課型
新授課
課題
第2課 原始農(nóng)耕生活
課時(shí)
1
課標(biāo)要求
1、了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。
2、知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)歷史的重要依據(jù)。
教材分析
本課是七上第一單元“史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)早期人類與文明的起源”的第二課，主要介紹了新石器時(shí)代早期的早期人類和文明起源情況。上接第一課舊石器時(shí)代，下接第三課新石器時(shí)代的晚期，承上啟下。
這一時(shí)期，中國(guó)境內(nèi)誕生了原始農(nóng)業(yè)，并萌發(fā)了多個(gè)農(nóng)耕文化中心，各文化中心分布廣泛、同中有異，標(biāo)志著中華文明的誕生，并奠定了中華文明多元一體的發(fā)展基礎(chǔ)，是非常重要的一課。
此外，半坡文化和河姆渡文化是新石器時(shí)代早期農(nóng)耕文明的典型。因此本課的重點(diǎn)有三個(gè)，原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展、河姆渡人的生活、半坡居民的生活。
教師要介紹清楚新石器時(shí)代的概念、中國(guó)原始農(nóng)耕文化產(chǎn)生的時(shí)間、豐富內(nèi)涵、典型代表及意義，讓學(xué)生一方面了解一、二兩課的時(shí)段關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到中華文明正在逐步發(fā)展、起源。通過(guò)比對(duì)半坡人和河姆渡人的生活、生產(chǎn)方式，讓學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的概況與特點(diǎn)。通過(guò)分析出土文物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到考古發(fā)現(xiàn)是了解十強(qiáng)社會(huì)的重要依據(jù)。
學(xué)情分析
1、學(xué)生身心特征：本課所講授的對(duì)象是初一學(xué)生，初一歷史的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的第一步，雖然第1課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了初步的了解，但初一學(xué)生仍然對(duì)歷史這門課程比較陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，采取豐富多彩的、難度適中的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。同時(shí)在教學(xué)中也要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力和獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生能夠熱愛(ài)歷史這門學(xué)科。
2、學(xué)生認(rèn)知特征：學(xué)生對(duì)原始人的生活停留在簡(jiǎn)單的、刻板的印象上，認(rèn)為其落后無(wú)知，教師需要借助課文打破這種印象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原始社會(huì)是不斷向前發(fā)展的，在本課已經(jīng)誕生了中華文明。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)生閱讀課文、師生問(wèn)答的方式層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步了解原始農(nóng)業(yè)是如何產(chǎn)生的。結(jié)合地圖向?qū)W生介紹中國(guó)在原始農(nóng)業(yè)方面的突出成績(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的祖先為人類文明做出了重要貢獻(xiàn)，增加民族自豪感。
2、學(xué)生通過(guò)觀察書(shū)本地圖來(lái)概括中國(guó)原始農(nóng)耕文明的特征，一方面培養(yǎng)學(xué)生的歷史讀圖和概括能力，另一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文明起源多元一體的特征。
3、學(xué)生閱讀課文后分組討論“半坡人的一天”和“河姆渡人的一天”應(yīng)該是什么樣子的，請(qǐng)準(zhǔn)備好的小組上臺(tái)解說(shuō)，教師和其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史閱讀、歸納和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：河姆渡、半坡居民的生產(chǎn)生活狀況及其反映出來(lái)的原始農(nóng)耕生活狀況。
難點(diǎn)：原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)耕文明的典型特征。
教學(xué)方法
講授法、演示法、情景教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
小組合作學(xué)習(xí)，討論法
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
問(wèn)題1：假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，僅靠在野外采集、捕捉食物為生，會(huì)有什么后果？
后果：食物來(lái)源不充足，人們居無(wú)定所，生態(tài)破壞，資源短缺，引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)等。
問(wèn)題2：原始人該如何保證獲得穩(wěn)定持久的食物來(lái)源呢？
開(kāi)始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵。
展示材料：神農(nóng)因天之時(shí)，分地之利，制耒耜，教民農(nóng)作。——《白虎通》
農(nóng)業(yè)是栽培農(nóng)作物和飼養(yǎng)牲畜的生產(chǎn)事業(yè)。我國(guó)是最早開(kāi)始農(nóng)耕的國(guó)家之一。
今天讓我們一起走進(jìn)原始農(nóng)耕生活。第2課 《原始農(nóng)耕生活》
思考想象，回答問(wèn)題
閱讀材料
設(shè)計(jì)意圖
回顧北京人和山頂洞人的生產(chǎn)生活，以原始人的生活創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)二 自主學(xué)習(xí) 觀察思考
原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展
自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀書(shū)本第一框，思考回答問(wèn)題。
1、時(shí)間:距今10000年左右，我國(guó)出現(xiàn)了最早的人工栽培的農(nóng)作物。
長(zhǎng)江中下游的先民開(kāi)始栽培稻北方地區(qū)的先民開(kāi)始栽培粟和黍。
2、耕作方式:“刀耕火種”-耒耜耕種
3、重要標(biāo)志:種植農(nóng)作物、飼養(yǎng)家畜、聚落、磨制工具
4、意義:原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會(huì)的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
展示圖片：我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址的分布
思考：我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址的分布有什么特點(diǎn)？
回答 ：數(shù)量多，分布廣；主要分布黃河、長(zhǎng)江流域。
教師：可見(jiàn)中華文明萌發(fā)于多個(gè)中心，各文化同中有異，使中華文明的起源呈現(xiàn)出多元一體的特征。
今天我們通過(guò)南北兩個(gè)不同的原始聚落遺址，來(lái)了解下我國(guó)古代南北不同的原始農(nóng)耕風(fēng)貌，首先讓我們來(lái)走進(jìn)位于長(zhǎng)江流域的河姆渡遺址。
自主閱讀，歸納概括。
觀察圖片，思考問(wèn)題
設(shè)計(jì)意圖
1.通過(guò)自主閱讀書(shū)本第一框，使同學(xué)們們簡(jiǎn)單了解中國(guó)原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展概況：出現(xiàn)時(shí)間、耕作方式、重要標(biāo)志和意義，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和提取有效信息的能力。
2.通過(guò)《我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址分布圖》，請(qǐng)同學(xué)們觀察思考我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址的分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察歷史地圖的能力和分析歷史問(wèn)題的能力，并借此過(guò)渡到第二框“河姆渡人的生活”的學(xué)習(xí)。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)三 合作探究 交流展示
河姆渡人的生活
自主閱讀：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀書(shū)本第二框，在地圖上找出河姆渡遺址，并分組討論，暢想河姆渡人一天生活、生產(chǎn)的情況。
1、距今時(shí)間:約7000多年
2、地點(diǎn):浙江余姚河姆渡（長(zhǎng)江流域）
展示圖片：干欄式建筑、水井、碳化稻谷、豬紋黑陶缽、骨哨、玉器等
小組合作：介紹河姆渡人一天的生活，要包括從住、食、用三個(gè)角度的基本情況，分小組交流展示。
3、房屋結(jié)構(gòu):干欄式建筑
這是我國(guó)最早的木構(gòu)建筑，對(duì)中國(guó)古典建筑產(chǎn)生了重要影響
4、原始農(nóng)業(yè):水稻長(zhǎng)江中下游是亞洲稻的起源地之一。
豬、狗、水牛
5、生產(chǎn)工具:骨耜（最典型的農(nóng)業(yè)工具）
6、原始手工業(yè):陶器（黑陶）、玉器、樂(lè)器骨哨、雕刻、天然漆
7、其他:水井 這是迄今發(fā)現(xiàn)年代最早的木結(jié)構(gòu)水井。
自主閱讀，回答問(wèn)題。
觀察圖片，思考分析
小組合作，交流匯報(bào)
設(shè)計(jì)意圖
1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教科書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和從材料中提取有效信息的能力。
2.通過(guò)圖片觀察，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作探究和交流展示，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和觀點(diǎn)表達(dá)的能力，培育學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)四 合作探究 交流展示
半坡居民的生活
自主閱讀：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀書(shū)本第二框，在地圖上找出半坡遺址，并分組討論，暢想半坡人一天生活、生產(chǎn)的情況。
1、距今時(shí)間:約6000多年
2、地點(diǎn):陜西西安半坡村（黃河流域)
展示圖片：半坡聚落遺址內(nèi)部結(jié)構(gòu)、半地穴式房屋、炭化粟、豬狗下頜骨、石錐、石錛、石鏟、弓箭、石球、陶勛等
小組合作：介紹半坡人一天的生活，要包括從住、食、用三個(gè)角度的基本情況，分小組交流展示。
3、房屋結(jié)構(gòu):半地穴式建筑
4、原始農(nóng)業(yè):粟、豬、狗
打獵:斑鹿、獐、兔;捕魚(yú):魚(yú);采集:野果
5、生產(chǎn)工具:磨制石器、骨器、角器、弓箭、長(zhǎng)矛、石球、漁叉、漁溝、漁網(wǎng)等。
6、原始手工業(yè):陶器（彩陶）、樂(lè)器（陶勛）、紡織制衣（骨針、骨錐、紡輪）
7、其他:壕溝
小組思考探究及交流：
（1）為什么我們現(xiàn)在能知道沒(méi)有文字的原始人這么詳細(xì)的情況呢？
答：考古發(fā)現(xiàn)。
（2）半坡人、河姆渡人在房屋建筑上有那些不同的地方？為什么會(huì)有這樣的差異？
不同點(diǎn):半坡:半地穴式；河姆渡:干欄式
原因:地理位置、氣候不同 北方氣候干燥、冬天寒冷。
南方地勢(shì)低洼、河湖密布、潮濕溫?zé)帷?br>啟示:順應(yīng)大自然規(guī)律，因地制宜、科學(xué)布局。
（3）歸納半坡人和河姆渡人的生產(chǎn)生活的相同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都種植農(nóng)作物，定居，蓋房，制陶，飼養(yǎng)家畜。
（4）思考為什么和北京人、山頂洞人相比，半坡人和河姆渡人的生活有了這么多巨大的變化？
原因：原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，推動(dòng)了人類向前飛躍。
自主閱讀，回答問(wèn)題。
觀察圖片，思考分析
小組合作，交流匯報(bào)
觀察對(duì)比，思考分析
設(shè)計(jì)意圖
1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教科書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和從材料中提取有效信息的能力。
2.通過(guò)圖片觀察，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作探究和交流展示，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和觀點(diǎn)表達(dá)的能力，培育學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的歷史核心素養(yǎng)。
3.通過(guò)比較河姆渡和半坡居民的房屋結(jié)構(gòu)，比較兩者生活環(huán)境的差異，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)原始居民生產(chǎn)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納和歷史表達(dá)的能力。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節(jié)四 知識(shí)回顧，板書(shū)整理
1、歸納整理：請(qǐng)同學(xué)們完成表格，比較河姆渡人和半坡人生產(chǎn)生活的異同點(diǎn)，回顧知識(shí)點(diǎn)。
思考探究：農(nóng)耕文明的典型特征有哪些？
2、列出時(shí)間軸展示原始社會(huì)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的考古發(fā)現(xiàn)是了解原始社會(huì)的主要途徑
復(fù)習(xí)回顧，完成表格
思考?xì)w納，回答問(wèn)題
設(shè)計(jì)意圖
1.通過(guò)指導(dǎo)完成河姆渡、半坡居民生活的表格，思考農(nóng)耕文明的典型特征，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧和整理，梳理本課知識(shí)點(diǎn)。認(rèn)識(shí)原始農(nóng)耕生活為古代文明社會(huì)的形成奠定了重要物質(zhì)基礎(chǔ)。
分層
作業(yè)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)力，資源與學(xué)案分三類完成：
A類：基礎(chǔ)題
B類：基礎(chǔ)題和分析題選做
C類：完成全部習(xí)題
教后反思
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版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

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