課題：高中地理必修一第一單元第二節(jié) 太陽對地球的影響
--用辯證眼光看太陽輻射、太陽活動
課程標(biāo)準(zhǔn)及課程大概念
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
運(yùn)用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境，說明太陽對地球的影響。
【課程大概念】
太陽對地球的影響有正面和負(fù)面兩種。正面影響主要是太陽輻射為地球提供了光和熱，由此影響了地球上的生命活動和自然現(xiàn)象。負(fù)面影響則主要是太陽活動給地球上人類活動帶來的災(zāi)害。用辯證的眼光合理地看待太陽對地表環(huán)境和人類活動的影響。樹立敬畏自然、尊重自然、與自然和諧相處的觀點(diǎn)。
目標(biāo)確立依據(jù)
課標(biāo)分析
課程標(biāo)準(zhǔn)對本部分內(nèi)容的要求是“運(yùn)用資料，說明太陽對地球的影響”。把握本條“標(biāo)準(zhǔn)”在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。第一，關(guān)注的重點(diǎn)不是太陽輻射和太陽活動本身，而是它們對地球的影響。因此，對于太陽輻射的能量來源與傳遞、各種太陽活動及其產(chǎn)生的原因、太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和大氣結(jié)構(gòu)等，不必詳加分析甚至不涉及。但是，為了說明對地球的影響，需要明確太陽輻射和太陽活動的主要特征和基本規(guī)律。第二，“影響”應(yīng)從對地理環(huán)境和對人類活動兩方面來談。由于“影響”涉及的范圍太廣，可以就主要影響用舉例的方式說明。第三，要辯證地看待宇宙環(huán)境對地球的影響。從一般意義上說，太陽輻射的影響是有利的，太陽活動的影響是不利的；更進(jìn)一步分析，太陽輻射也有不利的影響（如過多的紫外線輻射），太陽活動也會產(chǎn)生有利的影響（如尚在研究中的太陽活動對氣候等方面的影響）。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過舉例的方式，辯證地看待太陽對地表自然環(huán)境與人類活動的影響。
教材分析
本節(jié)內(nèi)容其實是上一節(jié)內(nèi)容的延伸，是以太陽為例，進(jìn)一步說明宇宙環(huán)境對地球的影響。對于激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱情具有十分重要的意義，并為后面學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動、水循環(huán)打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
對于高一的學(xué)生來說，經(jīng)過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，他們對地理環(huán)境的認(rèn)識、地理技能的形成和可持續(xù) 發(fā)展的觀念已有了一定積累，但對于學(xué)習(xí)地球科學(xué)知 識、更深入地認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系還有待加強(qiáng)，學(xué)生對于地理研究方法的掌握還有待提高。本節(jié)內(nèi)容涉及了天文、地理、物理等學(xué)科的知識，綜合性很強(qiáng)，對學(xué)生的空間思維要求較高，因此，教學(xué)過程中配合互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，使用圖示和視頻輔助學(xué)生理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.運(yùn)用圖像、視頻等資料，說明太陽輻射強(qiáng)弱對地球的重要意義。
2.準(zhǔn)確繪制太陽大氣層結(jié)構(gòu)示意圖，舉例說明太陽活動對人類生產(chǎn)、生活的影響。
3.探討現(xiàn)實生活中如何合理太陽能，至少舉出三個做法并與同學(xué)分享。
評價任務(wù)及解讀
評價任務(wù)
評價目標(biāo)
水平1
水平2
水平3
說明太陽輻射對地球的影響
能夠舉例說明太陽輻射為地球提供光、熱，維持著地表溫度，是地球上水、大氣運(yùn)動和生命活動的主要動力；能舉例說出太陽輻射可以被捕獲并儲存，轉(zhuǎn)換成熱能、電能等。
能夠分要素舉例說明太陽輻射對地球和人類的影響，并能說出不同緯度地區(qū)接受的太陽輻射存在差異，是自然地理現(xiàn)象呈現(xiàn)緯度地域分異的基礎(chǔ)。
能夠分要素舉例說明太陽輻射對地球和人類的影響；能夠概括不同緯度地區(qū)大氣上界太陽輻射的分布規(guī)律，并能舉例說明該規(guī)律引起的自然地理現(xiàn)象呈現(xiàn)緯度分異。
太陽活動的概念和主要類型
知道太陽活動指太陽大氣的變化；了解太陽活動主要有太陽黑子、耀斑、日耳、日冕物質(zhì)拋射等
知道太陽大氣層的基本結(jié)構(gòu)及太陽活動現(xiàn)象存在的位置及主要表現(xiàn)；能說出太陽活動現(xiàn)象之間有密切聯(lián)系。
太陽活動對地球的影響
知道太陽活動影響地球磁場和大氣層等
能說出磁暴、極光等現(xiàn)象；知道太陽活動還會對衛(wèi)星導(dǎo)航、空間通信、電網(wǎng)、航空航天等人類活動產(chǎn)生災(zāi)害性的影響。
評價方法
1.紙筆測驗。本節(jié)評價不能過度注重太陽輻射、太陽活動等抽象知識的識記，而要關(guān)注學(xué)生能否結(jié)合實例說明太陽輻射、太陽活動對人類生產(chǎn)、生活的影響以及如何合理利用太陽能。
2.課堂觀察。緊扣重難點(diǎn)觀察學(xué)生的認(rèn)知方法和思維水平。本節(jié)內(nèi)容重在舉例說明太陽輻射和太陽活動對人類生產(chǎn)、生活的影響及對地球的影響。課堂上要關(guān)注學(xué)生從案例及圖表中獲取信息的能力，以及通過對不同事物對比分析得出結(jié)論的能力。
3.表現(xiàn)記錄。本節(jié)根據(jù)分析太陽黑子變化周期的目標(biāo)，設(shè)計活動表現(xiàn)記錄表，進(jìn)行等級評定。
教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)
教學(xué)重點(diǎn)：太陽輻射、太陽活動對地球的 影響。
確立依據(jù)：太陽輻射、太陽活動對地理環(huán)境的 影響與我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活息息相關(guān)，符合地理課程標(biāo) 準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一教學(xué)理念。
教學(xué)難點(diǎn)：太陽黑子和耀斑對地球的影響。
確立依據(jù)：學(xué)生對黑子和耀斑這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏直接的感知，并且要求學(xué)生具備天文物理等相關(guān)學(xué)科的知識背景。
核心素養(yǎng)
1.人地協(xié)調(diào)觀：舉例說明太陽輻射與太陽活動對人類生產(chǎn)生活的影響，認(rèn)識到太陽輻射是地表光熱資源的來源和生物活動的動力，樹立敬畏自然、尊重自然、與自然和諧相處的觀點(diǎn)。
2.綜合思維：結(jié)合生活實例，用辯證的眼光合理地看待太陽對地表環(huán)境和人類活動的影響。
3.區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用圖表資料，分析太陽輻射在全球和中國的分布特征，并探究影響太陽輻射強(qiáng)弱的因素。
4. 地理實踐力：培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，從圖表中獲取有效的地理信息。
設(shè)計思想
以高中地理新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，全面準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的核心思想，以時間軸的方式滲透知識點(diǎn)：從 太陽誕生后產(chǎn)生的太陽輻射能對地球演化及動植物進(jìn)化 產(chǎn)生的巨大影響貫穿整節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生全面深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動探究地理問題的能力。
學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造
學(xué)習(xí)過程實施
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
情境導(dǎo)入及大任務(wù)創(chuàng)設(shè)
播放視頻：沙漠鏡海！中國西部建起“超級鏡子”發(fā)電站
我國甘肅敦煌，一萬多面“定日鏡”靜靜地躺在戈壁上，它們以同心圓的陣列擺開，圍繞著一座幾百米高的吸熱塔，猶如一朵銀色“向日葵”。這些鏡子能夠跟隨太陽移動，通過聚光吸熱、儲能換熱等科技手段，將太陽光轉(zhuǎn)化成電能，為千家萬戶送去100%清潔能源。
[新課導(dǎo)入]
視頻：沙漠鏡海！中國西部建起“超級鏡子”發(fā)電站。
一萬多面“定日鏡”通過聚光吸熱、儲能換熱等科技手段，將太陽光轉(zhuǎn)化成電能，為千家萬戶送去100%清潔能源。除了利用太陽能發(fā)電，你知道太陽對我們的生存環(huán)境，以及生產(chǎn)、生活還有哪些影響嗎？
學(xué)生觀看視頻了解清潔能源——太陽能的開發(fā)利用。
關(guān)注生活，學(xué)有用地理。
新時代、新征程要求構(gòu)建清潔低碳、安全高效的能源體系，通過社會熱點(diǎn)事例導(dǎo)入，使教材知識向社會生活延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)有用地理。
活動一.太陽輻射對地球的影響
任務(wù)1.太陽輻射及影響因素 。
熔鹽塔式光熱電站位于敦煌市以西約20公里處，由位于中央的260米高的集熱塔和呈同心圓排列的1.2萬面定日鏡組成，萬束陽光匯聚到集熱塔上，加熱內(nèi)部流動的熔鹽以推動蒸汽輪機(jī)發(fā)電。
問題1：定日鏡能夠跟隨太陽移動，通過聚光吸熱、儲能換熱等科技手段，將太陽光轉(zhuǎn)化成電能，太陽輻射來源于哪里？
問題2.為什么在敦煌建起“超級鏡子”發(fā)電站？

師生活動：學(xué)生根據(jù)分組開展項目研究，完成從資料搜集、圖表判讀、信息處理、假設(shè)論證、成果展示的全過程
活動一.太陽輻射對地球的影響
任務(wù)1.太陽輻射及影響因素 。
問題1：定日鏡能夠跟隨太陽移動，通過聚光吸熱、儲能換熱等科技手段，將太陽光轉(zhuǎn)化成電能，太陽輻射來源于哪里？
1.太陽輻射：太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量，這種現(xiàn)象稱為太陽輻射。
2.太陽輻射能量來源——太陽內(nèi)部核聚變反應(yīng)
據(jù)計算，每分鐘太陽輻射向地球輸送的能量，大約相當(dāng)于燃燒4億噸煙煤產(chǎn)生的熱量。這僅僅是太陽輻射總能量的二十二億分之一
問題2.為什么在敦煌建起“超級鏡子”發(fā)電站？
完成教材第9頁活動，探討到達(dá)大氣上界的太陽輻射的分布規(guī)律。
1.全球太陽輻射總量的緯度分布規(guī)律是什么？
2.生物量與大氣上界太陽輻射的分布有什么樣的關(guān)系？
1.我國的太陽能電站應(yīng)該建在哪里？
2.敦煌建起“超級鏡子”發(fā)電站的原因？
海拔高,空氣稀薄,空氣中塵埃含量較少,晴天較多,日照時間較長;大氣對太陽輻射的削弱作用小,到達(dá)地面的太陽輻射多。
歸納總結(jié)：
影響太陽輻射分布的因素
學(xué)生閱讀教材了解太陽輻射概念及能量來源。播放視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解太陽及其內(nèi)部的核聚變反應(yīng)。
學(xué)生閱讀“圖1.8北半球大氣上界太陽輻射的分布”和“圖1.9 熱帶雨林和亞寒帶針葉林生物量的差異”回答活動的問題，得出到達(dá)大氣上界太陽輻射能分布規(guī)律。
教師出示中國太陽輻射能分布圖。學(xué)生思考分析西部建立“超級鏡子”的原因，我國的太陽能電站應(yīng)該建在哪里？為什么？合作交流，分析原因
歸納影響太陽輻射量的因素。
通過活動讓學(xué)生歸納太陽輻射的分布規(guī)律以及太陽輻射對地球景觀的影響，加強(qiáng)學(xué)生對地理要素的比較、對比、疊加分析的能力。
探究活動完成之后，為拓寬學(xué)生的知識視野以及加深學(xué)生對已學(xué)太陽輻射對地球的影響等相關(guān)知識的鞏固。教師可以展示教材拓展閱讀內(nèi)容。拓展閱讀內(nèi)容可以是教材的內(nèi)容，也可以是教師根據(jù)自己的教學(xué)需求提供的相關(guān)素材。
合作探究，啟發(fā)思維，結(jié)合生活實例，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。分析圖表，歸納材料，訓(xùn)練學(xué)生讀圖能力。
任務(wù)2.太陽對地球的影響
問題3.舉例說明生活中有哪些直接利用太陽能輻射的例子？
問題4.太陽除了給我們光能與熱能外，還對地球產(chǎn)生了哪些有利影響？
問題5.成語“蜀犬吠日”出自柳宗元《答韋中立論師道書》“屈子賦曰‘邑犬群吠,吠所怪也?！屯動?、蜀之南,恒雨少日,日出則犬吠?！币馑际乔?jīng)作賦說“邑犬之群吠兮,吠所怪也?！蔽疫^去聽說庸和蜀地以南的地區(qū),經(jīng)常下雨,很少見到太陽,太陽一出來,狗便狂叫不止。
任務(wù)2.太陽對地球的影響
舉例說明生活中有哪些直接利用太陽能輻射的例子？
小組探究主題：思考太陽輻射到達(dá)地球之后會對地表環(huán)境和人類生產(chǎn)活動產(chǎn)生怎樣的影響？請舉例說明。
解釋“蜀犬吠日”的地理原因。
當(dāng)?shù)貙儆谂璧氐匦?空氣中水汽含量多,陰天、霧天較多,大氣對太陽輻射削弱作用強(qiáng),從而導(dǎo)致日照時間短,太陽輻射匱乏。
安排小組探究活動，要求學(xué)生完成思考練習(xí)并派代表發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充太陽輻射對地球直接的影響和間接的影響。
學(xué)生結(jié)合自己生活實例，舉例說明生活中有哪些直接利用太陽能輻射的例子。
學(xué)生上網(wǎng)搜集四川盆地的相關(guān)氣候資料，小組討論形成展示成果。
高中階段的學(xué)生在掌握了一定的研究方法后，是可以經(jīng)由一定的指導(dǎo)完成觀測實踐、數(shù)據(jù)處理等基礎(chǔ)性的科學(xué)研究工作的。對于特別優(yōu)秀的少數(shù)學(xué)生，取得一定的創(chuàng)新成果也是不無可能的。 利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)生研究性課題的設(shè)計、實踐，不僅滿足了學(xué)生“做”和“經(jīng)歷”的需求，而且有利于發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)學(xué)有所長、學(xué)有興趣的優(yōu)秀學(xué)生盡早地 接觸真實的科學(xué)研究過程。
活動二 太陽活動對地球的影響
任務(wù)創(chuàng)設(shè)：
2021年7月4日，神舟十二號乘組航天員劉伯明、湯洪波在查看了“空間天氣預(yù)報”（主要包括太陽活動水平、地磁活動、電離層天氣）后，身著中國自主研制的新一代“飛天”艙外航天服，先后從天和核心艙節(jié)點(diǎn)艙成功出艙。出倉后，溫和的太陽光照射在天空站上。
任務(wù)1根據(jù)以上圖文材料，分別指出人類日常肉眼和日全食可觀測到的太陽大氣層類型。
任務(wù)2：指出“空間天氣預(yù)報”中太陽活動強(qiáng)弱的主要標(biāo)志，并簡述其對地球的主要影響。
任務(wù)3：推算太陽活動的周期，并說明此次太空行走的合理性。
任務(wù)1根據(jù)以上圖文材料，分別指出人類日常肉眼和日全食可觀測到的太陽大氣層類型。
學(xué)生自主閱讀“圖1.10 太陽大氣層的結(jié)構(gòu)”，繪制太陽的結(jié)構(gòu)（三層：日冕、色球、光球）及各層的特點(diǎn)。
任務(wù)2：指出“空間天氣預(yù)報”中太陽活動強(qiáng)弱的主要標(biāo)志，并簡述其對地球的主要影響。
觀看太陽活動現(xiàn)象視頻
任務(wù)3：推算太陽活動的周期，并說明此次太空行走的合理性。
太陽黑子的變化周期一般被認(rèn)為是太陽活動的周期。下圖表示不同尺度的時間段內(nèi)太陽黑子數(shù)的變化情況。
(1)找出相鄰兩個波谷之間的時間間隔。
(2)找出最左側(cè)和最右側(cè)波谷的年份，數(shù)出這兩個年份間波峰的個數(shù)，計算相鄰兩個波谷間的平均時間間隔。
(3)總結(jié)太陽黑子數(shù)的變化規(guī)律。
2020年，某研究機(jī)構(gòu)發(fā)布報告稱，當(dāng)前我們正處于第25個太陽活動周期，預(yù)計太陽黑子活動高峰在2025年（如下圖）。
教師對此進(jìn)行總結(jié)，并歸納為：假設(shè)太陽輻射為地球環(huán)境和人類生產(chǎn)生活提供能源，且存在分布不均的情況；假設(shè)太陽活動對地球大氣、磁場等存在影響。
各組的任務(wù)完成后，通過271BAY推送、共享本組的成果，包括折線圖和文字總結(jié)。每組可派一名代表闡述本組的研究過程和研究成果。呈現(xiàn)形式多樣。
學(xué)生自主閱讀“圖1.10 太陽大氣層的結(jié)構(gòu)”。繪制太陽大氣層結(jié)構(gòu)。
觀看太陽活動視頻，了解
動手繪制，印象深刻，培養(yǎng)形象記憶能力
在觀察、分析、講授之后，由學(xué)生自主填注學(xué)案上預(yù)設(shè)的表格，加深理解和記憶。編寫“三字經(jīng)”。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組活動，連接“Sun Sptter”程序和“國家空間天氣監(jiān)測預(yù)警中心”網(wǎng)站和聯(lián)系生活，同時結(jié)合“卡林頓事件”的視頻資料，提出進(jìn)一步要研究的問題，并據(jù)此形成解決問題的假設(shè)。
太陽活動對地球的影響是本節(jié)的另一個重點(diǎn)，由于涉及許多深奧的科學(xué)道理，學(xué)生理解起來有一定困難，又成為本節(jié)的一大難點(diǎn)。既可以使學(xué)生獲得真切的感受，理解事物的演變規(guī)律，又可以化抽象為直觀，降低教學(xué)難度。
開展網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)， 可以將“探究—建構(gòu)”的學(xué)習(xí)模式與豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，使在線搜集信息、共享資源、思考問 題、處理數(shù)據(jù)、交流探討、結(jié)果呈現(xiàn)成為可能。學(xué)生在本環(huán)節(jié)的項目研究過程中，不再是被動地接受教材上有關(guān)太陽活動對地球影響的知識，而是如科學(xué)家一般親身實踐了數(shù)據(jù)的采集、分析處理、結(jié)論的推導(dǎo) 過程。如此，學(xué)生在“經(jīng)歷”“實踐”和“思考”中更好地實現(xiàn)了自身的發(fā)展。
“Sun Sptter”程序和“國家空間天氣監(jiān)測預(yù)警中心”網(wǎng)站的引入，拉近了課堂與真實世界的距離，不僅方便了師生從實時太陽照片中獲取感性認(rèn)識，而且提升了學(xué)生的體驗與參與感。271BAY“作業(yè)”的布置與反饋，有 助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也便于教師有效追蹤和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
師生共同完成內(nèi)容小結(jié)，做到回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)
課堂總結(jié)
結(jié)合板書與思維導(dǎo)圖，回顧課程內(nèi)容，梳理知識框架。
課堂總結(jié)及學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評價：
所有同學(xué)都能掌握本節(jié)的相關(guān)概念，并完成簡單思維導(dǎo)圖。大部分同學(xué)能夠熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲取有效信息，整合后加以表達(dá)；能夠?qū)⒅饕Ψ旁谔栞椛浜吞柣顒訉Φ厍虻挠绊懮?，主次分明。目?biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
反思改進(jìn)：
反思：新課程要求課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，形成“多維互動”的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，同時要開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。本課堂設(shè)計第一部分太陽輻射對地球的影響，強(qiáng)調(diào)了教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)的主題分解成若干個系列問題讓學(xué)生主動去探索和體驗，在這個過程中達(dá)成認(rèn)知內(nèi)涵與實踐生成。第二部分設(shè)計充分利用互聯(lián)網(wǎng)終端向?qū)W生提供充分有效學(xué)習(xí)資源，情境一以貫之，給學(xué)生展示的舞臺。全程整體設(shè)計，其目的是使學(xué)生學(xué)會合作、交流。同時通過利用地理APP,互聯(lián)網(wǎng)搜索等多種方法搜集地理資料，分析提取有效資料，讓學(xué)生從欣賞、探索、討論、操作等一系列活動中趣味盎然地經(jīng)歷了尋找、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、掌握和應(yīng)用的全過程，激發(fā)了蘊(yùn)含在學(xué)生身上的靈感和潛力，拓寬了學(xué)生的知識視野，使學(xué)生得到充分的“體驗、感悟、生成”，促進(jìn)了學(xué)生的整體性發(fā)展。
改進(jìn)：在網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)的過程中容易出現(xiàn)一些問題。比如，網(wǎng)絡(luò)資源的大信息量容易干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生查詢、下載資源的體驗差、耗時長，對教室網(wǎng)絡(luò)和電腦配置要求高，教師的主導(dǎo)作用易被網(wǎng)絡(luò)多媒體沖淡等。教師應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，精心挑選網(wǎng)絡(luò)資源，甚至可以專門制作網(wǎng)站（鏈接）用于整合教學(xué)用網(wǎng)絡(luò)資源，保障課堂推進(jìn)順暢高效。

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人教版 (2019)必修 第一冊第二節(jié) 太陽對地球的影響教案設(shè)計

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高中地理人教版 (2019)必修 第一冊第二節(jié) 太陽對地球的影響教案設(shè)計

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高中地理人教版 (2019)必修 第一冊電子課本

第二節(jié) 太陽對地球的影響

版本： 人教版 (2019)

年級： 必修 第一冊

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