)為抒情。2.頷聯(lián)與白居易的“幾處早鶯爭暖樹”“亂花漸欲迷人眼”同是寫花鳥，二者表達(dá)的情感有何不同？?請簡要分析。杜甫在詩中，通過描寫花鳥的意象，表達(dá)了感時傷世的情懷，他因?yàn)閲覒?zhàn)亂而感傷，看到花兒都仿佛在落淚，鳥兒也讓他感到驚心。而白居易則在詩中描繪了早春的生機(jī)與美好，早鶯爭暖樹、亂花迷人眼，表達(dá)了詩人對春天美景的喜愛和欣賞之情。因此，兩者在表達(dá)情感上有著明顯的區(qū)別。
出塞 王褒①飛蓬似征客，千里自長驅(qū)。塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆。背山看故壘，系馬識馀蒲②。還因麾下騎，來送月支圖③。[注]①王褒：瑯邪臨沂（今屬山東）人，北周文學(xué)家。②馀蒲：指西域蒲類國的遺跡。③來送月支圖：指西域月氏國遣使來貢、臣服漢朝。月支，即月氏。1．下列對這首詩歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　　）A．第二句氣勢不凡，寫詩人千里遠(yuǎn)行，馳騁塞外，寫法上與“萬里赴戎機(jī)”相似。B．五六句寫詩人想象古戰(zhàn)場和當(dāng)年蒲類國的情景，飽含著對麾下將士的深切同情。C．七八句使用“月支圖”典故，用歷史往事表達(dá)詩人建功立業(yè)的豪情，言簡意豐。D．本詩描繪了塞外風(fēng)貌，表現(xiàn)了征客心境，和王維的《使至塞上》同屬邊塞題材。2．小元選擇本詩參加“詩意中國”古詩文朗誦會，老師建議“塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆”中“唯”“但”二字要重讀。請你簡要說明這樣朗讀的理由。
B有誤，這兩句是實(shí)寫，并非想象。詩人登山遙望故壘，下馬辨認(rèn)遺跡，描繪的是邊塞的實(shí)景，表達(dá)的是對過往歷史的感慨，而非對麾下將士的深切同情。所以B項(xiàng)的說法是錯誤的。
重讀“唯”“但”，更能突出出邊塞環(huán)境的荒涼和守邊將士生活的艱苦，表達(dá)出作者的孤寂之情。本題考查理解詩歌朗誦?！拔ā薄暗?二字在詩句中起到了強(qiáng)調(diào)和突出的作用。“唯”表示只有、僅僅的意思，強(qiáng)調(diào)了邊塞地區(qū)禽鳥稀少，唯有大雁飛翔的孤寂景象；“但”表示僅僅、只有，突出了邊關(guān)地區(qū)樹木稀少，只有榆樹生長的單調(diào)景象。重讀這兩個字，可以更加鮮明地表現(xiàn)出邊塞地區(qū)的荒涼和寂寥，同時也更能傳達(dá)出詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。
【考點(diǎn)點(diǎn)睛·妙點(diǎn)揣摩】考點(diǎn)闡釋　　詩歌語言精練含蓄。常見的妙點(diǎn)揣摩題型多是對詩歌語言的賞析，比較詞語或句子優(yōu)劣，是詩歌語言賞析的變式，體現(xiàn)了較高的思維含量。解題方略　　詩歌善于“言在此而意在彼”，這在客觀上易造成理解上的障礙。由淺入深，由表及里，準(zhǔn)確理解詩歌語言，是鑒賞詩歌的前提和基礎(chǔ)。其次，要在完整表意層次范圍內(nèi)，上下貫通，前后關(guān)聯(lián)，理解句或詞的妙處。另外，詩歌中含有情感態(tài)度的關(guān)鍵詞也可以幫助我們理解詩句，這些關(guān)鍵詞主要指動詞、形容詞和副詞，它們往往活化了景象，暗示了詩人的情感以及指明意象的哀樂屬性，借此可以讀懂詩人的內(nèi)心世界，品出詩歌的言外之意。
【考點(diǎn)點(diǎn)睛·描繪畫面】考點(diǎn)闡釋　　畫面描繪類題目，考查理解能力和語言表達(dá)能力，多以簡答題形式呈現(xiàn)，偶有填空出現(xiàn)?！坝米约旱恼Z言描述‘……’的畫面”“詩中‘……’一句讓人回味無窮，請合理想象，描繪這一情景”等是常見的題目表述。例（2022·北京） “心遠(yuǎn)地自偏”一句中的“心遠(yuǎn)”意指遠(yuǎn)離俗世生活。依據(jù)這首詩的內(nèi)容，你認(rèn)為詩人理想的生活場景是怎樣的？用自己的話描述。　　解題方略　　解答此類題，讀懂詩句、理解內(nèi)容是前提。要抓住詩歌的描寫對象，抓住景物的主要特征，發(fā)揮想象，豐富詩句的內(nèi)容，用優(yōu)美簡潔的語言描述畫面。
【考點(diǎn)點(diǎn)睛·意境欣賞】考點(diǎn)闡釋　　意境是詩歌的靈魂，詩歌的價值就凝結(jié)于詩的“意境”之中。如果離開了意境，就談不上對古典詩詞真正的審美欣賞。由于意境是由意象組合而成的，因此常見題型有意象提取、意象組成、意象作用、意境概括、意境比較、意境欣賞等。意境品析以簡答題形式為主。例 蘇軾說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”你最喜歡上面哪首詩（王維《鹿柴》《竹里館》《辛夷塢》）中的“詩畫”之境？請簡要分析。　　解題方略　　透過意象，感知意境，體味情感，是回答這類題的基本路徑。

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