學(xué)習(xí)目標：
1、認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、定、商、夫、完”5個字，會寫“商店、工夫、圍巾”3個詞語。
2、學(xué)習(xí)第一至四自然段，了解蜘蛛開店的原因和開“口罩編織店”的過程。
3、能根據(jù)示意圖講蜘蛛開“口罩編織店”的故事。

學(xué)習(xí)重點:
認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、定、商、夫、完”5個字，會寫“商店、工夫、圍巾”3個詞語。
2、學(xué)習(xí)第一至四自然段，了解蜘蛛開店的原因和開“口罩編織店”的過程。
3、能根據(jù)示意圖講蜘蛛開“口罩編織店”的故事。
學(xué)習(xí)難點: 能根據(jù)示意圖講蜘蛛開“口罩編織店”的故事。
教學(xué)過程:
課題： 蜘蛛開店（二）
設(shè)計: 審核: 執(zhí)教: 使用時間：
學(xué)習(xí)目標：
1、會寫“終、完、換、期”4個字，會寫“決定、終于、星期”3個詞語。
2、學(xué)習(xí)第五至十一自然段，了解蜘蛛開“圍巾編織店”和“襪子編織店”的過程。
3、能根據(jù)示意圖完整地講故事。
4、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

學(xué)習(xí)重點:
1、會寫“終、完、換、期”4個字，會寫“決定、終于、星期”3個詞語。
2、學(xué)習(xí)第五至十一自然段，了解蜘蛛開“圍巾編織店”和“襪子編織店”的過程。
學(xué)習(xí)難點:
1、能根據(jù)示意圖完整地講故事。
2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教學(xué)過程:
（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析） 本課內(nèi)容生動、故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，可以采用反反復(fù)復(fù)地讀、對比讀，從中體會故事寓意。

備 注
（需要標注的其他內(nèi)容）
一、教學(xué)導(dǎo)入
猜謎導(dǎo)入：小小諸葛亮，獨坐軍中帳。擺下八卦陣，專捉飛來將。你們知道蜘蛛有什么本領(lǐng)嗎？揭示課題：蜘蛛開店
二、教學(xué)過程
第一學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題1. 初讀課文，認讀生字

學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
自讀課文，邊讀邊圈出本課的生字。
第二步：互學(xué)要求
同桌互查生字認讀情況

第三步：展學(xué)要求
小老師領(lǐng)讀

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
學(xué)生先自己認識生字，讀不準或者無法識記的可以參考其他同學(xué)的方法。

主問題1預(yù)設(shè)答案
指名學(xué)生讀生字有讀不準的或者不認識的。
第二學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題2. 圖文對照，理清故事的脈絡(luò)

學(xué)法指導(dǎo)
第一步：互學(xué)要求
再讀課文，想想蜘蛛先后開了幾次店？賣什么？顧客是誰？

第二步：展學(xué)要求
學(xué)生回答，老師將學(xué)生的關(guān)鍵詞進行板書，生成示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖簡單講述故事大意。
主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
在充分交流的基礎(chǔ)上逐步生成示意圖，并借助示意圖理清故事的脈絡(luò)
便于學(xué)生整體感知蜘蛛開店的過程，突出教學(xué)重點，為后續(xù)根據(jù)示意圖講故事作鋪墊。
主問題2預(yù)設(shè)答案
講述故事不流利，沒有情感。

第三學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題3. 了解蜘蛛開店的原因和開“口罩編織店”的過程。

學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
自讀第一至四自然段，說一說蜘蛛為什么要開店？為什么要賣口罩？它是怎么做的？結(jié)果如何？
第二步：互相要求
根據(jù)板書完成示意圖梳理故事的四個要素
第三步：展學(xué)要求
指名學(xué)生提煉出故事的四個要素
主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)第一至四自然段蜘蛛開“口罩編織店”的故事，通過“模仿、對比、聯(lián)系生活實際”等辦法，了解蜘蛛開店的原因，學(xué)習(xí)蜘蛛開“口罩編織店”的過程，進而提煉出故事的四個要點。

主問題3預(yù)設(shè)答案
提煉不準確

第四學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題4. 學(xué)寫生字：店 決 定 商 夫

學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
觀察生字的結(jié)果、占位、關(guān)鍵筆畫

主問題4設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
注重教給學(xué)生寫字的方法，如“一看二寫三對照”；培養(yǎng)學(xué)生自主寫字的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，掌握書寫要點；培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提醒注意坐姿和握筆姿勢。

主問題4預(yù)設(shè)答案
書寫不規(guī)范或者錯誤。

三、教學(xué)總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了蜘蛛開了口罩編織店，那么它還開了哪些店又來了哪些顧客呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。


（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析） 引導(dǎo)學(xué)生走進文本，感悟故事，通過拓展延伸、圖文資料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課還注重學(xué)生講故事、編故事，開發(fā)學(xué)生智力。


備 注
（需要標注的其他內(nèi)容）
一、教學(xué)導(dǎo)入
回顧蜘蛛開“口罩編織店”的故事，板書：賣口罩-河馬-織了一天

二、教學(xué)過程
第一學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題1. 學(xué)習(xí)蜘蛛開“圍巾編織店”和“襪子編織店”的過程

學(xué)法指導(dǎo)
第一步：互學(xué)要求
小組成員讀一讀第五至十一自然段，然后合作完成學(xué)習(xí)單

第三步：展學(xué)要求
小組展示學(xué)習(xí)結(jié)果

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
蜘蛛開“圍巾編織店”和“襪子編織店”都是按照“賣什么？招牌是什么？顧客是誰？結(jié)果怎樣？”四個要點展開的，這一環(huán)節(jié)通過合作學(xué)習(xí)單，更直觀地引導(dǎo)小組開展合作學(xué)習(xí)活動。
主問題1預(yù)設(shè)答案
講述時聲音太小
第二學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題2. 展開想象，續(xù)編故事

學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，說一說蜘蛛接下來還可能開了哪些店？遇到了哪些顧客？又發(fā)生了哪些事情？

第二步：展學(xué)要求
指名續(xù)講故事
主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)新以及口頭表達的能力
主問題2預(yù)設(shè)答案
講故事時句子不通順，想象不夠豐富

第三學(xué)程：
學(xué)習(xí)任務(wù)
主問題3. 學(xué)寫生字：終 完 換 期

學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求
觀察生字的結(jié)果、占位、關(guān)鍵筆畫

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
注重教給學(xué)生寫字的方法，如“一看二寫三對照”；培養(yǎng)學(xué)生自主寫字的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，掌握書寫要點；培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提醒注意坐姿和握筆姿勢。

主問題3預(yù)設(shè)答案
書寫不規(guī)范或者錯誤。


三、教學(xué)總結(jié)
學(xué)完了《蜘蛛開店》，我們知道做什么事都不能朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一直逃避，希望同學(xué)在生活、學(xué)習(xí)中不要像課文中的蜘蛛那樣，而是要迎難而上，想辦法去解決問題。




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20 蜘蛛開店

版本： 統(tǒng)編版（2024）

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