單元整體教學(xué)設(shè)計模板 課題：PEP英語三年級上冊 Unit 6 Useful numbers 學(xué)校名稱： 第一部分：單元規(guī)劃 一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。 單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對單獨語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。二、教材分析項目PEP英語三年級年級上冊Unit 6 Useful numbers 主題范疇 人與社會 人與自然 √人與自我 功能√交往 √感情 √態(tài)度 主題意義 數(shù)字存在于我們生活的方方面面，嘗試在生活中用所學(xué)的語言談?wù)摃r間、年齡、物品數(shù)量及價格，了解數(shù)字的不同用途（一）單元教材板塊分析 主要內(nèi)容核心 板塊Part A （Let’s talk; Let’s learn;）1.能聽、說、讀數(shù)字的核心詞匯：one,two,three,four,five. 2.能在情境中，運用所學(xué)的核心語言“How old are you? I’m ... years詢問年齡.Part B （Let’s talk; Let’s learn;）1.能聽、說、認(rèn)、讀核心詞匯：six,seven,eight,nine,ten 2.能運用核心語言：How many...? ...詢問物品的數(shù)量； 3.付賬和結(jié)賬時的語言：That’s ten yuan,please./Here you are.Part A Letters and sounds學(xué)習(xí)字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的字母讀音及在單詞中的發(fā)音。Part B Start to read 1.表達整點時間的句型：It’s...o’clock. 2.數(shù)字的表達，如“Three cuts.Six pieces.” 3.能用“Happy birthday”表達生日祝福。次核心 板塊Part C (Reading time)能讀懂配圖對話，了解不同文化中數(shù)字 "6" 的表示方法。輔助 板塊Listen and do,Make a survey通過各種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運用語言。(二)單元教材分析 本單元內(nèi)容圍繞“Useful numbers”這一主題展開，涉及五個語篇，包括兩組對話、一節(jié)語音課、一篇配圖短文和一篇配圖對話。 語篇一是日常生活對話，教材通過Wu Bin bin,Sarah 去公園玩的情境展開對話，Sarah和Bin bin相互介紹自己弟弟Sam和妹妹Xin xin并詢問對方的年齡。 語篇二是日常生活對話，圍繞Sarah和Sam為母親制作水果沙拉的情境展開學(xué)習(xí)。因制作沙拉的水果不夠，Sarah和Sam決定用自己的零花錢去商場購買。 語篇三是單詞和語音部分，內(nèi)容圍繞“Vv,Ww,Xx,Yy,Zz”5個字母和這5個字母在單詞中的發(fā)音展開。通過韻律歌謠、拆音語音訓(xùn)練活動、描紅字母等活動，初步掌握字母的規(guī)范書寫并辨認(rèn)字母發(fā)音，感受英語字母的趣味. 語篇四是配圖短文，是Start to read和 C Project 的融合課。Start to read圍繞Sarah 的全家人一起給媽媽慶祝生日的場景展開。C Project通過制作生日賀卡，讓學(xué)生在動口，動手，動腦的過程中，融合并匯報本單元的學(xué)習(xí)成果。 語篇五是配圖對話，講述的是Wu Binbin和Sam在一起學(xué)習(xí)中文數(shù)字的場景。Sam在Wu Binbin的指導(dǎo)下，依次認(rèn)識并討論了阿拉伯?dāng)?shù)字 "6"、羅馬數(shù)字 "VI" 和中國古代用于記錄數(shù)字的甲骨文 "六"。他們逐步從數(shù)字 "6" 這一簡單的概念過渡到不同語言和文化中表示數(shù)的多樣性產(chǎn)生濃厚興趣。三、學(xué)情分析 學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。 知識儲備：經(jīng)過前五個單元的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，對英語基本的表達和基礎(chǔ)的詞匯有一定的掌握，在Unit 2 Different families,學(xué)習(xí)了句型：This is my...介紹家庭成員，在Unit3 Amazing animals中，學(xué)習(xí)了動物詞匯:dog,cat,birds,在第四單元學(xué)習(xí)了植物，如：tree,flower等，已有的知識儲備為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 生活經(jīng)驗：本單元的主題是與數(shù)字相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，但是學(xué)生對數(shù)字的深層含義還是不了解。 困難分析：本單元的主題是與數(shù)字相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，但可能對于英語數(shù)字的發(fā)音和書寫還存在一定的的困難。因此，在教學(xué)中需要注重英語數(shù)字的發(fā)音和書寫練習(xí)，同時結(jié)合一些簡單的日常問候用語，大膽地模仿并進行跟讀 四、單元教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀數(shù)字的核心詞匯：one,two,three,four,five.并能在語境中運用所學(xué)的核心語言“How old are you? I’m ... years”詢問年齡。1.Lesson 1 視聽說課 “Numbers in the park” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.能聽、說、認(rèn)、讀核心詞匯：six,seven,eight,nine,ten并能運用核心語言：How many...? ...詢問物品的數(shù)量。2.Lesson 2視聽說課 “Numbers are useful” (Part B Let’s talk& let’s learn) 3.在語境中，學(xué)習(xí)字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的讀音及在單詞中的發(fā)音。 3.Lesson 3 語音課 “ Useful letters” (Part B Letters and sounds) 4.會時間的表達和生日祝福語，學(xué)會為他人的生日準(zhǔn)備禮物并感恩家人，認(rèn)識到數(shù)字的重要性。4.Lesson 4 閱讀課 “Numbers are important.” （Part B Start to read）5.能讀懂配圖對話，了解不同文化中數(shù)字 "6" 的表示方法。5.Lesson 5 繪本課 “Numbers in different languages” （Part C Reading time）教學(xué)重點學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀數(shù)字的核心詞匯：one,two,three,four,five,six,seven,eight, nine,ten. 2.能在語境中運用核心語言:How old are you? I’m ... years.詢問對方的年齡。 3.能運用核心語言：How many...? ...詢問物品的數(shù)量； 4.能在語境中運用付賬和結(jié)賬時的語言：That’s ten yuan,please./Here you are. 5.通過聽錄音跟讀歌謠，學(xué)習(xí)字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在單詞詞首的發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出和拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。并在四線格中正確書寫。 6.能用句型：It’s...o’clock.表達整點時間，學(xué)會數(shù)字的表達，能用“Happy birthday”表達生日祝福，學(xué)會為他人的生日準(zhǔn)備禮物并感恩家人，認(rèn)識到數(shù)字的重要性。 7.學(xué)會制作生日卡片并送上祝福語：Happy birthday! 8.能讀懂配圖對話，了解不同文化中數(shù)字 "6" 的表示方法。六、教學(xué)難點1.能在語境中運用核心語言:How old are you? I’m ... years.詢問對方的年齡。 2.能用句型How many...? ...詢問物品的數(shù)量 3.根據(jù)Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在單詞中的發(fā)音規(guī)律拼讀出更多的單詞，并在四線格中正確書寫。 4.能在語境中運用付賬和結(jié)賬時的語言：That’s ten yuan,please./Here you are. 5.能制作生日卡片并送上祝福語：Happy birthday! 6.復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，能讀懂配圖對話，了解不同文化中數(shù)字 "6" 的表示方法，意識到世界上不同文化的多樣性和歷史的悠久性。七、教學(xué)方法討論法、活動教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、自然法、三位一體教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際法、游戲教學(xué)法和動作教學(xué)法。八、教學(xué)資源教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、任務(wù)單 九、單元話題與主題意義單元話題Useful numbers主題意義數(shù)字存在于我們生活的方方面面，嘗試在生活中用所學(xué)的語言談?wù)摃r間、年齡、物品數(shù)量及價格，了解數(shù)字的不同用途。 十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖 十一、單元統(tǒng)整說明 圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務(wù) “Useful numbers”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃 分成三個活動,整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時分目標(biāo)，設(shè)計問題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：認(rèn)識朋友的兄弟姐妹，交流年齡，在生活場景中用英文數(shù)字?jǐn)?shù)數(shù)。任務(wù)2：在購物、結(jié)賬和生日聚會等生活場景中，用英語交流時間、物品數(shù)量及價格。任務(wù)3：了解世界上不同文化的多樣性和歷史的悠久性。）并以任務(wù)解決所需要的時間劃分課時內(nèi)容。在課時教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的情境，重視學(xué)生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在生活中用所學(xué)的語言談?wù)摃r間、年齡、物品數(shù)量及價格，了解數(shù)字的不同用途。 第二部分：單元課時劃分十二、課時設(shè)計 課時話題板塊補充語篇第一課時Numbers in the park.Part A Let’s talk & let’s learn第二課時Numbers are useful.Part B Let’s talk & let’s learn第三課時Useful lettersLetters and sounds第四課時Numbers are important.Part B Start to read & Part C Project第五課時Numbers in different languagesPart C Reading time  十三、各課時的教學(xué)設(shè)計 （體現(xiàn)教學(xué)評一體化）  The First Period（第一個課時）教學(xué)內(nèi)容Part A Let’s talk & Let’s learn課型視聽說課 課標(biāo)解讀 （2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。教材分析[What]主題意義和主要內(nèi)容 本語篇是日常生活對話，教材通過Wu Bin bin,Sarah 去公園玩的情境展開對話，Sarah和Bin bin相互介紹自己弟弟Sam和妹妹Xin xin并詢問對方的年齡。 [Why]語篇意圖和語篇價值 本課時結(jié)合教材內(nèi)容和話題任務(wù)，在學(xué)習(xí)理解過程中設(shè)置了閱讀，看視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生了解對話大意，學(xué)生能詢問他人的年齡，及其回答他人自己的年齡，引導(dǎo)學(xué)生體會中西方對年齡的差異認(rèn)識，了解數(shù)字在生活中的重要性。 [How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭 本語篇是日常生活對話，通過Sarah,Wu Binbin,Xinxin,Sam在公園玩捉迷藏的場景，學(xué)習(xí)數(shù)字詞匯：one,two,three,four,five。通過對話語篇，能用句型“This is my...”介紹自己的家庭成員并能用“Hello/Hi”相互問好，學(xué)習(xí)詢問年齡的核心語言，如“How old are you? I’m ... years old.”該對話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實和教育意義。學(xué)生學(xué)情 知識儲備：經(jīng)過前五個單元的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，對英語基本的表達和基礎(chǔ)的詞匯有一定的掌握，在Unit 2 Different families,學(xué)習(xí)了句型：This is my...介紹家庭成員，在Unit3 Amazing animals中，學(xué)習(xí)了動物詞匯:dog,cat,birds,在第四單元學(xué)習(xí)了植物，如：tree,flower等，已有的知識儲備為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。 困難分析：本單元的主題是與數(shù)字相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，但可能對于英語數(shù)字的發(fā)音和書寫還存在一定的的困難。因此，在教學(xué)中需要注重英語數(shù)字的發(fā)音和書寫練習(xí)，同時結(jié)合一些簡單的日常問候用語，大膽地模仿并進行跟讀教學(xué)目標(biāo) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理數(shù)字的核心詞匯：one, two,three,four,five及詢問年齡的核心語言：How old are you? I’m ... years old；（學(xué)習(xí)理解） 2.能分角色扮演，了解生活中的數(shù)字，認(rèn)識到數(shù)字的重要性；（應(yīng)用實踐） 3.能在語境中，和同伴運用所學(xué)的核心語言創(chuàng)編對話。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點重點： 1.能聽、說、讀數(shù)字的核心詞匯：one,two,three,four,five. 2.能在情境中，運用所學(xué)的核心語言“How old are you? I’m ... years. old.”詢問年齡并回答。 難點： 能在語境中，和同伴運用所學(xué)的核心語言創(chuàng)編對話。 教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料、任務(wù)單教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理數(shù)字的核心詞匯：one, two,three,four,five及詢問年齡的核心語言：How old are you? I’m ... years old；（學(xué)習(xí)理解） 1.Sing a song-Ten little fingers. Q:What’s the song about? A.colour B.numbers 2.Look and say Q1:Who are they? They are Sarah and Wu Binbin. Q2:Where are they? They’re in the park. 3.Watch and choose. 4.Listen and answer. Q:How old are Sam and Xinxin? They’re five years old. 學(xué)習(xí)詞匯:five 5.Let’s learn. Now,they are playing hide and seek.What can they see in the park? Let’s go and see! What can they see? ①How many dog? One dog. ②How many kites in the sky? Two kites. ③How many birds in the tree? Three birds. ④How many children are jumping? Four children. ⑤How many flowers there? Five flowers. 6.Ask and answer. A:How many...? B:... 7.Listen and chant. Jump!Jump!Jump! One,two,three. ... 8.Listen and imitate. 1.學(xué)生跟唱歌曲。 2.學(xué)生基于圖片信息，在教師的引導(dǎo)下說出圖片中的人物以及所在的地點。 3.學(xué)生看視頻，選擇正確的答案。 4.學(xué)生聽錄音選擇正確的答案：They’re five years old. 5.學(xué)生看圖回答問題：They can see dog,kites,birds, Children,flowers. 并學(xué)生學(xué)習(xí)核心詞匯：one,two, three,four,five. 6.學(xué)生看圖，兩人一組詢問物品的數(shù)量并回答。 7.學(xué)生聽錄音跟唱歌謠。 8.聽錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。 教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。 教師觀察學(xué)生是否能看視頻圈出答案，給與指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，給與表揚和鼓勵。 教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，給與鼓勵和表揚。 教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。 教師根據(jù)學(xué)生問答的情況，給與指導(dǎo)和反饋。 鼓勵學(xué)生積極參與到課堂chant環(huán)節(jié)。 教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演，了解生活中的數(shù)字，認(rèn)識到數(shù)字的重要性；（應(yīng)用實踐） 9.Role-play. 10.Good memory. 11.Let’s learn more. Numbers in our life. 12.Think and discuss Q:When do we use numbers? 9.分角色扮演對話。 10.學(xué)生說出遮住的核心詞匯和語言。 11.學(xué)生了解生活中更多的數(shù)字，認(rèn)識到數(shù)字的重要性。 12.學(xué)生基于語篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗，說出自己的想法,如：When we talk about age, we use numbers. When we ask for help, we use numbers. 師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。 教師觀察學(xué)生是否能說出遮住的核心詞匯和句型，給與必要的提示和鼓勵。 教師引導(dǎo)學(xué)生做出正面的回答，對于回答好的，給與相應(yīng)的表揚，對于不會回答的同學(xué)，及時幫助，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。學(xué)生說出遮住的核心詞匯和語言了解生活中的數(shù)字，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。3.能在語境中，和同伴運用所學(xué)的核心語言創(chuàng)編對話。(遷移創(chuàng)新)13.Choose and role-play. A:Hello,Xiaoli! How old are you? B:I'm five years old.13.兩人一組選擇一個角色創(chuàng)編對話。教師觀察學(xué)生是否能創(chuàng)編對話，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵。 設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言。兩人一組創(chuàng)編對話，學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在交流年齡的過程中，發(fā)展了語用能力。板書設(shè)計 Unit 5 The useful numbers. Period 1 Numbers in the park. -How old are you? -I’m...years old. -How many...? -One/two/three/four/five.Homework基礎(chǔ)型作業(yè)： 1.聽Let’s talk錄音，跟讀。 2.抄寫單詞：one,two,three,four,five三遍。 提升型作業(yè)：根據(jù)圖片信息，在橫線上選擇正確的答案。 Today,Sam and his friends are going to the park.There is ____ dog in the park.Look,there are _____ birds and _____ kites in the sky.The park is so beautiful.There are _____ flowers.Then,Sarah and Chen Jie are playing hide and seek.And there are _____ children playing jumping rope（跳繩）. A three B four C one D two E five 拓展型作業(yè)：Find more numbers around you.教學(xué)反思 （亮點與不足）亮點： 1.強調(diào)語言運用，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視學(xué)生的雙向交流和靈活拓展，從而很好的突破課時的重難點。 2.“內(nèi)容整合”具有梯度性，難度呈螺旋式上升，同時在教學(xué)各個環(huán)節(jié)巧妙滲透學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格的培養(yǎng)。 3.“語境帶動”教學(xué)各個環(huán)節(jié)，基于教材和學(xué)情進行語境創(chuàng)設(shè)、并能以語境為載體，整體推進教學(xué)，促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生在交流時的語言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能達到“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)用結(jié)合的成效”。 不足： 1.應(yīng)巧用圖片，視頻，活動等方式呈現(xiàn)主題。基于話題，可以讓學(xué)生自主提問或者是教師提問，激活學(xué)生相關(guān)的背景知識，為理解新的語言做好鋪墊。 2.獲取新知的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)設(shè)計由難道由易到難的階梯狀任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生分層解決各個新語言點，突破重難點。 3.教師應(yīng)圍繞對話話題整體操練對話中的主要詞匯和句型操練形式，盡量做到多樣化。 The Second Period（第二個課時）教學(xué)內(nèi)容Part B Let’s talk & Let’s learn課型視聽說課 課標(biāo)解讀 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)，與他人進行簡單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What[主題和內(nèi)容] 本語篇是日常生活對話，圍繞Sarah和Sam為母親制作水果沙拉的情境展開學(xué)習(xí)。因制作沙拉的水果不夠，Sarah和Sam決定用自己的零花錢去商場購買。 Why[語篇意圖和語篇價值] 教材情景中運用到的語言貼合學(xué)生實際生活，學(xué)生可以在實際場景中描述看到的物品的數(shù)量，感知數(shù)字在生活中的使用情景。學(xué)生會自然地將數(shù)字與生活中的物品聯(lián)系起來，在應(yīng)用、交流中掌握數(shù)字的表達及詢問和回答看到的物品的數(shù)量。 How[文本結(jié)構(gòu)和語言修辭] 本語篇是日常生活對話，涉及數(shù)量的核心詞匯，如“six,seven, eight,nine,ten”以及交流數(shù)量的核心語言“How many...?...”在結(jié)賬的語境中，能用“That’s ten yuan,please.”兩位小朋友在交流水果數(shù)量時使用了一般疑問句，該對話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。學(xué)生學(xué)情語言儲備：學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)了數(shù)字的核心詞匯：one,two,three,four,five.能運用所學(xué)的核心語言“How old are you? I’m ... years. old.”詢問年齡。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字，是第一課時的延伸和拓展。 學(xué)習(xí)能力：三年級學(xué)生活潑好動、愛表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識的特點，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，創(chuàng)造大量說、演、做的機會，讓學(xué)生在參與、體驗中感受語言，運用語言，形成語言技能; 生活經(jīng)驗：本單元的主題是與數(shù)字相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，但是學(xué)生對數(shù)字的深層含義還是不了解，對錢沒有概念。教學(xué)目標(biāo) （備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理數(shù)字的核心詞匯：six,seven, eight,nine,ten及詢問物品數(shù)量的核心語言：How many...? ...；（學(xué)習(xí)理解） 2.能分角色扮演，兩人一組詢問動物的數(shù)量并回答；（應(yīng)用實踐）3.能在語境中，和同伴運用所學(xué)的核心語言創(chuàng)編對話。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點教學(xué)重點： 1.能聽、說、認(rèn)、讀核心詞匯：six,seven,eight,nine,ten 2.能運用核心語言：How many...? ...詢問物品的數(shù)量； 教學(xué)難點： 能在語境中，運用所學(xué)的核心語言和同伴創(chuàng)編對話。教具、學(xué)具PPT課件、任務(wù)單、音視頻材料教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價 1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理數(shù)字的核心詞匯：six,seven,eight,nine,ten及詢問物品數(shù)量的核心語言：How many...? ...；（學(xué)習(xí)理解） 1.Let’s sing-Number songs. 2.Let’s review one,two,three,four,five. 3.Lead in. Tomorrow is Sarah’s Mum’s birthday. What will Sarah and Sam do for Mum? Guess! They will make a fruit salad. 4.Watch and answer. Q:What fruits do they need? Apples,bananas,oranges. 5.Listen and answer. ①How many apples? Two apples. ②How many bananas? Three bananas. ③How many oranges? One orange. 6.Watch and fill. Q1:How much do they have? Sam:I have___yuan. Sarah:I have___yuan. Q2:How much in total? 7.Look and say. Sarah:There is no more fruit in the fridge.Let’s go to the shop.Look. ①How many apples in the box? ②How many bananas in the box? ③How many oranges/ grapes/strawberries? 8.Listen and chant. 9.Listen and imitate. 1.學(xué)生跟唱歌謠。 3.學(xué)生了解本節(jié)課的情境。 4.學(xué)生看視頻回答問題：apples, bananas,oranges 5.學(xué)生聽錄音回答問題：Two apples. Three bananas.One orange. 6.學(xué)生看視頻填空。 7.學(xué)生看圖回答水果的數(shù)量并學(xué)習(xí)核心詞匯：six,seven,eight,nine,ten 8.學(xué)生跟唱歌謠。 9.聽錄音，跟讀。 唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。 教師觀察學(xué)生是否能看視頻回答問題，給與提示和表揚。 教師觀察學(xué)生是否能聽錄音回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。 教師觀察學(xué)生是否能聽看視頻填空，給與指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。 教師鼓勵學(xué)生大膽地跟唱歌謠。 教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演，兩人一組詢問動物的數(shù)量并回答；（應(yīng)用實踐）10.Role play. 11.Count and say. A:How many...? B:... 9.學(xué)生分角色扮演對話。 10.兩人一組詢問動物的數(shù)量并回答。教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。 教師觀察學(xué)生是否能兩人一組進行問答，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。學(xué)生基于語篇內(nèi)容填空，了解植物的更多知識，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。3.能在語境中，和同伴運用所學(xué)的核心語言創(chuàng)編對話。(遷移創(chuàng)新)12.Make a new dialogue.12.兩人一組選擇一個角色創(chuàng)編對話。教師觀察學(xué)生是否能創(chuàng)編對話，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵。 設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，學(xué)生能在語境中和同伴運用所學(xué)的核心語言創(chuàng)編對話，從課本走向現(xiàn)實生活，在交談物品數(shù)量及價錢的過程中，發(fā)展了語用能力。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)型作業(yè)： 1.讀Let’s talk的對話,錄視頻發(fā)在群里。 2.抄寫單詞：six,seven,eight,nine,ten五遍。 提升型作業(yè)：看圖數(shù)一數(shù)，并在四線三格上寫上相應(yīng)的單詞。 1. 2. 3. 4. ____________ _____________ ____________ __________ 拓展型作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容填空。 Sarah:How many apples? Sam:______. Sarah:________________? Sam:Three.and one orange. Sarah:I have_________yuan. Sam:I have_______yuan. Sarah:Great!Let’s go to the shop.教學(xué)反思 （亮點與不足）亮點： 1.評價多樣化，本節(jié)課不止有教師的口頭評價，在Role-play等小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自評、互評以及教師評價體現(xiàn)了貧評價的多樣性。 2.本節(jié)課是一節(jié)聽說課，通過設(shè)計層層遞進的聽力活動，培養(yǎng)了學(xué)生聽的策略，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，通過角色扮演、和同伴創(chuàng)編對話，培養(yǎng)了小組合作意識，很好地落實了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。 不足： 師生互動、生生互動少。The Third Period（第三個課時）教學(xué)內(nèi)容Letters and sounds課型語音課 課標(biāo)解讀 2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語音、語調(diào)朗讀學(xué)過的對話和短文；借助句子中單詞的重讀表達自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說英語，體會意群、語調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達中做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢。教材分析What:本課時為單詞和語音部分，內(nèi)容圍繞“Vv,Ww,Xx,Yy,Zz”5個字母和這5個字母在單詞中的發(fā)音展開。通過韻律歌謠、拆音語音訓(xùn)練活動、描紅字母等活動，初步掌握字母的規(guī)范書寫并辨認(rèn)字母發(fā)音，感受英語字母的趣味. Why: Letters and sounds圍繞字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz展開。該部分通過創(chuàng)設(shè)語言情境，進行字母音形教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的字母讀音和發(fā)音。 How:本課時是比較典型的字母與拼讀活動，涉及字母音形、字母順序、字母在單詞中的發(fā)音。配圖以及歌謠能讓學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音。學(xué)生學(xué)情 語言儲備：三年級的孩子已經(jīng)接觸了26個字母，在第一至三單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了Aa-Tt在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能初步用自然拼讀拼讀單詞，已有的知識儲備為本節(jié)課的字母學(xué)習(xí)以及字母的發(fā)音規(guī)則奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)能力：三年級學(xué)生大多對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但他們在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界因素的干擾，注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。由于學(xué)生的個體差異，他們在英語學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)不盡相同。有的學(xué)生已經(jīng)掌握了26個字母，而有的學(xué)生則還對英語學(xué)習(xí)感到陌生。這種基礎(chǔ)差異使得教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注不同層次的學(xué)生，采取有針對性的教學(xué)方法。 困難分析：學(xué)生在拼讀單詞方面還存在困難。教學(xué)目標(biāo) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.理解創(chuàng)編的語境，學(xué)習(xí)字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz字母音，通過觀察和發(fā)現(xiàn)，歸納Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在單詞中的發(fā)音；（學(xué)習(xí)理解） 2.通過跟讀、跟唱歌謠，鞏固了字母在單詞中的發(fā)音；（應(yīng)用實踐） 3.能正確書寫字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能根據(jù)字母的發(fā)音讀繪本故事。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點重點： 1.學(xué)習(xí)字母的Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的字母音。 2.辨別Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在單詞中的發(fā)音。 難點 能正確書寫字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能根據(jù)字母的發(fā)音讀繪本故事。教具、學(xué)具PPT課件、任務(wù)單、音視頻材料教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價1.理解創(chuàng)編的語境，學(xué)習(xí)字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz字母音，通過觀察和發(fā)現(xiàn)，歸納Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在單詞中的發(fā)音；（學(xué)習(xí)理解）1.Let’s sing：ABC songs ①What’s the song about? A:letters B.colors 2.Let’s review A a,B b,Cc,Dd,E e,Ff,G g,Hh,Ii,Jj,Kk,Ll... 3.Lead-in-The Mushroom House. ①Look and say Q1:What letters do you see? 4.Read and find. Q:What letter can you see? ①It’s a vet van. 學(xué)習(xí)詞匯：vet van 學(xué)習(xí)字母v及在單詞中的發(fā)音/v/ ②We win. 學(xué)習(xí)詞匯:We win 學(xué)習(xí)字母W及在單詞中的發(fā)音/w/ ③The six is on the box. 學(xué)習(xí)詞匯:six,box 學(xué)習(xí)字母x及在單詞中的發(fā)音/ks/ ①It’s a yellow yo-o. 學(xué)習(xí)詞匯：yellow, yo-o 學(xué)習(xí)字母y及在單詞中的發(fā)音/j/ ②Zip has a quiz. 學(xué)習(xí)字母z及在單詞中的發(fā)音/z/ 5.Let’s match.(大小寫字母配對) Vv,Ww,Xx,Yy,Zz Big V and small v are friends.I’m Big W,X,Y,Z.Where are my friends?1.唱字母歌 2.復(fù)習(xí)A a,B b,Cc,Dd,E e,Ff,G g,Hh,Ii,Jj,Kk,Ll以及在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 3.學(xué)生看字母蘑菇屋，說出看到的字母。 4.學(xué)習(xí)詞匯：vet van,We, win，six,box,six,box，yellow, yo-o quiz并學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音。 5.學(xué)生完成大小寫字母配對練習(xí)。 唱歌激發(fā)了學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的字母，鞏固了所學(xué)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 教師引導(dǎo)學(xué)生說出蘑菇屋的字母。 教師觀察學(xué)生是否能學(xué)習(xí)詞匯并拼讀單詞，給與指導(dǎo)和鼓勵。 教師觀察學(xué)生是否能將大小寫字母配對，給與指導(dǎo)和反饋。 設(shè)計意圖：本階段的活動旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在單詞中的發(fā)音規(guī)律，在語境中學(xué)習(xí)例詞，通過多次朗讀語音例詞，觀察并歸納字母在單詞中Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的發(fā)音規(guī)則。2.通過跟讀、跟唱歌謠，鞏固了字母在單詞中的發(fā)音；（應(yīng)用實踐） 6.Listen,repeat and chant 7.Listen and circle the first sound. 8.Try to read vest,vat,water,wet.ox,fox,yes,yummy 6.聽錄音跟讀字母和單詞，跟唱歌謠。 7.聽錄音，圈出聽到的第一個發(fā)音。 8.學(xué)生用拆音的方式讀單詞。 教師觀察學(xué)生是否能跟唱歌謠，給與指導(dǎo)和鼓勵。 教師觀察學(xué)生是否能看圖完成練習(xí)，給與指導(dǎo)和反饋。 教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀單詞，給與指導(dǎo)和表揚。設(shè)計意圖：該部分旨在鞏固字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz在單詞中的發(fā)音規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生通過拆音的拼讀能力，歸納整理不同的發(fā)音規(guī)律。3.能正確書寫字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能根據(jù)字母的發(fā)音讀繪本故事。（遷移創(chuàng)新）9.Write and say. 10.A picture story. 9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下規(guī)范書寫字母。 10.教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞，讀繪本故事。  在書寫的過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。 教師觀察學(xué)生是否能讀繪本故事，給與指導(dǎo)和表揚。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生規(guī)范書寫字母，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫字母的能力，通過讓學(xué)生讀故事，圈出含有字母Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的單詞，鞏固拼讀方法，提升拼讀的實際應(yīng)用能力，即見詞能讀。完成拓展閱讀故事，對知識進行梳理，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)題：在英語本上抄寫字母： Vv,Ww,Xx,Yy,Zz(每個5遍，注意四線三格)。 提升題：聽課文錄音，熟練朗讀字母和單詞。 拓展題：寫出更多含有Vv,Ww,Xx,Yy,Zz的單詞。教學(xué)反思 （亮點與不足）亮點： 1.本課值得肯定的地方在于，設(shè)計比較流暢，學(xué)生表現(xiàn)熱情、積極，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生的思維比較活躍，與教師互動良好。 2.這節(jié)課我沒有把教學(xué)的重點只局限在語音教學(xué)上，不滿足于學(xué)生僅能夠見詞能讀，而是把教學(xué)目標(biāo)最終定位在通過語音教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和語言表達的綜合運用能力上。這符合現(xiàn)代教育理念推崇的語音、詞匯、交際學(xué)習(xí)一體化的語音教學(xué)方式。 不足： 通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己對于小學(xué)語音課型的理解還不夠深入，教材鉆研得還不夠。 The Fourth Period（第四個課時）教學(xué)內(nèi)容Part B Start to read & Project課型閱讀課 課標(biāo)解讀 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)，與他人進行簡單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What:本語篇是配圖短文，是Start to read和 C Project 的融合課。Start to read圍繞Sarah 的全家人一起給媽媽慶祝生日的場景展開。C Project通過制作生日賀卡，讓學(xué)生在動口，動手，動腦的過程中，融合并匯報本單元的學(xué)習(xí)成果。 Why: 通過Mum’s birthday party場景，讓學(xué)生學(xué)會表達時間和生日祝福語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會為他人的生日準(zhǔn)備禮物并學(xué)感恩家人，認(rèn)識數(shù)字的重要性。 How:本語篇是配圖小短文，涉及表達整點時間的句型：It’s...o’clock.以及數(shù)字的表達，如“Three cuts.Six pieces.”能用“Happy birthday”表達生日祝福。本語篇是一般現(xiàn)在時，在前面三個課時已經(jīng)學(xué)過，具有現(xiàn)實意義和教育意義。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級的學(xué)生活潑好動，對英語有好奇心，敢于開口說英語。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。 知識儲備：經(jīng)過A、B部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)字類詞匯，如:one-ten，能運用所學(xué)的核心語言“How old are you? I’m ... years詢問年齡，運用“How many...?...”詢問數(shù)字，已有的知識儲備為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 生活經(jīng)驗：本單元的主題是與數(shù)字相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，但是學(xué)生對數(shù)字的深層含義還是不了解，教學(xué)目標(biāo) （備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，借助圖片理解詞匯：cut, piece,o’clock的意思，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文；（學(xué)習(xí)理解) 2.能在圖片的幫助下復(fù)述課文，聽音、看邀請函圈出數(shù)字，認(rèn)識數(shù)字的重要性；（應(yīng)用實踐） 3.能在教師指導(dǎo)下制作生日卡片，將生日卡片送給朋友并送上祝福語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會為他人的生日準(zhǔn)備禮物并學(xué)會感恩。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點重點： 能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，借助圖片理解詞匯：cut,piece,o’clock 的意思，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文 難點： 能在教師指導(dǎo)下制作生日卡片，將生日卡片送給朋友并送上祝福語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會為他人的生日準(zhǔn)備禮物并學(xué)會感恩。教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料，任務(wù)單教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價 1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，借助圖片理解詞匯：cut, piece,o’clock的意思，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文；（學(xué)習(xí)理解) 1.Sing a song-Happy birthday. 2.Free talk -How old are you? -I’m___years old. 3.Lead-in. Sarah and Sam buy some fruit to make a fruit salad. 4.Look and predict. Today is Sarah and Sam’s mum’s birthday. What’s going on? Read and circle. Circle the numbers you read in the text. 6.Read and order. 7.Read and answer. ①What time is it? ②What fruit do Sarah and Sam have? ③What will they do？ 8.Look and say. How many people? Who are they? 9.Read and fill. ①Happy___. ②_____cuts. ____ pieces. ③One more cut for the dog.We have__________. Say the numbers you read in each group. 11.Listen and repeat. 1.學(xué)生跟唱歌謠。 2.學(xué)生回答自己的年齡。 3.學(xué)生了解本節(jié)課的情境。 4.學(xué)生看圖猜測接下來會發(fā)生什么呢？如：Sarah and Sam will make fruit salad for her mum. 5.學(xué)生快速閱讀短文，圈出文中出現(xiàn)的數(shù)字。 6.讀課文，給圖片排序。 7.學(xué)生仔細閱讀短文，畫出答案。 ①It’s 7 o’clock. ②Three bananas. One orange. Two apples. ③Cut the fruit and make a fruit salad. 學(xué)生看圖，用英語說出圖片中的家庭成員。 學(xué)生閱讀短文，完成填空。 學(xué)生完成練習(xí)。 11.聽錄音跟讀。 唱歌能激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)的動物詞匯。 教師觀察學(xué)生是否能回答問題，給與指導(dǎo)和鼓勵。 教師觀察學(xué)生回答的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵。 教師觀察學(xué)生是否能閱讀短文，圈出數(shù)字，給與指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)學(xué)生是否能讀課文排序，給與指導(dǎo)和反饋。 教師觀察學(xué)生是否能閱讀短文回答問題，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵。 教師觀察學(xué)生是否能說出家庭成員，給與鼓勵和表揚。 教師觀察學(xué)生是否能閱讀短文填空，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。 觀察學(xué)生朗讀的語音語調(diào)是否正確，給與及時糾正指導(dǎo)和鼓勵性評價。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解語篇內(nèi)容，通過看圖回答問題、閱讀圈出答案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，學(xué)會表達時間和生日祝福語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會為他人的生日準(zhǔn)備禮物并學(xué)感恩家人。 2.能在圖片的幫助下復(fù)述課文，聽音、看邀請函圈出數(shù)字，認(rèn)識數(shù)字的重要性；（應(yīng)用實踐）12.Retell the text. 13.Listen and circle. 14.Read the invitation card and circle the numbers. 12.學(xué)生能在圖片的幫助下復(fù)述課文。 聽錄音，圈出聽到的數(shù)字。 學(xué)生讀生日邀請函，圈出邀請函中的數(shù)字。教師觀察學(xué)生是否能復(fù)述課文，給予指導(dǎo)和鼓勵。 教師觀察學(xué)生完成的情況，給與相應(yīng)的鼓勵和表揚。 教師觀察學(xué)生是否能讀邀請函圈出數(shù)字，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：本階段的活動旨在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，通過相應(yīng)的練習(xí)，加深對語篇的理解，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。3.能在教師指導(dǎo)下制作生日卡片，將生日卡片送給朋友并送上祝福語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會為他人的生日準(zhǔn)備禮物并學(xué)會感恩。（遷移創(chuàng)新）15.Make your birthday card. 16.Give your birthday card to your friend. 15.制作生日卡片。 16將生日卡片送給朋友并送上祝福語。教師觀察學(xué)生是否能制作生日卡片，給與完成困難的學(xué)生，及時提供幫助和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段的教學(xué)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性使用所學(xué)的語言，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下制作生日卡片，并送上生日祝福語，進一步拓展所學(xué)的核心語言，發(fā)展學(xué)生的語用能力。板書設(shè)計 Homework基礎(chǔ)性作業(yè)： 熟讀Start to read課文內(nèi)容。 拓展型作業(yè)： Write the numbers you read in each group. one____ seven ten two____ six eight ______ 提升型作業(yè)： Make a birthday invitation. (注明年齡、時間） 教學(xué)反思 亮點： 1.豐富多彩的活動設(shè)計,趣味十足,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營造積極的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生的注意力? 2.突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,教師的教學(xué)以引導(dǎo)為主,盡可能給學(xué)生足夠的時間和空間,讓他們自己去理解?去學(xué)習(xí)? 3.注重學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力? 不足： 在備課過程中，要學(xué)會合理利用和開發(fā)教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間。The Fifth Period（第五課時）教學(xué)內(nèi)容Part C Reading time課型繪本故事 課標(biāo)解讀 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)，與他人進行簡單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析[What]主題意義和主要內(nèi)容 該語篇是配圖對話，講述的是Wu Binbin和Sam在一起學(xué)習(xí)中文數(shù)字的場景。Sam在Wu Binbin的指導(dǎo)下，依次認(rèn)識并討論了阿拉伯?dāng)?shù)字 "6"、羅馬數(shù)字 "VI" 和中國古代用于記錄數(shù)字的甲骨文 "六"。他們逐步從數(shù)字 "6" 這一簡單的概念過渡到對不同語言和文化中表示數(shù)的 多樣性產(chǎn)生濃厚興趣。 [Why]語篇意圖和語篇價值 通過學(xué)習(xí)不同文化中數(shù)字 "6" 的表示方法，引導(dǎo)學(xué)生意識到世界上不同文化的多樣性和歷史的悠久性。通過這種跨文化學(xué)習(xí)，孩子們不僅拓展了知識面，也培養(yǎng)了對其他文化的尊重和理解。尤其是在全球化背景下，了解和學(xué)習(xí)不同文化的符號和語言有助于學(xué)生成為更有包容心和跨文化交流能力的現(xiàn)代公民。 [How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭 通過提出問題，引導(dǎo)孩子們一步步探索和發(fā)現(xiàn)，從阿拉伯?dāng)?shù)字 "6" 到羅馬數(shù)字 "VI"，再到古老的甲骨文 "六"，層層遞進。通過不斷的提問和回應(yīng)，孩子們逐漸明白了不同文化中數(shù)字 "6" 的表示方法。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級的學(xué)生活潑好動，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。 知識儲備：經(jīng)過A、B部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)字類詞匯，如:one-ten，能運用所學(xué)的核心語言“How old are you? I’m ... years詢問年齡，運用“How many...?...”詢問數(shù)字，掌握了表達整點時間的句型：It’s...o’clock.以及數(shù)字的表達，如“Three cuts.Six pieces.”能用句型：What's this？詢問物品，已有的知識儲備為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 困難分析：學(xué)生還不了解不同文化中數(shù)字 "6" 的表示方法。教學(xué)目標(biāo) （備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.能讀懂繪本故事，了解不同文化中數(shù)字 "6" 的表示方法；（學(xué)習(xí)理解） 2.能分角色扮演故事，根據(jù)板書復(fù)述故事；（應(yīng)用實踐） 3.學(xué)生能制作不同文化中數(shù)字，基于語言框架和同伴創(chuàng)編對話。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點重點： 1.能讀懂繪本故事，了解不同文化中數(shù)字 "6" 的表示方法。 難點： 學(xué)生能制作不同文化中數(shù)字，基于語言框架和同伴創(chuàng)編對話。教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料，任務(wù)單教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價 1.能讀懂配圖對話，了解不同文化中數(shù)字 "6" 的表示方法；（學(xué)習(xí)理解） 1.Let’s sing-Number songs. 2.Free talk Q:How many forms of numbers do you know in the daily life? 3.Look and say. Q1:Who are they? Wu Binbin and Sam. Q2:What are they doing? They are playing the number game. 4.Read and order. 5.Watch and answer. ①How many cards? There are six cards. ②What number are they talking about? They are talking about six. 6.Look and say. ①What’s this? It’s six in Chinese. VI is Roman number. It’s a Chinese number on an animal bone. ②How old is it? It’s about 3,000 years old. 7.Listen and follow. 1.唱歌。 2.學(xué)生和老師自由談話。 3.學(xué)生看封面圖片，回答問題。 Q1:Wu Binbin and Sam Q2:They are playing the number game. 4.學(xué)生閱讀繪本故事給圖片排序。 5.學(xué)生看視頻回答問題。 ①There are six cards. ②They are talking about six. 6.學(xué)生看圖回答問題，如：It’s six in Chinese.VI is Roman number.It’s a Chinese number on an animal bone. 7.跟讀故事。 引導(dǎo)學(xué)生一起唱歌，通過肢體動作和表情鼓勵學(xué)生參與。 教師觀察學(xué)生是否能看繪本故事封面回答問題，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時給與指導(dǎo)和表揚。 教師觀察學(xué)生是否能讀繪本故事排序，給與指導(dǎo)和反饋。 教師觀察學(xué)生是否能看視頻答案問題，給與相應(yīng)的鼓勵和表揚。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，給與指導(dǎo)和反饋。 觀察學(xué)生朗讀的語音語調(diào)是否正確，給與及時糾正指導(dǎo)和鼓勵性評價。設(shè)計意圖：本部分的活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、理解能力，掌握略讀、細讀等閱讀技巧，理解故事內(nèi)容。通過提出問題，引導(dǎo)孩子們一步步探索和發(fā)現(xiàn)，從阿拉伯?dāng)?shù)字 "6" 到羅馬數(shù)字 "VI"，再到古老的甲骨文 "六"，層層遞進，孩子們逐漸明白了不同文化中數(shù)字 "6" 的表示方法。 2.能分角色扮演故事，根據(jù)板書復(fù)述故事；（應(yīng)用實踐） 8.Role-play. 9.Retell the story. 8.學(xué)生能分角色扮演故事。 9.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下復(fù)述故事。 教師觀察學(xué)生是否能完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。 教師觀察學(xué)生復(fù)述故事的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文加深學(xué)生的印象，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，促使語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。3.學(xué)生能制作不同文化中數(shù)字，基于語言框架和同伴創(chuàng)編對話。（遷移創(chuàng)新）10.Role-play.Work in pairs and make the cards. Then role - play the dialogue. A:How many cards? B:... A:What’s this? B:...(數(shù)字） A:Right. A:What’s this? B:... A:You’re right again.  學(xué)生基于已有的知識，和同伴合作，發(fā)揮想象創(chuàng)編故事。 給予學(xué)生思考的時間，對有自主想法的回答及時給予肯定和鼓勵。 教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時給與鼓勵和表揚。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生在遷移的語境中創(chuàng)造性地使用語言，學(xué)生能制作不同文化中數(shù)字，基于語言框架和同伴創(chuàng)編對話，從課本走向現(xiàn)實生活，發(fā)展了語用能力。板書設(shè)計 Homework基礎(chǔ)型作業(yè)：Read the story. 提升型作業(yè)：選擇一個數(shù)字，制作成不同文化中的卡片。 例：5, 五，V, 區(qū) 拓展型作業(yè)：制作本單元的思維導(dǎo)圖。教學(xué)反思 亮點：本部分為故事教學(xué)，教師采用片段教學(xué)的方式，既分散難點，又集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生吃透故事情節(jié)。聽音朗讀、表演故事進一步鞏固所學(xué)，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。利用故事再創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，既鞏固所學(xué) 又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 不足：學(xué)生在朗讀課文內(nèi)容時，模仿過程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生語調(diào)的變化過程及對說話情緒的體驗。

英語朗讀寶
相關(guān)資料 更多
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)英語人教版PEP（2024）三年級上冊（2024）電子課本 新教材

本單元復(fù)習(xí)與測試

版本： 人教版PEP（2024）

年級： 三年級上冊（2024）

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部