單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)模板 課題：PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) Unit 2 Different families 學(xué)校名稱(chēng)： 第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃 一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程育人提供語(yǔ)境范疇;語(yǔ)篇承載表達(dá)主題的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語(yǔ)言知識(shí)為語(yǔ)篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語(yǔ)言要素;文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀(guān)提供內(nèi)容資源。 單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)單獨(dú)語(yǔ)篇小觀(guān)念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀(guān)念。二、教材分析項(xiàng)目PEP英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) Unit 2 Different families  主題范疇 人與社會(huì) 人與自然 √人與自我 功能√交往 √感情 √態(tài)度 主題意義能用所學(xué)語(yǔ)言介紹家庭成員，深化對(duì)家庭的理解與認(rèn)知，懂得家庭的意義，表達(dá)對(duì)家人的尊重與關(guān)愛(ài)。（一）單元教材板塊分析 主要內(nèi)容核心 板塊Part A （Let’s talk; Let’s learn;）1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀家庭成員的核心詞匯：father(dad),mother(mum)，grandma (grandmother),grandpa(grandfather)，sister. 2.能用核心句型：This is…介紹家庭成員。Part B （Let’s talk; Let’s learn;）1.聽(tīng)、說(shuō)、讀家庭成員的核心詞匯：baby sister, brother, uncle, aunt, cousin. 2.能用核心句型：Is this/that your…? Yes, it is./No, it isn’t.詢(xún)問(wèn)家庭成員的身份 3.能用句型：I have a/an…來(lái)介紹自己的家庭成員。Part A Letters and sounds1.能通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀歌謠。 2.讀出字母Ee-Hh的名稱(chēng)音 3.辨別Ee-Hh在單詞中的發(fā)音。Part B Start to read 能看圖說(shuō)出家庭成員，理解不管家庭的大小，家庭的愛(ài)是一樣的。次核心 板塊Part C Project1.能夠聽(tīng)懂錄音，根據(jù)錄音中提到的家庭成員稱(chēng)呼勾選出對(duì)應(yīng)家庭成員的圖片。 2.能夠認(rèn)讀九個(gè)家庭成員的單詞，并與家庭樹(shù)中的相應(yīng)人物圖片匹配。 3.能夠模仿案例制作自己的家庭樹(shù)，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)，理解家庭又大有小，不同家庭的成員構(gòu)成各有不同。輔助 板塊Let’s chant…通過(guò)各種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。(二)單元教材分析 本單元內(nèi)容圍繞 Different families這一主題展開(kāi)，涉及六個(gè)語(yǔ)篇，包括三組對(duì)話(huà)、一節(jié)語(yǔ)音課、一篇閱讀課和兩首詩(shī)。 語(yǔ)篇一是日常生活對(duì)話(huà)，Chen Jie 邀請(qǐng)Sarah Miller來(lái)家里做客，并向Sarah Miller介紹自己小家的家庭成員。 語(yǔ)篇二是日常生活對(duì)話(huà)，Chen Jie來(lái)到Sarah家做客，在看Sarah的家庭照片中，Chen Jie詢(xún)問(wèn)了Sarah照片中的家庭成員身份。 語(yǔ)篇三是語(yǔ)音課，通過(guò)跟唱歌謠，學(xué)習(xí)字母Ee,Ff,Gg,Hh的名稱(chēng)音，辨別Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音。由于本課時(shí)的情景性不強(qiáng)，基于單元大任務(wù)和教材內(nèi)容，創(chuàng)編letter family，結(jié)合家庭主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)的知識(shí)，達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。 語(yǔ)篇四是一節(jié)詞匯課，教材通過(guò)Sarah介紹自己的大家庭，從而呈現(xiàn)本課的核心句型，并通過(guò)Listen and chant體會(huì)句型的語(yǔ)用和語(yǔ)義情景。通過(guò)學(xué)習(xí)Learn 的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作自己的family tree. 語(yǔ)篇五是一篇閱讀課，通過(guò)小短文的形式展示家庭的相同點(diǎn)和不同之處，一些家庭是小的，一些家庭是大的，但是家庭的愛(ài)是相同的。 語(yǔ)篇六是兩首關(guān)于家庭的小詩(shī)，描寫(xiě)的是人和動(dòng)物與家人的相處方式，家人相互玩耍，互相分享，用心傾聽(tīng)，家庭有大有小，但是家庭成員是相互關(guān)愛(ài)的。三、學(xué)情分析 認(rèn)識(shí)水平：本次教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，大多數(shù)年齡處于 8— 9歲之間，活潑好動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，但是課上注意力不夠集中。 學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)的孩子能在情境中感知語(yǔ)言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場(chǎng)景作出行動(dòng)判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識(shí)。 生活經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)的孩子對(duì)家庭這個(gè)話(huà)題并不陌生，但是對(duì)“家”的理解還不是很明確，不知道用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員。 四、單元教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀家庭成員的核心詞匯：father(dad),mother(mum)，grandma (grandmother),grandpa(grandfather)，sister.并用核心句型：This is…介紹家庭成員。1.Lesson1對(duì)話(huà)課 “Part A Let’s talk &Let’s learn” (Introduce small family))2. 能用核心句型：Is this/that your…? Yes, it is./No, it isn’t.詢(xún)問(wèn)家庭成員的身份。2. Lesson2對(duì)話(huà)課 “Part A Let’s talk” (Introduce big family)3.能讀出字母Ee-Hh的名稱(chēng)音，辨別Ee-Hh在單詞中的發(fā)音。3. Lesson3語(yǔ)音課 “Letters and sounds” （Letter family）4. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀家庭成員的核心詞匯：baby sister, brother, uncle, aunt, cousin.并運(yùn)用核心句型：I have a/an…來(lái)介紹自己的家庭成員。4. Lesson4 詞匯課 Part B Let’s learn & Project (Family tree)5. 能看圖說(shuō)出家庭成員，對(duì)比不同家庭過(guò)中秋節(jié)的方式，理解不管家庭的大小，家庭的愛(ài)是一樣的。 5. Lesson5閱讀課 Part B Start to read (Family love) 6.能讀懂詩(shī)歌并模仿寫(xiě)詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)自己的家。6. Lesson6詩(shī)歌 Part C Reading time (I love my family.) 教學(xué)重點(diǎn)1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀家庭成員的核心詞匯：father(dad),mother(mum)，grandma (grandmother),grandpa(grandfather)，sister. 2.能用核心句型：This is…介紹家庭成員。 3.聽(tīng)、說(shuō)、讀家庭成員的核心詞匯：baby sister, brother, uncle, aunt, cousin. 4.能用核心句型：Is this/that your…? Yes, it is./No, it isn’t.詢(xún)問(wèn)家庭成員的身份 5.能用句型：I have a/an…來(lái)介紹自己的家庭成員。 6.能讀出Ee,Ff,Gg,Hh的名稱(chēng)音,辨別Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音。 7.能夠模仿案例制作自己的家庭樹(shù)，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)，理解家庭又大有小，不同家庭的成員構(gòu)成各有不同。 8. 通過(guò)閱讀兩首家庭詩(shī)，表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。六、教學(xué)難點(diǎn)1.能在情境中運(yùn)用核心句型：This is…介紹家庭成員。 2.能在情境中運(yùn)用核心句型：Is this/that your…? Yes, it is./No, it isn’t.詢(xún)問(wèn)家庭成員的身份 3.能根據(jù) Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音規(guī)則拼讀出更多單詞。 4.能區(qū)分I have a…和I have an…的用法。 5.能夠模仿案例制作自己的家庭樹(shù)，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)。 6.能模仿寫(xiě)家庭的詩(shī)歌。七、教學(xué)方法討論法、活動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、自然法、三位一體教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際法、游戲教學(xué)法和動(dòng)作教學(xué)法。八、教學(xué)資源教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、任務(wù)單 九、單元話(huà)題與主題意義單元話(huà)題Different families主題意義能用所學(xué)語(yǔ)言介紹家庭成員，深化對(duì)家庭的理解與認(rèn)知，懂得家庭的意義，表達(dá)對(duì)家人的尊重與關(guān)愛(ài)。 十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖 十一、單元統(tǒng)整說(shuō)明圍繞單元主題，深挖各課時(shí)話(huà)題，在單元大任務(wù) “Different families”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個(gè)活動(dòng),整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目標(biāo)，設(shè)計(jì)問(wèn)題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：了解家庭的構(gòu)成，介紹自己大小家的家庭成員。任務(wù)2：不管是大家庭還是小家庭，家庭的愛(ài)是相同的。任務(wù)3：深化對(duì)家庭的理解與認(rèn)知，表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。）并以任務(wù)解決所需要的時(shí)間劃分課時(shí)內(nèi)容。在課時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開(kāi)展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決生活問(wèn)題，深化對(duì)家庭的理解與認(rèn)知，懂得家庭的意義，表達(dá)對(duì)家人的尊重與關(guān)愛(ài)。 第二部分：?jiǎn)卧n時(shí)劃分十二、課時(shí)設(shè)計(jì) 課時(shí)話(huà)題板塊補(bǔ)充語(yǔ)篇第一課時(shí)Introduce small family Part A Let’s talk& Let’s learn第二課時(shí)Introduce big familyPart B Let’s talk第三課時(shí)Letter familyLetters and sounds第四課時(shí)Family treePart B Let’s learn & Part C Project第五課時(shí)Family lovePart B Start to read 第六課時(shí)I love my family.Part C Reading time 十三、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) （體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化）  The First Period（第一個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容Part A Let’s talk& Let’s learn課型視聽(tīng)說(shuō)課 課標(biāo)解讀 （2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》指出在語(yǔ)境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過(guò)程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀(guān)點(diǎn)。能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀(guān)察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀(guān)點(diǎn)。教材分析What: 語(yǔ)篇一是日常生活對(duì)話(huà)，Chen Jie 邀請(qǐng)Sarah Miller來(lái)家里做客，并向Sarah Miller介紹自己小家的家庭成員。 Why: 通過(guò)Chen Jie向Sarah介紹自己小家的家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生能熱情、禮貌的招待客人，感受家的溫暖,愛(ài)護(hù)自己的家人。 How: 本課是典型的小學(xué)生日常對(duì)話(huà)，學(xué)生能用句型：This is...來(lái)介紹自己的家庭成員，能掌握家庭成員的詞匯：father(dad),mother(mum),grandma(grandmother),grandpa (grandfather),sister，該對(duì)話(huà)情節(jié)簡(jiǎn)單，具有現(xiàn)實(shí)和教育意義。學(xué)生學(xué)情認(rèn)識(shí)水平：本次教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，大多數(shù)年齡處于 8— 9歲之間，活潑好動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，但是課上注意力不夠集中。 學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)的孩子能在情境中感知語(yǔ)言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場(chǎng)景作出行動(dòng)判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識(shí)。 生活經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)的孩子對(duì)家庭這個(gè)話(huà)題并不陌生，但是對(duì)“家”的理解還不是很明確，不知道用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員。教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理家庭成員的核心詞匯及介紹家庭成員的核心語(yǔ)言:This is…；（學(xué)習(xí)理解） 2.能分角色扮演，并能在教師的指導(dǎo)下用核心句型：This is...介紹家庭成員；（應(yīng)用實(shí)踐） 3.能畫(huà)出全家福并介紹自己的家庭成員，懂得愛(ài)護(hù)自己的家人。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀家庭成員的核心詞匯：father(dad),mother(mum)，grandma (grandmother),grandpa(grandfather)，sister. 2.能用核心句型：This is…介紹家庭成員。 難點(diǎn)： 能畫(huà)出全家福并介紹自己的家庭成員，懂得愛(ài)護(hù)自己的家人。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件、音視頻材料教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理家庭成員的核心詞匯及介紹家庭成員的核心語(yǔ)言:This is…；（學(xué)習(xí)理解）1.Let′s sing a song –《Finger family》. Q:What's the song about? A.It's about family. B. It's about friends. 2.情境創(chuàng)設(shè):Chinese New Year is coming. Chen Jie invites Sarah to her home. Let's go and see! 3.Look and say. Q1:Who are they? They are Chen Jie and Chen Jie and Sarah Miller. Q2:Where are they? They′re Chen Jie′s home. 4.Watch and tick. Q1:Who are they? A.They are Sarah′s mum and dad. B.They are Sarah′s brother and sister. 教授詞匯:father(dad),mother(mum). Q2:Who are they? A.They're Sarah′s grandma and grandpa. B. They're Sarah′s father and mother. 教授詞匯:grandma (grandmother), grandpa(grandfather) 5.Introduce Chen Jie’s family. This is her family. This is her father/mother/grandfather/grandmother. This is her __sister__. 教授詞匯:sister. 6.Listen and do. This is my mum. Hello,hello,hello! This is my dad. …. …. 7.Listen and choose. （Tips:聽(tīng)錄音，用橫線(xiàn)畫(huà)出答案） Chen jie:Mum！dad！_____,Sarah Miller. Mum/dad:Hi,Sarah. Sarah:This is my grandma. ______________. Grandma/ Grandpa:_________. A: This is my grandpa. B: This is my friend. C:Nice to meet you. 8.Let’s think. Q:What do you think of Chen Jie’s family？ It’s small. It’s warm and full of love. Fanily means father and mother, I love you. 9.Listen and imitate. 學(xué)生跟唱歌曲，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題：Family. 2.學(xué)生了解本節(jié)課的情境：新年快到了，Chen Jie 邀請(qǐng) Sarah 來(lái)家里做客。 3.學(xué)生基于圖片信息，在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出圖片中的人物及所在的地點(diǎn)。 4.學(xué)生看視頻勾出圖片中的人物: They're Sarah′s father and mother. They're Sarah′s grandma and grandpa. 在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)家庭成員的核心詞匯: father(dad),mother(mum)，grandma (grandmother), grandpa(grandfather) 5.學(xué)生介紹Chen Jie小家的家庭成員并學(xué)習(xí)核心詞匯：sister. 6.學(xué)生聽(tīng)錄音，跟唱歌謠。 7.學(xué)生聽(tīng)錄音，根據(jù)老師提供的聽(tīng)力技巧畫(huà)出答案。 8.學(xué)生基于語(yǔ)篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法，如：It’s small. It’s warm and full of love. 9.聽(tīng)錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生進(jìn)去本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能看圖回答問(wèn)題，給與指導(dǎo)和反饋。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能看視頻勾出答案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。 教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能用核心詞匯和句型介紹Chen Jie的家庭成員，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂TPR環(huán)節(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力技巧畫(huà)出答案，觀(guān)察學(xué)生完成聽(tīng)力的情況，給與指導(dǎo)和反饋。 教師引導(dǎo)學(xué)生做出正面的評(píng)價(jià)，給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)看視頻選擇答案，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話(huà)內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演，并能在教師的指導(dǎo)下用核心句型：This is...介紹家庭成員；（應(yīng)用實(shí)踐） 10.Role-play. Chen jie:Mum！dad！This is my friend，Sarah Miller. Mum/dad:Hi,Sarah. Sarah:This is my grandma. This is my grandpa. Grandma/ Grandpa: Nice to meet you. 11.Good memory. 12.Look and say. (介紹佩琪和Tutu的家庭成員。) This is Tutu′s family. This is... This is... ... 情感升華：Where there is family,there is love. Family always show love for us. 10.分角色扮演對(duì)話(huà)。 11.學(xué)生說(shuō)出遮住的句子。 12.看圖介紹佩琪和Tutu的家庭成員。 師觀(guān)察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能說(shuō)出遮住的句子，給與指導(dǎo)和反饋。 教師引導(dǎo)學(xué)生用核心語(yǔ)言：This is…介紹佩琪和Tutu的家庭成員，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色使每一個(gè)角色都能深入人心，促使語(yǔ)言?xún)?nèi)化。說(shuō)出遮住的核心句型，鞏固了所學(xué)的核心語(yǔ)言，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能畫(huà)出全家福并介紹自己的家庭成員，懂得愛(ài)護(hù)自己的家人。(遷移創(chuàng)新)13.Draw and introduce your family members. Step1:畫(huà)出全家福 Step2:介紹自己的家庭成員。 Hi, I'm.. This is my family. This is... This is…13.能畫(huà)出全家福并介紹自己的家庭成員。教師觀(guān)察學(xué)生是否能畫(huà)出全家福并介紹自己的家庭成員，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造的使用語(yǔ)言，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下畫(huà)出全家福并介紹自己的家庭成員，懂得愛(ài)護(hù)自己的家人，在交流的活動(dòng)中，發(fā)展了語(yǔ)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)Homework基礎(chǔ)型作業(yè)： 1.讀Let’s talk的課文。 2.根據(jù)老師的示范，在四線(xiàn)三格上正確的抄寫(xiě)核心詞匯：father(dad),mother(mum)，grandma (grandmother), grandpa(grandfather) 提升型作業(yè)：和同學(xué)角色扮演課文中的人物，拍成一段視頻，上傳到班級(jí)群。 拓展型作業(yè)：畫(huà)全家福，并用核心句型:This is...介紹家庭成員。 全家福圖片 Hello!I’m... This is my family. This is my______. This is my________. This is my_________. This is my... 教學(xué)反思 （亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)： 1.育人價(jià)值：通過(guò)提問(wèn)：What do you think of Chen Jie’s family?，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的回答：It’s warm and full of love.自然地滲透了育人價(jià)值：家是一個(gè)有愛(ài)的地方。 2.引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)：通過(guò)TPR等游戲，既鞏固了所學(xué)的家庭成員的核心詞匯，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 3.評(píng)價(jià)多樣化，本節(jié)課不止有教師的口頭評(píng)價(jià)，在Role-play等小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)體現(xiàn)了貧評(píng)價(jià)的多樣性。 不足： 1.應(yīng)巧用圖片，視頻，活動(dòng)等方式呈現(xiàn)主題?；谠?huà)題，可以讓學(xué)生自主提問(wèn)或者是教師提問(wèn)，激活學(xué)生相關(guān)的背景知識(shí)，為理解新的語(yǔ)言做好鋪墊。 2.教師應(yīng)圍繞對(duì)話(huà)話(huà)題整體操練對(duì)話(huà)中的主要詞匯和句型操練形式，盡量做到多樣化。 The Second Period（第二個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容Part B Let’s talk課型視聽(tīng)說(shuō)課 課標(biāo)解讀 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語(yǔ)言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What[主題和內(nèi)容] 本語(yǔ)篇是日常生活對(duì)話(huà)，Chen Jie來(lái)到Sarah家做客，在看Sarah的家庭照片中，Chen Jie詢(xún)問(wèn)了Sarah照片中的家庭成員身份。 Why[主題意義] 通過(guò)Chen Jie向Sarah詢(xún)問(wèn)照片中的家庭成員身份，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立家庭意識(shí)，不管是大家庭還是小家庭，都要愛(ài)自己的家。 How【文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)】 本語(yǔ)篇是典型的日常生活對(duì)話(huà)，第一部分是語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，涉及詢(xún)問(wèn)家庭成員身份的一般疑問(wèn)句，如“Is this/that...?Yes, it is./No, it isn’t.”第二部分是問(wèn)答，學(xué)生能用核心語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)家庭成員的身份。本語(yǔ)篇是一般疑問(wèn)句，情節(jié)簡(jiǎn)單，具有現(xiàn)實(shí)和教育意義。學(xué)生學(xué)情語(yǔ)言?xún)?chǔ)備：學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了家庭成員的詞匯：father(dad),mother(mum),grandma(grandmother),grandpa(grandfather),sister.能用核心句型：This is…介紹家庭成員。為本節(jié)課用一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)家庭成員的身份奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)的孩子能在情境中感知語(yǔ)言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場(chǎng)景作出行動(dòng)判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識(shí)。 生活經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)的孩子對(duì)家庭這個(gè)話(huà)題并不陌生，但是對(duì)“家”的理解還不是很明確，不知道用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員。教學(xué)目標(biāo) （備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理詢(xún)問(wèn)家庭成員身份的核心語(yǔ)言：Is this/that...?Yes, it is./No, it isn’t.;（學(xué)習(xí)理解） 2.能和同伴進(jìn)行角色扮演，說(shuō)出遮住的核心語(yǔ)言；（應(yīng)用實(shí)踐） 3.能根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用本課的句型來(lái)詢(xún)問(wèn)或回答家庭成員的身份創(chuàng)編新對(duì)話(huà)。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 能用一般疑問(wèn)句：Is this/that...?Yes, it is./No, it isn’t.詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員的身份。 教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用本課的句型來(lái)詢(xún)問(wèn)或回答家庭成員的身份創(chuàng)編新對(duì)話(huà)。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià) 1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理詢(xún)問(wèn)家庭成員身份的核心語(yǔ)言：Is this/that...?Yes,it is./No, it isn’t.;（學(xué)習(xí)理解）1.Sing a song-This is my family 2.Look and choose. Q:Where are they?（） A.At Chen Jie′s home. B.At Sarah′s home. 3.Listen and choose.（Tips：看視頻，畫(huà)出答案） Q1:Is this Sarah′s sister? A. Yes, it is. B. No, it isn't. It's cousin. 教授詞匯:cousin. Q2:Is that your brother?（） Yes, it is. B. No,it isn't. 教授生詞：cousin,brother 4.Ask and answer.（學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的家人照片，學(xué)生就家庭成員的身份進(jìn)行問(wèn)答。） A. Is this your...? B:Yes, it is./No, it isn't. A:Is that...? B: Yes, it is./No, it isn't. 5.Let’s think. Q:What do you think of Sarah′s family? It's big. It's warm and full of love. 6.Listen and imitate.  1.學(xué)生跟唱歌曲。 2.看圖選擇答案：At Sarah′s home. 3.聽(tīng)錄音，選擇答案。 Q1:No, it isn't. It's cousin. Q2:Yes, it is. 學(xué)習(xí)核心詞匯：cousin,brother 4.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的家人照片，和同伴就家庭成員的身份進(jìn)行問(wèn)答。 5.學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容，對(duì)Sarah的家庭做出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)：It's big. It's warm and full of love. 6.聽(tīng)錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能看圖回答問(wèn)題，給與指導(dǎo)和反饋。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能看視頻選擇答案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。 教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能和同伴用一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)對(duì)方家庭成員的身份，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 教師引導(dǎo)學(xué)生做出正面的評(píng)價(jià)，給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)看視頻選擇答案，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話(huà)內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能和同伴進(jìn)行角色扮演，說(shuō)出遮住的核心語(yǔ)言；（應(yīng)用實(shí)踐） 9.Role-play. Good memory. 9.分角色扮演對(duì)話(huà)。 10.學(xué)生說(shuō)出遮住的句子。 師觀(guān)察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能說(shuō)出遮住的句子，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色使每一個(gè)角色都能深入人心，促使語(yǔ)言?xún)?nèi)化。說(shuō)出遮住的核心句型，鞏固了所學(xué)的核心語(yǔ)言，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用本課的句型來(lái)詢(xún)問(wèn)或回答家庭成員的身份創(chuàng)編新對(duì)話(huà)。（遷(遷移創(chuàng)新)11.Make a new dialogue.(你邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客，就家庭成員的身份進(jìn)行問(wèn)答.） A:...,you have a big/small family. Is this your...? B:Yes,it is./No,it’s my... A:Is that your...? B:Yes, it is./No.it’s my... 情感滲透：Families can be big or small, but we should love our family.11.兩人一組創(chuàng)編對(duì)話(huà)。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能創(chuàng)編對(duì)話(huà)，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，學(xué)生能在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言和同伴進(jìn)行對(duì)話(huà)，在交流的活動(dòng)中，發(fā)展了語(yǔ)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 2 Different families Period 2 Introduce big family作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：讀Let’s talk的對(duì)話(huà)。 提升型作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)全對(duì)話(huà)，選擇正確的答案。 Chen Jie:Sarah, you have a big family. _________________? Sarah:__________________. Chen Jie:Is that your brother? Sarah:________________. A.Yes,it is. B.Is this your sister? C.No,it’s my cousin. 拓展型作業(yè)：和同伴創(chuàng)編對(duì)話(huà)，課前展示。 A:...,you have a big/small family. Is this your...? B:Yes,it is./No,it’s my... A:Is that your...? B:Yes, it is./No.it’s my...教學(xué)反思 （亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)： 1.育人價(jià)值：通過(guò)提問(wèn)：What do you think of Sarah’s family?，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的回答：It’s warm and full of love.自然地滲透了育人價(jià)值：家是一個(gè)有愛(ài)的地方。 2.評(píng)價(jià)多樣化，本節(jié)課不止有教師的口頭評(píng)價(jià)，在Role-play等小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)體現(xiàn)了貧評(píng)價(jià)的多樣性。 3.本節(jié)課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，通過(guò)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的聽(tīng)力活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的策略，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)角色扮演、和同伴創(chuàng)編對(duì)話(huà)，培養(yǎng)了小組合作意識(shí)，很好地落實(shí)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。 不足： 教師引導(dǎo)不到位，學(xué)生還不能簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)Sarah的家庭。The Third Period（第三個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容Letters and sounds課型語(yǔ)音課 課標(biāo)解讀 2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)和短文；借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說(shuō)英語(yǔ)，體會(huì)意群、語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達(dá)中做到語(yǔ)音基本正確，語(yǔ)調(diào)自然、流暢。教材分析What: 語(yǔ)篇三是語(yǔ)音課，通過(guò)跟唱歌謠，學(xué)習(xí)字母Ee,Ff,Gg,Hh的名稱(chēng)音，辨別Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音。由于本課時(shí)的情景性不強(qiáng)，基于單元大任務(wù)和教材內(nèi)容，創(chuàng)編letter family，結(jié)合家庭主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)的知識(shí)，達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。 Why:通過(guò)創(chuàng)編語(yǔ)篇教學(xué)，能讀出Ee,Ff,Gg,Hh發(fā)音的名稱(chēng)音，鞏固與學(xué)習(xí)Ee,Ff,Gg,Hh音與形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀的拼讀能力。 How:掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能拼讀出相關(guān)發(fā)音的單詞。通過(guò)拆音、拼音和分類(lèi)等語(yǔ)言意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，觀(guān)察、感知體驗(yàn)并自己歸納出Aa,Bb,Cc,Dd在單詞中的發(fā)音規(guī)律。讀出更多符合字母Aa,Bb,Cc,Dd發(fā)音規(guī)則的單詞，完成聽(tīng)、讀任務(wù)。學(xué)生學(xué)情 語(yǔ)言?xún)?chǔ)備：三年級(jí)的孩子有一部分已經(jīng)接觸了26個(gè)字母，在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了Aa, Bb,Cc, Dd在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能初步用自然拼讀拼讀單詞，已有的知識(shí)儲(chǔ)備為本節(jié)課的字母學(xué)習(xí)以及字母的發(fā)音規(guī)則奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇和興趣，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到外界因素的干擾，注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)不盡相同。有的學(xué)生已經(jīng)掌握了26個(gè)字母，而有的學(xué)生則還對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到陌生。這種基礎(chǔ)差異使得教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注不同層次的學(xué)生，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法。 困難分析：學(xué)生在拼讀單詞方面還存在困難。教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)字母Ee,Ff,Gg,Hh的名稱(chēng)音，辨別Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音;（學(xué)習(xí)理解） 2.能利用發(fā)音規(guī)律進(jìn)行拼詞，完成拼寫(xiě)單詞活動(dòng)；（應(yīng)用實(shí)踐） 3.能正確書(shū)寫(xiě)字母Ee,Ff,Gg,Hh，并能根據(jù)字母的發(fā)音讀繪本故事。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)字母Ee,Ff,Gg,Hh的名稱(chēng)音。 2.辨別Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音。 難點(diǎn) 能用字母Ee,Ff,Gg,Hh組一個(gè)單詞并根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律拼讀單詞教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià) 在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)字母Ee,Ff,Gg,Hh的名稱(chēng)音，辨別Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音; （學(xué)習(xí)理解）1.Greeting. 2.Sing a song-.Alphabet sing & Sign. 3.Let’s review. 4.Look and say. ① I see an egg in the nest. 學(xué)習(xí)詞匯：egg, nest 歸納字母e在單詞中的發(fā)音/e/ ② I see fish and beef. 學(xué)習(xí)詞匯：fish,beef, 歸納字母f在單詞中的發(fā)音/f/ ③ The girl has a pig. 學(xué)習(xí)詞匯：girl,pig 歸納字母g在單詞中的發(fā)音/g/ ④ He is hot in the hat. 學(xué)習(xí)詞匯：hot,hat 歸納字母h在單詞中的發(fā)音/h/ 5.Play a game.(大小寫(xiě)字母配對(duì)) Ee,Ff,Gg,Hh 6.Look and fill.(在橫線(xiàn)上填寫(xiě)字母） I see an _gg in the n__st. ② I see __ish and bee___. ③ The __irl has a pi____. ④ It’s ___ot today. We need wear a ___at. 7.Listen ,repeat and chant. 1.學(xué)生和老師打招呼。 2.唱字母歌 3.復(fù)習(xí)Aa,Bb,Cc,Dd在單詞中的發(fā)音。 4.學(xué)習(xí)新詞匯并歸納字母Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音。 5.完成大小寫(xiě)配對(duì)練習(xí)。 6.學(xué)生看圖填寫(xiě)出相應(yīng)的字母。 7.跟唱歌謠，鞏固所學(xué)的詞匯和字母在單中的發(fā)音。唱歌激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯歸納出字母Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成大小寫(xiě)配對(duì)練習(xí) 教師觀(guān)察學(xué)生是否能寫(xiě)出相應(yīng)的字母，給與指導(dǎo)和反饋。 教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的唱歌謠。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯：egg, nest, fish, beef, girl,pig,hot,hat等，通過(guò)學(xué)習(xí)、觀(guān)察并歸納字母在單詞中Ee,Ff,Gg,Hh的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。2.能利用發(fā)音規(guī)律進(jìn)行拼詞，完成拼寫(xiě)單詞活動(dòng)； （應(yīng)用實(shí)踐）8.Try to read. 9.Listen and circle. 8.學(xué)生根據(jù)字母Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音，拼讀出更多的單詞。 9.聽(tīng)錄音，圈出聽(tīng)到的第一個(gè)音。教師根據(jù)學(xué)生讀詞的情況，給與指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)學(xué)生完成的情況，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀更多單詞、聽(tīng)音圈出第一個(gè)音等活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)含有Ee,Ff,Gg,Hh單詞的拼讀能力,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。3.能正確書(shū)寫(xiě)字母Ee,Ff,Gg,Hh，并能根據(jù)字母的發(fā)音讀繪本故事。（遷移創(chuàng)新） 10.Write and say. 11.Let's read a story.9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下規(guī)范書(shū)寫(xiě)字母。 11.教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞，讀繪本故事。 在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū) 寫(xiě)。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能讀繪本故事，給與指導(dǎo)和表?yè)P(yáng)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)字母，培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)字母的能力，通過(guò)讓學(xué)生讀繪本故事，鞏固了拼讀方法，提升拼讀的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題：在英語(yǔ)本上抄寫(xiě)字母Ee,Ff,Gg,Hh (每個(gè) 5 遍，注意四線(xiàn)三格)。 提升題：聽(tīng)課文錄音，熟練朗讀字母和單詞。 拓展題：寫(xiě)出更多含有Ee,Ff,Gg,Hh的單詞。教學(xué)反思 （亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)： 1.本課值得肯定的地方在于，設(shè)計(jì)比較流暢，學(xué)生表現(xiàn)熱情、積極，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生的思維比較活躍，與教師互動(dòng)良好。 2.這節(jié)課我沒(méi)有把教學(xué)的重點(diǎn)只局限在語(yǔ)音教學(xué)上，不滿(mǎn)足于學(xué)生僅能夠見(jiàn)詞能讀，而是把教學(xué)目標(biāo)最終定位在通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的綜合運(yùn)用能力上。這符合現(xiàn)代教育理念推崇的語(yǔ)音、詞匯、交際學(xué)習(xí)一體化的語(yǔ)音教學(xué)方式。 不足： 通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于小學(xué)語(yǔ)音課型的理解還不夠深入，教材鉆研得還不夠。 The fourth Period(第四課時(shí)) 課標(biāo)解讀 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語(yǔ)言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What:教材通過(guò)Sarah介紹自己的大家庭，從而呈現(xiàn)本課的核心句型，并通過(guò)Listen and chant體會(huì)句型的語(yǔ)用和語(yǔ)義情景。通過(guò)學(xué)習(xí)Learn 的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作自己的family tree. Why: 語(yǔ)篇是圍繞Sarah介紹自己的大家庭展開(kāi)。該話(huà)題緊密貼合家庭與家庭生活，教育學(xué)生要懂得愛(ài)護(hù)自己的家人。 How：本語(yǔ)篇涉及家庭成員的核心詞匯, 如“baby sister, brother, uncle, aunt, cousin”以及介紹家庭成員的核心句型：I have a/an...Project通過(guò)聽(tīng)音勾出家庭圖片，小組合作制作家庭樹(shù)等形式熟悉本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型結(jié)構(gòu)，以Family tree的形式向他人陳述家庭成員。學(xué)生學(xué)情語(yǔ)言?xún)?chǔ)備：學(xué)生在前面四個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)了家庭成員的詞匯：father(dad),mother(mum),grandma(grandmother),grandpa(grandfather),sister.能用核心句型：This is…介紹家庭成員。學(xué)習(xí)了用一般疑問(wèn)句：Is this/that your…? Yes, it is./No, it isn’t.詢(xún)問(wèn)家庭成員的身份,已有的知識(shí)儲(chǔ)備為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)的孩子能在情境中感知語(yǔ)言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場(chǎng)景作出行動(dòng)判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識(shí)。 生活經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)的孩子對(duì)家庭這個(gè)話(huà)題并不陌生，但是對(duì)“家”的理解還不是很明確，不知道用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員。教學(xué)目標(biāo) （備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理Sarah的大家庭成員；（學(xué)習(xí)理解） 2.能通過(guò)游戲、歌謠鞏固所學(xué)的核心詞匯，完成相應(yīng)的練習(xí)；（應(yīng)用實(shí)踐） 3.能制作家庭樹(shù)并介紹家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)自己的家。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀家庭成員的核心詞匯：baby sister, brother, uncle, aunt, cousin. 2.能用核心語(yǔ)言：I have a/an...介紹自己的家庭成員。 教學(xué)難點(diǎn)： 能制作家庭樹(shù)并介紹自己的家庭成員。教具、學(xué)具PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià) 1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理Sarah的大家庭成員；（學(xué)習(xí)理解）1.Sing a song-《Finger Family》 2.Let’s review: Introduce Chen Jie’s family. This is her family. This is her grandma. This is her________. This is... 3.Lead-in. Hello, I am Sarah. I have a big family. Let’s have a look. 4.Look and choose. Q1:How many people are there in Sarah’s family? A:10 B.5 5.Look and answer. Q:Who are they？ They’re uncle, aunt,cousin.baby sister. 教授核心詞匯：uncle, aunt,cousin.baby sister. 6.Introduce Sarah’s family. Hello!I’m Sarah. I have a big family .I have a uncle. I have an aunt. I have a cousin.I have a baby sister. 7.Listen and imitate 1.學(xué)生跟唱歌謠。 2.學(xué)生回顧C(jī)hen Jie的家庭成員。 3.導(dǎo)入：一起看看Sarah的大家庭。 4.學(xué)生看圖片選擇答案。 5.學(xué)生看圖片回答問(wèn)題：They’re uncle, aunt, cousin. baby sister. 學(xué)生學(xué)習(xí)教授核心詞匯:uncle, aunt, cousin baby sister. 6.學(xué)生介紹 Sarah的大家庭成員。 7.聽(tīng)錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。 復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容。 。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能看圖片選擇答案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能看圖回答，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。 教師根據(jù)學(xué)生介紹家庭成員的情況，給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)家庭成員的核心詞匯，做到了詞不離句。通過(guò)跟讀，進(jìn)一理解對(duì)話(huà)內(nèi)容內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能通過(guò)游戲、歌謠鞏固所學(xué)的核心詞匯，完成相應(yīng)的練習(xí)；（應(yīng)用實(shí)踐）8.Sharp eyes.(快速說(shuō)出閃現(xiàn)的核心詞匯） 9.Listen and chant I have an uncle. I have an aunt. I have two cousins too. I have a brother, And a baby sister. They can play with me. 10.Listen and tick. 11.Complete the family tree. 8.學(xué)生快速說(shuō)出閃現(xiàn)的核心詞匯。 9.跟唱歌謠。 10.聽(tīng)錄音，勾出Li Na的家庭。 11.完成家庭樹(shù)，根據(jù)家庭成員選擇對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)。教師觀(guān)察學(xué)生是否能快速說(shuō)出核心詞匯，給與指導(dǎo)和反饋。 教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的跟唱歌謠。 教師根據(jù)學(xué)生完成的情況，及時(shí)給與指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)學(xué)生完成的情況，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)，鞏固了所學(xué)的核心語(yǔ)言，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能制作家庭樹(shù)并介紹家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)自己的家。(遷移創(chuàng)新)12.Make your family tree. 13.Share your family tree. 12.制作你的家庭樹(shù)。 13.介紹家庭樹(shù)的家庭成員。 教師觀(guān)察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流的情況，給與鼓勵(lì)和幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造的使用語(yǔ)言進(jìn)行演繹。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在制作家庭樹(shù)并介紹家庭成員的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：創(chuàng)編chant，下節(jié)課上臺(tái)展示。 I have an uncle. I have an aunt. I have______________. I have______________. They can _______with me. 提升型作業(yè)：在圖片下寫(xiě)上相應(yīng)的家庭成員圖片。 拓展型作業(yè)：制作家庭樹(shù)并介紹自己的家庭成員 教學(xué)反思 （亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)： 1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)chant吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。 2.設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的聽(tīng)力活動(dòng)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生從大意到細(xì)節(jié)逐步理解語(yǔ)篇內(nèi)容。 3.小組合作創(chuàng)編對(duì)話(huà)，培養(yǎng)了小組合作意識(shí)。 4.本課時(shí)的語(yǔ)篇是B部分的詞匯課，在語(yǔ)篇中感知單詞的音形義，以游戲的方式來(lái)操練單詞，可以避免機(jī)械訓(xùn)練的枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。鞏固學(xué)生對(duì)于單詞的理解和讀音的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力，最后再回歸語(yǔ)篇，使用語(yǔ)篇。 不足：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)少。  The Fourth Period（第五個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容Part B Start to read課型讀寫(xiě)課 課標(biāo)解讀 (2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》一級(jí)目標(biāo)指出：能?chē)@相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表演小故事或短劇，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確；在書(shū)面表達(dá)中，能?chē)@圖片內(nèi)容或模仿范文，寫(xiě)出幾句意思連貫的話(huà)。教材分析What:語(yǔ)篇五是一篇閱讀課，通過(guò)小短文的形式展示家庭的相同點(diǎn)和不同之處，一些家庭是小的，一些家庭是大的，但是家庭的愛(ài)是相同的。 Why: 通過(guò)小短文的形式展示家庭的相同點(diǎn)和不同之處，讓學(xué)生明白不管是大家庭還是小家庭，家庭的愛(ài)是相同的。 How:語(yǔ)篇通過(guò)短文的形式呈現(xiàn)家庭的相同和不同之處，涉及家庭差異的詞匯：small, big, different, same. 學(xué)生能看圖勾出陳潔的家庭成員，并和同伴詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員的身份，句型簡(jiǎn)單，學(xué)生易懂，便于建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信;學(xué)生學(xué)情語(yǔ)言?xún)?chǔ)備：學(xué)生在前面四個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)了家庭成員的詞匯：father(dad),mother(mum),grandma(grandmother),grandpa(grandfather),sister.能用核心句型：This is…介紹家庭成員。學(xué)習(xí)了用一般疑問(wèn)句：Is this/that your…? Yes, it is./No, it isn’t.詢(xún)問(wèn)家庭成員的身份，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是鞏固前面所學(xué)的核心詞匯及介紹自己的家庭成員。 認(rèn)知水平：三年級(jí)學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇和興趣，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到外界因素的干擾，注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。 困難分析：表達(dá)家庭差異的詞匯：different, same對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.能在圖片的幫助下讀懂短文，在語(yǔ)境中理解新詞：small, big, different, same在閱讀策略的引導(dǎo)下，完成相應(yīng)的練習(xí)；（學(xué)習(xí)理解） 2.能復(fù)述短文，加深對(duì)家的理解；（應(yīng)用實(shí)踐） 3.和同伴詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員的身份。（遷移創(chuàng)新） 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1.能在圖片的幫助下讀懂短文，在語(yǔ)境中理解新詞：small, big, different, same. 2.根據(jù)意群和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀文本，讀懂短文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 能和同伴詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員的身份，理解家庭的相同和不同之處。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件、音視頻教法、學(xué)法教法：任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法，講授法，討論法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.能在圖片的幫助下讀懂短文，在語(yǔ)境中理解新詞：small, big, different, same在閱讀策略的引導(dǎo)下，完成相應(yīng)的練習(xí)；（學(xué)習(xí)理解） 1.Let's chant. 2.Look and answer. Q1:How many people are there in the drawing? There are___ people. It's a___ family.(small or big) Q2:How many people are there in the drawing? There are___ people. It's a___ family.(small or big) 3.Look and match. 4.Look and tick. Tick Chen Jie′s family members. 5.Show some family photos. Some families are small. Some families are big. Families are different. Q:Can you find any similarities? They're___（sad, happy) 6.Read and fill.(Tips:讀課文，圈出答案) Families are____, but family love is the____. 教授詞匯：different, same 7.Listen and repeat.1.學(xué)生跟唱歌謠。 2.看圖回答Sarah和 Chen Jie的家庭人數(shù)，是大家庭還是小家庭。 3.學(xué)生看圖連線(xiàn)。將對(duì)應(yīng)的家庭圖片和人物連線(xiàn)。 4.看圖，勾出Chen Jie的家庭成員。 5.學(xué)生觀(guān)看大小家庭的圖片，理解不管是大小家庭，愛(ài)是相同的。 6.學(xué)生閱讀短文，圈出答案：different, same。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)詞匯：different, same. 7.聽(tīng)錄音，跟讀。活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能看圖回答問(wèn)題，給與指導(dǎo)和反饋。 教師觀(guān)察學(xué)生完成的情況，給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能看圖回勾出Chen Jie的家庭成員，給與指導(dǎo)和反饋。 教師滲透育人價(jià)值：家庭不管是大家庭還是小家庭，愛(ài)是相同的。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能閱讀短文，圈出答案，給與指導(dǎo)和反饋。 觀(guān)察學(xué)生朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確，給與及時(shí)糾正指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解語(yǔ)篇內(nèi)容，通過(guò)看圖回答問(wèn)題、閱讀圈出答案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，了解家的相同和不同之處。2.能復(fù)述短文，加深對(duì)家的理解；（應(yīng)用實(shí)踐） 8.Let’s retell. Some families are______. Some families are______. Families are________, but _____is the_____. 8.學(xué)生根據(jù)板書(shū)復(fù)述短文。教師觀(guān)察學(xué)生是否能復(fù)述短文，給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的活動(dòng)旨在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，通過(guò)復(fù)述短文，加深對(duì)家的理解，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.和同伴詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員的身份。（遷移創(chuàng)新）9.Work in pairs. Introduce your family each other. A.Hi!I'm...My family has...It′s a...family. B.Is this your...? A.Yes, it is. B.Is this your...? A.Yes, it is./No, it isn't. This is my... 9.和同伴用核心句型：Is this your...?詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員的身份。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員的身份，發(fā)現(xiàn)完成有困難的學(xué)生，及時(shí)提供幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的使用所學(xué)的語(yǔ)言，學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，能和同伴詢(xún)問(wèn)并回答家庭成員的身份，進(jìn)一步拓展所學(xué)的核心語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 2 Different families Period 5 Family love Some families are small. Some families are big. Families are different，but family love is the same.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：用正確的形式抄寫(xiě)單詞三遍：father, mother, grandmother, grandfather, baby sister, brother, uncle, aunt, cousin. 提升型作業(yè)： 1.畫(huà)一畫(huà)你的family drawing. 2.指出你的家庭是big family 還是small family. 拓展型作業(yè)：畫(huà)你的家庭成員，小組合作互相介紹家庭成員，拍成視頻發(fā)到群里。 A:Is this your sister? B:Yes ,it is./ No, it isn’t. A:Is this your…? B:Yes ,it is./ No, it isn’t.教學(xué)反思 （亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)： 1.豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì),趣味十足,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生的注意力? 2.突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,教師的教學(xué)以引導(dǎo)為主,盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓他們自己去理解?去學(xué)習(xí)? 3.注重學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力? 不足： 在備課過(guò)程中，要學(xué)會(huì)合理利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間。 The Fifth Period（第六課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容Part C Reading time課型詩(shī)歌 課標(biāo)解讀 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語(yǔ)言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What:本語(yǔ)篇是兩首關(guān)于家庭的小詩(shī)，描寫(xiě)的是人和動(dòng)物與家人的相處方式，家人相互玩耍，互相分享，用心傾聽(tīng)，家庭有大有小，但是家庭成員是相互關(guān)愛(ài)的。 Why:通過(guò)朗誦兩首關(guān)于家庭的小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生要與家人互相分享，用心傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的家庭成員。 How: 本語(yǔ)篇是詩(shī)歌體裁，描寫(xiě)的是人和動(dòng)物與家人的相處方式，涉及與家庭成員相處方式的句型，如“We share./I play with brothers./We listen with care.”語(yǔ)篇具有現(xiàn)實(shí)和教育意義。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能看圖識(shí)詞。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。 知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在第一單元學(xué)習(xí)了與他人相處的相關(guān)動(dòng)作句型：I smile/ listen/ help/share. We play together.在本單元學(xué)習(xí)了相關(guān)的家庭成員詞匯，如“baby sister, brother, uncle, aunt, cousin”，已有的知識(shí)儲(chǔ)備為本節(jié)課的詩(shī)歌學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 生活經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)的孩子對(duì)家庭這個(gè)話(huà)題并不陌生，通過(guò)前面五個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)家庭的理解和認(rèn)知，但是在改寫(xiě)家庭小詩(shī)方面還存在困難。教學(xué)目標(biāo) （備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，讀懂兩首小詩(shī)，理解與家人相處方式的語(yǔ)言：We share./I play with brothers./We listen with care.；（學(xué)習(xí)理解) 2.能在教師的指導(dǎo)下，復(fù)述兩首小詩(shī)；（應(yīng)用實(shí)踐） 3.能創(chuàng)編家庭的小詩(shī),明白家庭可以是大的或是小的，家庭成員彼此愛(ài)著對(duì)方。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1.鞏固本單元所學(xué)的家庭成員的詞匯。 2.能讀懂兩首小詩(shī)，理解與家人相處方式的語(yǔ)言：We share./I play with brothers./We listen with care. 難點(diǎn)： 能創(chuàng)編家庭的小詩(shī),明白家庭可以是大的或是小的，家庭成員彼此愛(ài)著對(duì)方。教具、學(xué)具PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià) 1.學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，讀懂兩首小詩(shī)，理解與家人相處方式的語(yǔ)言：We share./I play with brothers./We listen with care.；（學(xué)習(xí)理解)1.Sing a song-《The family song》 2.Lead-in 欣賞古詩(shī)詞大會(huì) 3.Read and circle.（閱讀兩首小詩(shī)，圈出家庭成員的詞匯） 4.Read and choose.（Tips：讀第一首詩(shī)，畫(huà)出與家人相處方式的句子。） This is my family. I play___________. We_____________. We_____________. I have a small family. I love my small family. A.share B.play with brother C.listen with care. 5.Read and choose.（Tips：讀第二首詩(shī)，畫(huà)出與家人相處方式的句子。） This is my family. I________________. I________________. I________________. We_______________. I have a big family. I love my big family. A.share with my sisters B.play with my brothers. C.listen with care. D.talk with my cousins. 6.Look and say. What do you do with your family? We talk and listen with care. 7.情感滲透：Families can be big or small. Family members love each other. 8.Listen and repeat. 1.唱歌 2.學(xué)生欣賞古詩(shī)詞大會(huì) 3.學(xué)生能閱讀兩首小詩(shī)，圈出家庭成員的詞匯。 4.讀第一首詩(shī)，畫(huà)出與家人相處方式的句子,選出正確的答案。 5.讀第二首詩(shī)，畫(huà)出與家人相處方式的句子,選出正確的答案。 6.學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。 7.學(xué)生明白家庭可以是大的或是小的，家庭成員彼此愛(ài)著對(duì)方。 8.聽(tīng)錄音，跟讀。唱歌激發(fā)了學(xué)生的興趣，鞏固了家庭成員的詞匯。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀小詩(shī)，圈出家庭成員的詞匯。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能閱讀短文，選擇答案，給與指導(dǎo)和反饋。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能閱讀短文，選擇答案，給與指導(dǎo)和反饋。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能看視頻填空，給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。 教師觀(guān)察學(xué)生是否能看圖說(shuō)句子，給與指導(dǎo)和反饋。 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)自己的家庭成員。 觀(guān)察學(xué)生朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確，給與及時(shí)糾正指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解家庭小詩(shī)，通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)，鞏固了所學(xué)的核心語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生明白家庭可以是大的或是小的，家庭成員彼此愛(ài)著對(duì)方。 2.能在教師的指導(dǎo)下，復(fù)述兩首小詩(shī)；（應(yīng)用實(shí)踐）9.Let’s retell. 9.能復(fù)述小詩(shī)。教師觀(guān)察學(xué)生復(fù)述小詩(shī)的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，復(fù)述小詩(shī)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能和同伴合作創(chuàng)編家庭的小詩(shī),明白家庭可以是大的或是小的，家庭成員彼此愛(ài)著對(duì)方。（遷移創(chuàng)新）10.Work in pairs.Make a family poem. Write a family poem. This is my family. I________________. I________________. I________________. We_______________. I have a big/small family. I love my big family. 10.學(xué)生兩人一組創(chuàng)編家庭的小詩(shī)。教師觀(guān)察學(xué)生是否能創(chuàng)編家庭的小詩(shī)，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展了語(yǔ)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit2 Different families Families can be big or small. Family members love each other. Period 6 I love my family.  Homework基礎(chǔ)型作業(yè)： 熟讀兩首詩(shī)歌。 提升型作業(yè)： 制作家庭樹(shù)，并在相應(yīng)的家庭成員下面寫(xiě)上相應(yīng)的詞匯。 拓展型作業(yè)： 創(chuàng)編家庭小詩(shī)并朗讀詩(shī)歌，錄制視頻發(fā)在群里。教學(xué)反思 亮點(diǎn)： 1.滲透了育人價(jià)值：學(xué)生明白家庭可以是大的或是小的，家庭成員彼此愛(ài)著對(duì)方。 2.設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的活動(dòng)，由易到難，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀策略。 3.小組合作完成創(chuàng)編小詩(shī)，培養(yǎng)了小組合作意識(shí)。 4.引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在課堂上能積極發(fā)言。 不足： 學(xué)生在創(chuàng)編小詩(shī)上還存在困難，完成有困難的同學(xué)沒(méi)有及時(shí)給與指導(dǎo)和幫助。

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