課程基本信息
學科
藝術
造型·美術
年級
一年級
學期
秋季
課題
第2課 蝸牛的堅持
教學目標
1．了解蝸牛的形體特點。以“蝸牛努力前行”為主題，使用超輕黏土等材料制作蝸牛。
2．經(jīng)過觀察和分析，基本掌握用螺旋紋突出蝸牛形體特點的方法，小組合作使用超輕黏土制作蝸牛，表現(xiàn)蝸牛的動態(tài)和故事。
3．體驗造型活動的樂趣，感受蝸牛的良好品質(zhì)，學習蝸牛遇到困難時依然努力前行的精神和毅力。
教學內(nèi)容
教學重點
使用螺旋紋表現(xiàn)蝸牛的形體特點。
教學難點
螺旋紋的表現(xiàn)方式及裝飾效果。
教學過程
工具材料
課件、示范作品、彩色紙、剪刀、膠棒等。
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
教學意圖
情境導入
情景導入：蝸牛的寓意（PPT：金蝸牛獎視頻展示）
通過視頻你們了解到什么？
人類為什么會用蝸牛的形象設置獎項呢？
同學們提到了蝸牛的外形，包括大大的殼，柔軟的身體以及能分泌黏液的科學原理，你們還關注了蝸牛堅持不放棄的內(nèi)在精神。你們很善于觀察和分析，那么它們之間有什么聯(lián)系呢？讓我們通過今天的學習去找尋答案。
揭示課題：小蝸牛堅持不放棄的品質(zhì)值得我們學習，讓我們一起學習《蝸牛的堅持》。
認真觀看并提取信息。
從視頻中提取金蝸牛獎與蝸牛的內(nèi)在特質(zhì)之間的聯(lián)系，初步感知堅持不懈、克服困難的精神品質(zhì)。
以視覺代入，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生安靜傾聽的好習慣。
環(huán)節(jié)一
蝸牛為什么能堅持？
1．小蝸牛的夢想和目標。
（教師出示蝸牛慢爬的音像資料）提問：研究人員和醫(yī)生的夢想目標是治好罕見病救人，那么，小蝸牛的夢想目標是什么呢？
小結：小蝸牛背著重重的殼朝著目標前進，爬得可真不容易。
2．出示教材圖片，小組合作完成學習任務單。
請同學們觀察小蝸牛遇到了什么困難？它的目標是什么？它是如何克服的這些困難的？同學們以小組為單位，交流討論并完成學習任務，說一說、演一演蝸?？朔щy的故事（形體特點、科學原理）
小結：遇到困難時，蝸牛利用身體柔軟、背殼堅硬的形體特點和分泌黏液的科學原理，改變了動作來堅持。
3．（教師出示關于蝸?？茖W原理的視頻資料）蝸牛能堅持，是與它的形體特點和科學原理有關，為什么人們要用蝸牛來比喻堅持？
小結：人類常用動物與人相似的特征來象征和表達情感，例如十二生肖。因此，當我們遇到困難需要克服時，蝸牛堅持、樂觀的精神給了我們啟發(fā)和靈感，我們賦予了蝸牛堅持的美好寓意和品質(zhì)。這不僅是人類向大自然吸取智慧的體現(xiàn)，也是中國人民對于美好生活的追求和向往。你們在生活中還可以在哪些物品身上學習到不同的美好品質(zhì)？
4．美的啟發(fā)：識讀螺旋紋
（出示教材相關圖片）看看蝸牛的殼像什么？在生活中你們還見過其它的螺旋紋嗎？
（欣賞課件圖片：現(xiàn)代生活中的螺旋紋
小結：螺旋紋的靈感可能來自蝸牛，也可能來自植物或大自然的現(xiàn)象等。
（出示課件的海洋圖片）我們從自然中汲取靈感，創(chuàng)造出美麗的紋樣，并將其應用于生活的方方面面，進行創(chuàng)造，這是一種良好的學習方法。
觀察圖片，探究蝸牛的形體特點，結合認知基礎和生活經(jīng)驗，說一說蝸牛前行的目標。
小組交流，合作完成“蝸牛的堅持”學習任務單。
匯報交流結果，講解并演繹小蝸牛的故事。
學生自主分析探究蝸牛與堅持的精神品質(zhì)之間的聯(lián)系。
對比欣賞，嘗試用語言描述和歸納蝸牛殼的紋樣特點（感知螺旋紋樣的形式及其內(nèi)涵之美）。
1．基于學生已有認知基礎，回顧已有的知識和生活經(jīng)驗，引導學生想象，激發(fā)學生持續(xù)學習的興趣和欲望。
2．從觀察蝸牛形體特點入手，從目標、困難、方法三個維度引導學生梳理、分析和總結蝸牛的形體特點、科學原理與堅持之間的關系。
3．通過感知螺旋紋，引導學生感知美術與社會、美術與生活之間千絲萬縷的聯(lián)系 。
環(huán)節(jié)二
用多種材料制作蝸牛
1．學習制作蝸牛的方。
（教師出示彩泥蝸牛實物）看，小蝸牛背著帶有螺旋紋的殼來到了我們的課堂。這是如何制作的？請同學們觀看PPT或書，自主學習用彩泥制作蝸牛的方法。
（1）搓長條——卷曲線。
（2）搓圓柱——輕壓扁。
（3）調(diào)整動態(tài)。
2．用其他材料制作蝸牛。
請同學們打開材料包，思考如何運用其中的材料制作一個獨特的小蝸牛？
生嘗試制作并分享（纏繞、折、卷、粘貼）。
用哪種材料制作蝸牛更有趣？
小結：巧妙地選擇不同的材料可以呈現(xiàn)不同的造型，使小蝸牛更加生動和有趣。
根據(jù)教師發(fā)布的任務嘗試搓泥條。
分享搓泥條的方法和技巧。
嘗試用剛才學習的方法制作蝸牛，探究不同材料的趣味。
分享材料的選擇和造型的感受。
進行自評或互評。
1．結合一年級學生學習情況，使用任務挑戰(zhàn)的方式激發(fā)低年級學生的學習興趣。
2．學生自主探究和教師示范相結合，體現(xiàn)學習方法的多樣性。
環(huán)節(jié)三
創(chuàng)作蝸牛爬行的情景
1．教師出示爬行地形圖。
看地形圖，大膽聯(lián)想，小蝸牛遇到了什么困難？它將如何努力前行？
2．教師出示示范視頻。
看老師用不同的材料創(chuàng)作了一個蝸牛努力前行的情景，一起來看一看。
3．教師布置藝術實踐作業(yè)：
根據(jù)材料想象情景，表現(xiàn)蝸牛努力前行的故事。
要求：
(1)造型生動
(2)場景豐富
(3)故事有趣
大膽聯(lián)想，小組討論蝸牛前行的故事和情景。
觀看教師示范視頻，并分析教師的實踐步驟。
學生根據(jù)材料，小組合作完成蝸牛努力前行的情景。
根據(jù)材料大膽開展形狀、色彩的聯(lián)想。通過觀看教師的示范，直觀演示制作步驟，便于一年級學生學習操作。
環(huán)節(jié)四
講一講蝸牛努力前行的故事
評價要點：同學們以小組為單位從動態(tài)、背景方面，用語言生動地描述蝸牛堅持克服困難的故事。
集中展示各小組的作品，引導學生賞析和點評。
1．你最喜歡哪個小組的作品？說說你的理由。
2．評價哪組的蝸牛最能表現(xiàn)蝸?？朔щy，努力前行的樣子？
教師從蝸牛的造型特點和故事情景的表現(xiàn)方面引導學生開展小組自評和學生互評。
小組自述作品的創(chuàng)意和創(chuàng)作過程。
小組互評作品，進行學習與反思，交流與探討。
通過自評與互評，讓學生回顧制作過程，鞏固知識點，鼓勵學生大膽表達自己的想法。
拓展延伸
教師引導學生說一說今天的課堂收獲，學習蝸牛腳踏實地，一步一個腳印努力前行的精神和毅力。
結果性評價
我知道：蝸牛的形體特點。
我理解：蝸?？朔щy的故事。
我會做：用多種方式表現(xiàn)螺旋紋和蝸牛。
我分享：蝸牛努力前行的故事。
我還想知道：還可以使用哪些工具材料和方法表現(xiàn)蝸牛。

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版本： 人教版（2024）

年級： 一年級上冊（2024）

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