【課型、課時(shí)】新授課 1課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊10頁～11頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過直觀地比較物體的大小、輕重活動，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的大?。ɑ蜉p重）關(guān)系。
2.理解大的物體不一定重。
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生獲得物體大小、輕重等比較活動的體驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較的方法。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件：《精品課件》。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：（出示課件）秋天是收獲的季節(jié)！一起去看看校園里秋天的果實(shí)吧。（板書：收獲的季節(jié)）
二、交流實(shí)踐，探究新知
1.課件出示教材第10頁主題圖
師：仔細(xì)看圖，有哪些秋天的果實(shí)？
預(yù)設(shè)：看到了很多的南瓜和葫蘆。
師：這些南瓜和葫蘆都一樣大嗎？
預(yù)設(shè)：不一樣大，有的南瓜大，有的南瓜小。葫蘆也是，有的個(gè)大一些，有的個(gè)小一些。
師：我們又來到了哪里？
預(yù)設(shè)：我們又來到了西紅柿園。
師：西紅柿和之前的南瓜比，哪個(gè)大？哪個(gè)小？哪個(gè)重？哪個(gè)輕？
預(yù)設(shè)1：南瓜大，西紅柿小，南瓜重，西紅柿輕。
預(yù)設(shè)2：重的抱不動，輕的用手就能拿動。
師：南瓜和葫蘆比一比呢？
預(yù)設(shè)：南瓜大，葫蘆小，南瓜重，葫蘆輕。
小結(jié)：物體有大有小，有輕有重，大和小，輕和重也是相對的！
【設(shè)計(jì)意圖】觀察情境圖，學(xué)會比較南瓜和葫蘆的大小以及各自有大有小的情況。通過觀察西紅柿園中西紅柿的大小，比較南瓜的大小、輕重，明白物體有大有小，有輕有重，大和小，輕和重也是相對的。
2.課件出示教材第11頁主題圖
師：我們又來到了辣椒和青菜園，看到了很多辣椒和青菜。辣椒和西紅柿哪個(gè)重呢？稱一稱以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：南瓜最重，辣椒最輕，南瓜比西紅柿重，西紅柿比辣椒重。
師：大的物品一定重嗎？把一個(gè)土豆和一個(gè)大一些的青椒稱一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：個(gè)小的土豆重一些。
小結(jié)：物體的輕重與它的大小無關(guān)。
【設(shè)計(jì)意圖】比較蔬菜園里辣椒和西紅柿以及南瓜，發(fā)現(xiàn)南瓜最重，辣椒最輕，南瓜比西紅柿重，西紅柿比辣椒重，還明白了大的物品不一定就重，物體的輕重與它的大小無關(guān)。
三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升
1.變式練習(xí)
（1）比一比，畫一畫。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）
①在第1幅圖下面畫“√”。
②在小男孩下面畫“○”。
③在雞下面畫“√”。
④在第1幅圖下面畫“○”。
（2）比一比，填一填。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）
大象和猴子比大小、輕重：大象大、重。
氣球和鉛球比大小、比輕重：氣球大，鉛球重。
2.思維訓(xùn)練
（1）在最高的小兔下畫○。（思維訓(xùn)練第1題課件展示）
站的高的不一定是最高的。
（2）哪船貨物最重？為什么？（思維訓(xùn)練第2題課件展示）
看船下沉的深淺，來判斷船上貨物的輕重。船下沉最深的，船上的貨物最重。
第一個(gè)船貨物最重，因?yàn)榇鲁磷顕?yán)重。
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固比較物體相對大小、多少、長短、粗細(xì)、輕重的關(guān)系。培養(yǎng)比較和鑒別能力。
四、回顧整理，反思提升。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
物體有大有小，有輕有重；大和小，輕和重是相對的；物體的輕重與大小無關(guān)。
【課后作業(yè)】
從教輔中選取。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
本節(jié)課學(xué)生在比一比的活動中，能夠正確比較兩個(gè)物體間的大小、輕重。用眼看大小，用秤稱輕重，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行此較的方法。經(jīng)歷與他人合作和交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考過程。學(xué)習(xí)本課，知道物體有大有小，有輕有重；大和小，輕和重是相對的；物體的輕重與大小無關(guān)。

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版本： 北師大版（2024）

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