命題人：趙鳳潔 復(fù)核人：周鳳琴
考生注意：
1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分，共23小題，共150分，考試時(shí)間150分鐘。
2.請將所有答案填涂或書寫在答題卡相對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，答在其它區(qū)域無效。
一、積累與運(yùn)用（21分）
（一）根據(jù)提示默寫（本題共1小題，6分）
1. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中“ ， ”兩句使用疊字，增添了鄉(xiāng)村遠(yuǎn)景的平靜安詳之感。
（2）“ ，使我不得開心顏?！背鲎栽娙死畎住? 》中的詩句，體現(xiàn)了他蔑視權(quán)貴、傲岸不羈的個(gè)性。
（3）韓愈在《師說》中，用“ ， ”揭示了“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因。
（二）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成2～3題。
中國傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有伸縮能力。在鄉(xiāng)下，家庭可以很小，而一到有錢的地主和官僚階層，可以大到像個(gè)小國。中國人也特別對世態(tài)炎涼有感觸，正因?yàn)檫@富于伸縮的社會圈子會因中心勢力的變化而大小。
在孩子成年了住在家里都得給父母膳宿費(fèi)的西洋社會里，大家承認(rèn)團(tuán)體的界限。在團(tuán)體里的有一定的資格。資格取消了就得走出這個(gè)團(tuán)體。在他們不是人情冷熱的問題，而是權(quán)利問題。在西洋社會里爭的是權(quán)利，而在我們卻是攀關(guān)系、講交情。
以“己”為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會關(guān)系，不像團(tuán)體中的分子一般大家立在一個(gè)平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。在這里我們遇到了中國社會結(jié)構(gòu)的基本特性了。我們?nèi)寮易羁季康氖侨藗?，人倫是什么呢？我的解釋就是從自己推出去的和自己發(fā)生社會關(guān)系的那一群人里所發(fā)生的一輪輪波紋的差序。
（選自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》）
2．下面語句中，不能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)中“差序格局”特點(diǎn)的一項(xiàng)是( 3分)
A.己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。
B.事在是非，公無遠(yuǎn)近。
C.蘇秦潦倒，“妻不以為夫，嫂不以為叔”。
D.身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。
請簡要概括鄉(xiāng)土社會中“差序格局”的特點(diǎn)。（6分）
（三）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，6分）
閱讀下面的漫畫，完成第4～5題。
4．為漫畫擬一個(gè)能描述寓意的標(biāo)題。不超過10個(gè)字。（3分）
5．下列由漫畫引發(fā)的聯(lián)想，不符合漫畫文字含意的一項(xiàng)是( 3分 )
A.精準(zhǔn)扶貧過程中，扶貧人員要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，掌握當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)和優(yōu)勢，找準(zhǔn)發(fā)展的方向。
B.教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教育中既要把握學(xué)生整體性特征，又要顧及學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)。
C.自我成長過程中，每個(gè)人都要有明確的人生目標(biāo)并為之努力，沒有目標(biāo)的人生注定要偏離正確的航向。
D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮中，企業(yè)想要充分選擇合適的人才，合理挖掘人才的優(yōu)勢，也要為人才提供施展才華的舞臺。
二、現(xiàn)代文閱讀（34分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）
閱讀下面的文字，完成6～10題。
今天，人類發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段，姑且將它稱為人和人工智能共同進(jìn)化的階段。
首先，人類進(jìn)化的方式有了改變。從達(dá)爾文進(jìn)化論看，生物種群由基因變異走向自然選擇和繁殖，從而推動(dòng)生物種群朝更高水平發(fā)展，但是人類的發(fā)展并不是完全按照物競天擇、適者生存的法則進(jìn)行的，一方面我們的生育率在不斷降低，繁殖擴(kuò)大的速度減弱；另一方面，醫(yī)學(xué)、福利和倫理保護(hù)弱、病、殘、幼不被淘汰，而現(xiàn)代戰(zhàn)爭更打擊強(qiáng)者。所以，盡管當(dāng)代人能力比古代強(qiáng)大了很多，但自身生物能力并沒有顯著增強(qiáng)，如當(dāng)代人僅用自身能力，已很難做出4500年前良渚人的精細(xì)玉器，射出2000多年前李廣那樣強(qiáng)勁的箭。
其次，人類進(jìn)化到第三個(gè)臺階。第一個(gè)臺階是人創(chuàng)造出了人工器物，第二個(gè)臺階是人創(chuàng)造出了文字信息，第三個(gè)臺階是人創(chuàng)造出了人工智能。第一個(gè)臺階，人類學(xué)家認(rèn)為，猿類進(jìn)化成人須具備兩個(gè)條件：一個(gè)是站立起來，另一個(gè)是發(fā)明工具。接下來就進(jìn)入十分關(guān)鍵的第二臺階——文字系統(tǒng)被人創(chuàng)造。在第二臺階中，人、知識和人工器物之間是這樣一個(gè)關(guān)系：人既創(chuàng)造了人工器物，又創(chuàng)造了知識，人處在中心位置。目前人類發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入第三個(gè)臺階，即人工智能和大數(shù)據(jù)的時(shí)代。人工智能在幫助人們更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造知識方面具有非常大的作用。人工智能在創(chuàng)造知識方面層層深入：開始能進(jìn)行邏輯知識的推理，之后以邏輯知識為基礎(chǔ)，進(jìn)行各類字符性知識的運(yùn)用，而后人工智能開始可以進(jìn)行知識的生成和學(xué)習(xí)。今天ChatGPT可以高效地運(yùn)用自動(dòng)生成的語言知識和人類進(jìn)行自然對話。在ChatGPT的背后，人工智能技術(shù)達(dá)到一個(gè)新的深度，也就是智能生成（AIGC）。生成的深處就指向創(chuàng)造，所以人工智能既然進(jìn)入生成領(lǐng)域，離創(chuàng)造也就不遠(yuǎn)了。此外，人工智能的另外兩個(gè)領(lǐng)域——智能自主系統(tǒng)和群智系統(tǒng)能夠大大地提高我們創(chuàng)造與使用人工器物的水平。如浙江大學(xué)的叢林自主集群飛行群智系統(tǒng)，無人機(jī)群能夠在非常復(fù)雜的環(huán)境中飛行，可以有效跟蹤、觀測對象，進(jìn)行工作。由此觀之，使用人工智能系統(tǒng)會使人類在人造器物的生產(chǎn)、控制、創(chuàng)造方面發(fā)展得更好。我們將之表達(dá)為發(fā)展的一個(gè)新的模型——人+{人工器物，知識，AI}共同進(jìn)化的第三臺階模型，如圖所示。在圖示模型中，人會使用人工智能一起來創(chuàng)造知識和創(chuàng)造人工器物，而人工智能現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展出這樣的功能，既可以用來創(chuàng)造知識，又可以用來創(chuàng)造人工器物。這就在知識與人工器物之間產(chǎn)生了一條新的互照、互化的通道，其意義重大。
最后，人工物也促進(jìn)人的生物進(jìn)化。本文所講的人工物包括三類對象：人工器物、知識、人工智能。那么，除了對人類群體進(jìn)化的影響，它對人本身的進(jìn)化有什么實(shí)質(zhì)性的幫助呢？第一，顯而易見，人類現(xiàn)在的生存實(shí)際上已經(jīng)離不開人工物了。在野外生存的實(shí)驗(yàn)中，人已經(jīng)不可避免地要依賴人工物而生存：把人放在野外，什么都不給，但你得給他一把刀，用于抵御野獸和砍樹生火。在社會生存中，掌握人工器物的水平已經(jīng)成為人的競爭力的主要構(gòu)成。第二，人工物也改變了人的生物特征。以壽命為例，中國人的平均預(yù)期壽命1950年是40.8歲，2022年已經(jīng)到77.93歲，壽命的延長由許多原因造成，但是其中最重要的原因之一是醫(yī)學(xué)、住房、食品等水平的提高。第三，隨著人類對腦力的重視，古今教育過程已有巨大差距。過去十年寒窗，念四書五經(jīng)，學(xué)九本教材，但是現(xiàn)在讀到本科就要學(xué)16年，僅本科四年一般就要學(xué)20—30門課。人類學(xué)習(xí)的時(shí)間越來越長，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，學(xué)習(xí)的效率也越來越高。不僅是課堂傳授、實(shí)驗(yàn)操作，還有閱讀、自學(xué)、數(shù)據(jù)研究、使用工具學(xué)習(xí)，都進(jìn)入我們的教學(xué)系統(tǒng)，而且比重會越來越大。過去的教材是以標(biāo)準(zhǔn)教材為主，那么今后的教材會是以讀者為中心的知識提供系統(tǒng)，人工智能可以為每一個(gè)學(xué)生編一本個(gè)性化的教材，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)過程進(jìn)入個(gè)性化階段，這將打開一個(gè)以讀者為中心的知識提供時(shí)代。
180萬年來，人類進(jìn)化之所以越來越快，是因?yàn)槿祟愊群笈c人工器物和文字知識共同進(jìn)化。近半個(gè)世紀(jì)以來，人工智能、傳感器網(wǎng)與大數(shù)據(jù)的參與，打開了知識和人工器物的發(fā)現(xiàn)、集聚、使用、創(chuàng)造和學(xué)習(xí)的新境界。
（摘編自潘云鶴《人和人工智能（AI）共同進(jìn)化》）
6．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.文中舉良渚玉器和李廣射箭的例子，意在強(qiáng)調(diào)當(dāng)代人盡管能力有所增強(qiáng)，但是生物能力堪憂。
B.在文字信息出現(xiàn)之前，能夠站立以及發(fā)明工具是人類進(jìn)化到第一個(gè)臺階的兩大重要標(biāo)志。
C.人工智能之所以能進(jìn)行知識的生成與學(xué)習(xí)，離不開相關(guān)邏輯知識以及字符性知識的運(yùn)用。
D.如果能夠完善智能自主系統(tǒng)和群智系統(tǒng)，人工智能就能跨越生成領(lǐng)域而自主地任意創(chuàng)造。
7．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.受生育率下降、弱者被保護(hù)不被淘汰等人為因素的影響，達(dá)爾文進(jìn)化論在當(dāng)代人類社會已經(jīng)不適用了。
B.智能生成既是ChatGPT實(shí)現(xiàn)和人類進(jìn)行高效自然對話的過程與基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步落實(shí)創(chuàng)造的前提。
C.人工器物、知識和人工智能等既是人類發(fā)展歷史進(jìn)程中的產(chǎn)物，也是推進(jìn)人類自身進(jìn)步與進(jìn)化的工具。
D.隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用以及以讀者為中心的知識時(shí)代的到來，教材的編選原則也會發(fā)生變化。
8．根據(jù)文中圖示及原文相關(guān)論述，下列選項(xiàng)對第三臺階模型的具體闡釋不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.人類在人工器物和知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了AI。
B.人類掌握AI語言知識后能與AI進(jìn)行順暢交流。
C.AI的發(fā)展能夠幫助人們更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造知識。
D.AI的發(fā)展能夠幫助人們更好地生產(chǎn)、控制、創(chuàng)造人工器物。
9．下列選項(xiàng)中，最符合對人類進(jìn)化的三個(gè)臺階的描述的一項(xiàng)是(3分)
A.B.
C.D.
10．學(xué)校即將開設(shè)人工智能社團(tuán)，同學(xué)們積極地討論起人工智能的發(fā)展前景，但李華不無憂慮地說：“過于相信人工智能，人類會無法發(fā)展的！”請結(jié)合文本最后兩段內(nèi)容對李華的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。（6分）
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成11～14題。
1956年的債務(wù)
鐵凝
父親臨終的時(shí)候，托付給萬寶山一件事：1956年，父親很肯定地回憶說，就是萬寶山出生那年，他向老同事李玉澤借過錢。父親說，好像就是你媽去醫(yī)院生你，家里錢沒湊夠，我就找當(dāng)時(shí)住對門的李玉澤借了五塊錢。后來，也忘了為什么……就是沒有把錢還給人家。今年是2009年吧，五十三年了。六娃，無論如何，你要親手替我把錢還上。
萬寶山在兄弟姐妹中排行老六，人稱六娃。父親見六娃點(diǎn)了頭，吃力地?fù)纹鹕碜樱瑥恼眍^底下抽出一個(gè)皺皺巴巴的牛皮紙信封托在手掌上說，這里裝著該還的錢，當(dāng)然不能是五塊。五塊錢按定期存款五十三年算利息，咱就按1956年的定期利息算吧，我記得是百分之五，加起來是五十八塊左右。
萬寶山從父親手里接過信封，發(fā)現(xiàn)信封下方有紅色仿宋體“市人民醫(yī)院”字樣，不覺在心里感慨：到底是父親，一輩子精打細(xì)算。萬寶山將信封塞進(jìn)衣兜，這時(shí)，已經(jīng)躺上枕頭的父親突然又奮力抬起身子，沖他的六娃張開了兩條胳膊。萬寶山從小就不喜歡父親，在他印象中，父親朋友很少，因?yàn)樗浅隽嗣牧邌?。父親的吝嗇也不時(shí)帶給年幼的萬寶山一些難堪?，F(xiàn)在生命垂危的父親用這種類似外國人的方式要和萬寶山擁抱，他頑強(qiáng)地張著胳膊，白發(fā)蓬亂，四肢枯瘦，宛若一只凄風(fēng)中的大鳥。他微微彎下身子，小心地抱了一下父親。幾天后，父親去世了。
父親在春天去世，但萬寶山執(zhí)行父親的遺囑一直拖到秋天。萬寶山出門也要算成本。秋天了，新中國六十年大慶，學(xué)校在國慶節(jié)之后組織老師和職工去北京參觀，這才給了萬寶山當(dāng)面向李玉澤還錢的機(jī)會。
出門之前，萬寶山才認(rèn)真想到了債主李玉澤。從前李玉澤和萬家住對門，兩家都住在紡織廠宿舍。關(guān)于父親的借錢不還，萬寶山仿佛從記事起就知道。小學(xué)一年級的暑假里，他和幾個(gè)孩子圍著宿舍樓門口推冰棍車的奶奶買冰棍。他們都知道，這個(gè)賣冰棍的奶奶是可以賒賬的。萬寶山也想先吃冰棍后給錢，旁邊一個(gè)大點(diǎn)的孩子立即指著他，揭短似的說，“他們家大人借錢不還!”萬寶山已經(jīng)伸出去的手，像被這喊聲燙著似的趕緊縮了回來。那時(shí)的他還沒有能力用“羞愧”來形容自己，卻明白地知道，借錢不還會讓一個(gè)人抬不起頭。再大一點(diǎn)，他知道了五塊錢在1956年的價(jià)值，便愈加意識到問題的嚴(yán)重性。 1956年，在這個(gè)離北京三百公里的城市，父親一個(gè)月掙三十六塊錢就能養(yǎng)活全家八口人。雖然日子拮據(jù)，但總能將就著過去。
1956年，五塊錢，父親從對門借的，為什么在長達(dá)兩年的時(shí)間里拒不還錢呢?長大一點(diǎn)的萬寶山鼓足勇氣去問父親，父親卻不似母親那么激動(dòng)，他說，那五塊錢啊，第一，我沒說不還；第二，李玉澤家只一個(gè)獨(dú)子，比咱家條件好不少，他又不急等這五塊錢用；第三，人家李玉澤都從來沒催過我還錢，你們著什么急呢!還有第四，父親說，就在他準(zhǔn)備好還錢的時(shí)候李玉澤調(diào)到北京去了，一下子就隔了一個(gè)城市啊……在萬寶山印象里，他的童年和少年時(shí)代老是覺得餓，他和哥哥姐姐們從來沒有放開肚子吃過飯。
2009年，一個(gè)秋日的早上，萬寶山坐在去往北京的城際列車上，衣兜里裝著父親囑咐他要還的錢。他不吃一口零食，不喝一口需要花錢的水。他只是忽然想到，自己這習(xí)性是不是受父親的影響呢?
北京到了。萬寶山和同事們一起感嘆，到底是首都，到底是開過奧運(yùn)會的首都，到底是不一樣啊……想到在北京打手機(jī)太貴，他又謊稱自己的手機(jī)沒電了，借用副校長的手機(jī)，按照父親廠里老同事提供的號碼給李玉澤打了電話。
電話是李玉澤本人接聽，萬寶山聽出那是一個(gè)有點(diǎn)耳背的嗓音洪亮的老人。他大聲向老人報(bào)出父親的名字，簡單說明是代父親來看望他老人家的。他沒在電話里提到還錢，也沒告知父親已經(jīng)去世。李玉澤很痛快地答應(yīng)萬寶山來家中拜訪，又詳細(xì)告訴萬寶山乘車的路線。他掛掉電話，順利找到了李玉澤的住址，一個(gè)名叫綠水莊園的地方。原來這是一片別墅，當(dāng)萬寶山確鑿地站在莊園門口，盯著眼前那兩扇巨大的、鑄有一對鎏金麒麟的黑色鐵藝大門。萬寶山正猶豫著不知如何進(jìn)門，一個(gè)身穿藏藍(lán)色制服的保安從警衛(wèi)室里跑出來，問他貴姓，他報(bào)了姓名，保安客氣地說，剛才A8座的業(yè)主已經(jīng)通知我們，對您放行。
保安引萬寶山進(jìn)了大門，熱心地指給他去往A8座的路徑。萬寶山按照保安的指示走上那座弧度并不太大但跨度不小的羅鍋橋，他下了橋，走兩百米，他看見了一幢屋頂覆蓋著鐵灰色龜背形油氈瓦的紅房子。一大片修剪整齊的毛茸茸的草坪由房腳處伸展開來，院門的淺褐色毛石門柱上，鑲嵌有“A8”字樣的紫銅門牌。萬寶山站在門口，隔著院墻看見一大片落地窗和一個(gè)從落地窗探出的白色大陽臺，幾位老人正閑坐在那里。在他們當(dāng)中，應(yīng)該有一位是李玉澤吧。庭院草坪上有鋪著雪白臺布的長方形餐臺，不遠(yuǎn)處還有一架燒烤爐，兩名頭戴雪白高帽的廚師站在爐前忙碌。一個(gè)五歲左右的小男孩跺著腳正大叫：我不喝法國的“依云”,我要?jiǎng)偛拍欠N二十六塊錢一瓶的“無量藏泉”……
本打算進(jìn)院的萬寶山，一陣莫名的瑟縮。他忽然不想讓草坪上的人們看見他。雖然他早已知道李玉澤父子的富裕生活，但眼前的場景還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的想象。李玉澤和李玉澤的兒子會怎樣看待一個(gè)老鄰居的兒子奉還的這五十八塊錢呢?他們難道當(dāng)真會記得五十三年前被別人借過的五塊錢么?萬寶山繼而對自己有些怨忿起來：他這是干什么,也是五十幾歲的人了，不遠(yuǎn)幾百公里，又打電話又問地址，最后煞有介事地向這幢別墅交出一個(gè)皺巴巴的輕薄的信封。這簡直有點(diǎn)滑稽。
一想到滑稽這個(gè)詞，萬寶山?jīng)Q意離開A8座。他沿著來時(shí)的路，迅速朝著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那座羅鍋橋走去。他步履輕快，不一小會兒就行至橋下。他拔腿往橋上走，過了橋，就離這莊園的大門口不遠(yuǎn)了。就在這時(shí)，他的腿出了問題：他的腿忽然邁不開步了，他沒有辦法上橋。他定定神，換一條腿再邁步，不行，他還是走不動(dòng)。片刻，他鎮(zhèn)靜著自己慢慢調(diào)轉(zhuǎn)身向著相反的方向——A8試著邁步，兩條腿立刻又聽他的使喚了。
夕陽西下，在橋的兩岸開闊的草地上，幾個(gè)仰著臉放風(fēng)箏的孩子引起了他的注意。他隨著孩子們的目光仰望天空。一個(gè)形象忽然在萬寶山腦子里復(fù)活了：病床上的父親張開胳膊對他的那個(gè)乞望，凄風(fēng)中的大鳥樣的乞望。他仰望著空中的黑鷹，但那一刻他心生畏懼。
他腳步均勻地再一次朝著A8座走，那空中的老鷹依然在他頭頂?shù)奶炜瞻肯?，似是監(jiān)督，似是護(hù)送。萬寶山勇敢地把胳膊舒展開來的時(shí)候，久已潛藏在身體內(nèi)的什么東西嘎巴巴地奔涌了出來，他那顆發(fā)緊的心也略微感覺到了平安。 （有刪改）
11．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.父親臨終的時(shí)候，托付排行老六的萬寶山要親手替他把錢還上，父親說那是1956年萬寶山出生那年他向老同事李玉澤借的錢。
B.萬寶山從父親手里接過一個(gè)皺皺巴巴的牛皮紙信封，發(fā)現(xiàn)信封下方有“市人民醫(yī)院”字樣，頓時(shí)在心里鄙視父親一貫的吝嗇。
C.“萬寶山已經(jīng)伸出去的手，像被這喊聲燙著似的趕緊縮了回來”,這一動(dòng)作描寫體現(xiàn)了萬寶山的羞愧，他一生都因此抬不起頭。
D.長大一點(diǎn)的萬寶山曾鼓足勇氣問父親在長達(dá)兩年的時(shí)間里沒還錢的原因，父親進(jìn)行了解釋，主要覺得李玉澤家不急等這五塊錢用。
12．關(guān)于文中“萬寶山還債”的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.萬寶山一直拖到秋天才執(zhí)行父親的遺囑，萬寶山為了節(jié)約成本，他借著學(xué)校組織去北京參觀的機(jī)會當(dāng)面向李玉澤還錢。
B.萬寶山按照父親廠里老同事提供的號碼給李玉澤打了電話，接電話的老人有點(diǎn)耳背但嗓音洪亮，答應(yīng)了萬寶山的拜訪。
C.萬寶山順利找到了綠水莊園，他按照保安的指示，最終來到了A8座。萬寶山站在庭院的門口，辨認(rèn)出了李玉澤。
D.本打算進(jìn)院的萬寶山，忽然不想讓草坪上的人們看見他。萬寶山覺得李玉澤和他的兒子可能不記得這被借過的五塊錢。
13．萬寶山上北京替父親還債，他來到李玉澤居住的A8座院門前之后，心理經(jīng)歷了怎樣的變化過程?請簡要說明。（4分）
14．有人認(rèn)為小說的主人公是父親，有人認(rèn)為小說的主人公是萬寶山。你認(rèn)為小說的主人公是誰?理由是什么?請結(jié)合文本簡要分析。（6分）
三、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，23分）
閱讀下面的文言文，完成15～19題。
材料一：
自古明王圣帝，猶須勤學(xué)，況凡庶乎！此事遍于經(jīng)史，吾亦不能鄭重，聊舉近世切要，以啟寤汝耳。士大夫子弟，數(shù)歲已上，莫不被教，多者或至《禮》《傳》，少者不失《詩》《論》。及至冠婚，體性稍定；因此天機(jī)，倍須訓(xùn)誘。有志尚者，遂能磨礪，以就素業(yè)；無履立者，自茲墮慢，便為凡人。人生在世，會當(dāng)有業(yè)。農(nóng)民則計(jì)量耕稼，商賈則討論貨賄，工巧則致精器用，伎藝則沉思法術(shù)，武夫則慣習(xí)弓馬，文士則講議經(jīng)書。多見士大夫恥涉農(nóng)商差務(wù)工伎射則不能穿札筆則才記姓名飽食醉酒，忽忽無事，以此銷日，以此終年?；蛞蚣沂烙嗑w，得一階半級，便自為足，全忘修學(xué)。公私宴集，談古賦詩，塞默低頭，欠伸而已。有識旁觀，代其入地。何惜數(shù)年勤學(xué)，長受一生愧辱哉！
（節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)》，有刪改）
材料二：
學(xué)問之道無窮，而總以有恒為主。
兄往年極無恒，近年略好，而猶未純熟。自七月初一起，至今則無一日間斷，每日臨帖百字，鈔書百字，看書少須滿二十頁，多則不論。自七月起，至今已看過《王荊公文集》百卷，《歸震川文集》四十卷，《詩經(jīng)大全》二十卷，《后漢書》百卷，皆朱筆加圈批。雖極忙，亦須了本日功課，不以昨日耽擱而今日補(bǔ)做，不以明日有事而今日預(yù)做。諸弟若能有恒如此，則雖四弟中等之資，亦當(dāng)有所成就，況六弟、九弟上等之資乎？
明年肄業(yè)之所，不知已有定否？或在家，或在外，無不可者。謂在家不可用功，此巧于卸責(zé)者也。吾今在京，日日事務(wù)紛冗，而猶可以不間斷，況家中萬萬不及此間之紛冗乎？切勿以家中有事而間斷看書之課，又弗以考試將近而間斷看書之課。
（節(jié)選自《曾國藩家書》，有刪改）
15．文中畫框的部分有三處需要斷句，每對一處給1分，斷句超過三處不給分。(3分)
多見士大夫恥A涉農(nóng)商B差C務(wù)工伎D射E則不能穿札F筆G則才記姓名
16．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.道，方法，與《師說》“師道之不傳也久矣”的“道”意思不相同。
B.所，地方，與《師說》“所以傳道受業(yè)解惑也”的“所”意思不相同。
C.或，或者，與《師說》）“或師焉，或不焉”的“或”字意思相同。
D.功，功夫，與《勸學(xué)》“駑馬十駕，功在不舍”的“功”意思不相同。
17．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.士大夫的子弟，一般較早就接受了教育，《詩經(jīng)》《論語》為其首讀書目，待其身體和性情都初步確定之后，還要加倍對其進(jìn)行教誨誘導(dǎo)。
B.人活在世上，就應(yīng)當(dāng)有專長的事業(yè)，如當(dāng)農(nóng)民就要考慮耕作之事，當(dāng)商人就要談?wù)撡I賣等，如果不勤奮學(xué)習(xí)，可能會讓自己一生受到羞愧屈辱。
C.曾國藩對在家讀書與在外讀書各自的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了具體闡述，批判了在家讀書不能用功的觀點(diǎn)，進(jìn)而讓弟弟們根據(jù)自身情況選擇讀書地點(diǎn)。
D.兩篇文章雖然都涉及學(xué)習(xí)話題，但是闡述的側(cè)重點(diǎn)有所不同，材料一側(cè)重闡述學(xué)習(xí)的重要作用，而材料二則側(cè)重闡述學(xué)習(xí)貴在持之以恒。
18．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）自古明王圣帝，猶須勤學(xué)，況凡庶乎?。?分）
（2）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（3分）
（3）余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。（3分）
19．對青少年而言，能否有志于學(xué)對個(gè)人成長有何重要影響？請結(jié)合材料一內(nèi)容簡要概括。（4分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面這首宋詩，完成20～22題。
唐多令·秋□有感
【宋】陳允平
休去采芙蓉。秋江煙水空。帶斜陽、一片征鴻。欲頓閑愁無頓處，都著在兩眉峰。
心事寄題紅。畫橋流水東。斷腸人、無奈秋濃?；厥讓訕菤w去懶，早新月、掛梧桐。
20. 小明拿到這首詞時(shí)，紙張有污損，部分字跡無法辨認(rèn)。請閱讀全詞，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語填入□處，為小明補(bǔ)全題目。（3分）
A. 晨B. 日C. 暮D. 景
21. 下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A. 詞中主人公因秋荷枯萎衰敗，聯(lián)想到自己身世飄零而悲傷，開篇便哀怨地希望人們不去采。
B. “欲頓”句化無形為有形，將無跡可尋的愁安置在了主人公緊皺的雙眉之上。
C. “詞的下闋運(yùn)用紅葉題詩的典故，主人公滿懷心事無處訴說，只好將其題寫在紅葉之上。
D. “回首”句“懶”字用得極妙，惟妙惟肖地刻畫出了斷腸人的情態(tài)和精神面貌。
22. 小明讀后覺得“早新月、掛梧桐”這句別有風(fēng)味，卻難以說出有何妙處。請結(jié)合手法，為他寫一則50字以內(nèi)的鑒賞語。（6分）
四、作文（60分）
23. 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（60分）
人生困境，可以是“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的慨嘆，也可以是“千巖萬轉(zhuǎn)路不定”的迷茫，也可能是攔在眼前的“臺兒溝的大山”，也可能就在當(dāng)下的這一刻。但我們總有多種方法可以超越人生的困境……
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請以“人生困境的超越”為話題寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
（1）曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。
（2）安能摧眉折腰事權(quán)貴 《夢游天姥吟留別》
（3）聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。
2．（3分）B（意為“只要是非清楚，為公舉薦人才，不必考慮與自己關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近”，強(qiáng)調(diào)的是“公正無私的平等觀念”，不能體現(xiàn)差序格局的特點(diǎn)。）
3．①具有伸縮功能②以“己”為中心，不斷拓展出去。③中心勢力大小或關(guān)系親疏遠(yuǎn)近決定向外拓展的范圍的大小。（一點(diǎn)2分，二點(diǎn)6分）
4．（3分）適合的才是最好的；
5．（3分）C（說的是自我成長，不符合漫畫的寓意。）
6．（3分）C（原文第3段在介紹人工智能在創(chuàng)造知識方面時(shí)說“開始能進(jìn)行邏輯知識的推理，之后以邏輯知識為基礎(chǔ)，進(jìn)行各類字符性知識的運(yùn)用，而后人工智能開始可以進(jìn)行知識的生成和學(xué)習(xí)”，選項(xiàng)表述與此意思相同。）
7．（3分）A（“達(dá)爾文進(jìn)化論在當(dāng)代人類社會已經(jīng)不適用了”錯(cuò)誤）
8．（3分）B（根據(jù)原文第3段中的“今天ChatGPT可以高效地運(yùn)用自動(dòng)生成的語言知識和人類進(jìn)行自然對話”，可知人類和AI進(jìn)行順暢交流的前提并不是“人類掌握AI語言知識”，而是AI利用自動(dòng)生成的語言知識與人類進(jìn)行交流。）
9．（3分）D（從原文第3段內(nèi)容來看，人類進(jìn)化的三個(gè)臺階中，人工器物、文字信息和人工智能并不是替代關(guān)系，而是并存關(guān)系，而A項(xiàng)與B項(xiàng)都割裂了“人工器物”“文字信息”“人工智能”之間的并存關(guān)系，可排除；另外，C項(xiàng)中“始于工具出現(xiàn)”“始于文字出現(xiàn)”“始于大數(shù)據(jù)和AI”與“人工器物”“文字信息”“人工智能”的對應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤，可排除。）
10．（6分）①人類之前的發(fā)展歷程證明人類的生存離不開人工物，人工物促進(jìn)了人的進(jìn)化，而人工智能是人工物的一種；②人工智能半個(gè)世紀(jì)以來的發(fā)展證明了它的積極作用，它進(jìn)入教學(xué)會極大提高人類的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。（一點(diǎn)3分，兩點(diǎn)6分）
11．（3分）A
12．（3分）C
13．（4分）①感到震驚而瑟縮。李玉澤父子的富裕生活超出了萬寶山的想象，他感到震驚和莫名的瑟縮，不想讓草坪上的人們看見他。②怨忿而覺得滑稽。萬寶山怨忿自己的還債行為，覺得這有點(diǎn)滑稽。③決意離開，放棄還債。萬寶山?jīng)Q意離開A8座，迅速朝著羅鍋橋走去。④心生畏懼而堅(jiān)持還債，最后逐漸平靜。萬寶山心有不安甚至心生畏懼，還是決定替父親還債，然后內(nèi)心逐漸平靜下來，感到心安。（一點(diǎn)1分，答滿4點(diǎn)4分）
14．（6分）
[示例一]我認(rèn)為是父親：①情節(jié)上，小說故事因父親而起，兒子萬寶山是替父親還債；②人物上，小說塑造的父親形象鮮明，堅(jiān)韌、吝嗇而信守道義，臨死前堅(jiān)持讓兒子替他還債；③主題上，通過父親的故事和還債遺囑，展示了人性，揭示了主題。
[示例二]我認(rèn)為是萬寶山：①情節(jié)上，兒子萬寶山替父親還債的故事是小說的主要情節(jié)；②人物上，小說塑造的萬寶山形象鮮明，他不喜歡父親但滿足父親的遺愿，還債過程的波折更令其形象立體而飽滿；③主題上，通過萬寶山還債的故事，展示了人物復(fù)雜的心理和人性，揭示了主題。
（一點(diǎn)2分，答滿3點(diǎn)6分。）
15．（斷對一處得1分，共3分）答B(yǎng)DF
解析：“恥涉農(nóng)商”“差務(wù)工伎”句式相似，結(jié)構(gòu)對稱，兩者之間應(yīng)斷開，“農(nóng)商”后應(yīng)加句讀；“射則不能穿札”與“筆則才記姓名”句式相似，結(jié)構(gòu)對稱，應(yīng)各自獨(dú)立成句，故“射”“筆”前應(yīng)加句讀斷開。故選BDF。
16．（3分）答案：C（“或在家，或在外”中，“或”指或者。“或師焉，或不焉”中，“或”指有的方面。）
17．（3分）答案：C（“曾國藩對在家讀書與在外讀書各自的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了具體闡述”錯(cuò)誤。文中沒有相關(guān)表述，原文“或在家，或在外，無不可者”是說“（明年進(jìn)修學(xué)業(yè)的地方）或者在家中，或者在外地，沒有不可以的”?！白尩艿軅兏鶕?jù)自身情況選擇讀書地點(diǎn)”錯(cuò)誤。原文“明年肄業(yè)之所，不知已有定否？或在家，或在外，無不可者”是對弟弟們選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)的詢問，告訴他們在哪里都可以讀書。）
18．翻譯
（1）（4分）自古以來那些英明的君王和圣賢的皇帝，尚且需要勤奮學(xué)習(xí)，何況是普通的百姓呢！（明王圣君，英明的君王和圣賢的皇帝1分；猶：尚且1分；“況……乎”，何況……呢？1分；“凡庶”：普通百姓1分）
（2）（3分）蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨， （“蚓物爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”定語后置2分；句意1分）
（3）（3分）我贊許他能夠遵行古人從師之道，寫了這篇《師說》贈(zèng)送給他。（嘉：贊許1分；貽：贈(zèng)送1分；句意1分）
19．（4分）答案：有志于學(xué)，能夠成就清高的事業(yè)；反之，則成為平庸之輩。
20. （3分）C （“斜陽”指夕陽，“早新月、掛梧桐”是說一輪新月已早早掛在梧桐上?！靶标枴薄靶略隆敝赋鰰r(shí)間是在傍晚時(shí)分。）
21.（3分） A （A.“因秋荷枯萎衰敗，聯(lián)想到自己身世飄零而悲傷”錯(cuò)誤，“聯(lián)想到自己身世飄零而悲傷”，“哀怨”都是過度解讀?！靶萑ァ钡脑蛞皇恰扒锝瓱熕铡保辞锾斓慕鏌熕昭?；二是“帶斜陽”，即傍晚時(shí)分，天色已晚。）
22. （6分）運(yùn)用以景結(jié)情的手法，寫出一輪新月高懸在秋天衰敗凋敝的梧桐樹梢上，表現(xiàn)出作者孤單寂寞的無盡愁思。（手法2分，景物畫面2分，情感2分）
23.作文（60分）參考高考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)評分
2024—2025年度第一學(xué)期期中六校聯(lián)考高一語文題源細(xì)目
附：1.《鄉(xiāng)土中國》前四章；
2.有課內(nèi)翻譯，字詞解釋。
2024—2025學(xué)年度秋學(xué)期期中聯(lián)考試卷參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
高一語文 2024.11
1．每空1分，共6分
題目類型
題 源
備注
默寫
原創(chuàng)
范圍內(nèi)，降低難度
語言運(yùn)用1
語言運(yùn)用2
2023秋·鄭州外國語學(xué)校月考
2024春·云南大理州·月考?？?br>選擇題順序有調(diào)整
部分選項(xiàng)語言有調(diào)整
主觀題原創(chuàng)
現(xiàn)代文閱讀1
現(xiàn)代文閱讀2
河北邢臺五校聯(lián)考
2023秋·高一·吉林·期中聯(lián)考
選擇題順序有調(diào)整
語言表述有修改
文言文閱讀
古詩文鑒賞
下載文章
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斷句序號調(diào)整
選擇題選項(xiàng)修改
部分選擇、翻譯原創(chuàng)
鑒賞主觀題有修改
作文
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