課標(biāo)要求 2022版課標(biāo)中對于文言文閱讀的考查，有如下要求。 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位，背誦優(yōu)秀詩文。
課標(biāo)要求 閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。 閱讀古代詩文名篇，考查詞義理解、文言句子翻譯、文言斷句、文意理解、寫法探究等。
考點解讀 文言文的內(nèi)容理解與概括，考生須在讀懂、理解文言文的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)在的邏輯性進(jìn)行歸納和總結(jié)。包括：對課文整體的把握；對語段內(nèi)容的理解、內(nèi)涵的分析；對人物思想、情感的評論、剖析等。常見出題形式有問答題、選擇題、填空題。
命題趨勢 文言文閱讀題的考查方式和考點是相對穩(wěn)定的。命題人通常會選擇淺易的敘事或史傳類文言文，一般不會選擇純粹論說類文本。盡管設(shè)題的方式不同，但試題一般都指向?qū)ξ谋纠斫饽芰Φ目疾椤?br/>命題趨勢 各地出現(xiàn)了一些有新意的試題，形式靈活、內(nèi)容有趣、指向明確，令人耳目一新?？疾楦鶕?jù)上下文語境推知信息的能力，還考查了理解文意以及建構(gòu)語言的能力。注重情境創(chuàng)設(shè)，任務(wù)驅(qū)動。貼近學(xué)生生活，貼近社會現(xiàn)實，注重學(xué)生的個性化閱讀體驗。部分試題創(chuàng)設(shè)真實的情境，交給考生富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能讓答題過程成為饒有興味的學(xué)習(xí)探究過程。
（2023·西藏）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！疚难晕膶Ρ乳喿x】［甲］自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄟx自《三峽》）
[乙]從山門右折，得石徑。數(shù)步，聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲也?！奔糙叾仁立谄僖?。瀑行青壁間，撼山掉③谷，噴雪直下，怒石橫激④如虹，忽卷掣折⑤而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也。游人坐欹⑥巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不忍去。暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻。（節(jié)選自《觀第五泄①記》）【注】①第五泄：第五級瀑布，今浙江境內(nèi)。②罅（xià）：縫隙，裂隙。③掉：搖動。④怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花。⑤掣折：轉(zhuǎn)折。⑥欹（qī）：斜靠。
請概括［甲］［乙］兩文寫景的特點?！敬鸢浮考孜南葘懮?，后寫水。寫水又是按季節(jié)來寫。描寫山水都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。乙文調(diào)動各種感官寫水，如，聽覺、視覺、觸覺等?！窘馕觥勘绢}考查比較閱讀。甲文先寫山，后寫水?！皟砂哆B山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”是對山的正面描寫，“自非亭午夜分，不見曦月”是對山的側(cè)面描寫，突出了山的連綿和高峻。寫水按季節(jié)順序來寫，先寫夏天，再寫春冬之時，最后寫秋天?！爸劣谙乃辶?，沿溯阻絕”是對水的正面描寫，“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”是對水的側(cè)面描寫，突出了夏天江水的盛大與湍急。乙文充分調(diào)動多種感官寫水。“數(shù)步，聞疾雷聲，心悸”是聽覺?！捌傩星啾陂g，撼山掉谷，噴雪直下，怒石橫激如虹，忽卷掣折而后注，水態(tài)愈偉”是視覺。“以面受沫，乍若披絲”是觸覺。
（2023·青海西寧）閱讀下面文言文，回答問題?！疚难晕膶Ρ乳喿x】【甲】①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）
【乙】自云陽洞口北行四十步，得小港。港之上芳樹叢生，涼樾低蔭①。沿港而西，竹籬映水，古屋參差。時疏雨乍過，新筍解籜②，薔薇盛開，人語不傳。惟聞山鳥喚晴，草蛙鳴動而已。村之側(cè)有山，山有石峰如覆鐘。峰之陽不散步，下視懸崖百尺，石壁繞池，壁如玦，池如鏡，如奩③初啟然。（節(jié)選自趙垣《云陽洞北小港記》）【注釋】①涼樾低蔭：樹蔭低垂，十分涼爽。樾，樹蔭。②解籜（tuò）：脫殼。③奩（lián）：古代婦女梳妝用的鏡匣。
1．王國維說“一切景語皆情語”，請你說說【甲】文第④段為何要描寫清冷幽寂的環(huán)境？2．【甲】文中直接描寫潭水清澈的句子是“ ”；【乙】文中“池如鏡，如奩初啟然”寫出了池水 的特點。【答案】1．寓情于景，含蓄地表達(dá)了作者被貶后內(nèi)心的落寞、孤寂、凄涼。 2． 下見小潭，水尤清冽 平靜、明亮、澄澈、透明
【解析】1．本題考查內(nèi)容理解。作者被貶內(nèi)心憂愁苦悶，作者通過游覽自然之景來排遣內(nèi)心的憂傷凄苦，作者發(fā)現(xiàn)小石潭，聽到小石潭的水聲清脆，內(nèi)心為之喜悅；在看到魚兒在水中自由自在的游動的場景，內(nèi)心喜悅；“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，寫作者一經(jīng)眼前凄涼景色的觸發(fā)，內(nèi)心的憂愁便隨之而來，表現(xiàn)了作者內(nèi)心難以排遣的孤寂、凄涼、憂傷。2．本題考查內(nèi)容理解。甲文“下見小潭，水尤清冽”中的“清”直接點明潭水清澈的特點。乙文“池如鏡，如奩初啟然”意思是：池潭像鏡子，好像鏡匣剛剛打開一樣。將池水比作剛剛打開的鏡子，運(yùn)用了比喻的修辭手法，體現(xiàn)了池水平靜、明亮、澄澈、透明。
（（2023·山東淄博）閱讀下面的文言語段，完成后面的題目?！疚难晕膶Ρ乳喿x】[甲]景祐中，范文正公知開封府，忠亮讜①直，言無回避，左右不便，因言公離間大臣，自結(jié)朋黨。乃落②天章閣待制③，黜知饒州。余靖④安道上疏⑤論救，以朋黨坐⑥貶。尹洙⑦師魯言：“靖與仲淹交淺，臣與仲淹義兼師友，當(dāng)從坐。”貶監(jiān)郢州稅。歐陽永叔貽書，責(zé)司諫高若訥⑧不能辯其非辜。若訥大怒，繳其書，降授夷陵縣令。（節(jié)選自宋·王辟之《澠水燕談錄》）
[乙]君子以同道為朋，小人以同利為朋，此自然之理也。臣謂小人無朋，惟君子則有之。小人所好者利祿，所貪者財貨，當(dāng)其同利之時，暫相黨引⑨以為朋者，偽也。及其見利而爭先，或利盡而反相賊⑩害，雖兄弟親戚，不能相保，故曰小人無朋。君子則不然，所守者道義，所行者忠信，所惜者名節(jié)。以之修身，則同道而相益，以之事國，則同心而共濟(jì)，終始如一，故曰惟君子則有朋。（節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》，有刪改）[注]①讜（dǎng）：正直。②落：革除。③天章閣待制：官職名。④余靖：人名，字安道。⑤疏：給皇帝的奏議。⑥坐：犯罪。⑦尹洙：人名，字師魯。⑧司諫高若訥：司諫，專管提意見的官職；高若訥，人名。⑨黨引：結(jié)為朋黨，互相勾結(jié)。⑩賊：傷害。
閱讀[甲][乙]兩文，回答下面的問題。①范仲淹貶官饒州后，余靖、尹洙、歐陽修三人分別為他做了什么事？請用自己的話概括寫出。②余靖、尹洙、歐陽修三人所為可印證[乙]文中“君子有朋”這一觀點，請具體分析?！敬鸢浮竣儆嗑干献嗾蹫榉吨傺娃q解，尹洙自請罪名被貶為郢州的酒稅監(jiān)，歐陽修給司諫高若訥寫信，責(zé)備他沒有盡言官之職。②余靖、尹洙、歐陽修三人所為，所恪守的是道義，所奉行的是忠信，所愛惜的是名譽(yù)和節(jié)操，可以印證[乙]文中“君子有朋”的觀點。
【詳解】①本題考查內(nèi)容的梳理和概括。結(jié)合“余靖安道上疏論救，以朋黨坐貶。尹洙師魯言：‘靖與仲淹交淺，臣與仲淹義兼師友，當(dāng)從坐?！H監(jiān)郢州稅。歐陽永叔貽書，責(zé)司諫高若訥不能辯其非辜。若訥大怒，繳其書，降授夷陵縣令”句可概括為：余靖上奏折為范仲淹辯解，尹洙自請罪名被貶為郢州的酒稅監(jiān)，歐陽修給司諫高若訥寫信，責(zé)備他沒有盡言官之職。②本題考查比較閱讀。由“余靖安道上疏論救，以朋黨坐貶。尹洙師魯言：‘靖與仲淹交淺，臣與仲淹義兼師友，當(dāng)從坐?！H監(jiān)郢州稅。歐陽永叔貽書，責(zé)司諫高若訥不能辯其非辜。若訥大怒，繳其書，降授夷陵縣令”句可知：余靖上奏折為范仲淹辯解，尹洙自請罪名被貶為郢州的酒稅監(jiān)，歐陽修給司諫高若訥寫信，責(zé)備他沒有盡言官之職。余靖、尹洙、歐陽修三人所為，所恪守的是道義，所奉行的是忠信，所愛惜的是名譽(yù)和節(jié)操，可以印證[乙]文中“君子有朋”的觀點。據(jù)此回答即可。
（2023·廣東深圳）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題?！疚难晕膶Ρ乳喿x】【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（《世說新語·詠雪》）【乙】子路初見孔子，子曰：“汝何好樂①？”對曰：“好長劍?！笨鬃釉唬骸拔岱谴酥畣栆?，徒謂以子之所能，而加之以學(xué)問，豈可及哉？”子路曰：“學(xué)豈益哉也？”……子路曰：“南山有竹不柔②自直斬而用之，達(dá)于犀革③。以此言之，何學(xué)之有？”孔子曰：“栝而羽之④鏃而礪之⑤，其入之不亦深乎？”子路再拜曰：“敬而受教。”（節(jié)選自《孔子家書》，有刪節(jié)）
【注釋】①好（hà）樂：喜好，愛好。②柔：同“揉”，通過人力加工，把曲的變直，或直的變曲。③達(dá)于犀革：射穿用犀牛皮制作的戰(zhàn)甲。④栝而羽之：栝（gu?。?，箭的末端；羽，作動詞用，即用羽毛裝飾。⑤鏃而礪之：鏃（zú），箭頭；礪，磨刀石，作動詞用，即磨礪。謝公是無言教育子侄，孔子是有言教育子路，都獲得很好的效果。結(jié)合甲乙文，分別談?wù)勚x公和孔子是如何做到教育子弟的。
【答案】示例：謝公通過下雪天應(yīng)景發(fā)問，來考考他的子侄們的文學(xué)才情，從而營造一種輕松、和諧、文雅的家庭氛圍來無聲地教育后輩；孔子循著子路的比喻，也用比喻教育他努力學(xué)習(xí)，結(jié)果子路心悅誠服。【解析】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合甲文中“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’”的內(nèi)容可知，短文言簡意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。謝公通過下雪天應(yīng)景發(fā)問，來考考他的子侄們的文學(xué)才情，從而營造一種輕松、和諧、文雅的家庭氛圍來無聲地教育后輩；結(jié)合乙文中“學(xué)豈有益哉？南山有竹不揉自直斬而用之達(dá)于犀革。以此言之，何學(xué)之有”“栝而羽之，鏃而礪之，其入之不亦深乎”可知，孔子以箭頭與未經(jīng)加工的竹子比較作喻來說理，深入淺出地說明了天賦固然重要，但后天的學(xué)習(xí)和努力同樣重要的道理。
知識點一 內(nèi)容理解題誤區(qū)分析 中考文言文閱讀經(jīng)?？疾閮?nèi)容的理解，大部分省份考查的是課內(nèi)外對比閱讀，也有部分省份考查課外閱讀篇目。此類題目是容易丟分的題目，考生需要掌握一定的方法，同時避免誤區(qū)。。
1.混淆人物 近年來文言文閱讀試題的選文多為人物傳記類文段，史傳類文言選段一般都是多個人物、多個事件的綜合，而題干要求往往就其中確定一人或幾人進(jìn)行考查，命題者在設(shè)計干擾項上，就常常采取“張冠李戴”的方法，把不同人物所為之事混雜在一起，胡亂“嫁接”給某一人，造成人物與事件不對應(yīng)。
2.混淆“品性” 一些史傳類選文往往會貫穿著弘揚(yáng)民族美德的宗旨，文中主要人物一般都是民族英雄、清官、廉吏、義士、孝子等，以此引導(dǎo)考生的價值取向。傳記中作者往往會橫向羅列多個細(xì)小事件來反映主人公多方面的美德與成就，命題者卻常常就其中的某一點設(shè)題，如果答題時不仔細(xì)讀懂題干，檢索有效信息，就會造成人物品性的錯位，誤入陷阱。
3.混淆事理 命題人故意混淆題干要求和選項語句之間的邏輯關(guān)系，以此來檢測考生這一方面的辨析能力。主要表現(xiàn)在混淆片面與全面、混淆未然與已然、混淆觀點與事實、混淆直接與間接等方面的設(shè)誤。 ①混淆片面與全面。如“下列句子中，全都表現(xiàn)陳公弼治事‘嚴(yán)而不殘’的一組是”，其中“②公禁之，民不敢犯”寫的是陳公弼禁止巫師每年搜刮百姓的錢財祭鬼這一活動，突出的是其執(zhí)法之“嚴(yán)”，而題干中包含了“嚴(yán)”和“不殘”兩方面的意思，選項犯了以偏概全之誤。
②混淆未然與已然。如“下列各組語句中，分別寫薄葬和厚葬的一組是”，其中B項上句“以北山石為槨”寫的還是孝文皇帝對厚葬的一種“想法”，而不是寫薄葬?？忌暨x該項，就犯了把未然當(dāng)已然的錯誤。 ③混淆觀點與事實。如“下列各句全都體現(xiàn)作者觀點的一組是”，其中“①主考試官序其首，副主考序其后”寫的是作者陳述的既有事實，而不是作者的觀點。顯然，選項文句所表達(dá)的內(nèi)容與題干要求不相符。
④混淆直接與間接。如“以下六句話分別編為四組，全都直接體現(xiàn)‘以民為本’思想的一組是”，其中“④皆朝于太廟之門，朝定令于百吏”寫的是齊桓公讓百官有司做的事，不能“直接”體現(xiàn)齊桓公“以民為本”的思想。
知識點二 內(nèi)容理解與概括答題技巧
內(nèi)容理解與概括題目是文言文閱讀的必考知識點。中考題干都會規(guī)定信息篩選指向，這些指向往往是閱讀材料的中心，或者是人物的主要品行、行為、觀點，或者是文章的主要觀點、論據(jù)，或者是作者的寫作意圖和態(tài)度。待選項均為文中語句，其中有些是干擾項。
方法提煉1.把握題干要求，明確解題方向 題干信息是我們篩選文中信息的出發(fā)點和歸宿，它給我們篩選信息指明了方向。只有把握了應(yīng)對指向，才能行之有效地篩選信息。解答時，首先要看清題干要求，準(zhǔn)確把握題干的關(guān)鍵詞，尤其是內(nèi)涵豐富的概念。其次要弄清所考查的設(shè)問方式，如是“正確”還是“不正確”，是“直接表明”還是“間接表明”等，這是解答信息篩選題的前提和關(guān)鍵。
2.結(jié)合原文信息，緊扣具體語境 解答文言文考題的前提是理解，篩選信息題也不例外。不少題目若孤立地局限于選項思考，往往會造成理解的困難和判斷的失誤?！霸~不離句，句不離段，段不離篇”應(yīng)是閱讀理解的原則，也是解題、答題的關(guān)鍵。因此，考場答題只有樹立結(jié)合原文內(nèi)容、緊扣具體語境去思考的意識，才能正確理解、準(zhǔn)確判斷詞義和句意。不少選項孤立地看，很難判斷其是否符合題干要求，但只要一結(jié)合其具體語境來思考判斷，則不難得出答案。
3.仔細(xì)比對遴選，排除方法優(yōu)先 掌握一種好的方法和技巧，對于正確篩選信息尤為重要，其中最重要的方法之一就是排除法。一般來說，題目所給的信息選項中總會摻雜一些迷惑性很強(qiáng)的錯誤信息，要想篩選出正確的就必須對所給信息句進(jìn)行認(rèn)真比較，仔細(xì)遴選，明白每一個信息句之所以對或之所以錯的原因，一旦拿定哪一個信息句與題干要求不相符時，就可排除包含該信息句的選項，這樣就降低了選擇難度。如此去偽存真的方法可讓我們更
知識點三 做題思路與方法 在文言文閱讀中，設(shè)置簡答題，意在引導(dǎo)學(xué)生注重對文章內(nèi)容的理解歸納以及對內(nèi)容的概括分析。該題型的設(shè)計可以更好地導(dǎo)向教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)備考中“文”的重視，進(jìn)一步破除文言文學(xué)習(xí)就是疏通文意、掌握文言知識的弊端，而讓學(xué)生將更多的時間用在對文言文內(nèi)容的理解上，這樣可以更好地實現(xiàn)文化繼承的核心素養(yǎng)能力考查。
1．解題思路 第一，通讀全文，整體把握文意 第二，仔細(xì)審題，尋找答題區(qū)間 第三，篩選信息，組織語言作答
2．常見的作答方法 第一，看所賦分值作答。學(xué)會從這些分值來確定答題的層次性，要點的數(shù)量等。 第二，按一定思路作答。做內(nèi)容概括題時，一定要分點概括文中會出現(xiàn)并列的部分，既要學(xué)會用原文也要學(xué)會從抽象中概括大意。 第三，按題意要求，組織不同句式作答。
3．組織語言的技巧 （1）摘錄法：就是選摘原文詞句來作答的一種方法。 要點：解題時應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵語句，文中有的關(guān)鍵句如觀點句或抒情議論句如果吻合題意，可直接摘錄；如只出現(xiàn)關(guān)鍵詞，那還需要讀者去改寫。如題目要求用自己的話概括的，文中的重要句子就必須翻譯。
（2）句意（層意）提取法 就是需要概括的內(nèi)容在文章或文段中并無明顯的中心句，讀者要通過閱讀文章，自己去感受、體會、把握和提煉大意，然后用自己的語言表達(dá)出來的一種方法。 要點：這類題要根據(jù)句意或?qū)右馓釤挸鲞@一層或這一句的內(nèi)涵與本質(zhì)的東西，答題才會有準(zhǔn)確性。
（2023·山東濟(jì)南·三模）閱讀下面的文段，完成下面小題。 貞觀①初，太宗謂侍臣曰：“為君之道，必須先存②百姓。若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。再者，不敢縱逸。朕每思傷其身者不在外物，皆由嗜欲以成其禍。若耽③嗜滋味，玩悅聲色，所欲既多，所損亦大，既妨政事，又?jǐn)_生民?！必懹^六年，太宗謂侍臣曰：“古之昏君，其耳目皆為敝，不知時政得失，亦不見過，以是滅亡。朕既在九重④，不能盡見天下事，故布之卿等以為朕之耳目。莫以天下無事，四海安寧，便不存意⑤。（節(jié)選自《貞觀政要》） 【注釋】①貞觀：唐太宗李世民年號。②存：撫恤。③耽：沉溺。④九重：深宮之內(nèi)。⑤存意：用心操勞國事。
1．用“/”給下面句子斷句。（畫一處）故 布 之 卿 等 以 為 朕 之 耳 目2．請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。莫以天下無事，四海安寧，便不存意。3．結(jié)合文章內(nèi)容，說說選文體現(xiàn)了唐太宗怎樣的治國主張。 【答案】1．故 布 之 卿 等 /以 為 朕 之 耳 目 2．（你們）不要以為國家太平，各地安寧，就不用心（操勞）國事了。 3．從“為君之道，必須先存百姓。”看出唐太宗主張為民著想；從“朕每思傷其身者不在外物，皆由嗜欲以成其禍”看出唐太宗主張不放縱君主的欲求；從“故布之卿等，以為朕之耳目”看出唐太宗主張賢臣輔佐（廣開言路，賢臣要用心操勞國事）。
（2023·山東德州·一模）閱讀下面的文段，完成下面小題?！炯住刻鞎r不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以時疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡功之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。 ——《得道多助，失道寡助》【乙】文侯以吳起善用兵廉平盡能得士心乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也！”起對曰：“在德不在險。昔三苗氏左洞庭，右彭蠡，德義不修，禹滅之。夏桀之居，左河濟(jì)，右泰華，伊闕在其南，羊腸在其北，修政不仁，湯放之。殷紂之國，左孟門，右太行，常山在其北，大河經(jīng)共南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險。若君不修德，舟中之人盡為敵國也?！蔽浜钤唬骸吧?。” ——《史記·孫子吳起列傳》
4．下列句中加紅詞的意義和用法不相同的一項是（ ）A．乃以為西河守 以河內(nèi)守亞夫為將軍B．若君不修德 靜以修身C．顧而謂吳起曰 顧野有麥場D．魏文侯以吳起善用兵 擇其善者而從之5．下列說法錯誤的一項是（ ）A．孟子是戰(zhàn)國時期思想家，儒家學(xué)派的代表人物之一，被尊稱為亞圣。B．《孟子》文章以雄辯著稱，大量使用排比句，氣勢非凡，甲文體現(xiàn)了這一點。C．“城”和“郭”是春秋戰(zhàn)國時期的都城，大都分為大城和小城兩部分，或稱內(nèi)城與外城，內(nèi)城為郭，外城為城。D．魏文侯的“侯”是中國古代爵位名，侯爵為“超品”，即為超過一品之意。爵位是古代皇帝對貴戚及功臣的封賜。6．翻譯句子若君不修德，舟中之人盡為敵國也。7．乙文中的名將吳起是一個怎樣的人？8．甲乙兩文有異曲同工之妙。乙文相當(dāng)于論證了甲文的哪一觀點？請寫出具體語句（限一句），并結(jié)合乙文的內(nèi)容和思路進(jìn)行分析。
【答案】4．D 5．C 6．如果君主不修治德政，這只船中的人都會成為敵國的人了。 7．名將吳起是一個文韜武略兼?zhèn)涞娜宋铩＃ㄒ馑枷嘟纯桑? 8．乙文論證了甲文“地利不如人和”這一觀點。乙文先通過吳起提出“在德不在險”的論點，（這里的“德（仁德）”和“險（險要的地勢）”分別相當(dāng)于甲文的“人和”與“地利”，“在德不在險”就是“地利不如人和”。）然后舉出歷史上的三個反面事例對魏武侯進(jìn)行勸諫，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者如果不培育仁德，實行仁政，后果很嚴(yán)重。最后重申論點，并發(fā)出警告。

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