江蘇省無錫市江陰市六校2024-2025學年高一上學期11月期中聯(lián)考語文試題-試卷下載-教習網(wǎng)

1．默寫（每空1分，共6分）
（1）曖曖遠人村，依依墟里煙。
（2）安能摧眉折腰事權(quán)貴《夢游天姥吟留別》
（3）聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。
2．（3分）答案：B
解析：A.有仁德的人，自己想站得?。ㄖ噶⑸恚?，也讓他人站得住：自己想行得通（事業(yè)通達），也讓他人行得通。體現(xiàn)了差序格局以“己”為中心的特點。
B. 意為“只要是非清楚，為公舉薦人才，不必考慮與自己關(guān)系的親疏遠近”，強調(diào)的是“公正無私的平等觀念”，不能體現(xiàn)差序格局的特點。
C. 體現(xiàn)了差序格局具有“伸縮能力”。
D.以道德原則治理國家，就像北極星一樣處在一定的位置，所有的星辰都會圍繞著它。體現(xiàn)了差序格局以“己”為中心的特點。
故選B。
3．①具有伸縮功能②以“己”為中心，不斷拓展出去。③中心勢力大小或關(guān)系親疏遠近決定向外拓展的范圍的大小。（一點2分，二點6分）
4．（3分）答案：適合的才是最好的；
解析：本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。首先整體上觀察漫畫，漫畫分為兩部分，一部分是文字，一部分是畫面，畫面主體是一個魚缸，魚缸上方的魚長著一雙翅膀，魚缸里的魚都在看著飛起的魚，很驚訝。因為魚雖然會飛了，但是他離了水會死亡。再結(jié)合文字“與其給魚一雙翅膀，不如給魚一方池塘”可知，漫畫意在說明魚需要的是水，而不是翅膀，據(jù)此可得出漫畫的寓意“給需要的人以適合的東西”，從而擬寫漫畫標題“適合的才是最好的”。
5．（3分）答案：C
解析：本題考查學生理解漫畫寓意的能力。根據(jù)第一小題的分析可知，漫畫意在告訴人們：給需要的人以適合的東西。這可以推出：扶貧時要做到精準，教師要結(jié)合學生的實際情況進行教學，企業(yè)要充分挖掘人才的優(yōu)勢。因此ABD都符合漫畫的寓意。C.說的是自我成長，不符合漫畫的寓意。故選C。
6．（3分）答案：C
解析：第一步：初步定位。A項對應(yīng)原文第2段，B、C、D三項均對應(yīng)原文第3段。第二步：比對分析。A項，文中是針對“盡管當代人能力比古代強大了很多，但自身生物能力并沒有顯著增強”舉的良渚玉器和李廣射箭的例子，所以此處舉例強調(diào)的是當代人盡管能力增強了，但生物能力“沒有顯著增強”，這并不意味著“生物能力堪憂”，選項曲解文意。B項，原文第3段對第一個臺階的解說有“第一個臺階，人類學家認為，猿類進化成人須具備兩個條件：一個是站立起來，另一個是發(fā)明工具”，這說明“能夠站立以及發(fā)明工具”是猿類進化成人的標志，選項將之表述為“人類進化到第一個臺階”的標志，曲解文意。C項，原文第3段在介紹人工智能在創(chuàng)造知識方面時說“開始能進行邏輯知識的推理，之后以邏輯知識為基礎(chǔ)，進行各類字符性知識的運用，而后人工智能開始可以進行知識的生成和學習”，選項表述與此意思相同。D項，原文第3段說“人工智能技術(shù)達到一個新的深度，也就是智能生成（AIGC）。生成的深處就指向創(chuàng)造，所以人工智能既然進入生成領(lǐng)域，離創(chuàng)造也就不遠了”，說的是智能生成出現(xiàn)，就有可能“創(chuàng)造”，后面又說“智能自主系統(tǒng)和群智系統(tǒng)能夠大大地提高我們創(chuàng)造與使用人工器物的水平”，說的是這兩個系統(tǒng)對創(chuàng)造有利，但選項說“如果能夠完善”這兩個系統(tǒng)，“就能”自主地任意創(chuàng)造，說法絕對。
7．（3分）答案：A
解析：“達爾文進化論在當代人類社會已經(jīng)不適用了”錯誤，從原文第2段內(nèi)容來看，當代人類進化的方式發(fā)生改變，受到了“生育率下降、弱者被保護不被淘汰等人為因素”的影響，但原文中也說“人類的發(fā)展并不是完全按照物競天擇、適者生存的法則進行的”，可見人類進化發(fā)展方式的變化只是特定時期的特殊社會現(xiàn)象，并不能因此說“達爾文進化論在當代人類社會已經(jīng)不適用了”。
8．（3分）答案：B
解析：根據(jù)原文第3段中的“今天ChatGPT可以高效地運用自動生成的語言知識和人類進行自然對話”，可知人類和AI進行順暢交流的前提并不是“人類掌握AI語言知識”，而是AI利用自動生成的語言知識與人類進行交流。
9．（3分）答案：D
解析：從原文第3段內(nèi)容來看，人類進化的三個臺階中，人工器物、文字信息和人工智能并不是替代關(guān)系，而是并存關(guān)系，而A項與B項都割裂了“人工器物”“文字信息”“人工智能”之間的并存關(guān)系，可排除；另外，C項中“始于工具出現(xiàn)”“始于文字出現(xiàn)”“始于大數(shù)據(jù)和AI”與“人工器物”“文字信息”“人工智能”的對應(yīng)關(guān)系錯誤，可排除。
10．（6分）答案：①人類之前的發(fā)展歷程證明人類的生存離不開人工物，人工物促進了人的進化，而人工智能是人工物的一種；②人工智能半個世紀以來的發(fā)展證明了它的積極作用，它進入教學會極大提高人類的學習效率，為學生提供個性化的教學內(nèi)容。（一點3分，兩點6分）
解析：要作答此題，就要從文本最后兩段篩選與人工智能和人類發(fā)展的關(guān)系相關(guān)的信息。文章倒數(shù)第二段開頭直接指出“人工物也促進人的生物進化”，且對這一觀點進行了具體闡釋——“人類現(xiàn)在的生存實際上已經(jīng)離不開人工物了”“人工物也改變了人的生物特征”，而人工智能也屬于人工物，由此可得出第①點答案。文章倒數(shù)第一段在總結(jié)全文時說“近半個世紀以來，人工智能、傳感器網(wǎng)與大數(shù)據(jù)的參與，打開了知識和人工器物的發(fā)現(xiàn)、集聚、使用、創(chuàng)造和學習的新境界”，說明人工智能的發(fā)展使用有積極作用，而倒數(shù)第二段則用人工智能在教育教學中的使用證明了它的積極作用，由此可得出第②點答案。
11．（3分）答案：A
解析：B項，“頓時在心里鄙視父親一貫的吝嗇”不合文意，原文是“不覺在心里感慨：到底是父親，一輩子精打細算”。C項，“他一生都因此抬不起頭”于文無據(jù)。D項，“主要覺得李玉澤家不急等這五塊錢用”分析不當，原文中父親解釋了多方面的原因，并沒表明“李玉澤家不急等這五塊錢用”是主要的。
12．（3分）答案：C
解析：“辨認出了李玉澤”分析不當，萬寶山并不認識李玉澤，原文是“萬寶山站在門口，隔著院墻看見一大片落地窗和一個從落地窗探出的白色大陽臺，幾位老人正閑坐在那里。在他們當中，應(yīng)該有一位是李玉澤吧”。
13．（4分）答案：①感到震驚而瑟縮。李玉澤父子的富裕生活超出了萬寶山的想象，他感到震驚和莫名的瑟縮，不想讓草坪上的人們看見他。②怨忿而覺得滑稽。萬寶山怨忿自己的還債行為，覺得這有點滑稽。③決意離開，放棄還債。萬寶山?jīng)Q意離開A8座，迅速朝著羅鍋橋走去。④心生畏懼而堅持還債，最后逐漸平靜。萬寶山心有不安甚至心生畏懼，還是決定替父親還債，然后內(nèi)心逐漸平靜下來，感到心安。(一點1分，答滿4點4分。)
14．（6分）答案：
[示例一]我認為是父親：①情節(jié)上，小說故事因父親而起，兒子萬寶山是替父親還債；②人物上，小說塑造的父親形象鮮明，堅韌、吝嗇而信守道義，臨死前堅持讓兒子替他還債；③主題上，通過父親的故事和還債遺囑，展示了人性，揭示了主題。
[示例二]我認為是萬寶山：①情節(jié)上，兒子萬寶山替父親還債的故事是小說的主要情節(jié)；②人物上，小說塑造的萬寶山形象鮮明，他不喜歡父親但滿足父親的遺愿，還債過程的波折更令其形象立體而飽滿；③主題上，通過萬寶山還債的故事，展示了人物復(fù)雜的心理和人性，揭示了主題。
（一點2分，答滿3點6分）
15．（斷對一處得1分，共3分）答案：BDF
解析：“恥涉農(nóng)商”“差務(wù)工伎”句式相似，結(jié)構(gòu)對稱，兩者之間應(yīng)斷開，“農(nóng)商”后應(yīng)加句讀；“射則不能穿札”與“筆則才記姓名”句式相似，結(jié)構(gòu)對稱，應(yīng)各自獨立成句，故“射”“筆”前應(yīng)加句讀斷開。故選BDF。
16．（3分）答案：C
解析：“或在家，或在外”中，“或”指或者?！盎驇熝?，或不焉”中，“或”指有的方面。
17．（3分）答案：C
解析：“曾國藩對在家讀書與在外讀書各自的優(yōu)缺點進行了具體闡述”錯誤。文中沒有相關(guān)表述，原文“或在家，或在外，無不可者”是說“（明年進修學業(yè)的地方）或者在家中，或者在外地，沒有不可以的”?！白尩艿軅兏鶕?jù)自身情況選擇讀書地點”錯誤。原文“明年肄業(yè)之所，不知已有定否？或在家，或在外，無不可者”是對弟弟們選擇學習地點的詢問，告訴他們在哪里都可以讀書。
18．翻譯答案：
（1）（4分）自古以來那些英明的君王和圣賢的皇帝，尚且需要勤奮學習，何況是普通的百姓呢！（明王圣君：英明的君王和圣賢的皇帝1分；猶：尚且1分；“況……乎”，何況……呢？1分；“凡庶”：普通百姓1分）
（2）（3分）蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，
（“蚓物爪牙之利，筋骨之強”定語后置2分；句意1分）
（3）（3分）我贊許他能夠遵行古人從師之道，寫了這篇《師說》贈送給他。（嘉：贊許1分；貽：贈送1分；句意1分）
19．（4分）答案：有志于學，能夠成就清高的事業(yè)；反之，則成為平庸之輩。
解析：由“有志尚者，遂能磨礪，以就素業(yè)”可概括出：有志于學，能夠成就清高的事業(yè)。由“無履立者，自茲墮慢，便為凡人”可概括出：反之，則成為平庸之輩。
[參考譯文]
材料一：
自古以來那些英明的君王和圣賢的皇帝，尚且需要勤奮學習，何況是普通的百姓呢！
這類事情在經(jīng)書史書中到處都能見到，我也無法一一舉例，姑且舉一些近代比較重要的例子，來啟發(fā)你們，使你們覺悟。士大夫的子弟，幾歲及以上的，沒有不接受教育的，學得多的可能學到了《禮記》《左傳》，學得少的也至少讀過《詩經(jīng)》《論語》。到了成人、結(jié)婚的年紀，身體和性情初定；借著這個時機，必須加倍進行教誨誘導。有志向的人，就能接受磨礪，從而成就清高之業(yè)；沒有操守的人，自己就會懶惰、懈怠起來，從而成為平庸的人。人活在世上，就應(yīng)當有專長的事業(yè)。農(nóng)民就要考慮耕種之事，商人就要談?wù)撠浳镥X財，工匠就要做出精良的器物，技師就要深思制作方法，武士就要習慣張弓騎馬，文人就要會論經(jīng)講書。我經(jīng)?？吹揭恍┦看蠓?qū)⑸孀戕r(nóng)商事業(yè)視為恥辱的事情，做工匠和技師又不夠水平，射箭射不穿鎧甲上的葉片，提筆寫字只能記下自己的姓名，整天飯飽酒足之后就迷迷糊糊無所事事，就這樣消磨時光，最后過完一輩子。有的人憑借著家中世代留下的功業(yè)，獲得了一官半職，便自認為滿足了，完全忘記還要治學。各種因公因私舉辦的宴飲集會中，談?wù)摰焦糯脑娫~歌賦，（他們）卻只能低頭沉默，打哈欠伸懶腰罷了。有見識的旁觀者，都想代替他鉆到地底下去。為什么舍不得花費幾年時間勤奮地學習，卻要讓自己一生受到羞愧屈辱呢！
材料二：
學習問難之道沒有窮盡，總要以有恒心為主。
為兄往年最缺恒心，近年情況稍好，但仍然沒有達到純熟的境界。從七月初一至今沒有一天間斷，每天臨帖一百個字，抄寫一百個字，看書少的時候也必須看夠二十頁，多的時候就不說了。從七月起，到現(xiàn)在已看了《王荊公文集》一百卷，《歸震川文集》四十卷，《詩經(jīng)大全》二十卷，《后汊書》一百卷，都用紅筆加以圈點批注。即使非常忙，也必須完成當天的功課，不因為昨天耽擱而今天補做，也不因為明天有事而今天預(yù)先做。各位弟弟如果能像這樣有恒心，那么即使像四弟這樣資質(zhì)中等的，也會有所成就，何況六弟、九弟這種資質(zhì)上等的呢？
明年進修學業(yè)的地方，不知定下來沒有？或者在家中，或者在外地，沒有不可以的。說在家學習不能用功，不過是善于推卸責任而已。我現(xiàn)在在京城，天天事務(wù)繁多，而仍然堅持讀書從不間斷，何況家中怎么也不會如我這里事務(wù)繁雜！千萬不要因為家中有事而間斷看書的功課，更不要因為考試臨近而間斷看書的功課。
古代詩歌閱讀
【答案】
20. （3分）C
【20題詳解】
本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。
“斜陽”指夕陽，“早新月、掛梧桐”是說一輪新月已早早掛在梧桐上?！靶标枴薄靶略隆敝赋鰰r間是在傍晚時分。
故選C。

21.（3分） A
【21題詳解】
本題考查學生賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。
A.“因秋荷枯萎衰敗，聯(lián)想到自己身世飄零而悲傷”錯誤，“聯(lián)想到自己身世飄零而悲傷”，“哀怨”都是過度解讀?！靶萑ァ钡脑蛞皇恰扒锝瓱熕铡保辞锾斓慕鏌熕昭?；二是“帶斜陽”，即傍晚時分，天色已晚。
故選A。

22. （6分）運用以景結(jié)情的手法，寫出一輪新月高懸在秋天衰敗凋敝的梧桐樹梢上，表現(xiàn)出作者孤單寂寞的無盡愁思。（手法2分，景物畫面2分，情感2分）
【22題詳解】
本題考查學生賞析詩句的能力。
“早新月、掛梧桐”的意思是：一輪新月已早早掛在梧桐上。采用的是以景結(jié)情的手法，用黃昏之景作結(jié)，烘托出一片迷茫悵惘、無可奈何之愁，給人無窮的回味，更增添了詩人孤單寂寞、心煩意亂的愁思。
23.作文（60分）參考高考作文閱卷標準評分
審題：
這是一道話題作文。
材料先列舉了人生的幾種困境，它可以是“對酒當歌，人生幾何”的無奈與迷茫，也可以是“千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝”的困厄與彷徨，也可以是香雪所在的臺兒溝的偏僻、貧窮落后和安于現(xiàn)狀、閉塞，也可以是人生現(xiàn)在面臨的困局。接著告訴我們盡管人生有困境，但也有很多可以超越困境的方法。超越人生困境的方法材料中沒有點出，要憑借學生的平時閱讀積累來解決問題，如正視現(xiàn)實，接受現(xiàn)實；如調(diào)整思維方式，轉(zhuǎn)換視角看問題；如主動出擊，突破困境；如堅持目標，矢志不渝求突破；如借助外物，實現(xiàn)突破等。
以“人生困境的超越”為話題，應(yīng)該重點寫如何超越人生的困境，有哪些方法可以讓我們超越人生的困境。
若寫成議論文，在開頭可以根據(jù)材料指出面臨困境是人生常態(tài)，然后通過幾個分論點，分別從幾個方面為人生超越困境指點迷津。如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，面對人生困境，可以適時轉(zhuǎn)向；“悟已往之不諫，知來者之可追”，面對人生的困境，要敢于從頭再來；“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，面對人生的困境，要勇于拼搏，矢志不渝。最后升華中心，首尾呼應(yīng)。
也可以寫記敘文，圍繞自己人生的一次困局展開敘事。如進入高中后，面對需要適應(yīng)高中生活的人生困境，面對學習節(jié)奏加快，學習方法轉(zhuǎn)變，朋友同學交往等問題，自己在老師和同學們的幫助下，在自己的努力下，不斷克服生活中、學習中的難題，從而能夠游刃有余、信心百倍地開始自己的高中生活，開始一段新的人生旅程。敘事時要有波折感，可以采用倒敘、插敘等敘述方式。細節(jié)描寫也不可少，可以通過動作、語言、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫生動展現(xiàn)“我”的情感變化，增強文章的感染力。還可以加入適當?shù)沫h(huán)境描寫，以烘托人物的心情，渲染氣氛。
立意：
1.無懼困境，勇毅前行。
2.明方向，破困局。
3.掙脫人生困境，豐富生命底蘊。
4.突破人生困境，遇見更好的自己。
例文：
人生困境的超越
莎士比亞曾說：“人生不會是一帆風順和美妙動人的。”的確，人生之路有時鮮花遍地、風平浪靜，有時則困局難解、頂風逆水，每個人都會不期然地遇到這樣那樣的困境。
老子有言：“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！边@句話既強調(diào)了認識自己的重要性，更強調(diào)了戰(zhàn)勝自己、突破困境的重要性。面對困境，有人一籌莫展、痛苦呻吟，有人則愈發(fā)振奮，精神昂揚。當代青年，我們該如何突破人生困境，鍛造熠熠閃光的青春呢。
突破人生困境，需要我們有“越是艱難越向前”的勇毅，披荊斬棘，闖關(guān)奪隘?！笆坎豢梢圆缓胍悖沃囟肋h?！笔疯F生面對身體殘缺的困境，憑著自己勇氣，在輪椅上用睿智的言辭，照亮我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心，寫出了最為健全而豐滿的思想。華為公司面對美國全方面嚴厲制裁的嚴峻困境，攻克難關(guān)，持續(xù)奮斗，打破一次次困局，最終成就Mate60R的聚力新生。面對困境，消極逃避沒有出路，唯有踔厲奮發(fā)、勇毅前行，方能打開發(fā)展新局面。
突破人生困境，需要我們有“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”的冷靜，沉著思考，理性辨析?！盎ǚ绷芴帗艿瞄_，才是手段；風狂雨急時立得定，方見腳根?！泵鎸Ь?，要善于把握“時”與“勢”、洞察“?！迸c“機”。大國工匠徐立平，是中國航天科技集團的高級技師，他面對為導彈固體燃料發(fā)動機的火藥進行微整形的困境，冷靜沉著，分析問題，最終靠著這一份理性，為祖國做出了不可磨滅的貢獻。反觀三國時的劉備，面對關(guān)羽被殺的困局，急躁憤怒，不計后果，中了陸遜的計策，被火燒連營，大敗而歸。面對困境，臨危不亂，處變不驚，才能風清云淡，化“困”為“成”。
突破人生困境，需要我們有“咬定青山不放松,立根原在破巖中”的永不服輸?shù)臍飧?，錨定目標，努力奮斗?！按蚬せ屎蟆眳鞘亢辏鎸σ惠呑幼銮鍧嵢藛T的人生困境，憑著一臺舊收音機學會三年英語，憑著不服輸?shù)膭蓬^，一步步奮力向前，成為第一個IBM中國區(qū)總裁，打開人生新天地。史蒂芬·霍金，面對20歲出頭便注定要與輪椅為伴的困境，不屈服于命運，憑借一個小書架，一塊小黑板，在天文學的尖端領(lǐng)域，摘取了常人難以企及的科技成果！
《基督山伯爵》中有一段話是這樣說的：“唯有經(jīng)歷過苦難和絕望的人才能體會到幸福的可貴?！比松倳龅嚼Ь?，但只要我們擁有一份睿智，一份堅持，一份執(zhí)著，就能演繹出別樣的精彩樂章。

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