第三單元 用大腦思考 7.事實(shí)與猜想 【教材分析】 本課是第三單元《用大腦思考》的第一課。本課由兩個(gè)模塊構(gòu)成。模塊1“什么是事實(shí)、什么是猜想”，首先用學(xué)生觀察螞蟻排隊(duì)的圖示，引導(dǎo)學(xué)生理解事實(shí)與猜想的不同；再通過幾幅圖片讓學(xué)生學(xué)會辨別什么是事實(shí)、什么是猜想；然后通過閱讀恐龍滅絕的故事，了解科學(xué)家在科學(xué)研究中的事實(shí)和猜想。模塊2 “猜想的依據(jù)”，教材對兩個(gè)事例分別給出了兩種猜想，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對所看到的事實(shí)做出自己的猜想，并說明自己的依據(jù)是什么，引導(dǎo)學(xué)生明白猜想不是瞎猜，猜想要有依據(jù)。 【學(xué)情分析】 小學(xué)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，正處于思維發(fā)展的重要階段，其思維的邏輯性有待提升。指導(dǎo)學(xué)生分清事實(shí)與觀念，并初步懂得怎樣針對事實(shí)做出猜想、進(jìn)行驗(yàn)證，初步體驗(yàn)科學(xué)探究，有利于他們增進(jìn)思維的邏輯性，以及初步的推理與論證能力，以期為其一生的思維活動打下良好的基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 [科學(xué)觀念]能在具體情境中分辨出什么是事實(shí)，什么是猜想。 [科學(xué)思維]能針對事實(shí)，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，對一些簡單事物作出猜想。 [科學(xué)實(shí)踐]能在教師指導(dǎo)下，通過對具體現(xiàn)象與事物的觀察和比較，提出感興趣的問題，作出簡單猜想。 [態(tài)度與責(zé)任]愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達(dá)自己的想法。 【重點(diǎn)與難點(diǎn)】 [重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分事實(shí)與猜想。 [難點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行猜想。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 [演示材料]小雞站不穩(wěn)的視頻、科研工作者研究的視頻。 [分組材料]各種樹葉（大小、顏色、葉緣）。 【教學(xué)用時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 模塊一：什么是事實(shí)，什么是猜想 1.出示學(xué)生排隊(duì)的圖片。（6min） (1)提問：觀察這張圖片，你從圖片上看到了什么？ (2)追問：我們明明看的同一張圖片，老師問的是同一個(gè)問題，大家卻有不同的回答，這是為什么？ (3)再追問：這會是下課嗎？為什么不會？ (4)小結(jié)：所有人看到的都是小朋友在排隊(duì)，這個(gè)就是我們看到的事實(shí)。這個(gè)詞是什么意思？“事實(shí)”就是指用感官獲得的各種現(xiàn)象，可以是看到的，也可以是聽到的，還可以是聞到的氣味，當(dāng)你說出這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，每個(gè)人都會認(rèn)同。但是他們?yōu)槭裁磁抨?duì)，你知道嗎？可能在春游、秋游，也可能是放學(xué)回家，還可能是其他原因。你看，每個(gè)人想法是不一樣的，是大腦通過觀察到現(xiàn)象以后想到的背后隱藏的小秘密，這就叫做“猜想”。 (5)談話：今天我們要學(xué)習(xí)的就是事實(shí)與猜想。知道了什么是事實(shí)，什么是猜想，我們就可以判斷身邊的很多生活現(xiàn)象了?。ò鍟菏聦?shí)與猜想） 2.出示有盞燈不亮的圖片（2min） (1)提問：電工師傅有一天走在路上，拍攝了這樣一張圖片，你能說一說你觀察到的事實(shí)是什么？猜想是什么嗎？（板書：我觀察到的事實(shí)是......我的猜想是......） (2)師生對話交流。 3.出示小雞走不穩(wěn)的視頻（2min） (1)提問：這個(gè)小雞怎么了？你觀察到的事實(shí)是什么？你的猜想是什么？ (2)師生對話交流。 4.觀察樹葉，小組活動（15min） (1)出示樹葉，小組觀察交流。 (2)學(xué)生交流：葉子上有洞，葉子有綠色也有其他顏色，葉子旁邊有鋸齒，聞起來香香的，葉子的大小是不一樣的....... (3)交流追問：其他人看見洞了沒有？那這些洞哪來的呢？你是怎么知道的？是瞎蒙的嗎？ (4)小結(jié)：所以，我們在猜想的時(shí)候是不是靠瞎蒙就能蒙對，或者靠胡亂想就行？那需要什么？對，是憑借我們以前見到過的事情，聽到過的事情，這個(gè)就是經(jīng)驗(yàn)，也就是說，我們在猜想的時(shí)候要根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)。（板書：猜想要依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)。） (5)談話：我們來看一下，一位農(nóng)民伯伯也對葉子有洞做出了一些猜想。為什么他們的猜想比你們更多呢？ (6)總結(jié)：經(jīng)驗(yàn)越多，猜想也就越多。 模塊二：猜想的依據(jù)（8min） 1.談話：學(xué)會依據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜想是一種本領(lǐng)，你們想不想試試？看看你們究竟能說出多少種不同的猜想？記住，要說出自己的依據(jù)哦！ 2.出示水坑圖片：你看到了什么事實(shí)？你的猜想是什么？依據(jù)是什么？ 3.播放狗叫音樂：除了用眼睛看到的事實(shí)，我們用耳朵也能聽到，我們來聽聽看。你知道了什么事實(shí)？你的猜想是什么？依據(jù)是什么？ 4.小結(jié)：對生活中看到的現(xiàn)象我們的猜想會不會只有一個(gè)？不僅我們小朋友會猜想，還有人也和你們一樣會猜，誰呢？那就是我們偉大的科學(xué)家們，他們更厲害了，要猜的很多都是未解之謎。 5.恐龍滅絕的事實(shí)與原因猜想（5min） (1)談話：科學(xué)家對一個(gè)事實(shí)也會做出各種各樣的猜測。這是你們都感興趣的恐龍。來看一看這段文字，在書上圈一圈、找一找這里事實(shí)是什么，科學(xué)家的猜想是什么。 (2)學(xué)生舉手回答。 (3)追問：科學(xué)家的這些猜想是怎么得來的呢？ (4)小結(jié)：他們通過采集各種化石、閱讀各種書籍資料，來搜集各種可能的事實(shí)，然后再不斷研究、探討得出他們的猜想，再畫出各種恐龍模擬圖片，做出各種恐龍模型，所以，我們才能在博物館里看到珍貴的恐龍化石與仿真模型。 (5)出示視頻：我們的科技不斷進(jìn)步就是這些科研工作者在不斷努力中實(shí)現(xiàn)的。讓我們來看一段視頻了解一下。我們也要像他們一樣，不斷追求真理，勇于探索未知。 拓展作業(yè)（2min） 1.出示情境：除了科學(xué)家，我們還有一群小偵探們也很樂于動腦思考。有一天，他們來到森林破案的時(shí)候遇到了一些困難，你們能幫幫他們嗎？ 2.布置要求：課后請每個(gè)小組用鉛筆圈一下你們觀察到的細(xì)節(jié)，便于之后交流的時(shí)候大家都能看到。 總結(jié)：小朋友們，有時(shí)候想要得到一個(gè)更合理的猜想光靠一個(gè)事實(shí)夠不夠？所以要發(fā)現(xiàn)很多很多的事實(shí)，這時(shí)候不僅要靠我們的小眼睛去看得更仔細(xì)，更需要好好動動我們的大腦，想一想事實(shí)背后隱藏的秘密，這樣才會讓我們的猜想更加合理。 【教學(xué)后記】 8.從猜想到驗(yàn)證 【教材分析】 本課在學(xué)生掌握事實(shí)與猜想的基礎(chǔ)上，通過觀察、實(shí)驗(yàn)以膠搜集其他證據(jù)等活動展開對猜想的驗(yàn)證，認(rèn)識驗(yàn)證的意義，了解驗(yàn)證的方法。 第一個(gè)模塊是驗(yàn)證的必要性。繼前面所學(xué)的猜想，要明白我們的猜想有可能對，也有可能不對，要想知道猜想對不對，最好的方法是驗(yàn)證。第二個(gè)模塊是驗(yàn)證主要有觀察和實(shí)驗(yàn)兩種方法。一是通過觀察線條，對兩個(gè)問題先做出自己的猜想，然后想辦法來驗(yàn)證；二是玩碰碰球，也就是通過不同的實(shí)驗(yàn)方法，來猜想小球會出現(xiàn)什么結(jié)果，要想知道正確的結(jié)果必順要動手實(shí)驗(yàn)。第三個(gè)模塊是對于難以觀察到的事物要用其他方法來驗(yàn)證。這里分兩個(gè)層次，一是對于兔子的逃跑路線，想一想可以用什么方法來驗(yàn)證；二是判斷既不能打開又看不到內(nèi)部的“暗箱”里有幾個(gè)小球，說一說自己在玩的過程中是用什么方法來驗(yàn)證的。感受在無法直接觀察和實(shí)驗(yàn)的情況下，我們可以通過搜集其他證據(jù)來驗(yàn)證猜想。 【學(xué)情分析】 在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行了一系列的猜想，特別是在對同一事實(shí)做出多種的情況下，迫切想得到對具體猜想的正確與否的斷定，渴望進(jìn)行驗(yàn)證活動。但是，他們的大多數(shù)不知道如何去驗(yàn)證，對驗(yàn)證的方法也了解甚少，尤其對用間接證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，更是知之甚微。這樣的情況，既是我們教學(xué)的借力所在，也是我們在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生提升的用力所在。 【教學(xué)目標(biāo)】 [科學(xué)觀念] 能舉例說明，想知道猜想對不對，最好的方法就是驗(yàn)證。 [科學(xué)思維] 從觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和其他證據(jù)出發(fā)，就因果關(guān)系對猜想進(jìn)行判斷。 [探究實(shí)踐] 經(jīng)歷多個(gè)從猜想到驗(yàn)證的過程，能搜集證據(jù)驗(yàn)證自己的猜想。 [態(tài)度責(zé)任] 初步具備證據(jù)意識，懂得搜集證據(jù)、驗(yàn)證時(shí)意見不一致是一種常見狀態(tài)。 【重點(diǎn)與難點(diǎn)】 [重點(diǎn)]尋找證據(jù)驗(yàn)證猜想是否正確。 [難點(diǎn)]判斷盒子里有幾個(gè)小球。 【教材準(zhǔn)備】 [學(xué)生]碰碰球、裝有小球的不透明盒子 [教師]PPT課件（包含不同方法晃動暗盒的影音資料） 【教材用時(shí)】 1 課時(shí)。 【教材過程】 模塊一：認(rèn)識驗(yàn)證的必要性 1．出示粗細(xì)不同長短接近的兩根數(shù)據(jù)線，提問：這兩根線一樣長嗎？說說你的猜想。 2．追問：你的猜想對嗎？你能用哪些方法驗(yàn)證你的猜想？ 3．演示：對齊數(shù)據(jù)線一端并拉直，驗(yàn)證猜想。 4．提問：經(jīng)過驗(yàn)證，你的猜想對嗎？從這個(gè)活動中，你有什么感受？ 5．小結(jié)：猜想可能對，也可能不對。要想知道猜想對不對，最好的方法就是驗(yàn)證。 模塊二：用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證猜想 1.用觀察的方法驗(yàn)證猜想 （1）出示圖片，觀察圖片。 （2）提問：圖片中的兩條紫色的線都是直線嗎？說說你的猜想。 （3）追問：你的猜想對嗎？你能用哪些方法驗(yàn)證你的猜想？ （4）活動：嘗試用多種方法驗(yàn)證自己的猜想。（量一量，用直尺比一比） （5）交流：我的猜想是……我驗(yàn)證猜想的方法是……我驗(yàn)證的結(jié)果是……我的猜想是對/不對的。 （6）小結(jié)：我們可以通過觀察來驗(yàn)證對紫色的線是否是直線的猜想。 2.用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證猜想 （1）出示碰碰球。 （2）提問：這是有趣的碰碰球，猜一猜，拉開一個(gè)小球，松手后另一頭會彈起幾個(gè)小球？ （3）交流：教師演示拉開1個(gè)小球，學(xué)生觀察小球運(yùn)動并交流驗(yàn)證結(jié)果。 （4）提問：猜一猜，拉開2個(gè)小球，松手后另一頭會彈起幾個(gè)小球？ （5）交流：教師演示拉開2個(gè)小球，學(xué)生觀察小球運(yùn)動并交流驗(yàn)證結(jié)果。 （6）提問：猜一猜，拉開3個(gè)小球，松手后另一頭會彈起幾個(gè)小球？ （7）活動：學(xué)生猜測并填寫記錄表，實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證猜想記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 （8）提問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你有哪些感受？ （9）小結(jié)：有些猜想我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。如用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證碰碰球拉開若干小球后彈起幾個(gè)小球，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜坡上不同位置小球哪個(gè)滾得遠(yuǎn)。 模塊三：借助其他證據(jù)來驗(yàn)證猜想 1.猜想兔子逃跑路線的驗(yàn)證方法 （1）出示狼追小羊的圖片。 （2）提問：說一說兩只小兔發(fā)生了什么事？ （3）活動：你能試著猜一猜，兔子在小山里的逃跑路線嗎？畫出兔子的逃跑路線。 （4）交流：介紹自己畫的兔子的逃跑路線，并說說可以用什么方法來驗(yàn)證自己畫的逃跑路線是否正確（可以用倒水、倒沙子、放水等方法）。 （5）小結(jié)：對一些難以觀察到的事物，如物體內(nèi)部的情況，需要借助其他的證據(jù)來驗(yàn)證。 2.判斷盒子里小球數(shù)量的驗(yàn)證方法 （1）出示裝有小球的黑色盒子。 （2）談話：我們的生活中，有很多事物，像不能打開的小兔的家和無法打開的地球這樣，無法直接看到物體內(nèi)部的情況，也無法通過實(shí)驗(yàn)來直接觀察，我們可以通過搜集其他證據(jù)來驗(yàn)證猜想。就像這個(gè)看不到內(nèi)部的盒子里，有一些小球，但不知道是幾個(gè)，大家的任務(wù)就是在不打開盒子的情況下找到答案。 （3）小組討論：怎樣找答案？ （4）交流：學(xué)生說方法（可以通過晃動盒子時(shí)的聲音和手感瑨驗(yàn)證盒子里小球的數(shù)量），并進(jìn)行演示，觀看操作視頻。 （5）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生晃動盒子，嘗試判斷暗盒里小球的數(shù)量。 （6）交流：小組內(nèi)介紹自己在晃動盒子時(shí)獲得的信息，討論怎樣達(dá)成一致意見（可以多做幾次實(shí)驗(yàn)）。 （7）再次實(shí)驗(yàn)：學(xué)生反復(fù)幾次晃動盒子，嘗試判斷暗盒里小球數(shù)量。 （8）小結(jié)：科學(xué)研究中也經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況。大家可以想些辦法，多試試，多交流。 總結(jié)并應(yīng)用驗(yàn)證方法。 1.總結(jié)本節(jié)課的收獲。 2.布置課后作業(yè)：想一想，你對身邊的哪些問題感興趣，可以提出猜想，思考能用什么辦法去驗(yàn)證。提醒：注意安全，建議驗(yàn)證時(shí)請爸爸媽媽陪同。 【教學(xué)后記】 9.探究秋葉的秘密 【教材分析】 本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等方法，初步了解自然界中植物的變化規(guī)律，特別是秋季樹葉的變化。本課時(shí)主要通過觀察不同種類的樹葉，讓學(xué)生了解落葉植物和常綠植物樹葉的區(qū)別；再通過觀察收集到的銀杏葉，發(fā)現(xiàn)秋葉顏色的變化規(guī)律。通過這些活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和科學(xué)探究興趣。 【學(xué)情分析】 一年級的學(xué)生年齡較小，對自然界的事物充滿好奇心，但缺乏系統(tǒng)的觀察和探究能力。他們對顏色、形狀等基本概念有一定的認(rèn)識，但對其他特征的觀察能力較為有限。因此，在教學(xué)過程中，需要通過直觀的教學(xué)手段，如動手操作、圖片和視頻，來幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識。同時(shí)，通過小組活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對于部分學(xué)生可能存在的注意力不集中問題，可以通過多樣化的活動形式來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 [科學(xué)觀念]能依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，說出幾種常見植物和落葉植物。 [科學(xué)思維]能通過比較，描述出落葉植物和常綠植物樹葉的不同點(diǎn)。 [探究實(shí)踐]能尋找證據(jù)，驗(yàn)證銀杏樹葉是從邊緣向中間慢慢變黃的猜想。 [態(tài)度責(zé)任]在好奇心的驅(qū)使下體驗(yàn)探究的樂趣。 【重點(diǎn)與難點(diǎn)】 [重點(diǎn)]1.觀察常綠植物和落葉植物葉子的特征。2.對銀杏葉變黃的漸進(jìn)過程進(jìn)行合理猜想。 [難點(diǎn)]收集落葉進(jìn)行排序以驗(yàn)證自己的猜想是否正確。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生分組材料：珊瑚樹葉，桑葉，水，滴管等。 【教學(xué)用時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 模塊一：秋葉變色的事實(shí) （出示樹葉貼畫）談話： 老師今天帶來了一些“金魚”，看看它們是什么做的？（樹葉金魚）沒錯(cuò)，那它們有什么不一樣呢？（它們的顏色不一樣） 但是你發(fā)現(xiàn)了嗎，老師用的樹葉是同一種哦，你知道什么季節(jié)才會有這個(gè)顏色的樹葉嗎？（秋天） 是的，那你在秋天還見過什么顏色的樹葉呢？（黃色/橙色/紅色/綠色……） 看樣子，秋天的樹葉里藏著很多秘密??！那今天，我們就一起來探究秋葉的秘密吧。 模塊二：常綠植物和落葉植物葉子的不同 1.談話：剛才你們說了很多在秋天變色的樹葉，那這些樹葉變色之后又會怎樣呢？（冬天樹葉會掉光，春天會再長出來） 沒錯(cuò)，到了冬天，這些樹葉都會掉光，我們把這樣的植物叫做落葉植物。我們身邊就有很多這樣的樹，比如桃樹/梨樹/櫻花樹/銀杏樹/柳樹等等。 不過呢，我還發(fā)現(xiàn)一棵樹，它就長在我們的校園里，它的葉子一年四季都是綠的，它就是珊瑚樹，像這樣的植物我們就叫做常綠植物。 老師今天把珊瑚樹的葉子帶來了，同時(shí)呢我還帶了桑樹的葉子，桑樹是一種落葉植物，我們一起來觀察一下，這兩種葉子有什么不同？（大小、形狀、顏色……） 接下來，老師把葉子發(fā)給每個(gè)小組，請大家再次觀察，看看能不能觀察到一些其他的不同。 2.學(xué)生活動： （1）看一看、摸一摸兩種葉子。 看：葉子的形狀及葉子表面是不是發(fā)亮；摸：葉子的厚度及葉子表面是不是光滑。 （2）說一說：這兩種葉子各有哪些不同的地方？ （3）將葉子平放在托盤內(nèi)，在葉子上各滴幾滴水，再將葉柄提起，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。 發(fā)現(xiàn)：珊瑚樹葉子上水滴更容易滑落，桑樹葉子上水滴不太容易滑落。 3.歸納小結(jié)：常綠植物和落葉植物的葉子表面亮度、光滑程度、厚度等都有所不同，常綠植物的表面更光滑、更亮，葉片也比落葉植物更厚一些。 4.拓展：我們再來看看還有哪些樹是常綠植物，哪些樹是落葉植物吧。看視頻：落葉樹和常綠樹。 模塊三：銀杏樹葉變黃了 1.（出示銀杏葉）談話：在剛才的視頻介紹中啊，老師最喜歡這種葉子，你們認(rèn)識它嗎？（銀杏葉） 它原本是什么顏色的呢？它會掉落嗎？說明銀杏樹是一種什么植物？（綠色，會掉落，落葉植物） 2.猜想：那你們能不能猜一猜，銀杏葉是怎樣變黃的？（隨時(shí)間慢慢變黃、從不同部分慢慢變黃） 從哪里開始慢慢變黃的？（從一片綠葉，慢慢開始變黃，到全部變黃） ①從中間向邊緣變黃；②從邊緣向中間變黃；③整體慢慢變黃；④從下往上變黃；⑤從左往右變黃；⑥從右往左變黃…… 3.尋找銀杏樹葉變黃的證據(jù)，驗(yàn)證猜想 （1）談話：你們剛才的這些想法我們可以稱之為猜想。這些猜想對嗎？怎樣驗(yàn)證呢？（找樹葉）到哪里去找？這個(gè)過程就是為我們的猜想在尋找證據(jù)。 （2）提問：我們想到銀杏樹上尋找證據(jù)，但銀杏樹上好多樹葉?。∧銣?zhǔn)備怎么觀察呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找多片不同變黃的樹葉） （3）引發(fā)學(xué)生討論：當(dāng)然，我們既可以觀察樹上的葉子，也可以收集掉落的葉子來觀察，想一想，你準(zhǔn)備收集什么樣的葉子？（綠的、有些黃的、黃很多的，全黃了的……） （4）接下來，老師就帶小朋友們一起去收集證據(jù)吧?。úシ攀占瘶淙~的視頻）為了便于你們觀察，老師把小朋友們收集的葉子都拍成了照片。仔細(xì)觀察，你能從中找到證據(jù)嗎？ （5）布置觀察活動的要求：①領(lǐng)取樹葉（小組每人一片）；②圈出樹葉上變黃的部分；③按照變黃的順序貼在板貼上；④整理物品；⑤送回樹葉。 （6）學(xué)生領(lǐng)取樹葉并實(shí)驗(yàn)。 （7）展示交流（將所有葉子貼在黑板上）：所有小組尋找到的證據(jù)都在這里， 現(xiàn)在你認(rèn)為銀杏樹葉是怎么變黃的呢？（從邊緣向中間變黃） 拓展：觀察校園里的其他樹葉 1.談話：除了銀杏葉，老師還帶了很多會變色的葉子，你們現(xiàn)在是不是很好奇其他樹的樹葉是怎樣變色的呢？會和銀杏葉一樣嗎？（一樣/不一樣，從···向···變色） 2.出示其他樹葉，請小朋友一起來看一看，說一說。 3.學(xué)生交流。 4.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的樹葉都是由邊緣向中間變色的，但因?yàn)椴煌h(huán)境因素的影響，也有一些樹葉是從XX向XX變色的。 課后探究： 1.今天我們一起探究了秋葉的秘密，老師看著這么多葉子又想到了一個(gè)問題，常綠植物的葉子會掉落嗎？ 2.說一說你的猜想吧。 3.怎樣證明你的猜想呢？（找證據(jù)，怎么找） 【教學(xué)后記】

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