C
B
B
D
A
6.（1）（1分）衍太太
（2）《藤野先生》 （1分）
藤野先生的人物形象分析：
治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真：藤野先生對魯迅的解剖學(xué)筆記進(jìn)行了仔細(xì)的批改，甚至糾正了魯迅在圖中血管位置的錯誤，這體現(xiàn)了他對待學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和對學(xué)生的嚴(yán)格要求。
公正無私：他并不因為魯迅是中國留學(xué)生而有所偏袒或放松標(biāo)準(zhǔn)，這種公正無私的教學(xué)精神令人敬佩。
沒有民族偏見或有大愛精神：在當(dāng)時的日本社會，存在著對中國人的歧視和偏見。然而，藤野先生對魯迅的態(tài)度始終如一，沒有因為國籍而有所區(qū)別對待。他不僅關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)，還對他的生活表示了關(guān)懷，如詢問中國女人裹腳的情況，這反映了他超越國界的學(xué)術(shù)追求和人道主義精神。
生活簡樸，性格溫和：文中提到藤野先生穿著不拘小節(jié)，甚至被學(xué)生私下里戲稱為“模糊”，但這并不妨礙他在學(xué)術(shù)上的卓越成就和對學(xué)生真誠的關(guān)懷。他的性格溫和，對待學(xué)生耐心細(xì)致，這樣的形象給人以溫暖和親近感。
（能結(jié)合一件事情分析出他一點人物形象即可。事件1分、形象1分。）
7.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸
正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君
水何澹澹，山島竦峙
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也
8.貶謫 出發(fā)
月（1分） 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中李白將自己的愁緒寄托于明月，希望它能伴隨友人直到夜郎，以此來表達(dá)對友人的深切關(guān)懷和慰藉。（1分）而《峨眉山月歌》中峨眉山高懸的那半輪秋月，映在江中，仿佛和水一起流動，陪伴著詩人遠(yuǎn)行。這里的“月”則更多地展現(xiàn)了詩人對自然對故鄉(xiāng)的不舍對友人的思念之情。（1分）
10.（1）約定 （2）離開 （3）同“返”返回 （4）于是、就
11.（1）友人很慚愧，下車來拉元方。（2分）
（2）今天你欺騙孩子，是在教孩子以后可以欺騙別人啊。（2分）
12.（1）懂得“信”的重要：
當(dāng)陳太丘的朋友未按時到達(dá)并因此責(zé)備陳太丘時，元方反駁道：“君與家君期日中。日中不至，則是無信。”這明確指出了朋友不守信用的問題，體現(xiàn)了元方對“信”的堅守。
（2）懂得“禮”的重要：
面對朋友對父親的責(zé)罵，元方毫不退讓地指出：“對子罵父，則是無禮?！边@體現(xiàn)了元方對“禮”的尊重和維護(hù)。
（3）辯駁有理有據(jù)，落落大方：
元方在與朋友的對話中，不僅指出了對方的不信和無禮，而且態(tài)度堅定，言辭清晰，沒有因為對方是長輩而有所畏懼或退縮。這體現(xiàn)了元方在辯駁時的有理有據(jù)和落落大方。
（4）維護(hù)自己和父親的尊嚴(yán)：
在朋友感到慚愧并下車想拉元方的手時，元方卻“入門不顧”。這一行為雖然看似冷漠，但實際上卻是元方在維護(hù)自己和父親的尊嚴(yán)。他通過這一行為表明，即使對方是長輩，也不能隨意侮辱和輕視自己或父親。
（答對兩點即得2分）
做人要誠信或做人要信守承諾（意思對即可）（1分）甲文中友人約定時間卻遲到，告訴我們做人要言而有信，不能說到不做到。乙文中妻子答應(yīng)孩子要?dú)⒇i卻不殺，是在教育孩子可以欺騙別人，故事告訴我們做人要信守承諾、以身作則說到做到。（意思對即可）（2分）
14.示例：“喚起”可重讀，體現(xiàn)往事歷歷在目，語調(diào)從“喚起”開始逐漸升高，到“青春激情”時達(dá)到高潮，體現(xiàn)被激勵后堅定而持續(xù)的奮進(jìn)狀態(tài)。（答案不唯一，能體現(xiàn)出重音、語調(diào)變化且言之有理即可）（2分）
15.A句作者運(yùn)用動作描寫，如左右搖擺的動作，（1分）B句中運(yùn)用了動作和神態(tài)描寫，從仰起、搖著、拗，微笑等詞可看出。（1分）A句中學(xué)生愛國情懷油然而生和B句中我疑心這是極好的文章兩處學(xué)生的反應(yīng)屬于側(cè)面烘托。（1分）作用：兩句話都刻畫出了老師讀書的全情投入，感人至深。（1分）
16.①培養(yǎng)課外閱讀興趣 ②多讀書 ③讀好書 ④有計劃性的讀書 ⑤遇到好的文章可大聲朗讀體會情感 （答出任意3點即得滿分）
福爺聽到廣播后起床（1分）領(lǐng)著大家在蔬菜水果基地收秋（1分）帶領(lǐng)大家晾曬辣椒（1分）（意思對即可）
甘蔗是不忙著收的，要曬。剝開葉之后稈要曬一曬才能更甜，汁水就更飽滿，出糖率就更高。（1分）（意思對即可）
19.A.句用了比喻和擬人的修辭手法，將甘蔗葉比作綠浪，并將甘蔗擬人化，生動形象的寫出了甘蔗的長的茂盛充滿生機(jī)，表達(dá)了豐收的喜悅。（2分）（意思對即可）
B.句動作描寫，攥、揪兩個動詞生動形象的寫出了水果椒的大、沉甸甸，搖晃寫出了它的長勢旺盛，表達(dá)出一種豐收的喜悅和滿足之情。（2分）（意思對即可）
20.內(nèi)容上，收秋指廣義上秋天的收獲。收秋，重點強(qiáng)調(diào)收這個動作，即本文是寫山爹帶領(lǐng)大家收甘蔗、福爺帶領(lǐng)鄉(xiāng)親收蔬菜的收獲場景，是具體化的表達(dá)。（1分）
情感上，收秋，更加口語化，體現(xiàn)了細(xì)膩、親切的情感色彩。寫出了農(nóng)民們在秋季收獲時的喜悅、滿足。（1分）表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)、親人深厚的感情和對生活的熱愛，更容易引發(fā)讀者的共鳴。（1分）
21.略

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